小學二年級上冊語文園地七教案設計（精選12篇）
作爲一名教學工作者，時常需要用到教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家整理的小學二年級上冊語文園地七教案設計，希望能夠幫助到大家。
小學二年級上冊語文園地七教案設計 篇1
教學目標：
1、瞭解有益的動物，懂得保護有益的動物就是保護人類生存的環境。
2、說出自己在生活中和課外閱讀中瞭解到關於有益的動物的知識。
3、積極參加討論，發表自己對“怎樣保護有益的小動物”的意見，提高口語交際效果。
教學重點難點：
重點：說說哪些動物對人類有益，怎麼有益，培養學生說話的條理性。
難點：激發學生說話的興趣，培養學生的口頭表達能力。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課：
1、聽兒歌，記兒歌：
跚蹦跳，來乘涼，它把荷葉當張牀，躺在上面數星星，“呱呱呱”到天亮。
【要求學生聽後一字不落地進行復述，培養學生認真聽別人講話的能力。】
師：我們剛纔說的是一種動物，名字叫——？（提醒學生說完整的話）
2、動物是大自然的重要組成部分，也是我們人類的好朋友。你們都喜歡哪些動物？請選擇下列句式說一說。課件依次出示句式：
Ａ、我特別喜歡___________________________。
Ｂ、我喜歡_____________、____________和___________________。
Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜歡。
Ｄ、我喜歡——，我喜歡——，我也喜歡——。
3、再出示後三個句式在四人小組內相互說。（給每個學生機會說）
【採用多種句式來表達同一種意思，由淺入深，符合兒童的年齡特點。】
3、看來大家都很喜歡動物。這節課，我們就一起來與動物交朋友，做一個保護有動物的小衛士。[出示課題：保護有益的小動物]
二、互動交流，練習說話：
（一）認識有益的小動物
師：世界上動物的種類很多很多，有些是對人類有益的，有些卻是對人類有害的，你知道哪些是有益的小動物嗎？都有些什麼益處呢？
（二）句式訓練，練習說話。
1、剛纔同學們介紹了那麼多有益的小動物，你能這樣試着說一說嗎？
[課件出示：我知道____是有益的小動物，因爲____。]
2、學生練習說話
[意圖：通過這樣的句式訓練，規範學生的語言。]
（三）情境表演，練習表達。
1、剛纔大家都說得真好，不僅說出了自己知道的有益的小動物，還把小動物對人類有益的原因說得清楚明白。
2、今天嚴老師把很多有益的小動物請到了咱們的課堂上來了，看！貓頭鷹第一個作自我介紹呢！誰願意來當一當貓頭鷹，大聲地把自己介紹給大家！[課件：嗨！大家好！我是一隻貓頭鷹，我的樣子像一隻貓。我是一種夜行性鳥類，我一個夏天平均能捕捉1000只田鼠，我能和大家做朋友嗎？]（能）
3、爲什麼大家都想和貓頭鷹做朋友呀？
4、是呀！貓頭鷹這麼有益，所以大家都願意和它做朋友。看到同學們這麼熱情呀，他們也趕來了呢！他們是：小青蛙，小蜜蜂，啄木鳥！
5、誰能像貓頭鷹介紹自己一樣，幫他們做一做自我介紹？還記得貓頭鷹是怎樣介
紹自己的嗎？
（小結說話順序：禮貌地打招呼——外形特徵――生活習慣――本領（對人類有什麼用處）――和大家交朋友）。——————板書
6、請每個四人小組各選一種小動物，開始用這樣的介紹順序在組內自我介紹吧！
7、情境表演，練習表達。
【A“嗡嗡嗡” ，我是小蜜蜂,我長着大大的眼睛，細細的腰，透明的翅膀，是最勤勞的小動物。我們能採蜜,讓人們吃上甜甜的蜂蜜。大家願意和我交朋友嗎？
B、我是小青蛙，披着綠衣裳，鼓着一對大眼睛,生活在稻田裏，我每天能吃70多隻害蟲,是農民伯伯的好幫手。想和我做朋友嗎？
C、我是啄木鳥，長着又尖又長的嘴，可以從樹幹中掏出蛀蟲來,我每天能吃上千條害蟲呢！誰想和我交朋友？】
7 教師小結：這些小動物們真是太了不起了，真是人類的好朋友，我們都願意和它們做朋友。
[意圖：根據低年級學生活潑好動的特點，通過創設小動物做自我介紹和大家交朋友的情境，設計“模仿表演”這一環節，以演促說，營造活躍的課堂氣氛，讓學生始終興趣盎然，調動學生多種感官，使他們學會傾聽，並且有機會動腦想、動身演、動口說，鍛鍊了口語表達能力。]
8、出示小動物勞作的圖片，教師指導學生將畫面說具體。
（1）課件出示：“青蛙捉害蟲圖”動感圖，引導學生把話說完整，說具體。
師：現在夏天到了，我們勤勞的小青蛙可呆不住了，馬上出來開始了忙碌的工作，瞧！它在幹什麼呢？ Ａ、青蛙在幹什麼？
Ｂ、青蛙在什麼地方幹什麼？
Ｃ、青蛙在什麼地方怎樣的幹什麼？
D、青蛙捉害蟲對人們和莊稼各有什麼好處呢？
（2）用剛纔學到的說話方法把“蜜蜂採蜜”說具體。說給同桌聽。再指名說。
【創設情境，教給學生把一個意思說清楚的方法。】
三、 出謀劃策，保護動物：
【過度】這些可愛的小動物們和我們人類朝夕相處，成了我們的好朋友，在我們美麗的大家園裏生長、繁衍。正當我們和小動物們和諧相處的時候，一個不和諧的現象卻發生了。青蛙越來越頻繁的成爲了人們桌上的美味佳餚，流浪的小貓也受到了虐待，還有許多其他有益的小動物的數量也正在日益的減少呢！請看這一則資料：（課件）
1、看了剛纔的圖片和資料，你現在最想說什麼？（引發共鳴）
2、是啊，我們人類正在失去一些好朋友，同學們，趕快來救救我們的朋友吧！
3、我們該怎樣保護有益的小動物呢？誰有“金點子”？
4、動手寫作。
四、老師總結，發出倡儀：
同學們，讓我們行動起來，把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護動物，與動物交朋友。用我們的真誠愛心還大自然一片美麗的綠色，讓小鳥自由飛翔，讓小魚快樂遊玩，讓所有的動物都能舒適自在生活。
【評析：老師的總結使主題得到了昇華，一節口語課也是一節教育課，通過這節課的學習，在孩子幼小的心靈中一定會留下非常深的印象，老師在這節課中起到了主導的作用，學生的主體地位充分得以體現。這不正是我們所追求的嗎？】
板書設計：
保護有益的小動物
認真傾聽 聲音響亮
自然大方
文明有禮
禮貌地打招呼——外形特徵――生活習慣――本領（對人類有什麼用處）――和大家交朋友
資料補充：
青蛙，因爲它吃害蟲；蛇，因爲它吃田鼠；還有壁虎，因爲它吃蚊子；狗！因爲狗狗的智商跟人最接近，很多狗狗可以從你的眼神判斷出你的心情～有很多人認爲狗對孕婦健康不好，那是錯的～是一些沒有知識的人誤導的，有一篇報道說過，每天親一下你的狗狗，你會得到免費洗臉的待遇，每天吸取一下狗狗的味道，可以令你想象到它可愛的一面，讓你心情舒暢；貓！貓其實是個很有理性的東西，也很有個性，只要你跟它相處，就會知道它的好處。貓頭鷹 ，消滅田鼠、保護莊稼、確保豐收）。小蜜蜂,是最勤勞的小動物。我們採蜜又授粉,使不少農作物增加產量 ；啄木鳥是森林的醫生。我們可以從樹幹中掏出蛀蟲來,每天吃成千條害蟲 ；蚯蚓是有益動物，它生活在土壤裏，在土裏鑽來鑽去，鑽了許多洞，把土壤弄鬆了，這樣空氣和水可以滲入土中 ；杜鵑一天可以吃掉100多條松毛蟲，被譽爲“森林衛士”；我在電視節目動物世界上知道蝙蝠一夜可食100到1000只害蟲，3000只蚊子，它是唯一會飛的哺乳動物，它高超的回聲定位本領，更是令人自愧不如。
小學二年級上冊語文園地七教案設計 篇2
學習目標
1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。
2．蒐集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3．以“秋天”爲主題展開語文實踐活動，培養學生的口語能力。
課前準備
1．實物投影儀。
2．把自己在秋天裏所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3．詞語卡片。
教學設計
口語交際
方案A
1．創設情境。
a、語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天裏，你們快樂嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？
b、師生共同制訂快樂展示會的規則：
把事情過程說清楚。
講的時候要有感情，把心中的快樂表現出來使聽的人受到感染。
2．快樂展示。
a、展示自己在秋天裏所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周牆上，全班學生一起觀看、欣賞。
b、分組介紹：
