小學四年級語文的教案（精選12篇）

語文教師及時制定相關的課堂教學教案，有利於提升語文課堂教學的成效。下面就隨小編一起去閱讀小學四年級語文的教案，相信能帶給大家幫助。

小學四年級語文的教案 篇1

一、教學目標：

1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。

2. 能用自己的話說出詩句意思，並由此想象畫面。

3. 會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閒”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

4. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

5. 蒐集、背誦別的描寫山水風光的古詩。

二、重難點：

1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。預習：

1. 自學生字，讀熟三首詩。

2. 藉助註釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3. 蒐集別的描寫山水風光的古詩。

三、教學過程：

1. 談話引入：

2. 讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預習對課文熟悉的情況）

3. 指名認讀生字，提示應注意的地方。

4. 分組學習

讀熟三首詩，藉助註釋在組內試講每首詩大意。

交流預習中的疑問，組內解疑。

5. 指導朗讀。

四、教學反思：

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導學生朗讀並初步理解，然後指導背誦。一節課，不僅學會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實了教學內容，又豐富了學生的積累。

課後，我進行了教學反思認爲，“課堂拓展，教一帶一”的方法，符合《語文課程標準》所倡導的“語文又是母語教育課程，學習資源和學習機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律”“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”等基本理念。

我在教學古詩《獨坐敬亭山》時，爲了讓學生體會詩的意境，我佈置了讓學生根據自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業。當時學生們的熱情特別高漲，情緒也很激動，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看着這一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是在批改作業，不如說是在欣賞作品。

在這堂課上，在一些細節上出現了問題，比如在一個環節上媒體沒有同步，比如板書當中的一些失誤，以及在隨機問答中的不夠嚴密等，都是因爲準備的不夠充分，或者說是設想的不夠嚴密，因此渴望完美的我課後充滿懊惱，並一次次告誡自己：今後上課務必要認真、再認真，做到百密而無一疏。

小學四年級語文的教案 篇2

第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，日出或日落時；天空經常出現絢爛多彩的雲霞，你們知道那是什麼嗎？今天，我們就一起來欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的《火燒雲》。（板書課題）

二、出示自學提綱，交待學習任務

1．出示自學提綱。

（l）默讀課文，勾劃字詞，運用查字典、聯繫上下文等方法加以理解。

（2）認真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫火燒雲的？概括每一部分內容的意思。

2．這節課，我們採用自學的方法，按自學提綱的要求，學習課文。

三、初步感知課文內容

1．聽配樂朗讀錄音，初步瞭解課文內容。

邊聽邊想，課文主要講了什麼？

2．自讀課文，按自學提綱自學課文。

四、檢查自學情況（反饋）

1．指讀課文。（正音）

2．按提綱交流：

①什麼是火燒雲？

②課文從哪幾方面寫火燒雲的？（板書：霞光、顏色、形狀）課文哪個自然段寫了霞光？與火燒雲有什麼關係？

（“霞光”是火燒雲的一個方面）

每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。

（2－3段）講火燒雲顏色的變化。

（4－7段）講火燒雲形狀的變化。

五、小結

課文具體描繪了火燒雲顏色和形狀的變化，讀了課文，談談你對課文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫法等等）

火燒雲的變化集中表現在哪些方面？下節課接着學習。

第二課時

一、談話導入，交待學習方法任務

上節課我們對課文內容有了初步瞭解，這節課我們採用小組討論、全班彙報交流的形式繼續深入理解課文。

出示自學提綱

1．課文集中寫了火燒雲變化的哪兩方面？

2．逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？

二、指名讀全文，回憶課文內容

1．指名讀文，說說課文主要內容。（整體感知）

2．課文寫了火燒雲哪幾方面的內容？

（板書：霞光、顏色、形狀）

三、抓住重點，深入理解課文內容

1．快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒雲變化的哪兩個方面？

（明確：課文集中寫了火燒雲顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書：變化多、變化快）

2．指導閱讀第一自然段

指名讀，提問：

（l）課文寫的是什麼時候的火燒雲？你是從哪看出來的？

只回答出“傍晚時的火燒雲”不確切，應根據“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒雲”。

（2）課文哪裏寫了火燒雲的變化多、變化快？是怎樣寫的？

讀出顏色變化多、變化快的詞語，知道是通過傍晚陽光透過雲層照到人或動物身上呈現出色彩來寫的。

（3）用一個詞語概括火燒雲霞光的變化多、變化快。

不強求一致，符合要求即可。板書：五光十色變化異常

（4）感情指導朗讀，語氣要輕快活潑。

3．總結學習方法，指導自學交流第二段課文

提問：我們是怎樣學習“霞光”一段的？

先讀文，再勾劃重點詞句，用一個詞概括，最後朗讀，進一步體會。

運用學習第一段課文的方法，學習寫“顏色變化”部分內容。學習時先分小組討論，然後全班交流，解決重點、難點。

課文哪些地方寫了火燒雲顏色的變化多、變化快？是怎樣寫的？

討論後全班彙報交流：

先講了什麼？（先講火燒雲從西燒到東，“好像是天空着了火。”強調了天空一片紅豔。）

出示句子、推敲詞語：

“天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空着了火。”

這裏的“燒”可以換成什麼字？比較一下爲什麼在這裏用“燒”字？

可以用“紅”字代替，但用“燒”字更爲準確。原因：（l）與文題照應；（2）“燒”字表動態，給人以動感，而“紅”字則不能；（3）如果用“紅”和“紅通通”重複；（4）和後面“着了火”呼應。

感情朗讀，仔細品味作者用詞的準確性。

接着寫了什麼？（再講了顏色的變化多、變化快）

學生通過對“這地方的火燒雲……一會兒……一會兒……”等句子的理解以及對重點表示顏色詞語的推敲，知道準確地寫出了顏色的變化多、變化快。

最後講了什麼？

對“說也說不出來，見也沒見過的顏色”讓學生學習上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說，如“茄子紫”。

用一個詞語概括（板書：色彩斑斕，變幻莫測）

感情朗讀，注意語調的輕快流暢。

4．引導領悟寫“形狀”變化的內容。

作者是怎樣寫火燒雲形狀的變化多，變化快的？

（作者把火燒雲想像成各種動物，先寫它出現，再寫樣子，最後寫它變模糊了，看不到了。）

引讀：（邊引讀邊投影演示火燒雲形狀的變化）

師：一會兒，天空出現——

生：一匹馬。

師：馬的樣子——一

生：……

寫狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會火燒雲形狀的變化多，變化快。

5．齊讀最後一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會作者逼真地寫出了觀察火燒雲時的真實感受。

