九年級上冊課文《智取生辰綱》教學設計
【教學目的】
１、小說的情節結構。
２、在矛盾衝突中刻畫人物個性
３、環境描寫的作用。
【教學重點】
在矛盾衝突中刻畫人物個性，環境描寫的作用。
【教學難點】
線索與人物形象的關係。
【教學方法】
研究分析、閱讀。
【教學過程】
一、作者簡介
關於《水滸傳》的作者，有兩種說法：一說爲施耐庵，一說爲羅貫中。
關於施耐庵，沒有什麼可靠的歷史記載。民間傳說他曾參加過張士誠領導的農民起義，未必可信。但他生長在淮北，時代較羅貫中較早，元末轟轟烈烈的農民大起義，當是親身經歷過的。宋末元初龔開的《宋江三十六人贊》和元代的《大宋宣和遺事》說明小說輪廓略已形成。作者據此加工整理而成，成書的時間大約是元末明初。
二、課文的故事、人物、情節
明確：《智取生辰綱》只佔了一回的篇幅，結構緊湊，作者用極爲精練的筆墨寫出了極爲複雜的內容。楊志的小心謹慎的神態，老都管的倚老賣老的架子，衆軍健捱打受苦而又不得不忍氣吞聲的可憐相，無不寫得生動細緻。天氣的炎熱，山路的艱險，環境氣氛的描寫，加強了故事發展的真實感，起到了很好的烘托作用。暗寫吳用等人的定計，明寫楊志的精明對策；有大矛盾──楊志和吳用等人之間的矛盾，又有小矛盾──楊志和老都管、虞侯、衆軍漢之間的矛盾；寫法變化多端，而又合理地表現了故事發展的必然結果。
三、課堂練習
討論：
１、構思：楊志押送生辰綱的失敗，說明了什麼問題？
２、小說的環境描寫的作用。
明確：
１、楊志作爲“三代將門之後”，本應有一定的社會地位，但到他這一代時，家道已漸衰落。然而他身懷絕技，豈能屈居人下？雖然現實的困窘和仕途失意，卻並沒有使他有過“落草爲寇”的想法。他實指望“把一身本事，邊庭上一槍一刀，博個封妻廕子”，因而他只得走一條投靠並效命於朝廷權臣的道路，以便日後能光耀門庭。他巴結、依附樑中書，爲押送生辰綱一事恪忠盡職，但最終仍以失敗告終。他的失敗，不僅從反面襯托了晁蓋、吳用等人的機智，更說明了奴才道路破產的必然性。
２、這篇小說的環境描寫對推動故事情節的發展起着至關重要的作用。全文對天氣的正面描寫只有三、四處。金聖嘆評曰：“看他寫天氣酷熱，不費筆墨，只一句兩句，便已焦熱殺人”（《第五才子書水滸》十六回評語）。這些景物的描寫與《水滸》中另一回《林教頭風雪山神廟》描寫“雪景”同樣具有“神韻”。試想，不是這酷熱難當的天氣，楊志與老都管、虞候及衆軍漢的矛盾又怎樣產生？不是這般酷熱天氣，押送生辰綱的一行人又怎麼會口渴難熬？不是口渴得緊，又怎麼會要喝酒解渴？沒有這大熱的天氣，晁蓋、吳用等人又如何借酒用計麻倒楊志一行人？因而，這篇小說的景物描寫爲故事情節的發展和爲表現矛盾衝突、刻畫人物性格提供了一個必不可少的背景。在小說中，它是不可或缺的組成部分。
四、賞析
１、構思精巧，從錯綜複雜的矛盾衝突中刻畫人物性格，是本文的藝術特色：
先看兩種矛盾：一種是楊志與軍健、虞侯、老都管之間的內部矛盾，表現爲押送途中快與慢、走與停的`矛盾，要喝酒與不準喝酒的矛盾。在整個故事中，這是次要矛盾。另一種是楊志押送與晁蓋等好漢智取的矛盾，這是故事的主要情節和主要矛盾。它表現爲在對生辰綱的態度上，楊志一方是明防、晁蓋一方是暗奪。結果由於明防一方的內部不和，給暗奪一方以可乘之機，防方失敗。作品先寫次要矛盾，再由次要矛盾引出主要矛盾，次要矛盾因主要矛盾發生、發展，以致激化；而主要矛盾又因次要矛盾的發生、發展、激化，提供瞭解決的條件。因此，前一部分所以着重寫次要矛盾，完全是爲後一部分寫主要矛盾服務的。這些不同的矛盾也是互相勾聯，互相影響，不斷推動情節向前發展的。
再看故事的裏的兩組人物：一組是以楊志爲首的押送隊，一組是以晁蓋爲首的八位好漢。這些人物的立身行事，性格特徵都各不相同。首先是故事的主人公楊志，由於出身三代將門，所以一心只想當官。爲了當官，他甘心依附於貪官污吏，接受押運生辰綱的危險差使。爲了預防“強人”，又不惜僞裝成客商。這些做法都顯示出他的老練和精明。在押運途中，他不顧天氣酷熱，山路難行和擔子沉重，強迫禁軍趕路，不許歇涼，不許喝酒，一意孤行，動輒打罵，顯得十分橫暴。虐待禁軍，激化矛盾，是構成楊志失敗的一個重要的內部因素。另一個重要因素，則是楊志得罪了樑中書派來的暗中監視他的老都管。當老都管和虞侯、軍健站到一起來反對時，他就徹底孤立了。在黃泥岡這場智鬥中，仍然可以看到楊志謹慎和精明的性格特徵。可以說，作品中的楊志，是一個小處精明而大處糊塗的官迷典型。
