一年級語文教案(15篇)
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家整理的一年級語文教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級語文教案1
【教學內容】
四首兒歌：1.遊戲歌《丟手絹》 2.問答歌《上網》 3.謎語歌《蝸牛》4.教誨歌《小熊過橋》
【教學目標】
1.能用普通話讀兒歌，通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。
2.通過學習，瞭解兒歌的基本類型，開發他們的智力，啓迪他們的思維和想象能力。
3.通過學編兒歌，讓孩子們初步感受創作兒歌的樂趣。
【教學重難點】
通過朗讀、誦讀兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛，創作兒歌。
【教學準備】
多媒體課件
教學過程：
一、 創設情境、激趣導入：
同學們，首先請大家欣賞一首兒歌《小雨點》，會唱的同學可以跟着一起唱一唱。
1.孩子們唱得真好聽，看來，大家都喜歡兒歌，是吧?
2.介紹兒歌：兒歌又叫童謠，它是詩歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，遊戲中，勞動中都藏着一首首好聽又好玩的兒歌，今天我們就來讀一讀《有趣的兒歌》
請孩子們伸出智慧指和老師一起書寫課題：《有趣的兒歌》生齊讀課題。
二、初讀兒歌，讀出節奏(一篇帶多篇)
1.學習《丟手絹》
師：瞧，小朋友們都在操場上做遊戲呢!我們也一起去玩吧!
(1)初讀兒歌課件出示《丟手絹視頻》
自學提示一：
1.請孩子們用自己喜歡的方式讀兒歌，注意讀準字音，開始吧(相機糾正孩子的讀書姿勢)(你在讀兒歌的過程中，遇到了不認識的字，你有什麼好辦法嗎?)
2.同桌兩人讀兒歌，讀得好，伸出拇指誇誇他，讀錯了，請你幫幫他
多種形式讀兒歌(師範讀、指名讀、同桌互讀等)
這首兒歌可以在什麼時候唱呀?(做遊戲"丟手絹"的時候)是呀，像這種一邊做遊戲一邊吟唱的兒歌我們叫它"遊戲歌"(師板書)
引導學生玩丟手絹的遊戲(請部分同學邊做丟手絹的遊戲邊唱歌)
師小結：以後同學們玩丟手絹的遊戲時，就可以一邊玩，一邊唱，這樣我們一定可以玩得更開心。其實兒歌的種類還有很多很多，比如：謎語歌、問答歌、遊戲歌等等!
三、學習多篇兒歌，感受兒歌的不同類型
出示自學提示二：
1.讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節奏和韻味。(生自主誦讀)
師：孩子們讀得真是津津有味，我們來看第一首(抽生讀，糾正)
(1)問答歌
師簡介問答歌特點：裏面有提問，也有回答，這叫問答歌(師板書：問答歌)，
多種形式讀兒歌：師生讀、男女生賽讀、分小組讀凳
簡介問答歌的另一種形式：在問答歌裏，有問一個問答一個問題的，也有連着問幾個問題再連着回答的兒歌，(課件出示)《什麼圓圓在天邊》出示問題，隱藏答案，學生按照自己的想法填寫回答。
1.老師問，抽生說 2.全班問，抽生答
(2)謎語歌《蝸牛》
生用自己喜歡的方式讀兒歌，說說是根據什麼猜出來的?師：(板書：謎語歌)
引導學生把謎語歌讀給爸爸媽媽聽，還可以加上動作(指名讀、男女生比賽讀)
(3)教誨歌《小熊過橋》
師：瞧，可愛的小熊也想和孩子們一起玩兒呢!(課件出示小熊圖)我們來和它打個招呼吧!(指名回答)別人又是怎樣描述它呢?
師範讀兒歌，請其他的孩子認真傾聽，想一想這是一隻怎樣的小熊?
誦讀兒歌(齊讀、指名讀、師生合作讀我們一起來讀一讀吧!)