按不同的興趣，同學自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。
按照展示規則評選出代表參加課堂展示。
c、課堂展示：
各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。
評選最佳展示員。
語文園地三（B案）
1．描述導入，激發興趣。
a、你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可以是學生平時畫的）。
b、明確交際話題：秋天真是個美麗的季節，是個豐收的季節。秋天給我們大家帶來很多的快樂，讓我們述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？揭示：秋天的快樂
c、老師可用生動的語言描述自己在秋天所做的事情，要流露出高興的心情。
2．拓展思路，展開話題。
a、請學生說說自己在金秋時節做過哪些事？你感到最快樂的事是什麼？讓學生先說說。
b、提出交流要求，各自準備。要求：
把做的事兒說清楚。
說出自己的快樂。
可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
3．講評結合，促進交流。
a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。
b、以示範爲例，和同桌或在小組內互述，並推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學生。
4．學習小結，指導實踐。
小結學生交際的情況（以肯定爲主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導學生生活實踐。
5．拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
小學二年級上冊語文園地七教案設計 篇3
【學習目標】
１、通過多種形式的交流，瞭解童話故事的特點。
２、積累詩中優美語句，爲創作童話提供參考。
３、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收穫，提升對童話的認識。
４、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發創作童話的興趣，訓練想像力和語言表達能力。
【課前準備】
蒐集有關童話故事的插圖與資料。
【教學時數】
２課時。
【教學過程】
第一課時
我的發現 日積月累
一、播畫面，猜名稱
１、猜一猜：
投影童話故事插圖，讓學生看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。
２、賽一賽：
你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。
３、讚一讚：
是啊，正是這許許多多美妙的童話故事伴隨着我們的成長，爲我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。
二、議一議，找特點
１、讀了那麼多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什麼特點嗎？
２、學生自由暢談。
３、有兩位細心的同學也有他們的發現：
引導學習“我的發現”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。
４、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：
《童話故事編寫歌》
編寫童話請記住，
主人公呀不簡單，
要有言行和思想，
結合生活想情節，
（擬人、誇張）
故事當中蘊道理
無拘無束去創作。
５、只要我們善於想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學習“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：
自由讀──齊讀──師生合作讀。
６、結語：
同學們，希望你們以後能以想像爲船，誇張爲漿，擬人爲帆，駛進迷人的童話海洋吧。
第二課時
口語交際與習作
一、談話激趣
以前我們在別人編寫的童話故事裏感受到了快樂，這節課，讓我們來嘗試自己去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。
二、想一想，編一編
１、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。
２、自己創編一個故事：
內容提示：
⑴ 可選擇幾種動物。
⑵ 可選擇幾件物品。
⑶ 也可續編小木偶的故事。
三、講一講，評一評
１、把你的故事講給好朋友聽。
２、把你的故事講給全班同學聽：
講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內容。
聽衆要求：認真聽，給評價。
３、總結經驗，聽取建議，再次準備。
四、演一演，練一練
１、自由組合小組，從本組同學所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導自演。
２、在班上表演，評出最佳劇組和最佳演員。
五、寫一寫
１、教師動員：
同學們大膽的創編，動聽的講述，出色的表演，讓我們在童話王國裏快樂的漫遊。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿爲《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。
２、學生動筆作文。
小學二年級上冊語文園地七教案設計 篇4
教學目標：
1、以家鄉景物爲內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。
2、寫出家鄉景物的特點，並展開豐富的想象。
3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
教學重難點：
1、寫出家鄉景物的特點，並展開豐富的想象。
2、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。
3、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
教學設計思路：
口語交際：教學可從本組幾篇課文導入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉的植物、動物、風景有什麼不同，引導學生把自己觀察和發現家鄉的美和可愛之處表達出來。
習作：這次習作安排的是寫家鄉景物，教學時可以結合口語交際進行。在口語交際的基礎上，開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景物也可以。學生寫的時候，引導他們展開想象，注意學習本組課文的'表達方法。完成作文後，學生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見。可以辦一期以“家鄉的景物”爲主題的習作展覽。
我的發現：這部分安排的內容是關於反義詞的練習。每一個詞由兩個意義相反的單音節詞組成。共有10個詞語：動靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進退、始終、呼吸、是非、愛憎。目的是讓學生了解詞語的意思，體會漢語言的豐富並積累詞語。可以引導學生先自己讀詞語，結合或同學討論，讀懂詞語的意思，然後按泡泡中的提示去思考，重點引導學生髮現每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。
日積月累的內容有兩項：一是“我會填”，以填空的方式，學習量詞，二是“讀讀背背”，讀背四字詞語。目的是學習準確運用量詞，積累詞語。教學“我會填”時，可先讓學生讀一讀，然後填一填。如果填的不同，可以引導學生用這些短語說說句子，互相討論一下哪個填得正確，還可以鼓勵學生運用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否準確。
課前準備：
1、蒐集家鄉景色的照片。
2、蒐集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
課時安排:
3課時