其次說以晁蓋爲首的八條好漢。他們是一個緊密團結，足智多謀，敢於向貪官污吏挑戰的羣體。作品描寫的主要是他們的英雄羣像。爲了奪取生辰綱，他們早就集結到一起。他們認爲生辰綱完全是不義之財，取之無礙，於是決心把它拿到手。由晁蓋組織領導，吳用出謀策劃，劉唐與公孫勝傳遞情報，三阮和白勝積極參加，共同訂好在黃泥岡下手的計劃。同時，他們也作了兩手準備：“力則力取”、“智則智取”。針對楊志一夥僞裝客商“智送”的做法，他們也巧妙地扮作小販，來個智取。他們充分利用天時（酷熱）地利（山岡松林）和押運隊內部的不和，以假對假，以智鬥智，緊密配合，機智地採取麻痹對手、引誘對手、迷惑對手、動搖對手、瓦解對手等一連串的攻心戰術，使楊志一夥終於進了圈套，而不費一刀一槍，獲得全盤勝利。從以上分析可以看出，無論對楊志的謹慎、精明、橫蠻的個人性格的刻畫，還是對八條好漢足智多謀、隨機應變、團結戰鬥的羣體的描寫，都是把他們放在錯綜複雜的矛盾衝突之中，通過人物本身的語言行動來進行的，作者絕不下一按語，而這些人物的形象卻躍然紙上，栩栩如生。這是本文表現方法上成功的地方。
２、善於運用對自然環境的描寫，來推動故事情節的發展，是本文的又一藝術特色：
這主要表現在對天氣炎熱的描寫。作品好幾處着力寫天氣，寫太陽、寫樹林；直接寫熱的近二十處之多，通過寫“涼”來間接寫熱的也不下十餘處。而且寫熱又是從各個不同的角度反覆描述，不斷渲染的：有的通過作者介紹來寫，有的通過八條好漢之口來寫，有的通過楊志、虞侯或老都管之口來寫，更多的是通過軍健的語言和行動來寫。這種對典型環境的描繪，不僅可以烘托氣氛，有助於刻畫人物性格，同時能推動故事情節的開展，也就是說天熱成爲矛盾衝突發生、發展、激化以至解決的重要客觀原因之一。從另一方面看，如前所述，吳用的巧計之所以能在黃泥岡松林裏實現，說明就天時而言，也正是得力於天氣炎熱。所以作品對天氣炎熱的着力描寫，完全是爲“智取”服務的。
以上兩點，學習時應認真領會。
五、閱讀下面選段，回答文後問題
沒半碗飯時，只見遠遠地一個漢子，挑着一付擔桶，唱上岡子來，唱道：
赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖！
那漢子口裏唱着，走上岡子來，松林裏頭歇下擔桶，坐地乘涼。衆軍看見了，便問那漢子道：“你桶裏是甚麼東西？”那漢子應道：“是白酒。”衆軍道：“挑往哪裏去？”那漢子道：“挑出村裏賣。”衆軍道：“多少錢一桶？”那漢子道：“五貫足錢。”衆軍商量道：“我們又熱又渴，何不買些吃？也解暑氣。”正在那裏湊錢，楊志見了，喝道：“你們又做甚麼？”衆軍道：“買碗酒吃。”楊志調過朴刀杆便打，罵道：“你們不得灑家言語，胡亂便要買酒吃，好大膽！”衆軍道：“我們自湊錢買酒吃，幹你甚事？也來打人！”楊志道：“你理會得甚麼！到來只顧吃嘴！全不曉得路途上的勾當艱難！多少好漢，被蒙`汗藥麻翻了！”
那挑酒的漢子看着楊志冷笑道：“你這客官好不曉事！早是我不賣與你吃，卻說出這般沒氣力的話來！”
這販棗子客人把那賣酒的漢子推開一邊，只顧將這桶酒提與衆軍去吃。那軍漢開了桶蓋，無甚舀吃，陪個小心，問客人借這椰瓢用一用。衆客人道：“就送這幾個棗子與你們過酒。”衆軍謝道：“甚麼道理！”客人道：“休要相謝，都是一般客人，何爭在這百十個棗子上？”衆軍謝了。先兜兩瓢，叫老都管吃一瓢，楊提轄吃一瓢。楊志那裏肯吃。老都管自先吃了一瓢，兩個虞候各吃一瓢。衆軍漢一發上，那桶酒登時吃盡了。楊志見衆人吃了無事，自本不吃，一者天氣甚麼熱，二乃口渴難煞，拿起來，只吃了一半，棗子分幾個吃了。那賣酒的漢子說道：“這桶酒被那客人饒了一瓢吃了，少了你些酒，我今饒了你衆人半貫錢罷。”衆軍漢湊出錢來還他。那漢子收了錢，挑了空桶，依然唱着山歌，自下岡子去了。
１、根據以上選段中的描寫，概括楊志的性格特徵。
２、用簡明的語言，概括“智取”的過程：
〖答案〗
１、精明、謹慎、蠻橫。
２、挑酒唱歌上岡──軍漢急於買酒解渴──楊志阻止──販棗客買酒──酒販無瓢，販棗客拿出兩個瓢──棗客吃酒──因饒了另一桶半瓢，引起爭執──棗客用另一個瓢機智下藥──軍健眼饞更急於買酒──楊志同意買酒──楊志最終上當，自己也喝了酒──“智取”成功。