讀出兒歌的節奏
引導學生多種方式讀兒歌(拍手讀、同桌打節奏合作讀等)
讀出兒歌的韻味
感知兒歌的押韻，每行末尾的字，韻母都一樣，讀起來琅琅上口
師簡介：在兒歌中蘊含知識和道理，具有教育意義的兒歌叫做教誨兒歌，
四、學編兒歌，感受樂趣
播放毽子韻律操視頻，創設情境，激發學生創作慾望。
出示兒歌小毽子的前半部分，引導學生創編兒歌。
小小毽子我愛你，把它學好不容易。
從小練好踢毽子，既能強身又健體。
學生試着編寫兒歌，同桌相互評價，感受樂趣。
五、總結點題，推薦課外閱讀書籍
師小結：這節課，我們一起分享了讀書的快樂、學習的快樂，想誦讀更多兒歌嗎?趕快去讀讀《兒歌三百首》、《中國童謠》，你一定會發現更多的樂趣!
人教版一年級語文上冊教案的反思
今天我上的這節課是一年級的一節羣文閱讀研究課《有意思的兒歌》。讓一年級的孩子來開展課堂上的羣文閱讀活動本身就是一種挑戰，因爲他們識字少，沒有閱讀基礎，連教材裏的課文都讀得不夠流暢……但我心裏就有一個強烈的願望，想讓孩子們從一年級開始感受閱讀的樂趣，學會閱讀，進而愛上閱讀，因爲羣文閱讀課題研究在我校開展一年多以來，我越來越感覺到閱讀，特別是有主題的羣文閱讀對孩子將來的發展乃至未來的人生都有着重要的意義。我們每一位語文教師都應該做兒童閱讀事業的推廣人，在孩子們的心裏撒下閱讀的種子，讓這粒種子生根、發芽、枝繁葉茂。
今年我接一年級的新班，忙過了黑色的九月，坐下來靜靜地思考：一年級的孩子該怎樣來開展羣文閱讀教學?我想，首先是激發他們的閱讀興趣吧!而兒歌無疑是孩子們最早接觸、最多接觸，也是他們最感興趣的兒童文學形式，他們也是從兒歌開始接觸祖國的傳統文化。所以我想到了讓一年級的孩子通過讀兒歌，說兒歌，表演兒歌，創編兒歌等環節，讓他們感受讀兒歌的樂趣，在讀中訓練孩子的思維，提高孩子的表達能力，同時體驗創造的快樂，從而引導孩子們喜歡上課外閱讀，養成主動閱讀的好習慣。
兒歌如此之多，如何選一個議題將幾首兒歌放在一起在一節課裏完成呢?思考了很久，想到過寫動物的兒歌，寫春天的兒歌，寫秋天的兒歌……但都沒有一個議題很集中，在大量的閱讀了很多兒歌后，突然發現其實兒歌的種類很多，每一種都很有意思，也有自己的特點，何不選擇其中幾種典型的、孩子們又感興趣的兒歌讓孩子們來閱讀呢?於是我選擇了《有意思的兒歌》這個主題。
一年級語文教案2
教學要求
1.認識12個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什麼。讓學生感受到美麗的大自然綠的氣息，使他們熱愛大自然，從而萌生出保護自然、保護環境、爲綠化祖國作出貢獻的良好意識。
4.認識數量詞，讀中感情量疊詞的作用。多讀，培養語感。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什麼。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中理解課文內容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜指的是什麼。感受大自然綠的氣息，使學生熱愛美麗的大自然。
重點難點
1.識字、寫字。
2.理解課文內容，知道文中的綠色音符、綠色歌譜批的是什麼。
教具準備
生字卡片，掛圖。
教學過程
一、讀兒歌，揭示課題(5)
1.教師出示兒歌，學生自由拼讀。
2.學生齊讀。
3.兒歌中的小朋友在幹什麼呢?
4.你們種過樹嗎?誰知道咱們一般什麼時候種樹?
二、初讀課文，感知內容(7)
1.小朋友們，請你們大聲地自由地讀一讀課文，我聽聽哪位小朋友讀得最準確最通順。
2.你們想讀好課文嗎?
3.誰能來說一說，咱們可以用辦法讀好課文?