板書設計：
語文園地一
一（ ）歌曲 一（ ）微風
一（ ）羽毛 一（ ）清泉
一（ ）翅膀 一（ ）金光
一（ ）畫面 一（ ）珍珠
第一課時
一、談話引入
同學們，我們祖國曆來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引着無數的中外遊客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只佔一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同讚美自己的家鄉吧。
二、明確說與聽的要求
1、講清你介紹的這處風景在什麼地方，有什麼特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。
2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。學生明確聽、說要求。
三、小組同學互相介紹，並評出介紹得最清楚最動人的同學四人小組互相交流，介紹的同學要介紹的清楚、明白，聽的同學要認真聽，聽的同學還可以補充、提問。
四人小組介紹交流。
四、全班交流，其他人點評或提問。
同學們，剛纔在小組內我們已經交流過了，現在我們請小組推選小代表進行全班交流。聽、說的要求還是跟剛纔一樣。小組代表全班交流。
五、佈置生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。
第二課時
一、激發興趣，導入主題 同學們，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉都是非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人瞭解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因爲你們的介紹，會使你們的家鄉成爲著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關於家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、明確習作要求。
引導學生閱讀第15頁習作要求，明確這次習作的內容、範圍、注意事項等。學生明確要求。
三、例文賞析讀與本次習作有關的範文，引導學生賞析。
學生賞析。
四、自主習作
師巡視，幫助有困難的學生，瞭解全班習作的情況。
第三課時
一、我的發現
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發現了什麼
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生髮現更多類似的詞語。
1、 學生讀詞語。
2、 學生思考詞語中的規律。
3、 學生互相交流。
4、結合以往的學習經驗，總結出有類似規律的詞語。
二、日積月累
1、我會填
（1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，並說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語
（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：奼、紫、嫣、繽、鬱、旭、皓、崇、峻、懸、峭
（3）引導發現：看看每一行成語有什麼特點？
第一行：多用於寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
（4）多樣讀
（5）背誦
1、完成我會填。
2、完成“讀讀背背”
三、寬帶網
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己蒐集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在採蜜本上。
4、鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。
1、學生自讀導語。
2、學生自讀課外文章。
3、採摘好詞佳句。
小學二年級上冊語文園地七教案設計 篇5
時間：第一課時同學們經過短暫的學習，已經瞭解到了拼音學習的樂趣和神奇了。現在有必要對剛學的只是作下鞏固練習。下面我將這個複習分成兩個課時，下面分述如下：
一、激趣導入，學習“我會寫”。
1、小朋友們，今天的天氣真不錯，咱們的老朋友聲母和韻母要帶你們到它們家玩，高興嗎？瞧，他們正在開着火車迎接我們呢！趕快來和他們打招呼吧。（出示拼音火車的課件）
2、小組開火車讀火車上的聲母和韻母，及時糾正讀音，鞏固發音方法。隨時鼓勵學生，讓每個學生獲得成功的喜悅。
3、出示“拼音之家的課件”。火車開啊開，我們終於到達拼音之家了。可是我們的拼音朋友反小糊塗了，一個個都認不着自己的家了。小朋友們，你們能幫它們送回家嗎？先想一想，看誰送得又對又準。
4、四人小組先以自己喜歡的方式讀一讀，再互相合作討論，將聲母、韻母分類。請一個小組的同學到電腦前拉動字母，將聲母、韻母正確分類。
5、寫一寫。聲母和韻母都很感謝小朋友的幫忙，讓他們回到了溫暖的拼音之家。他們多麼希望你們能把他們記在心上，念在嘴上，寫在紙上啊。現在就請小朋友把聲母、韻母寫在書本上吧。
6、通過實物投影進行評價。
二、遊戲識字，學習“我會讀”。
1、遊戲激趣：擺長龍。遊戲規則：給每個小組分一份生字卡片，小組長負責將卡片分給每個成員。每個成員依次一邊擺卡片，一邊讀出字音。如果讀錯字或不會讀，可請求小組成員幫忙。如能順利完成，就可以得到小紅花。
2、小組合作，將你們認爲你是同一類擺在一起。（教師巡視，參與討論。學生自由討論，動手擺一擺）
3、請最先完成的同學當小老師到電腦前指讀。（先打亂順序讀，再分類讀）
4、全班開火車讀。
三、玩玩學學，完成“我會連”。
1、反話遊戲：剛纔小朋友們在拼音之家的表現都很不錯，現在我們輕鬆輕鬆，玩個反話遊戲吧。這個遊戲很有趣，就是老師說一個字，你們就要用手做一個和老師說的相反的動作。比如說，老師說“大”，你們就要做一個“小”的動作，會嗎？（大--小前--後左--右高--矮）
2、引導過渡：老師剛纔說的話和小朋友們做的動作正好是相反的，我們生活中還有很多這樣的事物，你們都知道哪些呢？學生自由發言。並相機評價引導。
3、玩對字遊戲。遊戲規則：如，一個同學說“我是出”，另一個則說“和你相反，我是入”。找自己喜歡的夥伴一起將所學的反義詞的卡片完對字遊戲。
4、連一連。請小朋友們把是意思相反的朋友連一連吧。
四、玩玩做做，學習“我會連”。
1、出示課件：翻詞條
2、學生自由讀詞語，不會的字可以互相交流，或想老師求助。
3、請學生選擇自己喜歡的詞條當小老師讀。讀準後，課件將出示相應的圖片。
4、學生自由選擇詞語說一句話。
5、學生在書上完成連線題。
6、同桌互相檢查、幫助。
第二課時
一、聯繫生活，讀讀說說。
1、小朋友們，你們平時在家裏的時候，發現你們的爺爺奶奶、爸爸媽媽都在做什麼呢？
2、學生自由發言。
3、過渡引導：就像你們剛纔說的一樣，“誰幹什麼”就是一個句子。現在你們就想一想小朋友和你們自己，你能用“誰幹什麼”說一句話嗎？
4、出示一副校園課間圖。用“誰幹什麼”說話。
5、瞧，老師這裏也有幾個句子。出示課文中的句子，學生讀一讀。（同桌互相讀。指名個別有困難的學生大聲讀）
6、出示課文插圖，讓學生完成句子：沙沙。
先按插圖說，再讓學生自由說，沙沙還有可能在做什麼。
二、看圖說話，讀讀背背。
1、出示課文插圖。小朋友們，在藍天碧水中，你看見了什麼？學生自由發言。注重學生的體會和觀察
2、過渡：這隻漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地讚美了這隻大白鵝。他就是駱賓王，那時候他和你們一樣才七歲。
3、出示古詩。反覆誦讀：教師範讀，學生試讀（藉助拼音讀），和老師比賽讀。
4、引導學生評價，並點撥引導學生體會“鵝”的快樂、可愛的樣子，和對這隻白鵝的喜愛之情。
5、引導背誦。結合圖片，想象畫面，自由背，比賽背。
三、玩玩認認，學習“我會認”。
1、我們每個人都有自己的姓名，你認識多少姓呢？願意和大家說說嗎？
2、學生自由說自己所知道的姓。
3、認認塗塗。明確要求：看到自己認識的姓就塗上自己喜歡的顏色。塗好後，和小組成員交流。如果同學又教你認識了新的姓氏，就可以繼續塗。
4、看誰的花開得最漂亮。學生邊塗邊認，教師相機指問：你是怎麼認識的？
