[必備]幼兒園大班教案

在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園大班教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標：

鞏固複習認識幾何圖形，豐富幼兒想象力，培養幼兒動手操作能力，增進情感教育。

活動準備：

各種單個幾何圖形數許，與幼兒人數同等的長方形紅色紙張，貼有幾何圖形的玩具箱，粘貼用具，國旗。

活動過程：

一 、逐一 出示圖片，讓幼兒鞏固和認識各種幾何圖形的名稱、顏色。每拿出一張圖片，要求幼兒說說圖形的特點，比如：三角形有三條邊，三個角。

二 、圖形歸類遊戲。幼兒手拿圖形，聽老師的口令開始做圖形蹲的遊戲，老師邊念邊和幼兒一起做下蹲的動作：圖形蹲，圖形蹲，快快樂樂圖形蹲，聰明的寶寶聽清楚，（圓形圓形）不能蹲。聽到口令後，手持圓形圖片的`幼兒則高舉圖片，不能蹲下，其餘孩子蹲下不動，對照老師的口令檢查幼兒的結果。遊戲反覆進行幾次（視幼兒人數和狀況而定），然後請聽課老師互動參與遊戲，由老師端着貼有圖形標誌的箱子，讓幼兒遊戲結束後，把手裏的圖片送到與自己圖形標誌相同的箱子裏。

三 、欣賞老師利用圖形拼圖案。 用猜謎語引出一個圓圓的紅太陽、兩個綠色的圓拼成葫蘆娃（簡短提示勇敢與團結）、三個綠色的三角形拼出一棵松樹（提示區分長青樹與落葉樹）、圓行，半圓行，三角形，長方形，拼出一盆花（花兒好看我不摘），一列火車（客運與貨運，車廂節數與號碼）。（老師小節生活中處處都能見到的圖形，激發幼兒想象，引起動手操作的興趣）。

四 、出示國旗，講解和示範粘貼國旗：長方形、鮮紅色、左上方黃色五角星：一顆大、四顆小，示範製作完成後，組織集體念兒歌《國旗國旗真美麗》，教育幼兒國旗代表中國，見到升旗要肅立，行注目禮。

五 、幼兒操作，粘貼國旗，老師巡迴指導，完成作品。

六 、老師幼兒全場起立，齊聲歌唱《國旗國旗多美麗》，活動結束。

活動反思：

幾何圖形在中、小班已經開始學習，但都是單個圖形認識，幼兒的知識是從生活和遊戲中的經驗獲得的，根據本班幼兒的年齡特點和平時學習內容，設計圖形蹲的遊戲來鞏固認識多種圖形，請老師互動活躍了氣氛，利用多種圖形拼出生活中見過的物體圖形，並根據每一圖形結合特徵加深對以往學習過的知識印象。通過粘貼製作國旗，讓幼兒在操作中體驗快樂和成就感，增進愛國情感教育。所以這個活動設計整合了科學、社會、藝術、語言等多元素，有主次地融入主題。

活動結束時，幼兒都順利完成自己的作品，達到預期效果，幼兒非常樂意把作品帶回家，特別是汪博雲小朋友要他爺爺幫他加上旗杆，第二天他邊舉着旗子邊唱着歌來上幼兒園，別提有多高興。

教學準備裏除展示的國旗外，其餘的都是本人手工製作的，條件有限，如果教學用具能改善，讓幼兒多認識瞭解社會和大自然，更能增加幼兒的視覺欣賞，感受更多的圖形美，生活美，自然美。

