二年級揠苗助長教學設計（通用6篇）

《揠苗助長》就是一篇含有深刻寓意的課文。就三年級學生的知識水平與認識能力，要理解並概括文中的寓意有一定的難度。下面是小編收集整理的二年級揠苗助長教學設計，歡迎閱讀參考！

二年級揠苗助長教學設計 1

教學目標：

1、學會4個生字，會寫4個生字

2、能正確、流利的朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：按照規律，不能急於求成。

3、能把故事講給別人聽。

學情分析：

二年級的學生已有了一定的自學能力，大部分學生能夠自主學習生字、初步瞭解課文內容，所以採用自主識字，在彙報交流的方式學習字詞。採用抓重點詞的方法理解課文內容。從中指導學生進行感情朗讀的。但對於二年級的孩子來說。如果讓他們說出來這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數孩子懂得其中的道理可是很難用言語來表達，所以我在教學全文後，理解寓意時設計了這樣一個環節：讓學生想象說：如果農夫來到你面前，你會對他說些什麼（學生可以說農夫會怎麼做，也可以說農夫會怎麼想？）這樣學生紛紛打開思維的窗口，展開想象的翅膀，並自然而然地引出這則寓言所蘊含的道理——按照規律，不能急於求成。而作業續寫《揠苗助長》又給學生提供了一個暢想的舞臺，使他的思維得到進一步的鍛鍊。

教學重難點：

1、能正確、流利的朗讀課文,能在讀中悟出故事的寓意：按照規律，不能急於求成。

2、能把故事講給別人聽。

課前準備：

揠苗助長多媒體教學課件。

教學過程：

一、引題掲題，質疑課題

1、咱班的小朋友今天可真精神，孩子們，

出示課件，學生齊讀齊誦

拔苗助長徒勞無功

瓜熟蒂落水到渠成

2其實拔苗助長成語的背後還藏着一個有趣的故事呢？看老師寫課題

3、讀課題，猜猜揠是什麼意思(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。

4、知道了課題的意思，誰來讀，讀着讀着，你的腦海裏浮現出了什麼問題呢？（爲什麼揠苗，怎樣揠苗，結果怎樣？）

二、初讀認字，初步感知

師：小朋友們，真能幹，提出了這麼多的問題，想要解決這些問題嗎？答案就藏在我們的語文課本里呢!

1、把課本輕輕的翻倒122頁。注意，讀書時一定要把字音讀準確，把難讀的地方多讀幾遍。（開始）

2、認讀生字

出示課件：生字

（1）這麼快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來了，自己讀一讀。（生自由讀生字，如果一起讀，就示意自由讀）

（2）會了嗎？誰敢站起來讀讀？（其他同學，他讀對了，我們就跟讀一遍，讀錯了，我們就幫助糾正。）

（3）還想讀呀！下面我點一個，你們就讀一個，比比誰看得準，讀的正確。開始了（搶讀）

（4）齊讀生字

三、熟讀課文，自主釋疑

讀課文，說說這則寓言向我們講述了一個怎樣的故事。

（一）爲什麼揠苗

師：圖上畫的是個什麼人？他在幹什麼？（課件出示）同學們能在書中找出具體的句子來讀一讀！

1、古時候有個人，他巴望自己田裏的禾苗長的快些，天天到田邊去看。（課件出示）

師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰再來讀讀這句話？（要讀出了農夫急切的心情。）如讀不好，師範讀，誰能像老師這樣子讀讀。