5、請認識較多的小朋友，到電腦前塗色並交流識字方法。經過教學實踐，發現同學們經過一段左右的學習，基本上能夠掌握好拼音的方法以及學好的簡單的認字，認讀，培養好學生的學習興趣非常重要。
小學二年級上冊語文園地七教案設計 篇6
教學目標：
1、複習本單元內容，並學會運用能發現詞語內在聯繫。
2、練習積累。
3、自己通過觀察、諮詢或查閱資料，瞭解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化
第一課時
一、我的發現
1、要引導學生髮現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。
2、接着引導學生髮現，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），後一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），後一個表示場所。
3、在學生髮現詞語規律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：
游泳
＿＿＿＿
火車
＿＿＿＿
洗衣
＿＿＿＿
服裝
＿＿＿＿
二、日積月累
1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發現漢字的反義關係、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：
（1）學生讀讀認識的字，並藉助拼音讀讀不認識的字，看看每組裏兩個字之間有什麼關係。
（2）運用自己發現的規律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內”等字的讀音。
（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。
（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什麼發現。學生髮現規律後，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，並適當運用。
（5）啓發學生用不同的方法識記九個生字。
2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。
（1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。
明亮的（教室）
絢麗多彩的（廣告）
繁華的（城市）
川流不息的（汽車）
茂密的（枝葉）
風光秀麗的（公園）
（2）啓發學生說說還可以填什麼詞語，大家認爲正確後，再填在括號裏。
（3）用線連接可以搭配的詞語。
明亮的
市場
絢麗多彩的
日月潭
繁華的
森林
川流不息的
舞臺
茂密的
燈光
風光秀麗的
行人
3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統文化的薰陶。
（1）學生藉助拼音自讀詩歌。
（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
（3）學生自由朗讀，再通過教師範讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
第二課時
一、導入
同學們，我們的家鄉是哪裏呀？對濟源，這個生我們養我們的城市，那你們對她瞭解嗎？當我從一個小村莊走入城區，我感受到了我們家鄉的各個角落都是那麼地富有吸引力，是那麼的古老美麗，這一節課我們就來誇誇我們的家鄉吧！
二、口語交際
1.彙報展示、討論交流。
（1）展示並向同學介紹自己蒐集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。
（2）把內容相近的歸爲一個組，在小組裏交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”，誇誇家鄉。
（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
（2）學做“小記者”採訪。如，你的家鄉在哪裏？有什麼值得誇一誇的地方？你希望未來的家鄉是怎樣的？
3.寫一寫。
（1）把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段誇誇家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。
（2）寫好後讀一讀，再和同伴交流、分享。
三、展示臺
1.讓學生以小組爲單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：
國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……
祖國
國民—民主—主人—人生—生活—活動……
2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍遊戲。
3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期誇家鄉的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課後佈置同學們準備的其他資料或學習成果。
四、寬帶網
1.演示部分民族圖片，創設情境，導入
：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什麼知道的？
2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，並說說是怎樣瞭解到的。
3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。
5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什麼地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。
小學二年級上冊語文園地七教案設計 篇7
【教學內容】
人教版小學語文實驗教材五年級下冊“口語交際習作一”。
【教學目標】
１、通過策劃活動培養學生思維的條理性以及語言表達能力。
２、在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，並激發學生關愛他人的情感。
３、懂得在信中有條理地書寫內容，並寫出真情實感。
４、學會評改習作，並通過書信與人交往，分享習作的快樂。
【教學過程】
第一課時 口語交際
一、營造氛圍，激發興趣
１、播放課件。（利用課件展示一些地方小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料）
２、偉大祖國幅員遼闊，江南水鄉，塞外風光，西部高原，獨特的地理特色，迥異的風土人情，作爲中國人，我們感到無比自豪和驕傲！
二、明確主題，出謀劃策
１、今天我們要來策劃一次和遠方的小夥伴的“手拉手”活動，去結交更多的朋友，瞭解他們的學習、生活情況，更深入地瞭解他們那裏的風景和物產，必要時向對方獻上一片愛心。
板書：策劃“手拉手”活動
２、要和遠方的小夥伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什麼？
根據學生的回答板書：建立聯繫
３、遠方的小夥伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，不過現代科學技術這麼發達，我們總會有很多辦法和他們建立聯繫的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。
４、學生分小組交流。
５、全班交流。
（如，網絡上聊天工具、報紙雜誌上的交友欄目，作文書上註明的詳細地址、電視節目介紹的學生……）
板書：網絡 報紙雜誌 各類書籍 電視節目……
三、集思廣益，進行策劃
１、與遠方的小夥伴建立起聯繫之後，我們就要着手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的瞭解了。
（１）你認爲可以通過什麼形式來增進和小夥伴的瞭解？
（２）遠方的小夥伴雖然和我們同在一片藍天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優質的教育資源，有的甚至因爲家庭貧困而失學，我們可以怎樣幫助他們？