能用一個詞概括嗎？（板書：千姿百態，瞬息萬變）

感情朗讀，體會大自然的神奇無比。

6．總結、擴展。

（1）指讀全文，談學完課文的總體收穫。

（2）總結。

①作者抓住火燒雲這一自然景觀，以豐富的想像力，以優美的語句描繪出夕陽西下時火燒雲的瑰麗多姿，表達了怎樣的情感？（板書：熱愛大自然）

②作者爲什麼能把火燒雲這一自然現象寫得那麼生動逼真呢？（學生充分發表意見）

歸納總結：

①作者平時注意觀察積累。

②描寫中抓住景物特點展開豐富的想像。

③用詞準確，表達合理。

四、佈置作業

1．背誦課文。

2．學習作者寫法，寫一種自然景色。

小學四年級語文的教案 篇3

一、 教學目標：

1．學習本課生字。積累本課詞語。

2．有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世後捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

3．學習作者一家人正確對待死亡，自願死後捐贈器官，爲他人造福的崇高精神。

二、 教學重點、難點：

體會作者在三位親人去世後捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

三、 教學用具：小黑板

四、教學設計：

第一課時

一、 教學目標：

（一） 初讀課文，學習生字詞。

（二） 練習複述課文，概括文章的主要內容。

二、教學重點、難點：練習複述課文，概括文章的主要內容。

三、 教學過程：

（一） 導入新課

１．揭示課題，齊讀題目。

２．本文爲什麼要用"永生的眼睛"爲題？你怎麼理解"永生的眼睛"？

（二） 初讀課文，瞭解文章大意。

１．指名讀課文，並糾正讀音。

２．練習複述課文，概括文章的主要內容。

（１） 詳細地複述課文

（２） 簡要地複述課文

（３） 提示：文中都有誰捐贈了角膜？（母親——→父親——→女兒）

（４） 用幾句話概括文章的主要內容。（課文記敘了作者的三位親人死後捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事）

（三） 再讀課文

１．分別指名讀"母親、父親、女兒"捐贈角膜這三部分內容。

２．自由讀課文，分組討論：爲什麼寫女兒溫迪捐獻角膜的經過要簡略地寫？

３．指名回答。

（四） 檢查生字詞預習情況

１．出示生字，讓學生組詞

達（ ）命（ ）腫（ ）肺（ ）訪（ ）

組（ ）勇（ ）敢（ ）驕（ ）擁（ ）

教師重點講解："肺"字的最後一筆是豎，右半部分不要寫成"市"。

２．積累本課詞語

突如其來 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長辭 才華橫溢

３．按拼音填空

yì 才華橫（ ）、文（ ）、回（ ）、容（ ）、翻（ ）、（ ）思、友（ ）

jiāo( )陽、（ ）傲、（ ）花、（ ）氣、上（ ）、香（ ）

zǔ( )擋、（ ）織、（ ）力、（ ）國、（ ）成

（五） 佈置作業

１．熟讀課文

２．抄寫本課四字詞語

第二課時

一、 教學目標：

（一） 深讀課文，體會作者的思想感情。

（二） 體會作者在三位親人去世後捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

二、教學重點、難點：

體會作者在三位親人去世後捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

三、 教學過程：

（一） 複習回憶課文

１．提問：課文講了一件什麼事？

２．指名回答。

（二） 深讀課文，並理解課文內容。

１．學習第一部分：母親捐獻角膜

（１） 默讀課文，找出"我"對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態度的句子，體會一下當時"我"的態度是怎樣的？（不理解）

（２） 畫出父親說的話：

父親平靜地摟着我，"你所能給以他人的最珍貴的東西莫過於你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認爲，如果我們的死亡之軀能有助於他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。

① 自由讀父親說的這段話，思考：父親認爲怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助於他人健康的恢復，這樣的死是有意義的．）

② 聽了父親的話，"我"的情感有了怎樣的變化？

③ 指導背誦這段話。

（３）有感情地朗讀第一部分

２．學習第二部分：父親捐獻角膜

（1） 自由讀課文，畫出父親的心願：

他愉快地告訴我："我去世後要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠藉助我們的幫助重見光明，並像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

① 指名有感情地朗讀這段話。

② 體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）

③ 指導背誦這段話

（２）"我"將父親的心願告訴了溫迪，溫迪有什麼表現？你是從哪些地方看出來的？

出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。

（體現出溫迪對外公的敬佩之情。）

（３） 父親也遵照遺願捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？

體會最後一句句話：

在這一刻，我領悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛裏的一種驕傲！

① 指名讀句子

② 自己默讀這句話

③ 體會"驕傲"指的是什麼？

（４）教師指導學生有感情地朗讀第二部分

３．學習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜

（１） 齊讀"奧列根勇敢者角膜中心來信的內容"

（２） 理解句子：

我那金髮的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地揮動着，她的碧眼仍然閃爍着驕傲的光芒。

① 指名讀句子

② 結合題目"永生的眼睛"來理解這個句子的意思。

③ 請同學說一說

（３） 學生自己有感情地朗讀第三部分內容，老師適時指導

（三） 回讀課文內容

１．指名有感情地朗讀全文

２．談感想：學習了這篇課文以後，你一定有什麼感想吧，請談一談。

３．小組內交流並彙報

（四） 佈置作業

將你的感想寫下來

第三課時

一、教學目標：

（一）回顧課文內容，體會人物所要表現的崇高品質

（二）針對課文內容進行鞏固、擴展練習

二、教學重點、難點：

體會人物所要表現的品質。

三、教學過程：

（一）回憶課文內容，加深對題目的理解

１．指名有感情地朗讀課文

２．結合課文內容，進一步理解"永生的眼睛"這個題目的意思

３．指名回答

（二）自由讀全文，體會人物所要表現的品質

１．自由讀課文

２．討論：①說說全文要歌頌的是什麼精神？（歌頌了儘自己的一切所能爲他人造福的崇高精神。）

②那些句子體現了這種精神？

３．指名回答

４．再有感情地朗讀課文

（三）擴展練習

１．請你結合實際說說，你是如何看待"死後捐贈角膜"這件事的？

２．指名說

（四）佈置作業： 有感情地朗讀課文

四．板書設計：

18永生的眼睛

母親  父親  女兒 （捐贈角膜）

（不理解）——→（理解）——→（影響）（"我"的態度）

小學四年級語文的教案 篇4

第一課時

教學目標：

1、讀通課文，學習並掌握本課的生字新詞。

2、整體感知課文內容，按照買項鍊和退項鍊把課文分爲兩個部分，並說說課文的主要內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：有感情地朗讀課文，說出課文大意。掌握生字新詞。

