人教版高中語文必修一《荊軻刺秦王》學案
一、學習目標：
1、掌握課文中的多義詞，並能正確翻譯課文中一些特殊的文言語句，解釋其實詞的意義和用法。
2、學習本文通過人物的語言、行動、表情、神態，在尖銳複雜的矛盾衝突中表現人物性格的特點。
二、學習中的重難點：
1、積累和歸納常見的文言詞語和句式，學習概括要點的技能方法。
2、學習文言知識，梳理文章的結構和內容，正確評價理解人物形象。
三、課前預習：
1、溫故而知新：
《戰國策》是 體史書。作者不可考，西漢 重加整理，定名爲《戰國策》。共 篇，分東、西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山十二策。其時代上接春秋，下至秦並六國，約240年(460—220)。
《戰國策》的基本內容着重記載了戰國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動，記錄了各國策士謀臣的策略和言論，保存了不少縱橫家的著作和言論：
《戰國策》的文章特點是長於說事，無論個人陳述或雙方辯論，都喜歡誇張渲染。就歷史散文的明白流暢來說，已經達到了前所未有的高度。書中說事常常運用巧妙生動的比喻，通過許多有趣的寓言故事，說明抽象的道理，富有說服力和鼓動性。
2、夯實基礎：
1、找出下列句中的通假字
秦王必說見臣
今日往而不反者
燕王誠振怖大王之威
圖窮而匕首見
卒起不意
秦王還柱而走，
2. 從下列各句中找出古今異義的詞語，並分別寫出其古今的不同意義。
A. 仰天太息流涕 B. 持千金之資幣物
C. 樊將軍以窮困來歸丹 D. 乃引其匕首提秦王
3. 下列加點字的注音完全正確的一組是( )
A. 荊軻(kē) 拜謁(yè) 督亢(háng) 戮沒(lù) 謬誤(miù)
B. 偏袒(tǎn) 扼腕(è) 厄運(è) 濡染(rú) 怯懦(ruò)
C. 淬火(cù) 猝然(cù) 忤逆(wǔ) 鐵杵(wǔ) 拊心(fǔ)
D. 創傷(chuāng) 創辦(chuàng) 瞋目(chēn) 箕踞(jī) 目眩(xuàn)
4、解釋加點的實詞
①微太子言，臣願得謁之/非有詔不得上 ( 能夠 )
②誠能得樊將軍首/願得將軍之首以獻秦 ( 得到 )
③誠能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻秦王 ( 果真，如果 )
④燕王誠振怖大王之威 ( 的確，確實 )
⑤顧計不知所出耳 ( 不過、只是 )
⑥終已不顧/荊軻顧笑武陽 ( 回頭看 )
⑦於是荊軻遂就車而去 ( 靠近 )，( 登上， 離開 )
⑧軻自知事不就 ( 成功 )
⑩而燕國見陵之恥除矣 ( 介詞，被 )
① 使使以聞大王 ( 派遣 使者 ) ② 進兵北略地 掠奪，奪取
③至燕南界/至易水上 到，到達 ④今行而無信，則秦未可親也 信物
⑤願足下更慮之 改變 ⑥ 秦之遇將軍，可謂深矣
⑦厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉 贈送 ⑧血濡縷 浸溼、沾溼
⑨比諸侯之列 並、列 ⑩願大王少假借之 寬容、原諒
⑾被八創 動詞，遭受;名詞，傷。 ⑿左右既前，斬荊軻
⒀至陛下，秦武陽色變振恐
5. 下列句中加點詞的用法相同的一組是( )
① 乃遂收盛樊於期之首，函封之 ② 又前而爲歌曰 ③ 乃朝服，設九賓
④ 頃之未發，太子遲之 ⑤ 使使以聞大王 ⑥ 箕踞以罵曰
⑦ 今行而無信，則秦未可親也 ⑧ 皆白衣冠以送之
A. ①②③ B. ④⑤⑦ C. ②③⑧ D. ①⑥⑧
6. 翻譯下列句子。
(1)然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。
(2)事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。
(3)秦武陽奉地圖函，以次進
(4)願大王少假借之，使畢使於前
(5)因左手把秦王之袖
(6)卒起不意，盡失其度
四、課外延伸
(二)
趙威後問齊使
齊王使①使②者問趙威後。書未發，威後問使者曰：“歲(收成)亦無恙耶?民亦無恙耶?王亦無恙耶?”使者不說，曰：“臣奉使③使④威後，今不問王，而先問歲與民，豈先賤而後尊貴者乎?”威後曰：“不然。苟無歲，何以有民?苟無民，何以有君?故有問，捨本而問末者耶?”
乃進而問之曰：“齊有處士(有才能而隱居不出來做官的人)曰鍾離子，無恙耶?是其爲人也，有糧者亦食，無糧者亦食;有衣者亦衣，無衣者亦衣。是助王養其民也，何以至今不業(用做動詞，成就功業)也?葉陽子無恙乎?是其爲人，哀鰥(年老無妻的人)寡，恤孤獨，振困窮，補不足。是助王息(繁殖)其民者也，何以至今不業也?北宮之女嬰兒子無恙耶?徹(取下)其環 (做耳飾的玉)，至老不嫁，以養父母。是皆率民而出於孝情者也，胡爲至今不朝(上朝。古代婦女有封號的才能上朝，所以這裏的“不朝”是指未加封號)也?此二士弗業，一女不朝，何以王齊國、子萬民乎?於陵子仲(子仲，齊國的隱士)尚存乎?是其爲人也，上不臣於王(不向王稱臣，就是不做官)，下不治其家，中不索(求)交諸侯。此率民而出於無用者，何爲至今不殺乎?”