相信大家一定都有自己的想法和見解，請大家先在組內商量和交流。
２、學生分小組商量。教師參與各小組的探討活動，對活動的可行性以及可以爲對方做些什麼有益的事進行具體的指導。
３、學生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評並板書。
（１）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯誼活動，還有方便快捷的網上交流……
板書：支助活動 書信往來 情況介紹 聯誼活動 網上交流……
（２）每一項活動的設計，都滲透着同學們的想法。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。
學生交流活動設計的可行性，對其他同學有所啓發。
（３）面對不同地區的小夥伴，根據自己現有的條件，我們可以爲對方做些什麼呢？學生自由交流。
四、深入探討，課外延伸
１、你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢？
２、經過剛纔的商量，你們一定還有很多與小夥伴建立聯繫的方法，請大家課後再收集一些，我們下節課把自己的建議告訴他們。願我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小夥伴心手相牽。
第二、三課時 習作及評改
一、回憶書信的格式
１、交流書信的寫法及格式。
２、學生自讀教材第二自然段。
３、你認爲重點應該放在哪個部分？
根據學生回答適時板書：介紹自己（略）
說出想法（略）
提出建議（詳）
４、在上節課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，並進行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫。
二、師生同寫，發表見解
１、學生自己寫信。
２、教師稍作巡視後也與學生一道寫。
三、交流賞析，學會評改
１、教師根據巡視時的觀察，讓幾個學生讀習作草稿，全班同學評改。
評價方向：
（１）敘述清楚且有條理。
（２）提出的建議具有可行性。
（３）語句準確，想法合理。
（４）書信的格式正確。
２、教師把自己的下水文讀給學生聽，請學生作出評價，並與學生的習作進行對比，激發學生習作的興趣。
３、結合評改中出現的典型問題，學生自己修改作文草稿。
４、小組交流評改。
５、教師評改後小結作文情況。
６、學生利用課餘時間謄抄習作。
四、學寫信封，寄出信件
１、同學們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認真寫出書信。大家想結識遠方小夥伴的真情溢於言表，那我們一定要把這些信寄給遠方的小夥伴。
２、學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。
３、出示信封格式圖，具體瞭解如何寫信封。
４、教師把課前準備好的信封、信件和郵票發給學生。學生根據要求寫好信封並貼上郵票，寄信。
五、總結
祝你們的心願早日實現。我們相信：不論相隔多麼遙遠，我們和遠方的小夥伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收穫美好幸福的明天！
小學二年級上冊語文園地七教案設計 篇8
教學目標：
1、充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。
2、拓展語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，以利於知識積累。
3、讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯繫，體會句子中兩個事物的主動和被動關係。
重點難點：
個性化朗讀《小花鹿》
教學準備：
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
教學過程：
第一課時
一、提示課題
創設情境，激趣導入。
二、教學“我的發現”
1、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片於黑板上，示範拆合過程並相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
2、小組合作，觀察並動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
3、指名小組展示拆合結果，並請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。
4、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。
5、又學到一種新的識字方法，高興不高興？
第二課時
教學“日積月累”
1、“我會接”──詞語接龍
（1）以書中詞“父親→親人→……”爲例，通過教師有節奏的示範讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規則。
（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）爲龍頭，小組合作接龍，在規定時間裏，比快、比長。
（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號：“日積月累，越積越多！”
2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。
（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關係，男女生分讀、齊讀。
（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。
（3）拓展訓練。
①以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。
②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。
3、“讀讀背背”──《小花鹿》
（1）出示情境：神祕地請一個同學藏在講臺後面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林裏，有一個可愛的小動物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？
（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。
（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？
（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成爲好朋友吧。
小學二年級上冊語文園地七教案設計 篇9
教學目標：
1、認識8個漢字，培養在日常生活中識字的意識。
2、鞏固部首查字法，瞭解關於天氣的詞語，感受天氣的變幻莫測。
3、瞭解擬人句的特點，並能試着說一說擬人句。
4、識記容易寫錯的生字，培養學生歸納、整理易錯字的習慣。
5、背誦《數九歌》，瞭解數九節氣。閱讀《分不清是鴨還是霞》，培養愛閱讀的好習慣。
教學重點：
1、認識8個漢字，培養在日常生活中識字的意識。
2、瞭解擬人句的特點，並能試着說一說擬人句。
3、識記容易寫錯的生字，培養學生歸納、整理易錯字的習慣。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入新課
歌曲欣賞：大中國
你知道咱們祖國有哪些美麗的景色嗎？
導入新課：今天老師就和同學們一起領略一下祖國不同地方的風景。
二、識字加油站
1、出示風景圖片，欣賞風景認識字。
依次出示：
海灘椰樹貝殼
沙漠胡楊駱駝
高原雪蓮駿馬
懸崖青松雄鷹
領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。
2、我會認。
出示8個生字，要求學生認讀。
給生字口頭組詞。
3、內容歸類。
預設：
不同地形及特色
海邊：海灘椰樹貝殼
沙漠：沙漠胡楊駱駝
高原：高原雪蓮駿馬
懸崖：懸崖青松雄鷹
三、字詞句運用
1、我來查字典。