教學準備：課件（柔美的音樂）、生詞卡片。

教學過程：

一、讀題，導入新課。

1、教師板書課題，學生讀課題――真情無價。

2、教師示範讀，學生跟着讀。

3、教師引導談話：同學們，你覺得什麼是真情？能用生活中的具體事例說一說嗎？

二、配樂朗誦、，整體感知。

1、教師播放柔美的音樂，認真傾聽老師朗誦。要求：畫出生字新詞，思考：課文中無價的真情發生在誰和誰之間？

2、教師出示本課的生字詞語卡片，指名認讀，教師強調要點。

字音：“櫥”是捲舌音。

字形：“龐”是半包圍結構，“廣”字頭書寫的大小要能藏得住裏面的“龍”，另注意“龍”上的撇和點都不能丟。

3、教師再次出示含有這些生字的詞語，大家一齊讀一讀，在讀中鞏固生字，積累詞語。

4、指名反饋：文中的真情發生在誰和誰之間？

5、教師小結：姐姐和妹妹間的是血濃於水的親情，而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情，這更是難得的。請同學們自由讀課文，細細體味這種感人至深的人間真情。

6、教師播放課件中的柔美音樂，學生自由讀課文。

三、讀後說，理清文章的條理。

1、再次播放音樂，讓學生自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫的是妹妹買項鍊，哪些自然段寫的是姐姐退項鍊。

2、指名反饋。

3、教師引導學生再讀課文，按照買項鍊、退項鍊的過程說說課文的主要內容。

四、課堂小結。

教師小結：同學們，讀了幾遍課文，你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動了吧！他們都擁有一顆集真、善、美爲一體的心，真是太令人感動和羨慕了。

五、佈置作業：

1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、繼續學習課文，想像畫面，知道店主爲什麼會把貴重的項鍊以幾枚硬幣的價格賣給小女孩，體會姐姐、妹妹、店主的真情。

2、總結全文，拓展思維，啓發學生用真心換真心，用真誠對待真誠。

3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項鍊的那一部分內容。

教學重點：知道店主爲什麼會把貴重的項鍊以幾枚硬幣的價格賣給小女孩。

教學準備：生字新詞卡片。

教學過程：

一、複習舊知，導入新課。

1、聽寫詞語：項鍊手帕不勝枚舉寂靜臉龐小心翼翼得意洋洋滿心歡喜連蹦帶跳

2、教師導讀：通過上節課的學習，我們知道了課文寫的是發生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個感人的故事是圍繞一條項鍊展開的。你能不能用這根項鍊把這個故事串起來。

妹妹想送項鍊給姐姐－妹妹到商店買項鍊－店主把項鍊賣給妹妹－姐姐來退項鍊－店主把項鍊送給姐姐

3、師導：作者圍繞條項鍊，爲我們展示了人間用真情買不到的真情。今天，就讓我們走進這個故事，去感受這無價的真情。

二、深入探究，體會真情。

1、教師導讀：通過上節課的學習，我們知道了無價的真情分別體現在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間。現在請大家讀課文，用文中的具體事例來說明。

2、學生以小組爲單位讀文探究。

3、集體反饋

4、教師導讀：妹妹要送項鍊給姐姐，是因爲――（學生讀課文第三自然段中妹妹說的話）

5、教師質疑：可是，店主爲什麼要把貴重的項鍊以幾枚硬幣的價格賣給妹妹呢？請大家把店主人說明原因的句子找出來。

6、指名反饋後引導學生想像：同學們，當店主人瞭解了妹妹一家的境遇，體會到了妹妹這份真情的時候，他看着眼前的這個小女孩水想些什麼？

7、教師小結：是呀，姐妹間的真情深深地打動了店主，讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情，所以他以幾枚硬幣的價格把貴重的項鍊賣給了妹妹。當姐姐來還項鍊時，他把項鍊送給了姐姐。他的行爲一樣令人感動。他用自己的真情保護了姐妹倆的這份真情。

三、總結全文，拓展延伸。

1、師導：同學們，小女孩、姐姐、店主這三個人，你想讚美誰？讚美她什麼？

2、指名反饋：我想讚美，我讚美她。

3、教師引導學生說說發生在自己身上的真情故事。

四、小結

教師小結：同學們，這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心裏，也永遠留在了我們的心裏，感謝姐妹、店主，他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。

五、佈置作業。

有感情地朗讀課文，分角色朗讀“姐姐退項鍊”部分。

小學四年級語文的教案 篇5

教學目標:

積累語言文字，給學生一個大舞臺,讓學生充分展示自己

教學重點:

積累語言文字

教學難點:

積累語言文字

教學用具:

課件

教學方法:

導析法

教學過程:

一、學習"萬花筒"

1.出示生字,讓學生認讀。

2.比較字形,在小組內交流。

3.學生試着用這些字組詞c

4.指導學生在田宇格里描寫這幾個字。

二、學習"我能寫"

1.學生先自己獨立練習寫。

2.學生以小組爲單位交流。

3.全班彙報、歸納。

(1)表示"看"的詞語還有:凝視環視掃視仰視俯視等。

(2)表示"說"的詞語還有:談論議論聊天談話交談等。

4.指導學生平時養成積累的好習慣。

三、學習"我能猜"

1.課件出示謎面。指名讀。

2.幫助學生分析謎面特點。

3.學生交流自己的謎底。看看誰猜得又快又準。(愛)

4.學生以小組爲單位舉行猜字謎比賽。也可以自己編個字謎哦!四、學習"百寶箱"

1.投影出示這些名言佳句。

2.學生齊讀這些句子。

3.學生交流對這些句子的理解。

4.學生試着在理解的基礎上,背一背這些句子。

5.學生交流自己一些名言佳句。

五、學習"大舞臺"

