《得道多助，失道寡助》教學設計

劉坤
　　一、 直接導入
　　二、 確立學習目標：1、反覆朗讀、背誦、理解詞句，把握文意。
　　2、理清文章行文脈絡，把握相關文體知識。
　　3、理解“人和”的含義，並從中受到教益。
　　三、 簡介作者、作品
　　1、 學生交流積累
　　2、 出示孟子《孟子》知識
　　四、 初讀課文，整體感知
　　1、範讀課文
　　引導學生注意：讀音停頓
　　重音節奏
　　2、 隨師齊讀課文——鞏固、體會
　　3、 引導學生整體感知文章議論的中心
　　五、 翻譯理解文意
　　1、 出示重點字詞、句——交流
　　2、 請學生質疑、補充
　　3、 重點檢測
　　六、 朗讀鞏固——男女生分讀
　　七、 深入研析
　　質疑：
　　1、文章怎樣論述文章中心論點的？
　　（引導學生理清文章的論證方法、和行文條理）
　　3、 在第一個事例中，哪些詞最能突出“天時不如地利”？
　　4、 第二個事例中運用了什麼句式？有什麼作用？
　　5、 提綱試背
　　6、 舉完兩個例子後得出什麼結論？（得道多助，失道寡助。）
　　7、“道”與“人和”有何關係？
　　8、戰爭與治國，哪個是作者最想表現的？爲什麼從戰爭入手？
　　八、一分鐘試背、涵詠
　　九、結合現實、歷史，請學生再舉一兩個例子證明人和的重要性。
　　十、小結
　　十一、誦讀中結束