(《戰國策·齊策四》)
1. 對下面兩句中四個加點的“使”字的意義判斷正確的一項是( )
(1)齊王使①使②者問趙威後
(2)臣奉使③使④威後
A. 使①與使③相同，使②與使④相同
B. 使①與使③不同，使②與使④相同
C. 使①與使③不同，使②與使④不同
D. 使①與使③相同，使②與使④不同
2. 下列各句中加點的“以”字和例句中加點的“以”字的意義相同的一項是( )
例句：願令得補黑衣之數，以衛王宮。
A. 苟無民，何以有君? B. 是以衆議舉寵爲督。
C. 楚戰士無不一以當十。 D. 至老不嫁，以養父母。
3. 對“豈先賤而後尊貴者乎”翻譯正確的一項是( )
A. 難道把卑賤的放在前面，而把尊貴的放在後面嗎?
B. 難道把卑賤的百姓放在前面，而把我們國君放在後面嗎?
C. 難道是先輕視我們國王而後再尊重他嗎?
D. 難道是把你們國君放在前面而後再尊重我們國君嗎?
4. 對“北宮之女嬰兒子無恙耶”翻譯正確的一句是( )
A. 北宮的女嬰和兒子平安無事吧?
B. 北宮的女兒嬰兒子平安無事吧?
C. 北宮的女兒嬰兒子沒有生病吧?
D. 北宮的女嬰和兒子沒有生病吧?
5. 下列對本文內容分析得正確的是( )(多項選擇)
A. 本文反映了趙威後看重農業(收成)和人民生活而輕視齊王的態度。
B. 本文反映了趙威後把農業(收成)和人民生活看得比國君還重要的民本思想。
C. 本文表達了趙威後認爲要治理好國家，就必須任用賢能、提倡孝道的治國主張。
D. 趙威後認爲齊國之所以沒有治理好，是因爲齊王不重視農業(收成)和人民生活，不能舉賢任能，不在齊國提倡孝道。
E. 趙威後認爲，只有收成好了，人民生活才能安定;人民生活安定了，國王的統治才能鞏固;賢能的隱士被任用了，老百姓都孝順父母，國家才能治理好。
五、美文欣賞
《刺 秦》
太子的身影已在遠方消逝成一個小白點，易水的澎湃濤聲還依稀可辨，毫無暖意的寒風吹着車上的旗子，車轅因爲車子的起伏而吱吱作響，我看了一眼舞陽，他也在望着易水的方向。高漸離的築聲又在心頭響起，我的豪氣覆在胸間奔涌。
如果我的膝沾着秦國的土，那麼我是在對着渾厚下跪;如果我的背擋着楚國的歌，那麼我是在爲着激昂停留;我的呼吸有齊魯風的節奏，我的胸懷有吳越水的溫柔;我從風蕭蕭的燕國離別，走向蒼茫茫的秦國的險途，我此行必死。嬴政，你的死期已到!我將以你的人頭來洗刷太子的恥辱，以你的人心來告慰樊將軍的英靈，以你的鮮血來償還天下蒼生的血債。嬴政，受死吧!
馬車駛出燕國邊境，駛過滿是荒煙蔓草的曠野，駛過高峻險惡的大山，駛進人煙密集的城鎮，駛進物資阜盛的城郭，離秦國越來越近，我的'心越抽越緊，心中的怒火也越聚越多。
路旁時常有餓死的人的屍首，小村中常見兵士劫掠後放火的濃煙，瘦弱疲憊的農人掙扎着在田間勞作，寒風從頹壞的牆縫吹進貧寒的人家，吹在身無完衣的百姓身上。戰火、殺戮帶來了無邊的災難。
我買通了秦王的寵臣，秦王要在三天後召見我，我在這個夜晚對皇宮作最後的探查。我走進嬴政的書房，竹簡堆滿了桌子，桌上攤開着一束竹簡，墨跡還未全乾，我藉手中的火讀了那文字，卻是秦王新寫的文書，我並未想到，這竹簡會改變我的行動。
回來後我兩天兩夜未睡，思考着竹簡上的文字，那些張揚着野心卻也滿是雄心的文字。我的心被撕扯着：百姓的苦痛是因爲戰爭，假若秦統一天下可還會有戰爭?秦的國力乃諸侯之最強，六國自是無與爭鋒，殺了秦王於天下蒼生何益?太子的個人恩怨與天下生靈的命運哪一個更重要?我是太子的人，應該如何選擇?兩天煎熬後，我的心一痛，終於有了選擇。
圖窮匕現，我用匕首去刺秦王，卻給了他逃跑的機會;環柱而走，我有九次機會，卻讓他能拔劍傷我;倚柱而罵，我要保持太子的尊嚴。侍臣殺我時，我想起了天下蒼生，他們沒有看見我眼角的那顆英雄淚。
第四題參考答案：
1. B 析：考查一詞多義。
使做名詞時，當“使者”“使命”講。
使做動詞時，當“讓”“派”“出使”講。
“使”②與“者”字構成“者”字短語，是“出使”的意思。
“使”③與“奉”連用，是“使命”的意思。
2. D 析：考查詞多義，多詞一義，例句中的“以”與D句中的“以”都用在目的複句中，當“來”講。
3. A 析：翻譯時注意語境。“賤”譯成卑賤的，次要的。是形容詞做名詞用。
4. B 析：考查文言文的斷句和翻譯。注意此句中“嬰兒子”即“北宮之女”。
5. B、C、E 析：考查篩選信息，把握文章要點。
第一段寫趙威後先問齊國的收成和百姓情況，然後才問齊王是否健康，表現了她重視農業生產，重視人民生活的思想，認爲這是國君治國的基礎。
第二段，通過趙威後問兩個隱居的賢士是否任用，一個孝女是否“入朝”表達了她主張任用賢人，提倡孝道的治國思想。