幼兒園大班教案 篇2

教學目標：

1、通過仔細觀察圖片，瞭解烏龜是怎樣機智地躲過大熊追捕的。

2、通過小嘴巴圖標的幫助，學習講述烏龜和狗熊的心理活動及對話。

3、通過講述活動，學習小烏龜機智勇敢的品質。

教學準備：

圖片4張，小嘴巴的標記4個教學過程：

一、感知理解講述對象，運用已有經驗講述1、今天，老師帶來了四幅圖，這四幅圖連起來就是一個好聽的故事，現在請小朋友跟着老師一起來看看想想說說這個故事。

2、逐幅出示圖片：1、2（1）在什麼地方？有誰？突然，大熊發現了什麼？它想要幹什麼？

（2）誰能用一句完整的話來說一說。

（3）你覺得大熊長得怎麼樣？兩隻烏龜發現大熊了嗎？

（4）誰也會用一句完整的話來說。

（5）過渡語：兩隻烏龜有沒有被大熊吃掉呢？看看圖就知道了？（出示第3、4幅圖）a大熊向烏龜撲了過去，兩隻烏龜想了個什麼辦法沒有被熊抓住呢？

b烏龜們滾時頭怎樣？身體怎樣？象個什麼一樣？（頭縮在烏龜殼裏，身體緊緊抱在一起，象個輪子一樣）c我們也一起來學一學烏龜想的辦法，兩個兩個一起邊做邊說（6）烏龜順着山坡往下滾，骨碌骨碌滾到哪裏去了？

（7）烏龜想的辦法好不好？爲什麼說這個辦法好？

（8）讓我們一起來講一講這個故事吧。

（二）引進新的講述經驗1．出示標記：這是什麼？知道它表示什麼嗎？今天看哪些小朋友能在這個故事裏用到它。（小嘴巴標記）1）大熊躲在樹後看到兩隻慢慢爬的烏龜心想什麼？（貼出標記）2）兩隻烏龜看見大熊又肥又高，張着大大的嘴巴，伸出尖尖的爪子很兇猛，這時候烏龜們心裏怎麼想？怎麼說的？（貼出標記）3）一隻烏龜飛快的抱起另一隻烏龜時，他會說什麼？（貼出標記）4）最後烏龜滾到河裏後，大熊吃不到它們了，勝利了的烏龜心情怎樣？對着熊喊什麼？（貼上標記）。

（三）運用新經驗講述1、我們不但要會把故事連起來說，而且要把大熊看見烏龜後怎麼想的、怎麼說的.，烏龜看見熊怎麼想、怎麼商量的，最後烏龜們勝利了心情怎樣？對着熊喊什麼？這些內容都講到故事裏去，那麼，這個故事就更有趣了。

2、教師示範講述3、幼兒看圖標兩兩講述（四）遷移新經驗1、聽了故事，也講了故事，你們認爲這兩隻烏龜是什麼樣的烏龜呢？爲什麼這樣說呢？

2、小朋友們，在我們的生活、學習中都會碰到一些困難，但只要我們學習小烏龜，遇到事情多動腦筋，多想辦法，困難一定會被我們打敗的！

幼兒園大班教案 篇3

活動目標：

1、探索軟棒的玩法，能側身跳、助跑跨跳50---80cm之間的距離。

2、發展幼兒跳躍能力，體驗與同伴合作玩的樂趣。

3、通過活動鍛鍊幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛鍊。

4、能根據指令做相應的動作。

活動準備：

軟棒若干、音樂

活動過程：

一、熱身運動，探索軟棒玩法： ------將探索軟棒的環節融入熱身運動

1.引導幼兒探索軟棒拿在手裏的玩法，伸展身體的各個部位。

2.幼兒嘗試探索棒棒放在地上的玩法，主要發展幼兒初步的跳躍及平衡能力。

二、幼兒自由組合，探索軟棒的組合玩法：

1.一物多玩：

(1)探索棒棒"拿"在手中，幼兒感知多種創意玩法。

(2)探索棒棒"立"在地面上，幼兒感知軟棒的'空間方位玩法。

(3)探索棒棒"放"在地面上，幼兒感知軟棒拼擺的玩法。

2.分享玩法：

引導幼兒分享軟棒的多種合作玩法，引導全體幼兒模仿、學習。

預設：

(1)探索棒棒拿在手中，幼兒感知多種創意玩法。

騎馬遊戲：幼兒雙腿夾棒，練習自由跳躍。在集體遊戲前，做自由跳躍運動。

(2)探索棒棒立在地面上，幼兒感知軟棒的空間方位玩法。------發現躲閃跑的技能，可集體嘗試。

(3)探索棒棒放在地面上，幼兒感知軟棒拼擺的玩法。-----探索軟棒拼擺後跳躍的玩法。

三、利用棒棒拼擺，發展跳躍能力：

1.引導幼兒將棒棒擺成間隔一定距離的序列橫放，與幼兒討論連續向前跳的方法。

2.改變棒棒的擺放的方向，首尾相接縱向線狀排列，與幼兒討論左右側身跳的方法。

3.再次改變棒棒的擺放方向，多個軟棒組合、進行不同寬度的跳或助跑跨跳。(根據《指南》中提出中班能助跑跨跳一定距離，經嘗試大班幼兒跨跳距離50----80cm左右)4.挑戰難度，在孩子們自願的基礎上，增添軟棒練習，引導幼兒初步嘗試助跑跨跳，請幼兒自主選擇難易程度不同的爲幼兒創設自由選擇挑戰的機會。

