人教版四年級語文上冊《語文園地四》教案（精選12篇）

作爲一名教職工，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編爲大家整理的人教版四年級語文上冊《語文園地四》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級語文上冊《語文園地四》教案 1

學習目標

1.交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

2.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的.特點，表達真情實感。寫好後與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

3.學習掌握通過字面理解作者思想感情的方法，並在說話、作文中運用。

4.積累帶動物名稱的成語。

課前準備

1.實物投影儀

2.觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。

3.查找帶動物名稱的成語

第一課時

口語交際

一、談話導入

高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一隻只小動物栩栩如生.同學們，你有自己喜歡的動物嗎?在於動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?

二、全班交流

說出自己最喜歡的動物的名稱。

三、分組交流

1、分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

2、出示要求：

a)具體說出動物的特點；

b)表達真情實感；

c)認真聽，進行評議。

3、分組交流。

四、全班彙報

彙報提示：

1、形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發言。

2、內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

評價提示：

可採用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

五、拓展延伸

喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。

教學後記：

四年級語文上冊《語文園地四》教案 2

【教學目的】

１、交流自身喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較空虛。

２、寫一寫自身喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好後與同學交流，學習相互的優點，互相修改習作。

３、學習掌握通過字面理解作者思想感情的方法，並在說話、作文中運用。

４、積累帶動物名稱的'成語。

【課時佈置】

４課時。

【教學教程】

第一課時

口語交際

一、談話導入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一隻只小動物栩栩如生。同學們，你有自身喜歡的動物嗎 ？在於動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，一起分享這些樂趣，好嗎？

二、全班交流

說出自身最喜歡的動物的名稱。

三、分組交流

１、分組：

喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

２、要求：

⑴ 具體說出動物的特點。

⑵ 表達真情實感。

⑶ 認真聽，進行評議。

３、分組交流。

四、全班彙報

１、彙報提示：

⑴ 形式：

可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或扮演，進行發言。

⑵ 內容：

可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

２、評價提示：

可採用問答、發表看法、評選等方式，促進同學積極互動。

五、拓展延伸

喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自身的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等資料組合成一份手抄報，向大家展示自身最喜歡的動物。

第二、三課時

一、展示臺

展示各組完成的手抄報，激發興趣。

二、明確習作要求

同學自讀習作提示，明確要求：

具體寫出動物的特點，表達真情實感。

三、精彩回放

１、回憶自身和動物相處中發生的事：注意哪些情景給你留下的印象最深。

２、與同桌交流印象最深的一幕。

四、習作與評議

１、同學試寫，教師巡視，瞭解情況，個別指導。

２、出示同學習作片段：引導評議，進行修改。

３、四人小組輪流讀自身的習作，一起進行評議。教師巡視，和時點撥。

４、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。

五、修改習作，謄寫習作

六、展示優秀習作

優秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學觀賞評議。

第四課時

一、我的發現

１、自由讀文中的三個句子。

２、想一想：小林和小東有什麼發現，你同意他們的看法嗎？爲什麼？

３、小林說的“學習運用這種方法”指的是什麼？

４、再從課文中找出類似的句子，說說你的發現。

⑴ 自主發現。

⑵ 組內交流。

５、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。

６、聯繫自身的習作，有運用這種方法嗎？

二、日積月累

１、自讀成語：要求讀的正確。

２、你發現這些詞有什麼特點？

３、自選一個成語，講講成語的故事或意思。

４、遊戲：成語接龍。

５、競賽：

每組推薦一名同學在括號裏填上動物的名稱。看看誰是勝者：

九（ ）一毛 對（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲

杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞羣 指（ ）爲馬

爲（ ）作倀 車水（ ）龍 萬（ ）更新 門可羅（ ）

（ ）（ ）點水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄

三、課外延伸

嘗試積累帶有十二生肖的成語。

四年級語文上冊《語文園地四》教案 3

教材簡析

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，聖潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊羣、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善於觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

教學目標

培養學生關於觀察，勇於交際的能力。

教學重難點

培養學生關於觀察，勇於交際的'能力。

教媒學體準使備用

詞語卡片。

學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

教學過程

一、導入

師：有人說，世界上並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石雲海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都瞭解了什麼了呢？這我們就來交流一下。

二、在小組交流

１、交流自己瞭解到的情況，要求：

講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

２、推舉代表，準備在班組彙報。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：

與其他組一樣的不重複說。

四、總結、引導討論

根據學生的彙報交流，總結所掌握的情況。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

【學法指導】架設課外知識與教材聯繫的橋樑，創設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。

四年級語文上冊《語文園地四》教案 4

學習目標

1、以“保護文物”爲題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。

2、學寫介紹“世界遺產”的導遊詞，提高書面與口頭表達能力。

3、領悟並在習作中運用“比照”的寫法。

4、背誦積累景點楹聯，提高記憶力，感受中華詩詞魅力。

課前準備：

與中國的“世界遺產”有關的音像圖文資料，蒐集有關文物保護的資料，蒐集各景點有名的詩詞和楹聯等資料。

教學過程：

第一課時

寬帶網

一、明確任務

指名讀，說一說本次資料蒐集的範圍。

二、交流方法

1、方法展示臺

你是採用什麼方法蒐集資料的？遇到困難是怎麼克服的`？

教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或複印；

查閱或購買書籍、雜誌、碟片；

查找相關古詩；

登錄網站查找；

調查訪問親朋好友；

觀看有關的電視節目。

2、資料展示會

展示蒐集的圖片、文字資料，簡要談談蒐集的過程。

3、老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進行收集與整理；

（３）要糾正一些不當作法。

三、課後實踐

進一步蒐集相關資料，爲專題展示活動準備。

第二課時

一、讀有關長城的報道，你有什麼感受？

板書：口語交際――保護文物

二、展開討論，提出建議

1、４－６人爲一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發言，充分討論。教師巡迴傾聽，引導學生打開思路。