師：誰能用自己的話說說農夫爲何要揠苗呢？

2、從課文哪些地方可以看出那個人覺得禾苗長得太慢？（課件出示）禾苗一點也沒有長高嗎？（長高了）你怎麼知道？

好像：其實是長高了，只是……（長得很慢）

小結：禾苗是長高了，由於長的'慢，農夫沒有感覺到。所以文中說好像一點也沒有長高。農夫的心理呀特別的着急，從文中哪句話看出種田人很着急？

3、他在田邊焦急的轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”（課件出示）

師：你看這個農夫焦急的轉來轉去，誰也來讀讀這句話，（不但讀出了焦急，還要感覺到在那兒想呢！）一起來讀讀這句話。誰能帶上動作上臺來說一說呢？

（二）怎樣揠苗

師：他想啊想啊，他想出辦法了嗎？他想的是什麼辦法？一起讀讀第二段話。

師：（課件出示）看圖上這個種地的人在幹什麼

師：噢！他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高裏拔）結果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說），一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）那我們也來學農夫拔一拔，一起做動作，問，你有什麼感覺？

師：你還從哪裏感受到累了？第三自然段指名讀

師：是呀，雖然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什麼心情（高興的）！所以種田人回家對家裏人說了什麼呢？（課件出示）

誰來一邊喘氣一邊得意地讀讀?瞧！這農夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。我讀前邊：“他回到家裏，一邊喘氣一邊說”生接讀——

（三）結果怎樣？

力氣真的沒白費，禾苗真的長高了一大截嗎？齊讀第四段。

四、練習說話，說出寓意

1、討論：爲什麼這個人費了那麼多力氣，但結果禾苗全枯死了呢？（課件出示）

2、如果農夫來到你面前，你會對他說些什麼？

師：想一想這個故事告訴我們一個什麼道理？（課件出示）

是呀，這個故事中的農夫真是可笑。方法用錯了，就算花了很大工夫，還是徒勞無功。怪不得這麼說拔苗助長徒勞無功。

現在你對這兩個成語有什麼新的理解嗎？

故事講完了，大道理也出來了像揠苗助長這種藏着大道理的故事就叫寓言。

板書：按照規律不能急於求成

五、寫字

師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧。看這四個字哪個最難寫？仔細觀察，你要提醒大傢什麼？

生：你們覺得那個最難寫，指導“費”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認真看。

六作業佈置：

1、自從經過《揠苗助長》之後的第二年，種田人會怎麼做呢？

2．能在田字格里正確書寫：焦費望

3．把《揠苗助長》的故事講給爸爸媽媽聽。

七、板書設計

揠苗助長

按照規律

不能急於求成

二年級揠苗助長教學設計 2

【教材分析】

《拔苗助長》人教版小學二年級下冊第七單元的一篇課文，是一則寓意深刻的寓言故事。主要是講一個種田人爲了讓禾苗長得快一些，就把禾苗一棵一棵往高裏拔，結果禾苗全枯死了的事，說明了一個深刻的道理：做事要按照事物的發展規律，違背規律，就要受到懲罰。

【教學理念】

葉瀾教授指出：“只有關注學生的潛在性，纔會促使學生實現智慧和才能的發展。”在這裏我大膽放手讓學生去說、去演、去感悟、去體驗，讓學生的思維盡情地拓展。在輕鬆、愉悅的朗讀、說話、表演中，挖掘他們的潛能，挖掘生活中許許多多的類似“拔苗助長”的現象，從而使學生昇華對寓意的理解，促進學生對文本的個性解讀，在交流中培養學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養學生正確對待生活中的事情，促進個性的健康和諧發展。

【教學目標】

1、學習隨文識字的方法，能流利地朗讀課文，會講這個故事。

2、能抓住重點詞來朗讀並從中初步理解寓意。

3、能結合生活實際進一步理解寓意,從中受到啓發和教育。

4、培養學生的發散思維能力和語言表達能力，提高語文學習興趣。

【教學重點】

通過朗讀理解寓意。

【教學難點】

能結合生活實際進一步理解寓意,從中受到啓發和教育。

【課前準備】

指導學生預習生字、讀通課文。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題：

1、導語:同學們，喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們帶來了一則有趣的寓言故事。（出示題目：揠苗助長）

2、齊讀課題,理解題意。

二、自讀課文，試講故事：

過渡：這是一則寓言故事，那課文肯定是通過一個有趣的故事來說明一個深刻的道理。那文中給我們帶來了個怎樣的故事呢？請小朋友們以自己喜歡的`方式讀讀課文，等會把這個故事講給大夥聽，讓老師看看誰是我們班的“故事大王”。