1.明確本次活動的要求一一介紹自己知道的一些花草的名稱。

2.引導學生做好活動前的準備。

(1)可以請教周圍種有花草的鄰居,問→問他們陽臺上那些花草的名稱。

(2)可以請教自己的爸爸、媽媽。

(3)也可以到圖書室或上查閱。

3.把自己知道的花草的名稱一一記載下來。

4.與小組同學交流,再在全班交流。

小學四年級語文的教案 篇6

一、教學目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、改觀”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、初步瞭解作比較的說明方法，感受對比說明的表達效果。瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

二、教學重難點：

1、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

三、教學過程：

一、創設情景，導入新課

（1）同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什麼？（有這些先進的東西很方便，爲什麼會有如此方便的東西呢？這些先進的東西是在什麼時候發明的呢？感受到了科學技術的威力，是在20世紀發明的）那麼今天就讓我們共同來學習這篇課文，感受20世紀科學技術的迅速發展給我們的生活帶來了什麼變化。板書課題：《呼風喚雨的世紀》，齊讀課題。

（2）同學們，當你們看到這個題目時，你們會到誰？（想到神仙呀。因爲他們能呼風喚雨！那誰能我們解釋一下呼風喚雨是什麼意思呢？

呼風喚雨；原指神仙利用法力能使天颳風下雨，現在引申爲“能夠支配自然的一種巨大力量。”

現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。）

二、自讀課文，領會生字

要求：（1）讀準字音，看清字形。

（2）把讀不好的多讀幾遍。

（3）檢查自讀情況：

1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：

（農耕社會依賴潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網、騰雲駕霧、歸根到底、出乎意料）

2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。（長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準......）

三、初讀課文，感悟課文

1、默讀課文，找出課文圍繞哪句話來寫的？（找中心句）<20世紀是一個呼風喚雨的世紀>是誰來呼風喚雨呢？靠什麼呼風喚雨？用的是什麼修辭方法（以自問自答的方式說明）

2、把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子找出來，畫上橫線。並說說你的體會。（20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。）（體會到了20世紀科學技術給人們帶來了生活和精神上的變化，給人們帶來了很大的便利，體會到了科學技術的巨大威力）

四、精讀課文，領悟變化

1、通讀全文，請同學解釋發現和發明的區別？課文中的這些科技產品那些是科學家發現的發現和發明有區別嗎？哪些是發明的？哪些是發現的？同學自由回答！

（發現：指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了前人不瞭解的事物或規律。

發明：則是創造出的新事物或新方法。）

發現在第4自然段“人類登上月球……天體”。（發現的）

“20世紀，電視、程控電話、因特網……遠洋船舶”。（發明的）

2、精讀第三第四自然段，爲什麼說現在人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族都不敢想的？過去的人們生活在一個什麼樣的世界中？體會比較法的妙處！（因爲現在的科學技術，在王公貴族那個年代是不能達到的。所以他們當然連想都不敢想。過去的人們生活是沒有電燈，沒有收音機，沒有汽車，他們只能用蠟燭照明，馬車代駕，蒲葉代扇，飛鴿傳書等等是一個依賴自然的農耕社會，人們只能在......來寄託自己的美好願望。）（比較法的好處：突出20世紀科學技術的迅速發展給人們的生活帶來了巨大的便利，其威力是連過去王公貴族都不敢想象的）

3、課件出示：“人類在上百萬的歷史中……來寄託自己的美好願望。”

（簡介農耕生活的特點：自給自足的封建自然小農經濟，過着日出而作，日落而息的生活，人們順從自然，依賴自然）

雖然他們當時不能改變自然，但他們有美好的願望嗎？（千里眼、順風耳、騰雲駕霧的神仙。）聯繫生活說說“千里眼、順風耳、騰雲駕霧”的神仙都實現了嗎？哪兒實現了？

（A、千里眼是電腦上安的可視屏，可以通過電腦看見對方；

千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方，還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。真厲害！天文望遠鏡看得太遠了。

B、天上的飛機在天上飛就像是騰雲駕霧。

C、電話就是順風耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千裏眼，一邊用上順風耳了。）

小結：我們祖先的這些幻想都實現了，其實，何止這麼一點點幻想變成了現實，誰能再舉出一種嗎？

（實現了祖先想到水底去看一看的願望。還有宇宙飛船，祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用鋤頭，現在用挖土機，用大卡車運。有機器、汽車來幫忙。）

4：在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀利用科學技術實現了祖先那麼多的幻想，實在太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱讚，哪句詩？（“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。）並說說詩的出處和含義？

（這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放。如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，覺得怎樣？（多、大、快，一夜之間，時間很短，發生了巨大的變化。）詩裏面既能讀出快，又能讀出多，難怪作者會說正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷百萬年的總和。）

小結：20世紀我們實現了祖先那麼多的幻想，我們怎能不說（手指板書）。

（齊讀）：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！

五、迴應開頭，突出中心

1、課文學到這兒，你們有沒有發現，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，說說都是在圍繞哪一句話？這句話就是本文的中心句。那現在讓你讀這句話，你會用什麼情感去讀呀？

中心句：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

自豪、激動、高興的心情。

2、帶着對課文的體會，帶着豐富的情感把整篇文章再讀一遍。

六、課外延伸，突發奇想

1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭。羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。”的確，20世紀，讓我們感受到比以往任何時代都要美好的生活，如今我們已經進入二十一世紀了，在新的世紀，現代科學技術必將繼續創造一個個奇蹟，不斷改善我們的生活。你還希望科學技術給我們帶來怎樣的奇蹟？

（我希望汽車把汽油換成太陽能，這樣就能更加美化環境，沒有空氣污染了。很不錯，是個有環保意識的孩子！我能像在飛機上一樣，到宇宙航行，到星球上安家，想什麼時候去就什麼時候去。我覺得現在大都是白煙，希望以後做出摩托車不污染環境。那生活多麼好啊，環境多清潔呀！乘空中客車上月球旅遊；機器人保姆。孩子們，你們太有想象力啦，我相信在不久的將來這些奇蹟會出現的！）

七、總結全文

同學們，法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然後再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們小學生現在能做些什麼呢？思考寫下了！

（應該好好學習，將來長大了鑽研科學，爲祖國作出更大的貢獻。我覺得應該好好學習，長大了成爲國家棟梁之才。

1、你們的志向遠大。讓我們行動起來，讓我們的21世紀也成爲一個呼風喚雨的世紀。

四、作業：

1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，也請他們說說科學技術發展帶來的變化。然後運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

五、板書：呼風喚雨的世紀

20世紀是一個呼風喚雨的世紀

人類自問自答

作比較

科技→發現和發明

小學四年級語文的教案 篇7

教學目標：

1.自主學會本課的生字新詞。

2.理解課文內容，體會課文按事情發展的先後順序寫作的思路。

3.引導學生從人物的動作、神態、語言去感悟人物的內心世界，並有感情地朗讀課文

4.引導學生正確認識金錢，樹立正確的金錢觀。

重點難點：

引導學生從人物的動作、神態、語言去感悟人物的內心世界，從幾組相對的詞語描寫中，體會人間真情互助的可貴和可敬。

教具準備：

生字卡片 小黑板

教法學法：

導讀法

小組合作交流法

教學過程：

第一課時

一、創設導入 揭題質疑

1.板書課題，齊讀。

2.質疑：讀了課題你想知道什麼?