2、各組推薦代表在全班發言，並組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸爲一類。

3、自由發言：由保護長城開始，交流各人瞭解的其他文物古蹟被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

三、創設情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。

四、課堂小結，表揚激勵

第三、四課時

習作

一、創設情景

1、有一批外國遊客專門到中國遊覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導遊團”評選十佳導遊，大家願意嗎？

2、要求：

（１）熟悉景點風光，瞭解有關故事，明確注意事項；

（２）寫出並熟悉導遊詞。

二、交流資料

1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什麼？

2、說說你最有特色的內容；

三、閱讀範文，借鑑寫法

教師出示一篇導遊詞，讓學生自主發現如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。

四、自主完成習作

四年級語文上冊《語文園地四》教案 5

教學目標

１、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

２、讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

３、讓學生了解觀察日記的寫法，也試着寫觀察日記。

４、練習修改習作。

教學重難點

培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。

把自己平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。

教學媒體準備使用

讓學生帶上自己最喜歡的事物，如水果、植物、玩具、動物等。

教學過程

習作指導

一、談話引入，捕捉內容

通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發覺觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰願意把自己在課餘觀察的快樂傳遞給大家？

自由說說自己在課餘時間都觀察了哪些景物？

二、小組交流，拓展思路

選擇自己最感興趣的在小組內說一說：

１、觀察過什麼事物？怎麼觀察的？；

２、觀察的時候，你發現了哪些新奇的事情？

３、哪些地方讓你感到有興趣？

聽的同學有不清楚的.地方可以提問。

三、全班交流，師生互動

１、指名全班交流，師生共同點評：

⑴其他同學根據這位同學講的內容取一個題目。

⑵可以提出自己的見解，如何使內容寫得具體、準確。

⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。

２、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什麼呢？討論明確：

⑴把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。

⑵不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

【學法指導】採用啓發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特徵，及準備採用什麼樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。

四、學生起草，教師巡視

１、學生打草稿，教師巡迴檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。

２、學生邊起草，邊修改。（着重於用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。）

四年級語文上冊《語文園地四》教案 6

教學目標

1．口語交際：培養學生創造能力、想象能力、表達能力、並注意聽聽同學發明創造，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學生寫作的良好習慣。

3．我的發現：能主動發現同音字，並正確使用，引導學生從音、形、義上加以區分。

4．日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。

5．拓展延伸：通過寬帶網，瞭解科學技術日新月異，感受我國科學技術發展的新成就，感受科技發展給生活帶來的新變化。可以讓學生到圖書館、網上等收集多的資料作成剪報。

課前準備

收集自己準備的科技新聞。

教學課時

4課時

第一課時

口語交際，我們的奇思妙想

1．激趣導入：

同學們，隨着科學技術的發展，我們的'生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，瞭解到科學的威力和奇蹟。今天，我們就暢想一下，科學技術的發展還將使我們的生活發生哪些變化呢？

展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。

2．小組交流：

前後兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發明創造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。

3．全班交流：

每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。

4．小結延伸：

同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤於動手、善於動腦，就能有所發明，有所收穫。

如果要想使你們的幻想成爲現實，必須現在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成爲現實。

第二課時

習作指導 寫一篇想象作文

一、談話引入：

上一節課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

二、明確習作要求：

1．想象應從哪些方面去想，想些什麼？學生討論。

2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實生活中受到啓發自己設想、創造的。

3．習作方法指導：

①敘述想象的事物，要有一定的順序。

②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。

③表達的方式可以多樣化，想怎麼寫就怎麼寫。

4．學生自己交流習作，教師巡視指導。

5．學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。

6．教師選出有特色的習作講評。

7．學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。

第三、四課時

一、教學我的發現

1．學生自由讀詞語。

2．教師指名讀詞語，注意正音。

3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。

4．思考：你發現了什麼？廣告亂改成語。

5．小結：注意區分同音字。

二、教學日積月累

1．學生讀科學名言

2．交流：你從科學名言中瞭解了什麼？

3．小結：這些名言，告訴我們對待科學的態度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。

三、教學寬帶網

1．朗讀寬帶網中的內容。

2．你在生活中還收集了哪些信息？

3．學生展開收集資料。

4．舉辦《科學在身邊》手抄報。

四年級語文上冊《語文園地四》教案 7

【學習目標】

１、通過多種形式的交流，瞭解童話故事的特點。

２、積累詩中優美語句，爲創作童話提供參考。

３、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收穫，提升對童話的認識。

４、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發創作童話的興趣，訓練想象力和語言表達能力。

【課前準備】

蒐集有關童話故事的插圖與資料。

【教學時數】

２課時。

【教學過程】

第一課時

我的發現 日積月累

一、播畫面，猜名稱

１、猜一猜：

投影童話故事插圖，讓同學看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

２、賽一賽：

你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。

３、讚一讚：

是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同着我們的生長，爲我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

二、議一議，找特點

１、讀了那麼多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什麼特點嗎？

２、同學自由暢談。

３、有兩位細心的同學也有他們的發現：引導學習“我的發現”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