1、學生自讀課文，讀好的同學可以先試着自己講一講。

2、指明學生講故事，師生互評。（對發言的同學及時鼓勵和表揚）

三、指導朗讀，讀中感悟

第一自然段：

1、啓發學生思考：種田人爲什麼要幫助禾苗生長？

2、種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？

3、在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

第二自然段：

過渡：種田人想出了什麼辦法幫助禾苗生長呢？讓我們一起去田裏看看他拔苗的情景吧！

1、出示插圖：你能用自己的話來把這幅圖描述給大夥兒聽聽嗎？

2、讓我們看看課文是怎麼介紹的，誰來給大家讀讀第二段？（指名讀）

3、讀着讀着，你能從中感受到什麼呢？（讓學生暢所欲言）

4、理解“終於”、 “一直”、“筋疲力盡”等詞語的意思。如“筋疲力盡”是什麼樣子的，誰能用動作表現出來？

5、指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺，讓學生邊讀邊做動作。（個別讀）

6、學生相互評價朗讀情況。之後，全班齊讀。

第三自然段：

過渡：農夫拔啊拔，總算把田裏的禾苗拔好了，而且看上去禾苗都長高了一大截，此時他的心情又如何呢？是呀，他興高采烈地跑回家要告訴他的老婆和兒子了。

1、農夫會對他家人說些什麼呢？（指名學生演讀農夫的話）

2、想想農夫說這話的時候是怎樣的心情？指導學生讀出又疲憊又高興的感覺。（自由讀——師生配

合讀——齊讀）

第四自然段：

1、禾苗是長高了一大截，但是，小朋友們，你覺得這個辦法可行嗎？

2、出示禾苗枯死的畫面。

四、演演說說，其樂無窮：

導語：是啊，禾苗枯死了。這一棵棵傷心的禾苗一定會有好多話要對農夫說吧？農夫看着滿地枯死的禾苗，也會有很多感嘆吧？

1、一個學生演農夫，其餘學生演禾苗，老師當旁白，邊演邊說。

2、師生互評：你覺得剛纔誰演的或說的比較好，好在哪兒？

五、小結寓意，盡收腦海：

導語：學了這則寓言，你們肯定有不少收穫吧！能說出來和大家分享一下嗎？

1、學生自由暢談，師給以鼓勵。

2、教師小結：不管做什麼事情，我們要遵循事物發展的規律，不能急於求成，否則，只會讓我們誤了大事。

六、聯繫實際，拓展延伸：

啓發學生思考：想一想，你在生活中是否也遇到些“揠苗助長”的現象？

今後應該怎麼做？（結合實際生活，引發學生討論，教師及時點撥，加深對寓意的理解。）

二年級揠苗助長教學設計 3

教材分析：

本課由《揠苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成。《揠苗助長》給我們呈現的是一個做事急於求成，違背常理，結果把事情弄得更糟的人；

教學目標：

1、會認5個生字，會寫“筋、疲”兩個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成；對意外的收穫不要存有僥倖心理。

3、能把故事講給別人聽。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，理解寓意。

課前準備：

生字詞語卡片、課件

課時安排：

1課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、會認5個生字，會寫2個字。

2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長》的寓意。

教學過程：

一、導入新課：

今天我們學習一則寓言故事《揠苗助長》，齊讀課題。

二、初讀感知，學習生字。

1．學生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準確。

2.相信小朋友們已經把課文讀會了，要是課文裏的詞娃娃跑出來了你們還認識嗎？課件出示帶拼音的詞語。

焦急喘氣一大截巴望自言自語白費筋疲力盡總算

生認讀，多種形式讀。

3.寫寫“筋、疲”。

3.請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準確。

三．學習課文第1自然段。

1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長”換個詞語說說嗎？（拔苗助長）那你知道“揠”的意思了嗎？