4.學生髮言，教師總結。
5.學生選擇自己喜歡的方式讀課文。
三、檢查反饋，認讀生字(8)
1.出示生字卡片，指名認讀，學生評議後齊讀。
2.引導學生用相應的生字進行擴詞練習。
3.開火車認讀。
4.小朋友在小組內認讀生字，討論交流識記方法。
5.集體反饋。
6.找朋友遊戲中鞏固生字的認讀。
四、朗讀課文(8)
1.指名讀課文，學生評議。
2.學生自由讀。
3.小組比賽讀。
4.教師配樂示範讀，小朋友們想像感悟。
5.學生配樂讀。
五、學習課文一、二句(12)
1.學生自讀課文，要求學生用序號標出課文一共有幾句話。
2.出示掛圖，引導學生看圖。
3.圖中畫的是什麼?
4.你們覺得一棵小樹像什麼呢?一行小樹像什麼呢?
5.讀一讀，文中，作者說一棵小樹像什麼呢?一行小樹又像什麼?
6.反饋。
7.教師出示音符與歌譜，讓學生小組討論：爲什麼小樹像音符像歌譜?
8.學生自由發言，教師總結。
9.指導朗讀一、二句。
六、指導寫字(3)
1.出示“色、興、聲”三個生字。
2.教師明確本次寫字的內容：這三個字。
3.引導學生觀察這些字在田字格中位置。
4.學生寫字，教師巡視輔導。
5.反饋書寫情況。
七、佈置作業(2)
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
教後感
第二課時
教學目標
1.寫好“幸”等5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.拓展延伸，激趣談話，培養學生保護小樹、保護自然、保護環境、爲綠化作出貢獻的良好意識。
4.認識數量詞，讀中感悟量詞疊用的作用，讀中培養語感。
重點難點
學會本課生字詞，感悟量詞疊用的作用。
教具準備
生字卡片，小樹被破壞的掛圖。
教學過程
一、鞏固複習，導入新課(5)
1.複習本課生字詞。
2.學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.上節課咱們瞭解了小樹除了它的樣子有點像音符之外，還有一棵棵充滿生命的小樹，綠化、美化了我們的生活，讓我們心情愉快。
4.所以你覺得自己該爲小樹做些什麼呢?
二、學習新課(25)
(一)學習三、四句。
1.學生自由讀課文三、四句。
2.小朋友，你們知道爲什麼小鳥喜歡到小樹家作客，而且還高興地唱歌跳舞呢?
3.教師總結，指導學生有感情地朗讀這一句話。
4.拓展思維：小樹看到小鳥高興地唱歌跳舞，他們的心情怎樣?會說什麼呢?
5.“種樹啊種樹，”誰在種樹?
6.小組討論交流：爲什麼說他們種下的是歌聲，是幸福?
(二)聯繫實際，教育孩子保護樹木。
1.教師：小樹造福了千千萬萬的人，然而千千萬萬的人卻也毀了小樹。(出示掛圖)
2.創設情境，讓學生自由說一說自己的感受。
3.教師：是呀，老師和你們一起感到難過，爲人類的破壞感到憤怒，我們應該怎樣保護小樹呢?
5.總結，號召全體同學一起動起來，保護小樹，爲綠化作出貢獻。
(三)讀一讀，感悟量詞疊用的作用。
1.全班齊讀課文。
2.自己評議讀的情況下，糾正不足。
3.現在，請小朋友們觀察一下左右兩邊的詞有什麼不變化呢?
一棵小樹 一棵棵小樹 一行小樹 一行行小樹
一個音符 一個個音符 一串珍珠 一串串珍珠
4.學生自讀中感悟。
5.反饋：你覺得有什麼不一樣呢?
6.誦讀，積累這些詞語。
(四)指導寫字
1.評議上節課書寫的情況。
2.明確本節課要寫的漢字，讀一讀並組詞。
3.引導觀察它們在田字格中的位置。
4.學生反饋後，教師再強調。
5.學生寫字，教師巡視輔導。
三、鞏固複習(8)
1.認讀生字，並組詞。
2.朗讀課文。
四、佈置作業(7)
1.抄寫本課生字。
2.課下積累疊詞。
一年級語文教案3
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.瞭解課文主要內容，體會“信”中所傳遞出的美好情感。
3.正確認讀本課16個生字，會寫6個生字。
教學重點：識記生字，理解課文
教學難點：讓學生在信中體會出那種美好的情感。
教學過程：
一、初讀課文
早讀時我們把13課〈信〉進行了認讀，現在老師要考一考大家的識字情況。(教師出示課件讓學生鞏固識字。)
誰會讀就舉手?