４、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請記住，

主人公呀不簡單，

要有言行和思想，

結合生活想情節，

（擬人、誇張）

故事當中蘊道理

無拘無束去創作。

５、只要我們善於想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學習“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：

自由讀──齊讀──師生合作讀。

６、結語：

同學們，希望你們以後能以想像爲船，誇張爲漿，擬人爲帆，駛進迷人的童話海洋吧。

第二課時

口語交際與習作

一、談話激趣

以前我們在他人編寫的童話故事裏感受到了快樂，這節課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的`手我們的口，營造一個美麗的童話王國。

二、想一想，編一編

１、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

２、自身創編一個故事：

內容提示：

⑴ 可選擇幾種動物。

⑵ 可選擇幾件物品。

⑶ 也可續編小木偶的故事。

三、講一講，評一評

１、把你的故事講給好朋友聽。

２、把你的故事講給全班同學聽：

講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內容。

聽衆要求：認真聽，給評價。

３、總結經驗，聽取建議，再次準備。

四、演一演，練一練

１、自由組合小組，從本組同學所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導自演。

２、在班上扮演，評出最佳劇組和最佳演員。

五、寫一寫

１、教師動員：

同學們大膽的創編，動聽的講述，出色的扮演，讓我們在童話王國裏快樂的漫遊。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿爲《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

２、同學動筆作文。

四年級語文上冊《語文園地四》教案 8

1.培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學生體驗觀察的樂趣。

2.寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作。

3.能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

4.積累花名的歌謠，瞭解幾種花的特點，並作適當拓展，讓學生依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。

5.積累成語，運用成語。並從“胸有成竹”的典故中體會仔細觀察的重要意義。

成語積累與觀察寫作。

能熟練地遣詞造句，並對寫出的文章進行適當地修改。

3課時。

(口語交際)

一、導入

世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有着千絲萬縷的聯繫。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發現事物的奧祕，認識事物間的聯繫。本組課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好!

二、觀察、思考、交流

1.出示《枯樹人頭圖》。

2.請你靜下心來，仔細觀察三秒鐘，然後說說你看到了什麼。

3.交流。(預設：估計學生有的說看到了一棵樹，有的說是看到了人的頭像)

4.深入觀察，分步訓練。

(1)請觀察到一棵樹的同學邊觀察邊展開聯想，然後說說你看到是怎樣的一棵樹。

(2)用“在這幅圖中我看到了”的句型說話。

(3)請觀察到人的頭像的同學再深入觀察，看看你找到了幾個頭像，還要比較這些頭像間的不同點。(引導學生觀察人物的神情外貌)

(4)用“在這幅圖中我看到了頭像，這些頭像有的彷彿;有的似乎;還有的好像，真是畫得”說話。

5.交流。

要求：說的同學把話說清楚，說連貫，有條理。聽的同學要認真專注。

6.小結：一幅平常的畫，同學們從不同的角度認真仔細地觀察，收穫了不同的結果。真是“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”。

整段表述訓練。

示例：這是一幅有趣的畫，這不，它正在和我躲迷藏呢!

最先映入我眼簾的是樹上的一對老年夫婦，他們似乎多年未見，兩人臉上透着一絲驚喜，千言萬語不知該如何表達。順着樹幹向上看，在樹梢上，有兩位老者正默默地對視着。左邊的老人鼻樑上掛着一副眼鏡，低着頭，彷彿在傾聽着什麼;右邊的老人臉上“掛”滿鬍鬚，眼神裏充滿了智慧。此時，你如果不仔細看，樹上除了幾根乾枯無葉的樹枝就再也沒有什麼新奇的東西了。可是當我把書逆時針旋轉時，驚奇地發現，在最下面的一根樹枝上冒出了兩個戴着帽子的人。在戴着禮帽的中年男人的上面還藏着一位戴眼鏡的青年人。我把書順時針旋轉又找到了三個人物頭像。

按以上過程交流第二、三幅圖。

三、歸納心得

全班交流評議：誰發現的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩。

1.可以講講你最得意的一個發現。

2.可以講講經過同桌提醒後，自己第二次發現的結果及心得。

3.可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

4.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。

四、總結討論

根據學生的彙報，交流觀察方法：觀察要仔細，要反覆地看，多個角度看。

(習作)

一、導入

還記得老師曾經教給你們的一句名言嗎?

出示名言：對微小事物的仔細觀察，就是事業、藝術及其他各方面的成功祕訣。(齊讀名言)

法布爾之所以能成爲世界的昆蟲學家、魏格納之所以能提出地球漂移說的科學論斷，那都是因爲他們能對微小的事物進行仔細認真、多角度、長期的觀察。今天，我們就來寫寫觀察日記。

二、習作構思

1.着重從以下幾點入手：

(1)觀察了什麼事物，是怎樣觀察的?

(2)有什麼新的發展?

(3)在觀察過程中，什麼事給你留下了深刻的印象?

2.每個人根據各位同學講過的內容各取一個題目。

(1)學生說題目，老師整理。

(2)你喜歡哪個題目，爲什麼?