2.那個人爲什麼要幫助禾苗長高呢？指名回答。

出示“古時候有個人，他巴望自己田裏的.禾苗長得快些，天天到田裏去看。”

（1）“巴望”是什麼意思？你能換個詞語說嗎？希望、盼望、渴望。

（2）誰來讀一讀？

（3）農夫天天到田裏去看，他的心情會怎樣？（焦急）

（4）農夫這麼心急，會對禾苗說些什麼呢？

3．但禾苗有向他所想象的長得那麼高了嗎？

出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”

（1）禾苗真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？

禾苗實際是長高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那麼快。

（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？

“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”

“可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。”

（3）你發現了什麼？你覺得哪句更加確切？

4．這個時候他的心情會怎麼樣？（焦急）誰來給它找找近義詞？（着急）

從哪裏可以看出他很焦急？

出示“他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：‘我得想個辦法幫它們長。’”

(1)誰願意來讀一讀？

(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當時的樣子。

(3)誰願意來邊讀邊演一演？

(4)齊讀，看看能不能把這個人焦急的心情讀出來。

5．齊讀第一自然段。

6．農夫看到禾苗長得這麼慢，他心裏非常（焦急）。板書：焦急

四．學習課文第2.3自然段。

過渡：讀2．3自然段，說說他是怎麼做的？

出示2.3自然段

1.指名說他是怎麼做的？板書：拔苗

2.你有什麼不懂的詞語嗎？（筋疲力盡、喘氣）

3．他人是很累，但是他心裏呢？（高興）所以這兩段讀時要又累又高興，自己去試一試。

4.陳老師想來讀一讀，師範讀。誰願意來挑戰陳老師？

五．學習課文第4自然段，點明寓言。

1．他這麼高興，這麼得意，可是結果呢？板書：（枯死）

出示最後一段。

2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農夫，想想農夫知道後會是什麼反應，又會怎麼想呢？

3.他的鄰居朋友知道了這件事後，會怎麼跟他說呢？

4.師小結：是啊，小朋友們，禾苗長大，要經過生根發芽，長出小苗後，農民伯伯還要經常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們纔會慢慢地長大。這位農夫就是太心急了，禾苗纔會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急於求成，太着急了好事也往往會變成壞事。（板書：急於求成，反成壞事。）