二、初讀感知 自主學習

1.自由輕聲讀課文，讀準字音。

2.指名讀課文，師生共同評議，是否讀得正確流利。(如達不到這一要求，須繼續朗讀)

3.默讀課文，想一想，主要講了一件什麼事?課文是按什麼順序寫的?給各部分列個小標題。

4.同桌交流。

5.反饋。

課文是按事情發展的先後順序寫的，主要寫了在一個地鐵站衆人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。掉錢――撿錢――錢歸原主

三、合作探究 精講點撥

(一)起因。

剛纔大家在質疑時提出了“鈔票爲什麼散落”這個問題，作者在文中告訴我們了嗎?是課文的哪個自然段告訴我們的?

1.指名讀第1、2、3自然段，想一想，這一段都告訴我們什麼了?

2.指名回答。

時間：國慶長假

地點：地鐵站

人物： “我”和立明

原因：人多擁擠

四、作業。

1、熟讀課文。

2、讀寫本課的生字、新詞。

第二課時

一、複習導入。

事情發生的原因是什麼?

二、合作探究 精講點撥

(一)經過

1.默讀課文4、5自然段，邊讀邊想：錢散落以後，人們各有什麼反應?用直線請畫出相關的語句。

2.全班交流討論。

我、立明，衆人。

壯漢。他心中是怎麼想的?我和立明是如何對待他的?從中你體會到了什麼?

3.自由有感情地朗讀第4、5自然段。

(二)結果。

事情的結果到底如何呢?

1.默讀第6～7自然段，邊讀邊做批註，看看自己讀懂了哪些?還有哪些地方不懂?

2.四人小組交流討論。

3.彙報學習結果，引導解決以下問題

衆人爲什麼發出遺憾的感嘆?從中體會到了什麼?

立明和我沒吃麥當勞，也沒買到《丁丁歷險記》，爲什麼特別高興?

環境描寫有什麼作用?

三、朗讀感悟 體會情感

1.說一說課文的寫作順序、各部分小標題、主要內容。

2.談一談本文中你感受最深的部分並說出理由。

3.有感情地朗讀全文，整體感悟。

四、聯繫實際，交流討論

這件事發生在今天人們會怎麼做?你會怎麼做?說出理由。

五、語言積累

小黑板出示句子，讀一讀。

a、當金錢在人們心中高到不恰當的位置時，世界就傾斜了。

b、發財不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。

c、幸福不在於擁有金錢，而在於獲得成就時的喜悅以及產生創造力的激情。

六、 總結昇華

同學們，課文雖然學完了，但是我想大家的心情肯定不平靜。是呀，金錢的確很重要，它可以買到許多我們想要的東西，但是有許多東西金錢是買不到的，比如人與人之間真誠的關心。這種真誠的關愛比金錢更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關愛，這個世界將是多麼美好呀!你們說對嗎?那好，就讓我們像愛自己的親人一樣去關心身邊的人吧!

板書設計：

掉錢：人多擁擠

散落的鈔票 撿錢：我 立明 衆人(拾金不昧)

壯漢(見利忘義)

錢歸原主：高興

小學四年級語文的教案 篇8

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，能按事情發展的先後順序講述在車站發生的故事。

2、 體會人物的心情，學習衆人拾金不昧、助人爲樂的品質。

3、感受人與人之間真誠友愛的美好品德和良好的社會風氣，樹立正確的金錢觀。

教學重點：

能按事情發展的先後順序講述在車站發生的故事。

教學難點：

通過人物的語言、動作、神態理解人物品質。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習導入

回憶上節課學習內容，按照事情發展的順序，讓學生以小標題的形式，呈現課文結構圖，填重點詞。

( )—— ( )—— ( )—— ( )

預設一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。

師創設情境，學生體會當時的畫面。

如果當時你在場，你會怎樣做?

師指導讀。

預設壯漢--(出示第五段)交流文中寫壯漢時抓住了人物的哪些方面進行描寫?有什麼作用?

二、第二次比閱讀

齊讀第七段，思考：這一段開頭前兩句的環境描寫起什麼作用?(渲染氣氛)與第一段有什 麼關係?

指名交流。

指導朗讀。

小結：是的，我們社會需要這種愛心的迴歸，需要拾金不昧、助人爲樂的良好風氣，同學們 讓我們用正義、用勇敢、用智慧來呼喚道德的迴歸，呼喚愛心的永恆，人間處處有真情，只要心 有一份愛，這世界便會充滿陽光，希望同學們都能擁有拾金不昧的好品質。

三、比拓展

出示《錢被風颳跑以後》 讀完之後，與本篇課文進行比較，你想說些什麼?

四、作業佈置

1、縮寫這個故事，150字。

第一步：縮寫前要認真閱讀原文內容，抓住要點和每段的主要內容。

第二步：縮寫時要注意取材及連綴。

第三步：縮寫完成後，還要與原文比較一下，看是否保留了主要內容，意思是否與原文一致， 語句是否連貫。

2、看結構圖，用自己的話說一說課文主要講了一件什麼事?

