智取生辰綱(人教版九年級必修) 教案教學設計

一、素質教育目標：
1、 繼續學習控制視線等閱讀方法，運用直讀法、跳讀法、捕捉“路標”等方法，快速閱讀全文，把握主要內容。
2、 反覆閱讀課文，理清文中的明暗兩條線索，分析主要人物形象。
3、 瞭解《水滸傳》中人民與統治階級間不可調和的矛盾，體會梁山英雄的智慧和勇敢。
二、教學重點、難點與疑點
1、 速讀課文，瞭解課文主要內容。
2、 精讀課文，區別古今詞義，理清線索，分析人物。
3、 瞭解《水滸傳》的主要內容。
三、教學步驟：
（一） 導入：
1、《水滸傳》介紹：
2、介紹《智取生辰綱》的故事。
3、 淺談故事中人物的性格特點。
（二） 速讀課文：
思考：1、題目上的“取”字，可改用“搶”“奪”嗎？爲什麼？——“取”突出智慧，輕鬆取走生辰綱。
2、吳用等人的“智”具體體現在什麼地方？（用原話回答） ——第12節。
3、文中有幾條線索？分別是什麼？ ——明暗兩條線索（明線是楊志押送生辰綱；暗線是吳用等人智取）
4、 楊志失敗的原因是什麼？難道是因爲他很笨嗎？ ——他的聰明、謹慎是值得肯定的，但是較吳用略遜一籌。
（三） 分段：
第一段（1—4）：楊志在押送生辰綱過程中與同夥間的矛盾。
第二段（5—12）：楊志與吳用等人的矛盾。（主體）
（四）分析：
1、 楊志與同夥之間矛盾演化的過程。
A、 矛盾的由來。（第1節）
B、 矛盾的擴大與發展。（第2節）
C、 矛盾的深化。（第3節）
D、 矛盾的全面激化。（第4節）
2、 分析楊志中計的過程。
A、 楊志與好漢第一次的照面。（第5—6節）
B、 酒誘——白勝與楊志鬥智。（第7—8節）
C、 暗中配合繼續酒誘。（第9節）
D、 楊志中計。（第10—11節）
E、 補敘原委，點明“智取”。（第12節）
3、 課文爲什麼反覆描寫天氣的炎熱？——爲矛盾衝突的展開做鋪墊。
五、 完成“訓練題”
六、 課外閱讀《水滸傳》
七、 《水滸傳》講故事比賽。