六．續編故事。

1.農夫聽了他們的話，以後會怎麼做呢？請四人小組討論，給這則寓言續編故事。

出示：第二年，農夫又開始種禾苗了，（ ）。

八．拓展延伸。

1.小朋友編故事的能力都很棒，像這樣通過一個故事能告訴我們一些道理，我們就稱它爲“寓言”。

下課後小朋友也可以通過讀《伊索寓言》，網上查詢“中國寓言網”來讀讀更多的寓言故事。

二年級揠苗助長教學設計 4

教學目標

1、會認10個生字，會寫9個字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能把故事講給別人聽。

重點、難點

在讀中悟出故事的寓意：做事不可急於求成；對意外的收穫不要存有僥倖心理。

教學過程：

一、引入

1、師：小朋友們應該都聽過許多故事，今天，我們一起來學習一則寓言故事——揠苗助長 （課件出示課題）

師：有沒有聽說過這則寓言？誰能說說？ （請一位小朋友講）

師：看來小朋友們都多多少少了解這則寓言。

2、揭題

師：今天就讓我們一起來走進這個故事。

讀課題：個別讀 齊讀

二、初讀

1、聽課文錄音

師：我們先來聽一聽這個故事

2、自讀課文

師：好聽嗎？

師：趕快讀一讀這個故事，把生字讀正確，難的句子多讀幾遍。

3、認讀生字

① 學生領讀

師：誰來當一下小老師，帶小朋友們讀一讀這些生字？

② 看生字卡，齊讀生字

③ 學生當小老師，領讀詞語

④ 開小火車讀生字、詞語

三、深入學習課文

師：讓我們來細細地看看這個故事是怎樣發展的。

i、 學習第一自然段

1、出示第一自然段，請一個小朋友讀一讀

師：你知道了什麼？

師：種田人爲什麼要幫助禾苗生長？

師：種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？ （焦急）

師：哪裏看出他很焦急？

a、 巴望：

師：給它找個近義詞吧。 （盼望）

b、 古時候有個人，他巴望自己田裏的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

師：讀出他的着急。

師：今天看……（明天看）……天天去看。

一起讀一讀，讀出他的着急。

c、 可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

師：讀出他的焦急

好像：其實是長高了，只是……（長得很慢）

師：天天去看……（禾苗好像一點兒也沒長高）

師：從一點兒你感覺到什麼？

師：他真是太……（急了）

師：自己讀一讀第二句話（以各種形式多讀幾次）

2、把1、2兩句合起來齊讀一下，讀出種田人的焦急

3、師：一個人着急的時候，你猜猜他會有什麼動作？

師：再想象一下，他看着禾苗會怎麼想呢？他可能會對着禾苗說些什麼呀？

4、師：這個人真的很急，在田邊轉來轉去，讀一讀

師：這裏有個詞語，自己跟自己說話，是……（自言自語）

師：那應該怎麼讀呢？（輕一點）試試看（讀一讀這句話）

師：誰能來模仿一下他的'樣子

再一起讀一讀

ii、 學習第二自然段

師：他想啊想啊，你看他怎麼了？ （出示圖片） （很高興）

師：從哪裏看出來的？ （看圖說）

師：我們看一下，他到底想出了個什麼辦法？（出示圖片）

師：你從這句話中感受到了什麼，知道了什麼？

（1、筋疲力盡：很累，好象力氣也用完了

2、急忙跑到田裏

3、一棵一棵：生怕漏了一棵

4、終於：說明他想了很久

5、從中午一直忙到太陽落山

師：累不累？

師：怪不得都怎麼樣了……（筋疲力盡）

6、往高裏拔：拔得高，時間用得久 ）

師：誰能把剛纔體會到的勞累用朗讀表現出來？

師：體會到了他拔禾苗累嗎？

個別讀，小組讀

師：雖然他很累，但他覺得自己累得怎麼樣，再看看圖，他的表情……

師：他看見禾苗這麼高，他會怎麼想？ （出示圖片）

師：他洋洋得意地誇起自己來（出示圖2）

師：他會怎麼誇自己？ （個別說）

師：把心裏的想法說給同桌聽聽

iii、 學習第三、四自然段

師：他這份好的心情啊，一直保持到了家裏。他會對他的妻子、兒子怎麼說呢？

生說

師：讀一讀，他是怎麼說的（第三自然段）

師：從他的話裏你知道了？ （生說）

師：都感覺到他雖然累，但是很值得的。

請學生讀一讀

師生合作讀

師：今天，你氣喘吁吁地，到哪裏去了呀？

生：……

師：種田人那麼高興，他的家裏人是不是也和他一樣想呢？（兒子不明白，十分奇怪）

師：第二天他去看，看到了什麼？（出示圖片，學生看圖說）

師：是呀，禾苗都沒精打彩了

師：看看，父子倆怎麼樣？（出示圖片）

師：這個孩子哭着說了什麼？

iv、 寓意學習

師：學到這裏，老師想問問你們，種田人把禾苗拔高，爲什麼第二天會枯死？

生自由回答

師：禾苗應該是怎麼長的/（慢慢地）

師：一點兒一點兒長高

師：今天這個故事屬於寓言故事，要告訴我們……（一個道理）

師：這個道理呀，就是寓言的寓意。

師：這則寓言的寓意是什麼？

違反了禾苗生長的規律、急於求成，反而會誤了大事！

齊讀寓意

師：我們不能違反禾苗的……（生長規律）

師：違反了它的規律，急於求成，那會誤大事。

在生活中我們也形容這些違反了事物的發展規律、急於求成的事情爲揠苗助長。

二年級揠苗助長教學設計 5

教學目標

1、認識3個生字，會寫5個生字，掌握一個多音字。

2、積累本課的詞語，能夠運用多種方法理解詞語，練習複述課文。

3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急於求成，不能違背事物發展的自然規律，否則就會受到懲罰

