智取生辰綱教案設計

　教學目的：

1、瞭解《水滸傳》的主要內容。

2、瞭解認識楊志的思想性格。

3、學習作品明暗兩條線索的特殊敘事方法

4、環境描寫對情節的作用。

　教學重難點：

1、瞭解認識楊志的思想性格。

2、學習作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。

教學時間：兩課時

第一課時

教學過程：

一、導入新課

播放《好漢歌》。同學們，剛纔大家聽了一首歌，這首歌叫什麼名字?是哪部電視劇的歌曲?《水滸傳》這部電視劇是根據哪部小說改編的?《水滸傳》中一共有多少好漢?你都知道哪些好漢?今天，讓我們一起走進水滸的世界，去看看《智取生辰綱》的故事。

　二、檢查預習

1、作者簡介：施耐庵，元末明初小說家，著有長篇章回體小說《水滸傳》。

2、簡介楊志：在梁山好漢中，有一個好漢，生得七尺五六身材，麪皮上老大一塊青記，腮邊微露些赤須，他就是青面獸——楊志，他是宋代楊家將的後代。

三、整體感知

1、課文標題“智取生辰綱”以最簡潔的語言交待了小說的什麼要素?

是對小說情節最簡潔的概括。

2、你能補充一些必要的人物信息，使課文題目內容更加完整嗎?

“楊志智押生辰綱，晁蓋吳用智取生辰綱”。

3、學生複述基本故事情節。

要點：楊志智押生辰綱，晁蓋、吳用等人智取生辰綱。

4、通過上面的複述，我們可以知道，課文分爲哪幾個部分?

兩個部分：第1～6自然段是寫楊志押送生辰綱，第7～12自然段是晁蓋、吳用等人智取生辰綱，其中第12自然段是補敘。

5、小說以“生辰綱”的爭奪爲中心事件，採用了雙線結構，明線是什麼?暗線是什麼?

明線──楊志押運生辰綱;上路──中計──失綱

暗線──晁吳智取生辰綱;定計──施計──劫綱

6、小說在情節安排上有什麼特點?

小說題爲“智取生辰綱”，但如何智取，晁蓋、吳用等人如何安排的，並沒有直接寫，這一方面照應了小說前一情節中吳用設計，另一方面則給讀者留下了懸念。

7、課文中有哪些矛盾衝突?

楊志押送與晁、吳等人奪取的`矛盾衝突----主要矛盾衝突

楊志與軍健、虞侯、老督管之間的內部矛盾衝突----次要矛盾衝突

四、教學小結

本節課我們主要了解了小說的情節結構，在此基礎上，我們主要學習人物的就是小說中的人物形象及環境描寫的作用。

五、佈置作業

劃出小說中能夠表現楊志思想性格的語句，歸納其性格特點;找出小說中的環境描寫的句子並分析其作用。