3.每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時應注意什麼呢?討論明確：

(1)注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。

(2)能不拘形式地寫下來，進行連續觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。要注意日記的格式。

(3)選自己喜歡的方式精心擬題。題目也可以用“觀察日記”。

4.學生起草，教師巡視。

三、示範講評

1.教師先選擇幾篇寫得比較好的習作，進行示範講評。

2.再出示幾篇有各種典型問題的習作，師生互評。

3.教師做示範性修改，在修改過程中進行示範批註。

四、習作修改

1.自讀習作，初步修改。

(1)請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

(2)讀別人的習作，幫助同學修改。

2.指名讀習作，大家共同修改。

(1)選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。評議要點：

①語言是否通順，用詞是否準確。

②意思表達是否清楚。

(2)再次修改自己的習作。

3.展示臺。

推選好的習作進行展示。

(1)在小組內展示。

(2)在全班展示。

五、謄寫評價

學生謄寫作文，老師對本次作文進行總結評價

六、習作例文蒜苗是怎樣生長的9月21日陰

吃過晚飯，媽媽叫我和妹妹剝蒜瓣。啊!要泡蒜瓣了，我非常高興。不一會兒，蒜瓣剝好了。媽媽從中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做種。

選好種，媽媽找來一個空盤子，在裏面鋪上一層棉絮，把蒜瓣都擺在上面，媽媽說：“鋪上棉絮，蒜苗的根就會扎進去，不容易倒。”然後，她又往盤子裏澆水。我想蒜瓣的頭上光禿禿的，只澆水，而不用土，它們能長出蒜苗來嗎?

9月22日陰

剛過了一天，蒜瓣的頂端就裂開了，露出了一點淺綠色的芽兒，像小雞從蛋殼裏剛伸出來的小嘴，用手一摸軟乎乎的。再看它們的根部，已長出了一些短短的鬚根，但還沒能扎到棉牀裏。我擔心它們倒了，就把它們一個個往棉絮裏塞。媽媽看見了說：“傻瓜，別塞了!這樣會把它們弄死的。”我忙問：“那怎麼辦?它們容易倒。”媽媽笑着說：“過幾天，根長長了，就不會倒了。”聽了媽媽的話，我放心了。然後，我又提出昨天的疑問，媽媽解釋道：“蒜瓣本身就存有養料，只要溫度適宜，加上水分、空氣、陽光，沒有土照樣能生長。”噢，原來是這樣，我心中的謎團終於解開了。

9月24日晴

轉眼間，兩天過去了。蒜苗都長到了一釐米高，根像鋼絲似的扎進棉花裏。我一邊看，一邊想，媽媽說得真對。

在這些蒜苗中，有一棵長得又高又壯，好像是“穆鐵柱”。我給它點了一個紅點，算是鼓勵。另一棵長得最矮，我給它點了一個藍點，希望它努力趕上。

9月25日晴

今天，每棵蒜苗的頭上都裂開了一道縫，我以爲它們都生病了呢，急忙去問媽媽。媽媽說：“這是分片，就是小片葉子要從大片葉子的'中心鑽出來啦!”這真是一場虛驚。

評析：日記雖然簡短，但小作者觀察仔細，描寫生動，字裏行間流露出小作者對蒜苗的喜愛之情。

(我的發現日積月累成語故事)

一、我的發現

1.說說你發現了什麼，從哪裏發現的，然後交流。

2.你們的發現和小林、小東的發現大同小異，我們一起來讀一下他們的對話。

3.小結：是的，作者之所以把文章寫得那麼生動、準確，就是因爲他們在平時實踐了“觀察、觀察、再觀察”。

4.當然，觀察要講究方法。讓我們重新回到《爬山虎的腳》這一課，請看這段話：

“今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”

作者從爬山虎腳生長的地方、腳的形狀及顏色等方面進行了觀察。教師總結：光仔細還不行，觀察還要有順序，有重點，要連續，要在觀察中學會比較，學會聯想，學會思考。

同學們，讓我們在生活中重視觀察，學會觀察吧，因爲——(出示名言)對微小事物的仔細觀察，就是事業、藝術及其他方面的成功祕訣。

二、日積月累

1.細節在於觀察，成功在於積累。有人對每月有代表性的花也做了細緻地觀察並編成了兒歌。

2.自由朗讀兒歌。

要求：把兒歌讀正確、流利。

3.仔細讀讀這一兒歌，你發現有哪些特色?明確：語言精練、押韻等。

4.哪些詞語寫出了花的特點?

明確：“紅似火”、“滿枝黃”、“雪裏藏”等。

5.請你任選其中的一句話說說通過這些特點，你彷彿看到了什麼畫面。教師總結：這些精練的語句無不讓我們產生許多的遐想，這一切都歸功於作者細緻的觀察。

三、成語故事

1.對微小事物的仔細觀察，就是事業、藝術及其他方面的成功祕訣。成語故事《胸有成竹》就是一個例證。

2.打開課本，自由地朗讀故事。

3.說說故事的主要內容。

4.文與可的畫的特點是什麼?從課文中哪些語句可以看出來?那麼他的祕訣是什麼呢?再讀課文。

引導學生說出觀察與取得成績的必然聯繫。

5.理解“胸有成竹”的意思。

明確：原本指畫竹子時，胸中有現成的、完整的竹子的形象，比喻處理事情心裏先有主意，有成算。

6.嘗試運用。用“胸有成竹”來說一兩句話。

四、佈置作業

仔細觀察自己感興趣的事物，並寫寫觀察後的收穫。

本次口語交際的趣味性較強，通過比眼力、交流觀察感覺提高學生的觀察能力。因爲本組教材中的兩首古詩和三篇課文都是圍繞“觀察和發現”這一主題編排的，所以它爲學生提供了一次檢驗學習成果的機會。學生在學習語文園地時，通過表達見解、交流感受、展示作品、對比競賽、親身實踐等活動深入理解了觀察的重要性，同時這些活動也爲演練和展示學生學到的觀察方法提供了一個平臺。