教學重點、難點

1、學習本課生字，積累本課的詞語。

2、能在讀中悟出故事寓意：做事要遵循事物發展的自然規律，不能急於求成，否則會把事情弄糟。

教學準備

多媒體教學。

第一課時

教學目標

1、認識生字“揠、轉、費”，會寫“轉、拔、疲、費、枯”這5個生字，掌握一個多音字“轉”。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的詞語。

3、喜歡學習寓言故事，初步感悟寓意。

教學重點、難點

運用自已喜歡的方法識記本課的生字、新詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感悟寓意。

教學過程

一、激趣導入

教師放《揠苗助長》的影片，課文配音，抓住學生的注意力，看完後，讓學生說說你知道了什麼？這位農夫做得對嗎？引入課題《揠苗助長》（板書課題）

二、讀文識字、新詞。

老師讓學生結合剛纔看的影片，初讀課文，用自已喜歡的方式把課文中的生字，新詞找出來，然後學一學。接着老師利用課件把生字和新詞列出來，大家齊讀，理解，抽個別學生讀，最後大家一起交流識記這些生字、新詞的方法，老師指導書寫。學生學習多音字“轉”，要牢記，最終達到共同進步。

三、初讀課文

學生找出自已喜歡的句子，有感情地朗讀，多讀幾遍，理解句子的意思，然後讀給你的同桌聽，大家一起交流感受。老師檢查，欣賞，指導朗讀，最後讓大家說說這位農夫的禾苗怎麼樣了？

四、鞏固練習

學生用開火車的形式讀詞語，然後選自已喜歡的詞語說一句話，最後利用形近字組詞。

第二課時

教學目標

1、繼續學習課文，鞏固生字詞的識記與書寫。

2、邊讀邊想，讀懂故事，瞭解寓意，能夠複述課文。

3、學習寓言故事，能在有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急於求成，違背事物發展的'自然規律，否則就會受到懲罰。

教學重點、難點

學生有感情地朗讀課文，複述課文，聯繫生活實體會寓意。

教學過程

一、複習生字、新語。抽學生讀。

二、根據學生收集的資料，說說寓言是什麼？最後大家交流，老師指導，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，用來說明一個深刻的道理，使用受到教育和啓發。

三、讀文感悟，精讀課文，理解內容。

種田人爲什麼要拔禾苗？（起因），從哪些詞語看得出來他很焦急？讓學生帶着問題讀課文第一自然段，並畫出有關詞句。然後自由交流，最後大家一起交流（巴望、天天都到田邊去看、焦急、轉來轉去、自言自語）讓學生在句子中去理解，感悟詞句的意思，老師引導，農夫覺得禾苗一點兒也沒有長高，實際上長高長了嗎？（長高了）從另一方面說明農夫太着急了。指明學生朗讀第一自然段，說說你彷彿看到了農夫怎樣？彷彿還聽到看到了什麼？（學生交流，誰願意表演這個人着急的樣子）

農夫究竟想到了什麼好辦法？學生讀第二自段，找出來，你覺得這個方法怎麼樣（經過）情境體驗，讓學生拔禾苗的動作，感受筋疲力盡的意思？農夫爲什麼弄得筋疲力盡？因爲他一直從早忙到太陽落山，雖然很累，但他的心情高興着呢！（從終於和急忙可以看得出來。）學生帶着這種心情讀一讀，同桌之間練習朗讀，看誰讀得好，請學生髮揮自已的想象，演一演。

二年級揠苗助長教學設計 6

教學目標

1、學會本課5個生字，正確書寫“焦”字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀、互動、想象等策略，發展學生的語言感悟力、表現力和創造力。結合語言環境理解詞句，知曉寓意。