五、比閱讀(3至7自然段)

1、出示自讀提示： 默讀課文4----6自然段請把有關表現衆人拾金不昧的語句用“----”劃出來，可以批註感受。

2、學生彙報交流。

預設女服務員——我和立明——衆乘客——壯漢

預設一位女服務員跑過來大聲喊：“把錢交給我!請把錢交給我!” 從服務員的做法中，你體會到這是怎樣的一位服務員?(這是一個負責的女服務員， 沉着泠靜—讀，她的喊聲充滿了力量—讀，這是正義而喊聲，再讀。

預設我撿到一張，交給服務員。 立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務員。

小學四年級語文的教案 篇9

【學習目標】

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。

【教學重難點】

1、識字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

【教學準備】

1、學生在下春雨的日子裏觀察春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。

3、生字卡。

【教學流程】

一、聯繫生活，激趣導入

1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發現春雨和夏天的雨有什麼不同?(樣子、速度、聲音)今天，我們將學習一篇關於春雨的童話故事。(課件出示課題，背景爲春雨)齊讀課題。

2、課文是怎樣描寫春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)

大家讀一讀，議一議：

⑴ 自由讀，同桌互讀，指名讀。

⑵ 讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。)認讀“線”。

⑶ 你聽到春雨的聲音了嗎?(課件出示畫面：春雨沙沙響)

3、朗讀質疑：(課件出示課文最後一段話)

⑴ 讀：拼讀;小組讀;集體讀。認讀“歡”

⑵ 閱讀了這段話，你有什麼疑問嗎?

提示：“大家”指的是誰?大家爭論的是什麼問題?

二、創設情景，感悟對話

1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小夥伴們提出的問題：

瞧，田野裏，飛來一羣小鳥。(課件出示：一羣小鳥在田野裏邊飛邊叫。)這羣小鳥在幹什麼呢?

⑴ 你從哪兒看出他們在爭論問題的?

指名讀第二段，正音後，齊讀。

認讀：“論、趣、題、底、顏”。

⑵ 在生活中你有沒有和別人爭論過問題?怎麼爭論的?

2、(課件出示三隻鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯)

說說田野裏有哪些鳥。

3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：

三種鳥分別認爲春雨是什麼顏色的?他們的根據是什麼?

⑴ 四人小組合作學習。

⑵ 組代表彙報討論結果：

(隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。)

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?與同桌夥伴一起找一找吧!

⑴ 同桌一起找有關詞語並圈畫出來。

⑵ 指名彙報：

(隨機點擊課件中課文裏的有關字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。)

⑶ 認識：“淋、灑、滴、油”：

(課件出示：淋、灑、滴、油)

你發現這些字的規律了嗎?(點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。)住它像這樣的字怎麼記們?

5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?在有關詞下打上點。

6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。(課件出示全文)

三、遊戲活動，鞏固識字

1、我會認：

(課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會認這些詞語嗎?會認了花兒就送給你。(學生認對了，點擊課件，花兒塗上五顏六色。)

2、讀讀說說：

課件出示：你能學着說說嗎?

滴 雨滴 水滴──

歡 歡樂 歡笑──

題 題目 數學題──

綠 綠樹 綠草──

四、指導觀察，學會寫字

1、我會寫：

(課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)認讀後仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?

2、範寫，弄清筆順：

(課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。)

3、學生試寫：

(利用投影評議。)

4、學生書寫，展示作品，點評。

五、拓展活動，課外實踐

1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌：

(課件播放《春雨沙沙》，配相關畫面。)大家一起拍手唱起來吧!

2、課外實踐：

(課件出示：春雨到底是什麼顏色的?到外面去看一看，並把看的結果畫出來，跟大家交流。)

小學四年級語文的教案 篇10

教學目標：

1、理解課文內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

2、禮物作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方式。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、體會“鳥的天堂”的含義，感受大自然的美。

2、領悟作者的表達方式。

教具準備：投影、vcd光盤

教學過程：

一、檢查複習，引入新課

1、板書：“鳥的天堂”，問：“鳥的天堂”指什麼？生活中什麼地方用到“鳥的天堂”這個詞。

2、板書課題：20、鳥的天堂。

“鳥的.天堂”一定是個美麗的地方，今天我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會縣遊覽一下鳥的天堂。

二、體會大榕樹的特點

1、出示自學要求，分組討論。

“默讀描寫有關大榕樹的段落。（1）想想這棵大榕樹給你留下什麼印象？從那些句子中可以看出這些特點？（2）作者按怎樣的順序來寫大榕樹的？從那幾個方面？”

2、指名彙報自學情況。

教師板書“大、茂盛”

（1）出示投影“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的樹木不可計數”。

（2）有感情地讀這句話。

（3）出示投影“榕樹正在茂盛時期……這美麗的南國的樹。”

（4）指導朗讀，要讀己的體會。

（5）觀看錄像，體會榕樹的特點。

（6）彙報自學要求。

教師板書“枝、根、葉”

三、體會鳥的特點

1、出示自學要求。

“自由讀課文，看作者第二次去鳥的天堂看到了什麼？聽到了什麼？感受到了什麼？作者從那幾方面來寫鳥的特點？邊讀邊畫。”

2、彙報自學情況。

3、觀看錄像，感受衆鳥紛飛的壯觀景象。

4、指導學生描寫衆鳥紛飛的情景。

5、要是你看到這衆鳥紛飛的情景，你想說一句什麼話？

6、出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

7、齊讀句子。

8、提問：兩個鳥的天堂分別指什麼大榕樹爲什麼是鳥的天堂？如果鳥的天堂自我們這裏你該怎麼做？

四、領悟作者的表達方式

作者第一次去鳥的天堂看到的是一棵大榕樹，採用了靜態描寫的方法，突出了榕樹的美。第二次去看到的是衆鳥紛飛的情景，採用了動態描寫的方法，突出了鳥的姿態美，聲音美，這文章既有靜態描寫，又有動態描寫，動靜結合使文章顯得生動、形象，充分表達了作者熱愛大自然的真實情感。

五、佈置作業

“根據課文內容，收集有關資料，寫一導遊詞。”

板書設計：

特 點 表達方式

樹：大、茂盛 靜 態

鳥：多、活躍 動 態

聲、色、動

小學四年級語文的教案 篇11

教學目標：

1、通過實地參觀、調查訪問讓學生對家鄉的橋有更深的瞭解，通過查閱各種資料，讓學生對家鄉的橋所含的文化有一個初步的瞭解，激發學生熱愛家鄉的情感，培養學生的主人翁意識。

2、在小組的合作中初步學會調查、探究的方法和收集、運用、處理各種信息的方法，培養學生的合作意識和團體精神，分享合作與交流的快樂。

教學重、難點：

1、通過實踐活動或得豐富的經驗和情感體驗，激發學生熱愛家鄉的情感，培養學生的主人翁意識。

2、學會調查、收集、整理資料的方法，在活動中培養學生的探究能力、社會調查能力、創新能力和與人交往合作的能力。

教學準備：

課前遊覽家鄉的橋，蒐集相關文字和圖片資料。

教學過程：

一、激趣導入：

1、同學們，誰知道武漢爲什麼被稱爲“江城”?(生回答)

2、師歸納、過渡：世界第三大河長江及其最長支流漢江橫貫武漢市區，將它一分爲三，形成了武昌、漢口、漢陽三鎮隔江鼎立的格局，唐朝詩人李白曾在此寫下“黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花”，因此武漢自古又稱“江城”。而咱們的家鄉漢陽位於武漢市西南部，東隔長江與武昌相望，北隔漢江與漢口對峙。因此，橋樑成爲了咱們社會生活中不可缺少的組成部分。今天就讓我們一起去了解一下家鄉的橋吧!