四年級語文上冊《語文園地四》教案 9

學習目標

1、通過多渠道搜尋，瞭解並介紹漂亮的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，喜愛美，從而學會捕獲美！

2、舉辦自然景觀展現會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、查找身邊的漂亮的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起共享。

4、背誦4組句子，並課外蒐集積存，瞭解漢語遣詞造句的微妙。

課前預備

1、通過各種渠道瞭解並蒐集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實物投影儀。

第一課時

口語交際

1、我們的祖國山水秀麗，漂亮的自然風光無處不在。遠在天涯的天山草原，聖潔的雪山、湛藍的天空、潔白的羊羣、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀來回……美就在我們的身邊，需要我們有一雙查找美，擅長觀看的眼睛。這幾天大家始終在搜尋漂亮的自然景觀，這節課就把你發覺的查找到的美展現給大家。

2、指名一生上臺溝通。

聽衆反應：聽了xx的介紹，你有什麼不懂的？你感受到漂亮了嗎？從哪兒感受到的？

教師總結：介紹一處漂亮的.自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨着你的視線去觀看，還要用美麗生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由預備，稍作調整

4、再次指名溝通。

a、聽衆要做到仔細傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

b、介紹者做到預備充分，隨時答記者問。

5、四個小組溝通，每組評出一名“美的使者”。

6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什麼感受？

7、聯繫“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文並茂的“美景介紹書”。課後分組舉辦“祖國一日遊”風景名勝展現會。

其次課時

習作指導

（同時學習我的發覺，日積月累）

1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今日來寫一寫我們查找到的美景。

2、搜尋你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你預備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫忙？

a、可以用方位、時間等挨次來構成文章，讓人讀來視野清爽。

b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c、聯繫“我的發覺”。我們一起去聽聽小林小東的發覺。你有何發覺？（受到的啓發是把畫面呈現於腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

4、要寫一手好文章，離不開平常的詞彙語句的積存。出示“日積月累”。

a、看看以下這些詞句對你有何幫忙？自由讀，指名讀。

b、你發覺了什麼？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

c、你最喜愛哪一組？爲什麼？在哪兒運用比擬適宜？

d、你在哪兒也看到過這樣特殊的句子？試着說幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下溝通。

5、學生作文，教師巡察指導，準時解決學生的難題。

6、學生作後修改，用自己喜愛的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫作文。

四年級語文上冊《語文園地四》教案 10

教學目標：

1、瞭解童話故事的特點，感受童話故事給我們帶來的樂趣。

2、激發學生閱讀童話故事的興趣，並養成邊讀邊想的閱讀習慣。

3、會抓住童話的特點編、寫童話。

4、發揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收穫。

教學難點：

引導學生理解童話故事蘊含的道理。

教學重點：

在聽、說、讀、寫活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。

課時安排：

3課時。

教學流程：

【第一課時】

（口語交際）

一、導入

最近，我們在課內外閱讀了一些童話故事，學習童話的興趣越來越濃了。現在讓我們自己講講童話吧！

二、交流步驟

1、自己準備故事內容。

2、小組內講童話故事，選出最佳故事大王。

3、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話。交際例文：

朱文佳：我要給同學們講的是俄國作家普希金寫的《漁夫和金魚的故事》。有這樣一對貧窮的夫婦，他們雖然靠捕魚爲生，但也過得很快樂。忽然有一天，一條能滿足他們任何願望的金魚改變了他們的生活——破盆變成了木盆、破房子變成了木房子、木房子變成了宮殿，漁婦變成了女皇。信守承諾的金魚一次又一次地滿足了老太婆的要求。就在老太婆癡心妄想地要做海上女霸王的時候，她的願望不但沒有被滿足，反而失去了她曾經得到的一切。

孫高奕：今天我要講的是《格林童話》中的《老祖父和孫子》的故事。從前，有位老人，他的兒子、媳婦嫌他又老又髒，每天讓他用破碗在房間的角落裏吃飯。忽然有一天，夫妻倆發現他們四歲大的兒子在爲他們準備和老人一樣的破碗時，才猛然醒悟自己的做法是錯誤的。從此以後，他們改變了對老人的態度，日子過得很快樂。這個故事使我明白了一個道理——孝敬老人，從現在做起。

4、自由組合，演優秀的童話。組內排練，上臺表演，評出最佳演員。

5、製作小組的童話故事集，展示。

三、佈置作業

1、寫出自己所看過的童話故事書。

2、辦童話故事的牆報。

【第二課時】

（習作）

一、導入

本次寫作訓練是編寫童話，可以續編《小木偶的故事》，也可以自編童話。選擇續編童話的同學，一定要多讀幾遍《小木偶的故事》，展開合理的想象，再進行續編。選擇自編童話的同學，可選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們爲主人公，想象一下，它們之間可能會發生一些什麼事，編成一個故事寫下來。

二、寫作指導

1、寫童話和寫作文是一樣的，就是要寫自己身邊熟悉的人和事，寫出自己的真實感受。本次習作有兩項內容，每個學生可根據自己的情況，任選一個：

（1）編寫童話：根據《小木偶的故事》結尾，續編童話。

（2）編寫童話：自己構思一個童話故事，按照童話的'寫法，編寫一篇童話。

2、續編童話指導。

（1）出示《小木偶的故事》最後兩段話：

現在，小木偶會哭、會笑、會生氣、會着急，也會向別人表示同情和關心了。老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是隻會笑，那可是遠遠不夠的。