預設：
還記得部首查字法嗎？
2、用部首查字法查出下面的字，再填一填。
要查的字部首部首頁碼除去部首有幾畫字的頁碼讀音組詞
虧
申
丹
3、出示不同天氣圖片，觀察天氣變幻，積累詞語。
依次出示：
雲開霧散微風習習冰天雪地風雨交加
雲霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴
4、你見過這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學說一說當時的情景。
雲開霧散微風習習冰天雪地風雨交加
雲霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴
5、學習擬人句。
（1）讀讀下面的句子，說說有趣在哪裏。
①“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。
預設：
把“霧”當作人來寫，寫出了霧的淘氣和頑皮。
②調皮的風拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了。
預設：
把“風”當作人來寫，讓我們體會到風的頑皮和可愛。
（2）介紹擬人。
預設：
擬人是一種修辭方法，把事物像人一樣來寫，生動、形象、具體。
四、展示臺
1、出示第一組詞語：
棉被潑水
帶領展現
散步南瓜
預設：
“被”的部首是“衤”，不要寫成“礻”；“潑”的右邊是“發”；“領”左邊是“令”，不要寫成“今”；“展”的下面不要多寫一撇；“步”的下面不是“少”；“瓜”一定不要寫成“爪”。
2、出示第二組詞語：
紙巾低頭
戰士土地
今天口令
預設：
“紙”的右邊沒有點；“低”的右邊下面有點；“士”的第二橫短；“土”的第二橫長；“今”的下面沒有點；“令”的下面有點。
3、出示第三組詞語：
帶領穿戴
以後已經
再見正在
預設：
“帶”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分別是三組同音字，我們可以用組詞、寫句子的方法來記住它們。
4、出示第四組詞語：
果園圓心
汽水氣體
心情晴天
預設：
“園”、“圓”、“汽”、“氣”“情”、“晴”這三組不僅讀音相同，字形也差不多，但是它們的意思不同。
五、日積月累
1、出示《數九歌》。
數九歌
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九，沿河看柳，
七九河開，八九雁來，
九九加一九，耕牛遍地走。
領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。
2、數九簡介。
預設：
從冬至之日起，中國即進入了數九寒天。“九九”是我國北方，特別是黃河中下游地區更爲適用的一種節氣。它從冬至那一天開始算起，進入“數九”，俗稱“交九”，以後每九天爲一個單位，這就是所謂的“九”，過了九個“九”，即爲“出九”，那時就春暖花開了。
六、我愛閱讀
1、出示《分不清是鴨還是霞》
領讀、自讀、小老師領讀、齊讀。
2、合作交流。
（1）繞口令的主要內容是什麼？
（2）用自己的語言描述繞口令中的情景。
小學二年級上冊語文園地七教案設計 篇10
教學目標
1、學會“桌、臺、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個字，會認“睡、着、探、構、寄、楚、耐、結、稱”10個了，掌握多音字“着”、“結”、“幾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，瞭解小作者想當作家的夢想以及爲實現夢想付出的努力，感受“我”實現夢想的自豪，激發學生樹立自己的理想併爲實現理想而付出行動。
教學重點：
1、學會本課生字及生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，理解“我”爲自己的夢驕傲的原因，感受小作家美夢成真的自豪和他在追求夢想中
教學難點：
瞭解小作者想當作家的夢想以及爲實現夢想付出的努力，感受“我”實現夢想的自豪，激發學生樹立自己的理想併爲實現理想而付出行動。
教學時數：
兩課時
第一課時
教學內容：
初讀課文，認識生字生詞，瞭解課文內容，學習概括文章的大體內容。
教學過程
一、揭示課題，質疑問難。
說一說，由課題，你猜測文章是寫什麼內容的？
理解“作家”
二、初讀課文，瞭解文章內容。
1、自主識字，認讀生字。
方法：自讀課文，找出田字格的生字畫上圈，找出雙橫線線中的字，畫上波浪線。
2、同座互讀互查。
3、集體正音。
4、認讀詞語：書桌、擰開、構思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、着急、稱呼、驕傲、耐心（注意“興、幾、着”等多音字的讀音）。
5、分段讀課文，評讀正音。
6、指名讀全文，說說文章的大體內容。
7、指導概括文章的主要內容。
舉例：第一自然段，說說誰什麼時候做什麼？
後面的內容學生說，看誰的語言精練。
提示：“我”希望自己的作品早日發表，連做夢都夢到自己的作品發表了，我把這個夢告訴了小朋友，可大家都不相信。這段話講得是哪幾個自然段的內容。
8、用一段完整的話概括文章的主要內容。
9、說說剛纔的問題你知道了哪些答案，還有什麼不懂得問題？
三、學習生字，練習書寫。
1、出示生字“桌、臺、閃、忙、印”，指名讀後全班讀。
2、同桌交流：如何記住這些字？寫的時候要注意什麼？
3、師生交流，重點指導：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，寫平穩。
4、學生描紅，教師個別輔導。
5、學生在田字格中練習寫幾個，寫好後同桌交換評一評。
第二課時
學習內容：
朗讀和理解課文，理解“我”爲自己的夢驕傲的原因，背誦自己喜歡的自然段。
教學過程：
一、換位體驗，領悟情感。
（一）學習第一自然段。
1、朗讀第一自然段，通作互相朗讀，說說自己會怎樣讀這段？
2、說說這段中哪些地方寫的？問什麼？
3、勾畫出這段中表示動作的詞，背誦第一自然段。
4、看課件練習背誦。
我（ ）爬起來，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到書桌前，（ ）檯燈，（ ）我構思的童話。
（二）學習第二——四自然段。
1、讀第二自然段，體會“悄悄地”怎樣讀好。
如果是你把自己的作品信寄出去以後，心情是怎樣的？（學生自由發言）
2、自由讀課文第3、4自然段，體驗情感
3、說一說從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情？
提示：極度盼望、企盼自己的童話能發表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話後心裏難過的感情。
4、把小朋友夢中的情景勾畫出來，積累背誦。
過度：真是“日有所思，夜有所夢”事情的結果怎樣呢？
（三）品讀體味，激起共鳴。
1、讀課文最後兩節，說說你從這裏知道了什麼？
（小作者的夢實現了，從小朋友叫他“小作家”可以體會出來。）
2、應該怎樣讀這兩段？（讀出高興、活潑、頑皮）
3、指名讀書。
二、整體回顧，完成練習。
1、看拼音寫詞語。
（出示拼音）書桌檯燈閃耀印書依舊連忙幾乎告訴但是
2、在括號裏填上適當的詞。
悄悄地（ ）輕輕地（ ）興奮地（ ）耐心地（ ）
閃耀的（ ）跳舞的（ ）構思（ ）格外（ ）
3、學會完整地回答問題。
“我”做了一個什麼夢？爲什麼“我”會爲自己的夢驕傲？
小學二年級上冊語文園地七教案設計 篇11
教學目標：
1.認識本課出現的16個生字，會寫田字格中的十個生字。
2.能有感情的朗讀課文，培養學生想象能力，並能將自己所想的表達來。
3.通過學習本課讓學生做一個自信、能幹的孩子，並能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫出來。
教學重點：
體會作者的心情，有感情的朗讀課文。
教學難點：
學習文中小朋友，也做一個自信、能幹的孩子。
教學課時：
2課時
教學準備：
生字卡、詞卡
第一課時
教學內容：
初讀課文，趣味識字，學習課文第1自然段。
教學過程：
一、談話激趣，導入課題。
1.我小時候一直相當一名老師，平時就模仿老師的樣子，沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學着老師的口氣說話，我想那就是一個小孩子的夢想吧!同學們，你們有自己的夢想嗎?