4、通過補充閱讀寓言的原文，拓展學生的閱讀空間，激發學生閱讀興趣。

教學過程：

一、回顧，引入新課

1、同學們，上節課我們學習了《守株待兔》，講的是一個種田人的故事。你能說說這是一個怎樣的種田人嗎？

2、這節課我們學習的還是種田人的故事——揠（ya）苗助長（齊讀課題）

你知道“揠苗助長”是什麼意思？

揠（ya）苗助長”講的又是一個怎樣的種田人呢？請同學們打開課文讀一讀，讀的時候，碰到難讀的句子不妨停下來反覆讀幾遍，讀通順了再往下讀。

二、初讀，感知大意

1、自由讀課文，教師巡指。

2、剛纔有有沒有難讀的句子，現在你是否已經讀好了，請把他讀給同學聽。（指名朗讀，結合正音）

3、你讀了課文後，覺得這是個怎樣的種田人？（預設一：愚蠢、傻乎乎、急性子的人…… ）

點撥：這個種田人難道就沒有一點可取之處嗎？（預設二：勤勞的人、會動腦筋的人……）

三、探究，感悟課文

1、研讀“勤勞的人”

（1）句子一：一天，他終於想出了辦法，就急忙跑到田裏，把禾苗一棵一棵地往高裏拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

a讀了這句話，有什麼體會呢？抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”等體會“好辛苦”。

b反覆引讀，

（2）句子二：他回到家裏，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”

討論：怎麼讀？指導個性化朗讀

（3）“一分耕耘，一分收穫。”勤勞的種田人付出了那麼多的汗水，結果怎樣呢？齊讀最後一節。

討論：爲什麼禾苗會枯死呢？（板書：拔苗 枯死 違背規律 好心辦壞事）

過渡：這個種田人看他的年齡也不像是個剛種莊稼的.人，爲什麼會犯這樣的低級錯誤呢？請讀第一段。

2、研讀“急性子的人”

（1）古時候有個種田人，他巴望自己田裏的禾苗長得快些，天天到田邊去看。巴望找近義詞比較。

你讀着“巴望”這個詞，你好象看到了農夫什麼樣兒？你可能還聽到了他對禾苗說着什麼？（提示：用上一些嘆詞說）

（2）比較：一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。

（3）小結：是呀，面對好象沒有長高的禾苗，這個種田人的心情真是——（心急火燎、迫不及待、急於求成、操之過急、急不可待、心急如焚）書本上用了個詞叫——焦急

（4）看老師寫“十分焦急”的“焦”，結合你對課文的理解，大膽想象，看下面的四點像什麼？

（5）從這一段，我們瞭解到了種田人內心的焦急。誰能把他焦急的樣兒讀出來？

五、明理，揭示寓意

1、現在，你明白種田人好心辦壞事的第二個原因了嗎？（板書：急於求成）

是呀，急於求成，違背規律，儘管很勤勞，辛辛苦苦換來了的卻是——（齊讀最後一段），

2、當種田人聽了兒子的報告來到田邊時，看到枯死的禾苗，他會說什麼呢？

出示：那個種田人 地說：

3、看着種田人難過、傷心、後悔，你有什麼話要對他說？

4、在我們的生活中有這樣的種田人嗎？

五、誦讀，延伸課外

《揠苗助長》這個寓言故事是我國古代一個大學問家孟子寫的，離現在已經有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個字，可有意思了。聽老師吟誦古文：

宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。

1、今天學的寓言就是根據這篇古文來的。想不想讀讀古文？自己對照我們今天學的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。

2、我們一起讀。讀的時候大家還可以晃晃小腦袋。

3、這個離現在已經有兩千多年了，老師小時候讀過，你們現在讀了，當你們有了兒子和女兒時，他們可能還會去讀，爲什麼會永遠流傳呢？

4、是呀，寓言充滿了智慧，能帶給我們無窮的啓發。從遠古時代起，許多國家，許多民族中就有了寓言，像我國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等（展示書籍），有興趣的，課後可以多找一些來讀。