四.放鬆遊戲：

創設情景，在情境中發揮軟棒"軟"的優勢，放鬆今天主要練習的部位，引導幼兒作放鬆運動。

1.聽音樂，讓我們把手裏的的棒棒連接起來。聽音樂慢慢的走起來。----引導幼兒做深呼吸，胳膊拉伸胸部擴張、放鬆情緒。

2.跳跳火把舞，身上敲敲、腿上敲敲。------放鬆腿部3.點燃火把，棒棒揮一揮。--------放鬆側方拉伸伸展腰部4.幼兒利用軟棒按摩背部。---------放鬆背部5.投擲棒棒，將棒棒投到筐中。---------放鬆肩部、自由的投擲

活動反思：

活動環節清晰，符合大班孩子的發展水平，孩子非常感興趣。活動中，孩子的運動量有點大，在準備活動時，可以直接進行軟棒，活動的每個環節是要爲目標服務的，而我卻忽略了這一點，雖然想要達成每個目標，但是在細節方面還有所欠缺。活動中我給了孩子探索的機會，卻沒有很好的引導他們，玩出新花樣，勇敢的創新。

幼兒園大班教案 篇4

教學理論依據

《狐假虎威》是一則久經傳承、家喻戶曉的成語故事，講的是一隻狐狸借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸，諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。它言簡意賅、寓意深刻。如何深入淺出地引導幼兒感受成語故事的魅力呢?

首先，我對教材中的故事進行了刪減修改，精煉語言，抓住故事發展的兩條線索即角色的心理變化，層層推進。狐狸從害怕—謊言—神氣活現—得逞;老虎從兇猛—矇住—半信半疑—上當。從而更加生動形象地刻畫出“虎之威”和“狐之猾”。

從完整語言、整合教育、活動教育的觀念出發，遵循《綱要》對語言教育“養成幼兒注意傾聽的習慣……、引導幼兒感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”的要求，教學中緊緊圍繞兩條線索，通過講述傾聽—梳理討論—角色表演—配樂講述，引導幼兒感受角色的心理變化，理解寓意。對狐狸的角色特徵的討論，既尊重孩子的獨特體驗，也引導健康的價值取向。最後，藉助申公豹，進一步理解“狐假虎威”的寓意。

教學策略

1、運用動畫，形象刻畫“虎之威”和“狐之猾”。

藉助多媒體動畫來表現老虎一把逮住狐狸的兇猛、“搖頭擺尾，神氣活現”的狐狸和“半信半疑，東張西望”的老虎，形象生動，從而幫助幼兒充分理解角色的心理。

2、設問引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾”。

“老虎一把逮住了狐狸，狐狸感到怎麼樣?”

“狐狸爲什麼要扯着嗓子喊?”

“小動物到底害怕狐狸還是老虎?老虎覺得小動物害怕誰?”

層層設問，引領幼兒圍繞主題，積極思考，理解“虎之威”和“狐之猾”。

3、置身情境，感受表現“虎之威”和“狐之猾”。

“狐狸，你的心裏在想什麼?”

“老虎，你東張西望在看什麼?”

“小鹿、小兔，你們爲什麼跑啊?到底害怕誰啊?”

將幼兒置於情境，融入角色，他們想說，敢說，會說，樂說;角色表演，配樂講述，他們設身處地用語言、動作、神態演繹着對角色的理解和感受。

教學目標

1、理解故事內容，明白“狐假虎威”的.寓意。

2、豐富詞彙“神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。

3、嘗試用語言、神態、動作表現角色特徵，感受經典成語故事的魅力。

教學準備

課件、音樂、頭飾。

教學重點

理解故事內容，體會“虎之威”和“狐之猾”。

教學難點

嘗試用語言、神態、動作表現“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。

教學過程

1、出示“狐”和“虎”，談話導入課題。

“你能用一個詞說說對狐狸和老虎的感覺嗎?”

