課文《揠苗助長》教學反思

教學中重視學生的朗讀，並引導學生在理解課文的基礎上進行朗讀，把課文的朗讀與閱讀理解巧妙地結合在一起，以讀促悟。以下是小編給大家整理的課文《揠苗助長》教學反思，喜歡的過來一起分享吧。

　　課文《揠苗助長》教學反思1

這則寓言故事學生早已有所耳聞，故事中的農夫爲了能讓自家的禾苗長得快些，愚蠢地將田裏的每棵禾苗都往上拔了許多，辛苦了一天沒有想到反而幫了倒忙，禾苗全都枯死了。

這個農夫做事很性急，爲了讓學生體會到這一點，引導學生仔細閱讀課文第一自然段，找找從哪些文字中可以看出這是個性急的農夫。學生通過朗讀，找到“巴望”、“天天”等詞，比較“天天”和“常常”的區別，想象農夫“天天”去農田看禾苗的情景，從故事的一開始就埋下伏筆，這是一個不同尋常的農夫。不同尋常的農夫終於做了一件不同尋常的事——將田裏的禾苗一棵一棵地往上拔，儘管累得筋疲力盡可是仍然感到很自豪很驕傲，因爲禾苗在他的幫助下長高了。可是第二天，等兒子去看的時候，結果卻出乎意料，禾苗都枯死了。之所以出現這種情況是因爲他違背了事物的生長規律，由於他天天去農田看禾苗，就不容易覺察到禾苗的細微變化；由於他心太急了，就越希望禾苗長得快些，在這樣的心裏慫恿下，他做了一件蠢事。

學生在課堂上生動地再現了農夫在田裏忙活的情景，抓住表情和語言表現出農夫的性急，很好的表演了這個故事。

遺憾的是，學生的思維還沒有延伸出去。假如農夫現在知道了這個道理，他會採取什麼行動促使他的禾苗長快些呢？假如農夫的兒子早點制止父親愚蠢的行爲，結果會是怎樣的呢？假如你是農夫的鄰居，你會怎麼勸阻這位農夫呢？

　　課文《揠苗助長》教學反思2

《揠苗助長》的故事大家都很熟悉。故事中那個忙着把禾苗一棵棵往上拔並累得筋疲力盡的農夫顯得很可笑。其中的道理顯而易見：禾苗的生長是有其發展規律的，不遵循其生長規律，任意拔高結果當然適得其反。

我們在嘲笑愚蠢的農夫的時候，卻常常自己也不自覺地做着農夫一樣的傻事兒。只是我們的勞動對象不是禾苗而是學生而已。正如農夫一心巴望自己家的禾苗長得高一點兒一樣，我們做教師的總是希望孩子們能好點兒，再好點兒。對好的總希望更好，不好的希望好，期望總是沒個盡頭。我們雖不至於把孩子往高裏拔，但卻常常加班加點，希望每個孩子都能達標；我們忘記了自己也曾是孩子，我們不能容許孩子犯錯，我們總是要板起面孔訓斥孩子，用許許多多的不許禁錮了孩子自由的天性。爲了現實的功利性，我們不自覺地也在扮演着農夫的角色，愚蠢地重複着揠苗助長的行爲。什麼時候我們才能冷靜地遵循孩子自身成長的規律，熱切地關注着，耐心地期待着孩子的成長呢？

　　課文《揠苗助長》教學反思3

《揠苗助長》是一篇家喻戶曉的寓言故事，這則寓言情節簡單，學生一讀就能瞭解故事內容，其中寓意更具有深刻的現實意義，告訴“我們做任何事都不能急於求成”。但這寓意比較抽象，對於三年級的孩子來說比較難以理解的，面對這樣一篇文章，我摒棄了按部就班的程式和繁瑣的分析，讓學生與文本深入對話，紮紮實實地進行語言文字的訓練，特別重視朗讀訓練。

教學中，我從朗讀入手，讓學生通過朗讀來體會寓意。採用了多種朗讀方式，如男女生分讀、小組、同桌等多種形式，學生通過朗讀，都能很好的領會到寓意，另外是引導學生抓住重點詞語來理解和動作演示去體會種田人盼望禾苗快些長高的那種急切的心情。如：理解他在巴望着自己田裏的禾苗長得快些，就天天到田邊去看。我讓學生自由讀，邊讀邊想象農夫此時會做些什麼？想些什麼？說些什麼？然後再加上動作。學生的表演非常到位，正是因爲學生能夠體會到那個人的焦急機，所以才能演得如此到位。另外，理解“一天，他終於想出了一個辦法，就急忙跑到田裏，把禾苗一棵一棵地往上拔，他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡。”體會筋疲力盡時，我又引導學生展開想象：火辣辣的太陽底下，那個人正在把禾苗一棵一棵地把禾苗往高裏拔，有一百棵禾苗、一千棵禾苗、很多很多禾苗、中午、一點兩點，一直從中午拔到了晚上。終於拔好了。此時我忙問：“小朋友，你們現在有什麼感覺。”有的說累，有的說手痠，還有的說腰痠背疼。

這就是課文中說的筋疲力盡。這樣的角色體驗讓學生很容易地就明白了筋疲力盡，在充分的感受中萌動直觀的推論，獲得心靈的頓悟。