對個別學生不熟悉的字要讓學生組詞，不理解的詞要追問學生是什麼意思或用這個詞說一句話。
最後的字要搶答，看誰快?
二、理解課文。
大家對本課的字掌握的非常好，下面請大家翻開書51頁，姿勢正確的把這篇課文自由朗讀一遍。
指名讀一下。
讀完了課文老師有一個疑問，課文中說是誰寫的信?
從哪可以看出來?(第一段)
“我”都想爲誰寫信?
學生自由回答。替小鳥給媽媽寫信……
教師隨學生的回答分別板書。
替小鳥 媽媽 哪段是?讓學生齊讀。指導朗讀。
“我”替花朵 蜜蜂
替雲 雲
替樹 樹
爲什麼“我”要寫這些信呢?
(或提示引導“我”爲什麼要替小鳥給媽媽寫信呢?)
這麼多的信，你最喜歡哪一封呢?請你把自己喜歡的那封信再認真讀一讀，想象一下信中都說了寫什麼?一會兒老師請同學們詳細說一說。
(或引導：假如讓你替花朵給小蜜蜂寫，你打算說些什麼?)
學生通過想象、文中的字詞和實際自由表達。
教師在學生說的過程中暗示信的作用。
信的作用可真大呀，怪不得“我”想寫很多很多的信，下面就請 在音樂聲中朗讀一邊。
三、延伸課文。
同學們，在這優美的音樂聲中連老師也想信，你們想不想寫信呢?
那請你先思考一下你想給誰寫，在信中要說些什麼?
學生回答。(教師評價寫的怎麼樣：寫的真好，就像課文中的話;用自己的話寫信也非常好。)
四、教學生字。
1.鞏固認字。
2.分析字形，指導生字寫字。
學生初步感知信中傳遞的美好感情。
一年級語文教案4
教學目標：
1.指導學生學會聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形，正確書寫。
2.輔導學生學會聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節與帶調拼讀音節。
3.引導學生會讀兒歌。認識“大、樂、我”三個生字。
教學重點：
聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。
教學難點：
n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。
教學準備：
多媒體課件，聲母、音節卡片，“蘋果樹”。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、複習引入
1.談話激趣：孩子們，今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰能準確地讀出它們的名字?
2.還有誰能找出這些字母裏的聲母來?
3.我們用什麼好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)
4.齊唱兒歌。
5.導入新課：今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來學習“看圖說話學拼音4”。
二、學習新課
一)看圖進入情景，練習說話，引出並學習d、t、n、l四個聲母的發音。
1.同學們請隨老師到動物園去找新朋友吧。(課件出示書中情景圖)。
2.一走進動物園的門口，你見到了什麼動物，它們在幹什麼?(一至三名學生說話，鼓勵學生把話說完整。課件閃出dǎbǎ)。
3.你喜歡這些小熊嗎?爲什麼?
引導學生說出小熊很遵守紀律。
4.你會排隊嗎?在什麼時候?
5.“dǎbǎ”這兩個音節裏哪個聲母是我們的新朋友?引出並學習“d”。
師講發音方法、範讀、指讀、齊讀。
6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動物在幹什麼好嗎?現在就請同學們自由參觀動物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學說說你看見了誰在幹什麼，還遇到了哪些新的聲母朋友。
7.學生彙報
注意引導學生把話說完整，相機引導學生認讀t、n、l三個聲母。
二)記憶d、t、n、l的形。
1.孩子們，剛纔我們學會了這幾個聲母的讀音，現在我們來想想辦法記住它們的樣子。
2.先請看一幅圖(課件出示課本第13頁第一幅圖)。你覺得這幅圖跟哪個聲母朋友很像?
3.你還有什麼辦法記住“d”，它跟我們學過的哪個聲母相似?
4.誰能編出一句順口溜來記住“d”(左下半圓d d d)
5.另外的三個聲母t、n、l你們又用什麼辦法來記?