“森林裏的小動物害怕狐狸還是老虎?”

2、完整講述，幼兒傾聽，初步理解故事內容。

“小動物到底害怕誰?老虎認爲小動物害怕誰?”

3、播放課件，分段講述，理解感受角色特徵。

(1)“狐狸被老虎逮住了感到怎麼樣?”

(2)“狐狸爲什麼要扯着嗓子喊?”

(3)“狐狸和老虎走起路來什麼樣?”

幼兒分角色表演。

4、梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。

狐狸：害怕—謊言—神氣活現—得逞

老虎：兇猛—矇住—半信半疑—上當

5、配樂講述，發表看法，引導健康的價值取向。

“你認爲故事中的狐狸是狡猾的還是聰明的?爲什麼?”

6、藉助“申公豹”，理解寓意，激發對成語故事的興趣。

“申公豹藉着誰的威風嚇唬誰?”

“狐假虎威”是一個成語故事，類似的成語故事你還知道什麼?

附：改編故事狐假虎威

在茂密的森林裏，有隻老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫。“噌”，一隻狐狸從老虎身邊竄過。老虎撲過去，一把就逮住了狐狸，“哈哈，我可以美餐一頓了!”

狐狸害怕極了，它眼珠骨碌一轉，嗯，有辦法了!狐狸扯着嗓子喊：“你敢吃我?”“嗯?不敢?爲什麼不敢?!”老虎一愣。

“老天爺派我來管理你們所有的小動物，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子!”

“難道它真的是老天爺派來的?”老虎被矇住了，鬆開了爪子。

狐狸鬆了口氣，搖了搖尾巴，說：“你要是不相信，我就帶你到動物們面前走一趟，保證它們見了我，沒有一個不趕緊逃命的，到時候讓你看看我有多威風!”

狐狸真有那麼大的威風?老虎不太相信，可是，看着狐狸的神氣勁兒，又有點相信。

於是，老虎跟着狐狸朝森林深處走去。看到老虎上當了，狐狸心裏得意極了。它搖頭擺尾，神氣活現;老虎呢，半信半疑，東張西望，小動物們真的會害怕狐狸嗎?

森林裏的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐狸大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐狸今天怎麼這麼神氣，這麼威風啊!”再往狐狸身後一看，呀，一隻大老虎!快逃命啊!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

原來，狐狸是藉着老虎的威風把小動物嚇跑的。

幼兒園大班教案 篇5

主題名稱：玩中發現

活動名稱：彩點綵線跳個舞

活動目標：

1、初步欣賞、探討美術大師的作品，體會大師的童心童趣。

2、嘗試利用點、線進行創造性的表現，享受美術活動的快樂。

活動準備：

畫紙、卡紙、油畫棒；米羅作品《星空》、展板上佈置好小畫框若干；錄音機、音樂；袖套

活動過程：

一、畫彩點和綵線

引導語：“老師準備了這麼大的紙，猜猜看，我們要玩什麼？”（老師在紙上畫出一個點子。）

1、幼兒畫彩點。（輕音樂）

（幼：我畫了三角形的點點；我畫了紅色的大點點；我畫了個長點點；我畫了綠色的圓點點；我畫了個小點點；我畫了紫色的小點點……）

2、畫綵線（輕音樂）

師：“彩點找到這麼多的朋友，真開心，它們手拉着手兒跳起舞蹈”——畫綵線

（幼兒自由地畫着不同顏色的各種線條，波浪線——是線條在快樂在遊戲；圓弧線——是線條在跳圓圈舞；短線——是在跳交誼舞……）

師：“彩點連綵線，綵線連彩點，彩點綵線跳舞的遊戲可真有趣”

二、幼兒從“點、顏色、線”三個方面欣賞大師的作品

師：“不光我們小朋友喜歡這個遊戲，大人也很喜歡玩呢！有一位叫米羅的畫家，他用彩點和綵線畫出了非常漂亮的畫。看！”（出示《星空》）

1、引導幼兒從“點”出發，體會大師的作品。

引導語：“米羅的畫美嗎？美在哪兒？”