（2）展開想象：在小木偶身上，後來又會發生什麼事呢？和課文中的遭遇相比，出現了哪些變化？請聯繫這個童話的內容，從最後兩句話展開想象。注意童話故事的特點：內容生動、神奇；想象奇特、誇張；包含做人的道理。題目自定，要吸引人。

（3）學生練習說話。教師提示：想象要豐富，也要合理。想象奇特，誇張。

3、編寫童話指導。

（1）選擇自己最喜愛並熟悉的幾種動物或者幾件物品。

（2）展開想象，它們之間可能會發生一些什麼事，編成一個故事。

（3）編寫童話故事，可以自己一個人編寫，也可以幾個同學合作編寫。在寫之前，最好同桌或小組之間先交流一下，試編一個，互相啓發，確定寫作內容。

（4）同桌或小組交流，提示：編童話故事與記事作文一樣，要說清楚事情發生的起因、經過、結果。

三、習作交流與評定

1、修改評價。

（1）明確修改文章的重要性，好文章是改出來的。

（2）複習童話寫作的要求：內容生動、神奇；想象奇特、誇張；擬人手法；包含做人的道理。

2、合作評改。

（1）出示一至兩篇例文，師生合作評改。

（2）對照上述要求，閱讀例文逐項評改，指出寫得好的地方，在需要修改的地方做上記號。

（3）師生合作，邊議邊改，讓學生知道應該怎樣修改童話。

（4）同桌交流，互相評議。

（5）自我評議，在需要修改的地方做上記號。

（6）修改習作，謄寫成文。

四、習作例文

蝴蝶選美從前，有一個蝴蝶谷，裏面住着許多美麗的蝴蝶。他們相親相愛，幸福地生活着。

一次，蝴蝶們決定舉行一次選美比賽，每隻蝴蝶都出去打扮自己。十天後，誰最美，誰就當蝴蝶王。

蝴蝶們高興地飛了出去，去打扮自己。一隻蝴蝶飛到鳳凰身上，翅膀印上了鳳凰的花紋，成了一隻美麗的鳳凰蝶；一隻蝴蝶飛到了孔雀身上，翅膀印上了孔雀的花紋，成了一隻漂亮的孔雀蝶；還有一隻蝴蝶飛到梅花鹿的身上，翅膀印上了梅花鹿花紋，成了一隻俊俏的梅花蝶……

一隻小蝴蝶飛出去，剛來到一個出口，突然一位婦女的尖叫聲傳到了他的耳朵裏。他急忙過去一看，呀!一隻金錢豹正叼着一個小男孩狂奔着，那男孩的媽媽哭着，喊着：“孩子，我的孩子……”小蝴蝶一驚，看到旁邊有一叢刺玫瑰，便等金錢豹衝過來時，猛地把刺玫瑰一搖，一下子，金錢豹的眼睛被刺瞎了。他大吼一聲，扔下男孩，逃跑了。

男孩得救了，但他的傷勢很重，必須用魚鷹巖上的靈芝草才能治好。小蝴蝶二話沒說，向魚鷹巖飛去。他飛了三天三夜終於銜來了靈芝草，治好了男孩兒的傷，又幫助男孩的媽媽精心照料孩子。就這樣，十天很快就過去了。

到了選蝴蝶王的那天，小蝴蝶一點兒也沒有打扮，身着舊衣來參加選美。男孩趕去把前因後果告訴了大家,最後大家一致選小蝴蝶爲王。

評析：小作者寫了一個富有教育意義的童話故事。它告訴我們：心靈的美比外表的美更重要。只有心靈美的人，才能贏得大家的尊敬和愛戴。全篇文筆優美，內容豐滿，小蝴蝶豹口救人的情節，設計得合情合理，令人信服。

【第三課時】

（我的發現

日積月累

展示臺）

一、我的發現

1、讀小林和小東的對話，說說你發現了什麼？

明確：童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化的特點，在生活中是不可能發生的。

2、結合自己讀過的童話故事談談對童話的認識和感受。

3、根據學生的討論，揭示要點：

（1）童話中的主人公，大多是神仙精靈、妖魔鬼怪、鳥獸蟲魚。（引導學生舉例說明）

（2）它們都有神奇的魔力，還能像人一樣說話。

明確：這些生物本身是不會說話的，童話使它們能說話，實際上表現的是作者自己的思想感情。

（3）童話想象豐富，故事有趣。

明確：這是童話的鮮明特點，也是童話最吸引人的地方。

（4）童話既引人入勝，又給我們有益的啓示。明確：說明童話不是沒有目的亂編的，好的童話實際上在告訴我們一個做人的道理。（引導學生舉例說一說）

4、課前同學們都蒐集了很多關於童話的資料，誰來將你最喜歡的童話講給大家聽一聽？（學生可自由發言）

5、學生講童話故事。同學聽後評一評，怎樣的童話最能吸引人？

明確：想象誇張卻合理，情節曲折卻有意義，描寫生動傳神的童話最吸引人。

二、日積月累

1、幻想、誇張、擬人構成了有趣的童話故事，讀着它，心也會隨之飛揚。童話故事的形式有好多種，除了課文中的一些童話故事外，還有許多用詩歌形式寫的童話，叫童話詩。

2、教師示範朗讀或配樂朗誦《雨中的森林》。

3、說說你聽了這首詩的感覺。

4、練習朗讀：指名朗讀，點評，再讀。

5、練習有感情地朗讀。

三、展示臺

1、這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收穫一定比他們更多，讓我們一起來交流交流，展示展示。

