揠苗助長教學設計大綱

《揠苗助長》的故事大家都很熟悉，禾苗的生長是有其發展規律的，不遵循其生長規律，任意拔高結果當然適得其反。下面由小編爲您整理出的揠苗助長教學設計，一起來看看吧。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、注重語言的積累和運用，培養學生的語感。

3、能在讀、說、想中悟出故事的寓意：按規律辦事，不可急於求成。

教學難點：理解課文內容，領悟故事的寓意。

教學過程：

一、營造氛圍，確定角色。

1、老師寫兩個字，你們認識嗎？跟老師一起寫。（板書寓、則）誰能給它組詞。

2、補詞。什麼是寓言？寓言兩則是什麼意思？

3、讓我們先來學習其中一個故事。跟老師一起書寫課題《揠苗助長》。

二、初讀課文，研讀教材，進入角色。

1、要求：把課文讀正確、流利，並標上小節號。

2、學生自由大聲讀課文。

3、指名讀課文。

4、交流初讀情況。

（1）這篇寓言中有四個生字都是寫人的心情的，老師把它寫出來聽聽同學們能否讀正確？

板書：焦急、筋疲力盡、興致勃勃、納悶

（2）學習“焦急”

“焦急”是什麼意思？你見過誰焦急過？能換一個成語或者諺語嗎？（熱鍋上的螞蟻——團團轉、坐立不安、心急火燎、心急如焚、如坐鍼氈、迫不及待、寢食不安等）

農夫真的很急嗎？你從哪裏讀出來的？（巴望、天天、總覺得）指導朗讀。農夫這麼急，會怎麼想呢？指名讀原句，相互評價。

（3）學習“筋疲力盡”

你筋疲力盡過嗎？做個樣子？農夫筋疲力盡的樣子是怎樣的？他怎麼會筋疲力盡了呢？農夫此時此刻會想些什麼呢？教師引導，有感情地讀筋疲力盡的語段。再想一想，農夫累的僅僅是身體嗎？你從哪兒讀出來的？齊讀。

（4）學習“興致勃勃”

誰能讀一讀“興致勃勃”所在的句子。這個詞寫出了什麼？（高興）換詞語讀，加句子；質疑：禾苗真的是長了一大截了嗎？齊讀

（5）學習“納悶”

納悶就是什麼？你來做個納悶的表情給同學們看看。禾苗爲什麼會枯死？

想象：農夫的兒子看到禾苗枯死，兒子會對農夫說些什麼呢？爲什麼？農夫又會說些什麼？

三、細讀感悟，體驗角色

過渡：這篇寓言主要將的'是一位宋國農夫種田的事，知道他的名字嗎？有人說他叫宋可愛，有人說他叫農可笑，你覺得哪個纔是他的真名？請你在去讀讀課文，好好體會體會。

1、學生自由讀課文。

2、圍繞“他的名字是什麼？爲什麼？”組織學生交流彙報。

3、相機圍繞有關問題繼續深入學習課文內容。

（1）可結果禾苗都枯死了，同學們，記得前蘇聯作家高爾基先生曾說過：我們世界上最美好的東西，都是由勞動，由人的聰明的手創造出來的。可在這裏，農夫辛勤勞作，怎麼沒有創造出最美好的東西呀？爲什麼？

（2）要讓禾苗能長的快些，正確的做法是什麼？

（3）農夫這麼大年紀了，每年都在種田，難道他不知道禾苗不能拔嗎？

4、小結學生的學習情況。

5、同學們，也許這兩個名字都對，也許這兩個名字都不對，如果你來取個名字，會是什麼呢？

四、內蘊昇華拓展角色

1、農夫好心幫助禾苗長大，結果卻造成禾苗枯死是一件新聞，引起了大家的關注。你認爲誰會對農夫說些什麼呢？

2、課外拓展，生活中你發現有這種揠苗助長的事例嗎？

3、學了這個故事，你想對自己說些什麼呢？用筆寫下來。

4、交流感受。

五、課堂作業。複述《揠苗助長》寓言故事。