（幼：“我看到米羅的畫中有很多很多點點。”“我覺得這是很多音符在手拉着手跳舞”；“我覺得這是一個妙想世界”；“我感覺這很象一個音樂世界，音符們在快樂地唱歌。”……）

幼：“我覺得這個大大的藍點點象月亮，彎彎的，很美。”

幼：“我看到這塊大點點，像是一隻海豚，這是它的身體，這是它的尾巴。”

幼：“不是海豚，我覺得是一艘輪船。”

幼：“我感覺是一艘宇宙飛船，它要飛到外太空去，前面的點點是探照燈。”

幼：“我看到這裏好多點點象動物，可是又不太像。”

幼：“好象很熱鬧的感覺。”

師：“你們發現很多美的點點，那作品中還有許許多多的小點點又是什麼意思呢？”

幼：“有的小點點旁邊還有短線，象星星在發光。”

師指向月亮，“你們看，這幅作品表現的是什麼時間？”幼：“是晚上。”

幼：原來是滿天閃閃發亮的星星呀！”“這些星星真好看。“

2、引導幼兒從“顏色”出發體會大師的作品

引導語：“這些星星都是什麼顏色的？”（黑色和紅色）

“奇怪了，大師爲什麼把星星畫成一半是黑的一半是紅的呢？”

“黑色給你什麼樣的感覺？”（黑暗的感覺）（很酷的感覺）（不舒服的感覺）（很重的感覺）

“晚上，周圍一片漆黑，光線很暗，畫家是用黑色來表現黑夜。”

“那紅色呢？紅色是什麼感覺？”（幼：很熱的感覺）（紅色代表白天嘍）

師：“是的，畫家用黑色代表地球上有黑夜，紅色代表地球上的白天。米羅在用色上非常大膽，用色彩來表現不同的時間，很有想象力。”

3、引導幼兒從“線”出發體會大師的作品

引導語：“作品中還有各種線條又是什麼意思呢？”（幼：直線、弧線、螺旋線、曲線……）

（幼：“我覺得是星星們在手牽着手快樂的唱歌。”“我覺得是星星們在跳舞。”“它們在跳芭蕾舞。”“它們在面對面地跳舞。”“我感覺它們在跳着拉丁舞。”“這裏有一段螺旋線，好象是在旋轉的感覺。”）

師：“是的，你們說得真好，這些小線條看起來真象是星星們在跳舞。你們再看看，這裏有條很長很長的弧線，它在帶着星星們跳什麼舞？”

（幼：老師，我覺得這看起來象一條變形的魚。”“老師，我覺得這是一個頭，因爲這裏有一隻眼睛，旁邊的是他的兩隻手。”“不是，上面的那條線連起來是頭，剛纔那個是他的身體，手是舉起來的，還有兩隻腳…”“我發現這裏的線條象是表現一頭牛，它有兩隻角，一個大一個小，還有胖胖的身體，不過有點變形的感覺。”“我感覺是一個人，他有一隻大眼睛，一隻小眼睛，他舉起兩隻手，在看星星。他說，‘快來看呀，這裏有很多美麗的'星星’。”“他高興得兩隻腳都翹起來，象是要跳舞的感覺。”

4、通過爲作品起名字，提升幼兒的整體欣賞能力

師：“你能給作品起個名字嗎？”

幼：“快樂的星星在跳舞”、“快樂的音樂世界”、“星星在跳舞”、“快樂的音符”

師總結：“你們說得真好，這幅作品的名字是《星空》，美麗的天空中，星星們在快樂地舞蹈，月亮在旁邊靜靜地欣賞着，一個人舉起雙手，看着滿天的星星，他在和星星們說着悄悄話呢！畫家在構圖和用色上都很有想象力，使不同的人看到作品都有不同的感覺。”

三、獨立完成作品《彩點綵線跳個舞》

引導語：“你們想再當一次小畫家嗎？這次你的彩點和綵線要跳什麼舞呢？”

四、作品展示、交流分享

（幼：“我畫的是很多點點在唱歌”“我畫的是一個迷宮，很多人在走迷宮”“我畫的是許多的商店，有很多人來買東西”“我畫的是點點在做遊戲”……）