2、分組展示學習成果。

3、組織參加學習成果展。

4、教師評價。

四、課堂小結

童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》說的那樣，童話是小精靈，童話是滾動的雨珠，是串串項鍊，是又軟又香的落花，是青蛙擊鼓跳舞，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的小雨點兒。讓我們再一次有感情地朗讀這首詩，讓多彩新奇的童話永駐人間。

教後反思：

本次語文園地包括“口語交際·習作”、“我的發現”、“日積月累”和“展示臺”幾個欄目。課上我帶領學生重點學習體會了《雨中的樹林》這篇優美的詩歌。這篇詩歌是結合本單元的童話這個特色展開的。這種詩歌，我覺得不適合提太多的問題，不能把這樣美的詩歌肢解開來學習，而是應該重在感悟。學習這篇詩歌就應該品味“雨中樹林”的神奇，讓學生自己找神奇，並讀出神奇、有趣的味道來。課外讓同學們多閱讀一些童話，選擇自己喜歡的故事，精心準備，練習講一講，或演一演；結合課堂學習，瞭解童話特點，爲續編童話和自編童話做好準備。

四年級語文上冊《語文園地四》教案 11

教材分析：

人類的一些發明創造都來源於自然界，科學家從自然界中動物的活動獲得了有益的啓示，從而發明了一些東西。《人類的“老師”》課文中具體介紹了發明飛機的曲折過程。發明飛機才100年，但在這之前，人們想都不敢想。科學家們從鳥飛翔的現象得到啓示，發明了飛機，又從蜻蜓翅膀上的厚斑找到了防止事故發生的方法，因而造出性能優良的新式飛機，提高了飛機的飛行質量。課文還介紹了人們從鯨的形體受到啓示，改進了船體的設計，大大提高了輪船的航行速度。用手握雞蛋，發現雞蛋不易碎受到啓發，建築師設計出了“薄殼結構”的建築。

教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什麼啓發，解決了什麼問題，培養自己對科學研究的興趣。

教學重難點：

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什麼啓發，解決了什麼問題，培養自己對科學研究的興趣。

學情分析：

本文是一篇有關仿生學的課文，在學課文之前一定要讓學生提前預習，對於一些不明白的詞語或專用術語進行了解，有助於學生對課文的理解。

教學構想：

本文第三、四、五自然段是文章的主要部分。教師要從整體出發，緊扣重點語句，挖掘課文內涵。

教具準備：

課件、詞語卡

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

初讀課文，理清課文脈絡。

學生學習過程：

一、揭題激趣

1、今天我們來學習一篇新課文。讀題。

2、激趣讀了課題，你想了解什麼?(人類的老師是誰?它們爲什麼是人類的老師?)

過渡：那就請大家帶着好奇心去讀一讀課文吧。

二、初讀課文

1、自由讀，要求：

①拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準備聽寫。

②聯繫上下文理解詞語意思。

③讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情;準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學請教。

④準備交流初讀收穫、疑問。

2、指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學寫在自備本上。

3、指名讀詞語，齊讀。

4、提出難以讀好的詞語、句子，教師適當指導。

(1)30年以後，由於飛機速度的不斷提高，經常發生機翼因劇烈抖動而破碎的現象，造成機毀人亡的慘禍。(給“劇烈”換個詞語，說說“機毀人亡”的意思)

(2)從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。(理解“輕而易舉“)

(3)薄薄的雞蛋殼之所以能承受這麼大的壓力，是因爲它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。(倒裝的因果句式，用“因爲，所以“的句式說說。)

5、同學們剛纔讀得真熱鬧，誰願意來向大家展示一下你的朗讀。指名分節讀課文，或開火車讀課文。讀完一節，評一節;正音、指導停頓;個別句子領讀、齊讀。

6、交流初讀收穫與疑問。

三、理清課文條理

1、課文哪些自然段講了“人類的‘老師’是誰”這個問題“?

指名朗讀1、2自然段。

概括：自然界種種生物是人類的老師(板書)

2、爲什麼說生物是人類的老師?課文哪些自然段回答了這個問題?

指名朗讀3、4、5、6自然段。

在學生朗讀每節後，做總結，並板書：

飛機設計?輪船設計?建築設計?汽車設計?坦克設計

3、集體朗讀課文最後一段，這是一個感嘆句，是作者通過這些具體例子說明後，發出的由衷的感嘆。(與文章的開頭聯繫起來，體會首尾呼應的特點)

4、把課文分成三個部分。體會課文總分總的結構。

四、概括課文段落大意

1、課文第二部分舉了“飛機設計、輪船設計、建築設計、汽車設計、坦克設計”等六方面的例子。比較一下，這六個例子在寫法上有什麼區別?(教師講解兩種寫法：具體介紹、簡單列舉)

2、課文中還有屬於簡單列舉的例子嗎?(出示課文第一句)

3、把課文的三、四、五段濃縮成一句話(即簡單列舉)

提示學生可以採用兩種句式：

(1)科學家從……得到啓示，發明了……

(2)人們模仿……(製造)出了……

五、指導生字書寫。

1、自由記憶生字字形。

2、交流記住字形的方法。

3、指導書寫難寫字、易錯字：

4、學生描紅。

作業設計：

書寫生字;

讀課文，至少2遍，爭取讀出感情(並試背、試默寫)。

板書設計：

人類的“老師”

破碎教訓慘禍均勻

機翼堅固輕而易舉

課後反思：

第二課時

教學內容：

精讀課文，瞭解人類以生物爲師的有關事例。

學生學習過程：

一、複習導入

1、同學們，通過上一課的學習，我們知道人類的“老師”是誰呢?