3、板書課題：家鄉的橋

二、小組討論，交流學習：

1、 CAI出示文本中橋的圖片，小組內討論：你見過這些橋嗎?知道它們的名稱嗎?

2、全班交流：展示課前收集的資料，分小組採用多形式向大家介紹你所熟悉的橋，並說一說是怎樣蒐集到這些資料的。

武漢長江大橋於1955年9月1日開工建設，於1957年10月15日建成通車，被稱爲“萬里長江第一橋”，是中國第一座橫跨長江的橋樑，大橋橫臥於漢陽龜山和武昌蛇山之間的長江江面之上。大橋爲公路鐵路兩用橋，上層爲公路，雙向四車道，兩側有人行道;下層爲複線鐵路。

江漢一橋是解放後新中國城市建設的第一批大型工程之一，它北起漢口武勝路，南接漢陽鸚鵡大道與武漢長江大橋組成的交通大動脈，將武漢三鎮連成一體，徹底改變了過去三鎮間僅靠水運運輸的落後局面，帶動了周邊地區的商業、旅遊等事業的大發展，爲促進三鎮交流，形成新的城市景觀做出了貢獻。近年來內環線的貫通，更使該橋成爲內環線上不可替代的咽喉要道。在經歷了四十多年的風風雨雨後，江漢一橋依然擔負着交通運輸暢通的重任，爲大武漢的經濟發展行使着自己的使命。

武漢江漢二橋是跨漢水的第二座城市公路橋樑，位於漢口建一路、漢陽郭茨口處，是一座中孔爲135米，兩邊各有4孔32.9米和一孔83.95米共11孔的預應力鋼筋混凝土橋。

月湖橋是武漢市建造的第三座漢江公路橋。又稱江漢三橋，前用名隆漢大橋，通用名月湖橋。位於漢陽江大道和漢口礄口路之間，橋式爲獨塔不對稱扇式密索預應力砼箱斜拉橋。

武漢白沙洲長江大橋是武漢88公里中環線上的重要跨江工程。位於武漢長江大橋上游8.6千米處，南岸在洪山區青菱鄉長江村與107國道正交;北岸在漢陽江堤鄉老關村與318國道連通。白沙洲大橋的建成，使107、316、318等國道由"瓶頸"變通途。

墨水湖大橋又稱“十九孔橋”，北連月湖橋及漢陽大道，南接漢陽四新地區及武漢經濟技術開發區。孔橋傳統的韻律和優美的弧線如同彩虹一般橫臥在碧波盪漾的湖面上，遠看就像北京頤和園中的“十七孔橋”，不僅如此，在橋樑的藝術設計和建設中也融入了豐富的荊楚文化，有效地避免了目前中國橋樑設計中出現的“千橋一孔”、“千橋一面”的現象。

晴川橋因紅色橋拱，亦稱"彩虹橋"。位於漢口集家嘴與漢陽南岸嘴之間，緊鄰漢江入長江口處。橋長989.75米，主跨302.93米，爲下承式鋼管混凝土系杆拱橋，一跨過江。兩端通過四條匝道與漢口沿河大道和漢陽漢南路相接。

3、看看你有多瞭解家鄉的橋

家鄉的橋哪些架在長江上，哪些架在漢江上?

架在長江上：_______________________

架在漢江上：_______________________

這些橋分別連接什麼地方呢?

長江大橋：_________至_________

長江二橋：_________至_________

白沙洲大橋：_________至_________

江漢一橋：_________至_________

江漢二橋：_________至_________

晴川橋：_________至_________

月湖橋：_________至_________

墨水湖大橋：_________至_________

三、瞭解橋知識，激發興趣：

1、CAI出示圖片與資料，幫助學生初步瞭解橋的知識：

斜拉橋也叫斜拉吊橋，主要由橋樑、鋼索和橋墩上的塔架三部組成。橋樑除了有橋墩支承外，還被鋼索拉着。這種鋼索預先就給橋樑一定的拉力，車輛通過後，橋樑的受力就大大減小。因此，經過調整鋼索中的預拉力，可使橋樑受力均勻合理，而橋樑的高度降低，自重減輕。斜拉橋根據縱向斜纜佈置有輻射、扇形、豎琴形、星形等多種形式。

中國石拱橋是我國傳統的橋樑三大基本型式之一。“用料省，結構巧，強度高”是拱橋的優點。拱橋的設計是爲了減小路過的車輛對橋的壓力，車過橋的時候，車的重力一部分提供了向下的向心力，所以對橋的壓力就減小的，橋的使用時間更長，不容易斷裂。

懸索橋是在橋身兩端橋墩上建兩座橋塔，讓橋身懸掛在兩根纜索上，就像大渡河上的鐵索橋一樣。纜索由數千條比鋼琴琴絃稍粗的鋼絲絞成，一端支承在橋塔上，另一端則錨定在岸上堅固的岩層中。懸索橋的跨度可以做得很大，橋面上來往的車輛和行人的重量主要由兩個鋼索承擔。爲了使懸索橋比較剛硬，還在建築上採用一些特殊結構，然後將橋樑用吊杆掛在纜索上。

2、你們知道我們家鄉的橋分別屬於哪一種嗎?

四、拓展延伸：

1、暢想未來的橋：你覺得家鄉哪裏還需要建一座橋?你想給它取個什麼名字?

