寓言《揠苗助長》教學教案

教學目標：

1.學會本課5個生字，正確書寫“焦”字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀、互動、想象等策略，發展學生的語言感悟力、表現力和創造力。結合語言環境理解詞句，知曉寓意。

4.通過補充閱讀寓言的原文，拓展學生的閱讀空間，激發學生閱讀興趣。

　　教學過程：

一、回顧，引入新課

　　1、同學們，上節課咱們學習了《守株待兔》，講的是一個種田人的故事。你能說說這是一個怎樣的種田人嗎?

2、這節課咱們學習的還是種田人的故事——揠(ya)苗助長(齊讀課題)

你知道“揠苗助長”是什麼意思?

揠(ya)苗助長”講的又是一個怎樣的種田人呢?請同學們打開課文讀一讀，讀的時候，碰到難讀的句子不妨停下來反覆讀幾遍，讀通順了再往下讀。

　　二、初讀，感知大意

1、自由讀課文，教師巡指。

2、剛纔有有沒有難讀的句子，現在你是否已經讀好了，請把他讀給同學聽。(指名朗讀，結合正音)

3、你讀了課文後，覺得這是個怎樣的種田人?(預設一：愚蠢、傻乎乎、急性子的人……)

點撥：這個種田人難道就沒有一點可取之處嗎?(預設二：勤勞的人、會動腦筋的人……)

　三、探究，感悟課文

1、研讀“勤勞的人”

(1)句子一：一天，他終於想出了辦法，就急忙跑到田裏，把禾苗一棵一棵地往高裏拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

a讀了這句話，有什麼體會呢?抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”等體會“好辛苦”。

b反覆引讀，

(2)句子二：他回到家裏，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了!力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”

討論：怎麼讀?指導個性化朗讀

(3)“一分耕耘，一分收穫。”勤勞的種田人付出了那麼多的`汗水，結果怎樣呢?齊讀最後一節。

討論：爲什麼禾苗會枯死呢?(板書：拔苗枯死違背規律好心辦壞事)

過渡：這個種田人看他的年齡也不像是個剛種莊稼的人，爲什麼會犯這樣的低級錯誤呢?請讀第一段。

2、研讀“急性子的人”

(1)古時候有個種田人，他巴望自己田裏的禾苗長得快些，天天到田邊去看。巴望找近義詞比較。

你讀着“巴望”這個詞，你好象看到了農夫什麼樣兒?你可能還聽到了他對禾苗說着什麼?(提示：用上一些嘆詞說)

(2)比較：一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。

(3)小結：是呀，面對好象沒有長高的禾苗，這個種田人的心情真是——(心急火燎、迫不及待、急於求成、操之過急、急不可待、心急如焚)書本上用了個詞叫——焦急

(4)看老師寫“十分焦急”的“焦”，結合你對課文的理解，大膽想象，看下面的四點像什麼?

(5)從這一段，咱們瞭解到了種田人內心的焦急。誰能把他焦急的樣兒讀出來?

　四、明理，揭示寓意

1、現在，你明白種田人好心辦壞事的第二個原因了嗎?(板書：急於求成)

是呀，急於求成，違背規律，儘管很勤勞，辛辛苦苦換來了的卻是——(齊讀最後一段)，

2.當種田人聽了兒子的報告來到田邊時，看到枯死的禾苗，他會說什麼呢?

出示：那個種田人地說：“

。”

3.看着種田人難過、傷心、後悔，你有什麼話要對他說?

4.在我們的生活中有這樣的種田人嗎?

　五、誦讀，延伸課外

《揠苗助長》這個寓言故事是我國古代一個大學問家孟子寫的，離現在已經有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個字，可有意思了。聽老師吟誦古文：

宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。

1.今天學的寓言就是根據這篇古文來的。想不想讀讀古文?自己對照我們今天學的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。

2、我們一起讀。讀的時候大家還可以晃晃小腦袋。

3、這個離現在已經有兩千多年了，老師小時候讀過，你們現在讀了，當你們有了兒子和女兒時，他們可能還會去讀，爲什麼會永遠流傳呢?

4、是呀，寓言充滿了智慧，能帶給我們無窮的啓發。從遠古時代起，許多國家，許多民族中就有了寓言，像我國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等(展示書籍)，有興趣的，課後可以多找一些來讀。