2、那麼課文哪些自然段具體說明了自然界裏有許多生物是人類的老師的呢?

3、請同學們打開書，快速瀏覽課文，找出有關的自然段。(學生回答)

二、學習第三段

1、同學們，這三個例子寫得很具體很有趣，下面請你們選擇自己最感興趣的或者說最喜歡的一個認真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂。

2、誰先來說說，你最感興趣的是哪個例子?

第三自然段

(1)讀了這一段，你知道了什麼?你能選用下面兩個句式中的一句把這一段的主要內容說清楚嗎?

(2)卡片：科學家從xx得到啓示，發明了xx。人們模仿xx造出了xx。

(3)結合學生回答，板書：飛機設計。

(4)人類爲什麼要想發明飛機?人類是怎樣發明飛機的?

(5)出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終於在1903年發明了飛機。

(6)指讀句子。

(7)是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學習，尋求解決的方法，最後終於發明了飛機。爲科技進步作出的`貢獻。可見鳥兒就是人類的——(讀題)

(8)30年以後，人類在飛機上遇到了什麼難題，又是怎麼向動物學習尋求解決的方法的呢?(學生回答)

(9)投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每隻蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀!

(10)出示：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀!

(11)指導朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。

(12)現在，飛機設計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又爲科技進步作出了哪些貢獻?(學生回答)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。

(13)第三自然段詳細介紹了人類認真研究鳥類飛行的原理髮明瞭飛機並從蜻蜓等昆蟲身上得到啓發，不斷提高飛機的性能，爲科技進步作出的貢獻。我們人類從1903年到現在起，只花了短短的百餘年時間，就研製出了許多具有各種優良性能的新式飛機，其實都是從大自然中得到的啓示啊!

(14)小結：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學習，最後找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是——(板書：具體介紹)

(15)現在，讓我們來仔細體會這樣描寫的好處吧!一起讀。

三、學習四-六段

1、剛纔我們認真研讀了課文第三段，收穫真大!下面請同學們繼續交流自己感興趣的例子。

第四段

(1)你對這一段中的什麼感興趣?(引導學生說好：我對人類模仿……)

(2)老師這兒有一段動畫，可惜是沒有聲音的，老師想請你看着圖畫來介紹你所感興趣的這個例子，行嗎?(出示圖片)

(3)你們覺得他介紹的怎麼樣?(評議)

(4)是什麼促使人類要向鯨學習呢?科學家從鯨的外形中得到了什麼啓發呢?

(5)可見鯨是人類的——(讀題)

(6)喜歡這個例子的同學一起來讀讀。

(7)現在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內容呢?(先在下面小聲說，再指名說)(板書：輪船設計)

第五段

2、讓學生說說爲什麼對第五段感興趣?

(1)做一個實驗：請學生和家長代表上臺捏雞蛋。(三個人)

(2)爲什麼小小的雞蛋這麼難捏碎呢?

出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這麼大的壓力，是因爲它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

(3)這是一句因果倒裝句，你們能“因爲…所以…”來說說這句話的意思嗎?原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結構的特點啊。(出示詞語：薄殼結構?讀好!)

(4)從這種“薄殼結構”特點中，建築師受到了什麼啓發?

(5)出示圖片：看，這就是人民大會堂、北京火車站，正因爲採用了這種“薄殼結構”，這些建築風格是既堅固又美觀，還大大節約了建築材料。其它採用“薄殼結構”的建築還有許多。(圖片欣賞，教師稍作講解)

(6)下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啓發，進行建築設計的例子。(板書：建築設計)

3、人類以生物爲師的例子就只是這三個嗎?你們還知道哪些?(引導學生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料)

(1)出示第六段，一起讀讀。

(2)你們有沒有發現這一段同上面三段的寫法有什麼不同?

(3)對呀!人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細介紹，這裏只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是——板書：簡單列舉

4、難怪作者最後要發出這樣的感嘆——(出示句子)

(1)指讀句子。引導讀出感嘆的語氣。

(2)齊讀。你們覺得這個自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什麼聯繫嗎?

(3)學生自讀課題和一二兩節，討論交流，體會前後呼應的寫法。

四、總結全文，深化感情

1、學了這篇課文，你們有什麼感想呢?想幹什麼?

2、看來大家對……發生了興趣，爲了讓大家得到更多關於……的知識，老師送幾個網站給大家，相信會給你們帶來更多的收穫。(投影網站)

作業設計：

課外自己尋找並閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。蒐集有關人類以生物爲“老師”的文字或圖片資料，下節課交流。

板書設計：

人類的“老師”

飛機設計

輪船設計具體介紹

建築設計

汽車設計

坦克設計簡單列舉

四年級語文上冊《語文園地四》教案 12

教學目標

學會正確修改自己的作文。

教學重難點

通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

教學過程

修改習作

一、自讀習作，初步修改

１、請學生大聲朗讀自己的'習作，發現問題，進行修改。

２、讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

１、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議，評議要點：

⑴語言是否通順，用詞是否準確。

⑵是否把意思表達清楚。

２、再次修改自己的習作。

作文講評

１、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

２、同學們認真傾聽後交流，可以提意見、建議、欣賞、補充，着重留意：

⑴語句是否通順恰當。

⑵語言是否準確精妙。

３、聽取後，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小組交流修改。）

４、欣賞佳作。

（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。）

⑴可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

⑵也可以學生自由朗讀，你從中學到了什麼？

【學法指導】教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點。