2.今天我們學的這篇課文中的小朋友也有一個夢想，想知道他的夢想是什麼嗎?板書：小作家
3.齊讀課題，想知道什麼?
二、讀文識字。
1.自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，並講帶有生字的句子多讀幾遍。
2.指名讀帶有生字的詞獲句子，及時正音。重點指導：印、奶、擰的發音。
3.自學生字：
(1)自己練讀;
(2)同座互讀，並交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。
4.檢查學習情況。
(1)帶拼音讀生字。
(2)去拼音讀生字詞，交流記字方法。
(3)遊戲：你指我猜大家讀。
(4)指名分節讀文，重點注意字音的朗讀。
三、學習課文第一段。
1.自讀課文，從哪看出來我想當一名小作家?
(晚上爬起來寫童話、做的夢。)
2.學習第一段，自讀第一段，從這段裏我知道了什麼?
3.指導朗讀第二句話，重點抓住：悄悄地、輕輕地
從這句話中你知道了什麼?
4.師讀：寫完後，放進我的書包裏。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢!
5.你喜歡這句話嗎?爲什麼?
6.有感情的朗讀這一段。
7.我將寫好的童話怎樣處理的呢?下節課再接着學。
四、指導書寫。
1.自學生字，觀察今天要寫的兩個字，自己書空着寫一寫。
2.學生提出較爲難寫的字，老師範寫。
小學二年級上冊語文園地七教案設計 篇12
教學目標
1．認識“灘、椰”等9個生字，結合生活經歷，藉助想象，感受四組詞語所呈現的不同地貌和相應的自然風光。(重點)
2．學習用部首查字法查找獨體字；積累描寫天氣的8個四字詞語，結合生活體會詞語的意思，並嘗試運用一兩個詞語；從語言、動作中感受霧、風的頑皮、淘氣，體會句子的有趣。(重點)
3．認真觀察圖片，瞭解圖意，展開豐富的想象，用幾句話把故事寫完整。(重點)
4．展示交流改正錯別字的方法，複習鞏固易錯字和易混字。
5．背誦民謠《數九歌》，讀懂其中蘊含的氣候知識，感受民俗文化。
6．閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說繞口令的情趣，激發閱讀繞口令的興趣。
課前準備
教師準備：教學課件。
學生準備：字典和自己平時積累的容易寫錯的字的彙總本。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，激發興趣
(課件展示魔法城堡圖片，播放輕鬆愉快的音樂。)同學們，語文王國是一個豐富多彩、趣味多多的世界。那裏有一座語文魔法城堡，裏邊有很多神祕、有趣的內容。讓我們快快走進這座魔法城堡，去探究語文的奧祕吧！
二、多種方法，趣味識字
1．過渡：(課件出示魔法城堡牆上的四幅畫：海灘、沙漠、高原、懸崖)同學們，魔法城堡牆上的這四幅畫中有一些詞語寶貝，讓我們一起看一看吧！
2．學生自由讀“識字加油站”中的詞語，不認識的字藉助拼音拼一拼。
3．請小老師領大家讀。
4．同桌合作識記生字。
5．引導學生說出自己喜歡哪幅畫，依據學生意見，相機出示有關那裏風光的視頻。
(1)播放有關海灘風光的視頻。
①引導學生說一說自己的感受。
②出示椰樹、貝殼的圖片及詞卡，識記生字“灘、椰、殼”。
(2)播放沙漠風光的視頻，請學生觀看。
①出示胡楊樹圖片，認識胡楊樹。
②出示駱駝圖片，識記生字“漠、駱、駝”。
③引導學生說一說自己還在哪裏見過駱駝。
(3)播放有關高原風光的視頻。
①出示雪蓮、駿馬的圖片，引導學生認識這兩種事物。
②用換一換的方法識記生字“駿”：俊—駿。
(4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。
①出示詞語“懸崖”，指名讀。
②識記生字。給“懸”“崖”組詞。
6．趣味練習，鞏固生字。
(1)詞語圖片對對碰。讀詞語，把詞語貼在相應的圖片下。
(2)抽讀帶有生字的詞語卡片，開火車輪讀。
(3)出示生字卡片，學生搶答。
三、情感體驗，字詞句運用
過渡：(課件出示詞典小精靈)同學們，我們現在來到魔法城堡的第二層裏，這裏住着詞典小精靈，它可是我們學習的好幫手。現在，詞典小精靈想要考一考我們，過了這一關，我們才能繼續向上探索喲！你們有信心接受挑戰嗎？(出示題目)
●用部首查字法查出下面的字，再填一填。
1．指名說一說如何運用部首查字法查字。
2．課件播放查字典查“虧、申、丹”的動畫過程，教師引導學生明確方法：先看看這個字的部首是什麼，然後找到部首所在的頁碼，數一數這個字除去部首有幾畫，在相應的筆畫下找到這個字，根據這個字後面的頁碼就可以找到相應的字了。
3．出示查字典兒歌，學生一起讀一讀。
小小字典用處大，我有困難請教它。
先數部首有幾畫，部首目錄找到它。
看清頁碼去檢字，去掉部首查幾畫。
對照頁碼找到字，會讀懂義樂開花。
4．指導學生查獨體字。
(1)課件出示“虧、申、丹”這三個字。