2、設計未來的橋：欣賞各種造型奇特的橋的圖片，設計一座自己心目中的橋。

小學四年級語文的教案 篇12

一、教學目標：

1.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉的優美景緻。

2.理解“擱、綴、擷取”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。

3.在教師的引導下，瞭解文章的結構特點以及借物抒情的寫作特點，領悟“長相憶，最憶家鄉的橋”這句話的含義，感受作者對家鄉的懷念之情。

二、課前預習：

熟讀課文，根據課後閱讀要求想一想課文寫了橋的哪些內容。

三、課件準備

樂曲、幻燈片、視頻短片

教學過程

一、渲染意境，走進文本

1.觀看視頻，感受江南水鄉之美

2、揭示課題

對於那些在水鄉生活過的人來說，橋更能觸發他們化不開的思鄉情結，作家鄭瑩，她的故鄉就在江南。在闊別家鄉多年後，她飽含深情地寫下一篇文章。齊讀課題：26《家鄉的橋》

3、初步理解作者的情感

師：現在請同學們打開課本的94頁，讓我們一起隨着作者潤澤了鄉情的筆觸感受江南別樣的美。

(1)學習1、2小節，瞭解江南水鄉的特點，圖釋“小河像血脈、網布”。

(2)小結，初步體會情感

橋是故鄉人生活中不可缺的一部分，因此，作者對橋有一份特殊的情感——

長相憶，最憶家鄉的橋

(3)橋給作者留下了哪些美好的回憶，讓作者如此——長相憶，最憶家鄉的橋?

二、整體感知，梳理文絡

師：請同學們快速瀏覽課文3—5小節，想一想作者寫了家鄉的橋哪些內容?

1、根據學生回答歸納板書

1)造型千姿百態。板書：造型千姿百態

2)名稱充滿情趣。板書：名稱充滿情趣

3)是我們的樂園。板書：孩子們的樂園

2、小結，引發思考。

◆根據板書小結先概括後具體的寫作方法。

◆質疑

師：作者想通過這幾個方面的介紹告訴我們什麼呢?

三、深入品讀，體會情感

(一)橋的造型千姿百態

1、瞭解寫作特點

師：先去欣賞橋的造型吧!請一小組讀，其他小組仔細聽，想想作者是怎樣給我們介紹了橋千姿百態的造型的?

◆質疑：同學們，課文只寫了最簡單的過橋和最漂亮最有氣派的單拱橋，卻又說它的造型是千姿百態。這是爲什麼呢?

引導理解橋的造型千姿百態與抓住水鄉特色的過戶橋和單拱橋進行介紹，瞭解抓典型的寫作方法。

2、認識過戶橋和單拱橋的造型。

◆認識過戶橋，感受簡約

1)、圖示“過戶橋”。

2)、品讀句子，感受簡約美：最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來。句中哪個字體現出來(擱)

不需要名家設計，不需要能工巧匠，就這簡單的一擱，就把鄰里之間的感情連起來。作者用一個“擱”字寫出了過戶橋簡約的美。

作者還給我們介紹了單拱橋，單拱橋的特點是——

◆認識單拱橋，感受氣派

1)、圖示“單拱橋”。

2)、情趣朗讀，感受單拱橋的漂亮、氣派。

3)、理解“綴”字

師引讀：橋給作者帶來了美好的感受，因此作者用優美的語言來描述家鄉的橋，你看!最簡單的是——

3、感受單拱橋帶來的童年夢幻般的回憶

◆想象說話，感受意境美

理解：穿梭其間

師：在寧靜的夜裏，此時，你撐着小船劃過這漂亮的單拱橋，那是一番怎樣的情景?用自己的話說說。

4、指導朗讀體會情感

1)、引讀：家鄉的月夜是這樣的寧靜——夜裏，你撐條小船——，那光景，會使你懷疑——!

2)、小結：

這是夢境中才有的美啊!千姿百態的橋裝扮了水鄉如畫的風景，(板書：風景)此情此境怎不讓人——

長相憶，最憶家鄉的橋。

(二)橋的名稱充滿情趣

1、引讀橋名

2、配合讀橋名的來歷，理解“擷取”的含義。

3、播放媒體，欣賞不同字體的橋名

1)認識各種字體寫的橋名

2)出示：篆隸楷草

3)積累描寫字體的詞語

4)看圖讀句子，感受橋名字體帶來的情趣。

4、賞橋名，聽故事

1)出示句子，指名讀

2)師講關於橋的故事。

5、引讀，體會作者情感

每一座橋名都鑲嵌着美麗的傳說，每一座橋名都有墨痕書香點綴，它傳承着家鄉的歷史文化，(板書：文化)讓人不由得這樣感慨——

長相憶，最憶家鄉的橋

(三)橋是孩子們的樂園

1、同桌互讀體會快樂、愜意

2、感受情感

師：那愜意快樂的童年生活令人回味無窮，每當回味着這一份快樂時，作者就發出這樣的感嘆——

長相憶，最憶家鄉的橋(板書：快樂)

四、小結全文，昇華情感

1.深入感受作者情感

家鄉的橋是情感的紐帶。連着作者對家鄉深深的感情，一提起橋，橋他就會想起家鄉的風景、家鄉的文化、家鄉的親人以及快樂的童年時光。所以作者用這樣的感受作爲文章的結尾——長相憶，最憶家鄉的橋

這簡簡單單的九個字，字字浸潤着作者怎樣的情感?(對家鄉的熱愛與思念)

(板書：家鄉的熱愛、思念)

2、小詩點化全文

讓我們把這綿長悠遠的回憶匯成一首小詩：

我的家鄉在江南，

小河長，小橋多。

家鄉的橋造型千姿百態，

點綴了——

江南水鄉如詩如畫的風景;

家鄉的橋名充滿情趣，

傳承了——

悠遠豐厚的江南歷史文化;

家鄉的橋是兒時的樂園，

裝載了——

遙遠卻鮮活，充滿着快樂的童年時光。

千言萬語、殷殷鄉情，都化成這一句——

長相憶，最憶家鄉的橋。

3、瞭解作者的寫作意圖

師：今天我們一起學習了作家鄭瑩所寫的《家鄉的橋》。作者通過描寫家鄉最常見的事物——橋，抒發了對家鄉深深的愛。這樣的寫作方法就是借物抒情。

五、作業拓展

你的家鄉也有別樣的美，哪些事物給你留下了美好的印象?請你選擇其中的一種向別人介紹。

板書：

26家鄉的橋

借物抒情

造型千姿百態風景

橋名充滿情趣文化家鄉的熱愛、思念

孩子們的樂園快樂