(2)教師指出：“虧、申、丹”這三個字的部首分別爲“一、丨、丿”。
5．開展查字競賽，看看誰能在最短的時間裏完成表格。
6．同桌互相檢查。
7．爲完成得又快又好的同學頒發“查字典小能手”獎章。
●你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學說一說當時的情景。
1．課件出示下面的詞語：
雲開霧散微風習習冰天雪地風雨交加雲霧繚liáo繞寒風刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ
2．指導學生用不同的方式讀這些詞語。
3．引導學生一邊讀一邊想象當時的情景。(學生說一個詞語，教師相機點擊詞語，學生說完自己想象的情景後，教師出示相應的圖片。)
4．小組合作，給詞語分分類，從中選擇一兩個，跟同學說一說當時的情景。
●讀讀下面的句子，說說有趣在哪裏。
1．課件出示句子。
◇“我要把大海藏起來。”於是，霧把大海藏了起來。
◇調皮的風拿了我的手絹juàn，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了。
2．學生先自由讀句子，再採用多種方式讀句子。
3．引導學生說說句子好在哪裏。
4．同桌互說以後，再在小組內說說，明確：這些句子是擬人句，把霧、風當成會說話、會思考的人來寫，生動、形象，讀起來很有趣。
四、觀察想象，訓練寫話
1．(課件出示寫話圖片)引導學生仔細看圖，說一說：小老鼠在幹什麼？電腦屏幕上突然出現了誰？
2．引導學生想象，用恰當的詞語形容小老鼠看到貓時的心情(大吃一驚、嚇了一跳)，體會小老鼠緊張、害怕的心情。
3．屏幕上突然出現了一隻貓，接下來會發生什麼事呢？觀察圖片中貓的面部表情，想象它準備做什麼。
4．補充出示故事開頭：“一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現了一隻貓。”請同學們把這段話說完整。
5．小組裏交流，說一說自己想到的故事。
6．評選“故事大王”。小組推薦一名同學，在全班說一說自己想到的故事，看看誰講的故事最生動、有趣。
7．組織寫話。把想到的故事寫下來，注意恰當地使用標點符號，不會寫的字可以用拼音代替。
五、課堂小結，課外延伸
1．總結：語文是一個奇妙的世界，那裏的知識無窮無盡。在魔法城堡裏，我們學會了幾個生字，在字詞句運用中我們還能讀詞語想象畫面，積累了生動、有趣的句子，在寫話中進行了寫故事的練習。我們的收穫是多麼豐富啊！我相信這是一次快樂的神奇之旅。
2．拓展：把自己寫的小故事讀給爸爸媽媽聽，並嘗試着修改。
第二課時
一、創設情境，激趣導入
(課件出示孫悟空圖片)孫悟空有一雙火眼金睛，真是令人羨慕。現在，我們走進生字王國，召集一些長得比較像的生字，看看能不能區分開它們，看看我們是否也具有火眼金睛。
二、火眼金睛，巧辨生字
1．第一關：錯別字大會診。(將“展示臺”第一組詞語中的加點字換成錯別字，用課件展示出來。)
(1)同桌合作找一找錯別字。
(2)大屏幕出示改正後的詞語：棉被潑水帶領展現散步南瓜
(3)指名讀，齊讀。
2．第二關：找不同。(課件出示第二組詞語。)
(1)獨立讀第二組詞語：紙巾低頭戰士土地今天口令
(2)仔細觀察加點字，對比加點字不同的地方。
(3)全班彙報，指名說這些字的不同之處。
(4)齊讀詞語。
3．第三關：同音字大較量。
(1)讀第三組詞語：帶領穿戴以後已經再見正在
(2)發現加點字的特點：字音相同。
(3)學生質疑，說一說自己區分不開的字。
(4)師生共同想辦法區分同音字。
4．第四關：形近字大比較。
(1)出示第四組詞語：果園圓心汽水氣體心情晴天
(2)指名讀。
(3)引導學生用多種方法區分形近字。(區分形旁，歌訣區分識記。)
(4)齊讀，加深印象。
三、多種誦讀，日積月累
1．出示《數九歌》，教師簡單介紹“數九”的含義。
2．學生自由讀。
3．多種形式誦讀：指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。
4．引導學生觀察課文插圖，找一找與兒歌對應的內容。
5．教師簡單講解兒歌內容。
6．練習背誦。
四、自主探究，熱愛閱讀
1．過渡：古詩是中國文化的瑰寶，繞口令也是一種妙趣橫生的語言表達形式。
2．課件播放《分不清是鴨還是霞》，讓學生一邊聽一邊想：《分不清是鴨還是霞》裏都有哪些事物？它們之間發生了什麼事？
3．自由讀《分不清是鴨還是霞》，遇到不會的字可以圈出來，問問老師，再多讀幾次。
4．指名朗讀，糾正字音，重點讀準“麻花鴨”和“五彩霞”。
5．思考交流：“麻花鴨”怎麼會遊進“五彩霞”，“五彩霞”又怎麼會網住“麻花鴨”呢？
6．帶着喜愛之情有感情地朗讀繞口令。
7．賽讀繞口令：一要讀準字音，二要讀通句子，三要讀出喜愛之情，四要讀出繞口令的節奏。
五、拓展練習，互動積累
1．背誦《數九歌》。
2．回家教家人朗讀繞口令。