6.請打開課本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學過的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學說一說，再告訴老師。
7.學生彙報。
相機出示書中插圖，引導學生編出順口溜(傘把向下ttt，一個門洞n n n，一根棍子l l l )。
8.輕鬆一下。請把你們剛纔編的順口溜編進兒歌裏，同桌間唱一唱，誇一誇。
9.站起來齊唱兒歌。
三)指導書寫
1.我們來寫寫這四個聲母。
2.請大家仔細看老師寫。(老師示範寫)誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、l的(抽生名答一個)。
3.誰能把這四個聲母正確地寫在四線格里?注意：寫字時姿勢要正確(四個聲母各寫一個)。
四)指導拼讀
1.同學們學會了聲母d、t、n、l。下面讓我們來做拼讀練習。請同學們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”。
2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“dǎ”，這個音節的聲母是什麼?韻母是什麼?怎樣拼?(示卡片)
指說、拼，領拼。
3.誰能用dǎ說一個詞或一句話。
4.d和ɑ相拼的另外三個聲調誰會拼。(指拼、齊拼)
5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會拼，(指拼、領拼de、di、du)。
6.我們再來看一幅圖，(出示塔)“tǎ”這個音節誰能來說一說，拼一拼。
7.請用“tǎ”說一個詞或一句話。
8.t和ɑ相拼的另外三個聲調誰會拼?(指拼、開火車拼)。
9.聲母t還想多交幾個韻母朋友，下面我們來玩一個“找朋友”的遊戲。
遊戲中完成te、ti、tu的拼讀練習。
10.用同樣的方法指導拼讀“ná”、“lǎ”。
11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節掛在了蘋果樹上，請同學們練習拼一拼。
12.現在我們來玩一個“摘蘋果”的遊戲。請一些同學上來摘下你拼讀得最好的音節，大聲地教大家讀。小老師當得好的，老師就把蘋果送給你。
通過遊戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習。
三、鞏固練習。
1.接順口溜，看誰接得又快又準。
左下半圓，右下半圓。
一個門洞，兩個門洞。
傘柄向上，傘柄向下。
2.連線題：
練習拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。
四、總結
漢語拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節，以後還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語拼音做好朋友!
第二課時
一、導入
這一課時複習鞏固聲母d、t、n、l及其音節，認讀“大、樂、我”三個生字。)
二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節
1.今天我們又認識了四個新朋友，請大家讀一讀（d、t、n、l）。
2.下面我們做一個小遊戲，這裏有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖裏，看看誰能把他們找出來。（指名）
三、指導書d、t、n、l
四、練習拼讀音節
（出示課本13頁中部音節）請同學讀一讀。
五、讀兒歌，學習會認字。
1.讀同學們用手指着，看着音節自己讀一讀。
2.聽老師讀一遍，看看你剛纔是不是都讀對啦。
3.全班一起讀一讀。
4.全班邊讀邊表演。
一年級語文教案5
【內容簡析】
這是一篇富有兒童情趣的詩歌。課文共有兩個小節，第一小節寫風吹過樹葉，樹葉會發出沙沙聲；第二節寫風吹過樹枝，樹枝會點頭。課文用擬人手法，形象生動地說明了風的特點。教學時要引導學生展開豐富的想象，聯繫已有的生活經驗理解課文。
【設計理念】
以學生爲主體，充分調動學生學習積極性，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟，培養他們的觀察能力、想象能力和說話能力。
【教學目標】
1．會認“沒、過”等十個生字，會寫“也、走、風、在”四個字。認識“橫折彎鉤”基本筆畫。
2．正確流利地朗讀課文，理解風就在我們的生活中，在我們的周圍，激發學生熱愛大自然的思想感情。
【重點難點】
有感情地朗讀課文，理解風在我們的身邊，在我們的周圍。
【教具準備】
多媒體課件、本課掛圖、生字卡片。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
一、談話引入，激發興趣
小朋友，你們見過風嗎？知道風在哪兒嗎？今天我們就學習一篇關於風的詩歌。
（板書課題，讀題目。）
二、讀課文，整體感知
1．出示多媒體課件，讓學生感受風吹過樹葉，樹葉沙沙聲；風吹過樹枝，樹枝彎着腰，點着頭。
師：你看到了風嗎？你看到的風是怎樣的？告訴學生本文是一首詩歌，詩歌是分節的，每節之間要空開一行。
2．自由讀幾遍課文。遇到不認識的字，可以藉助拼音識字，也可以請教同學或老師。把生字多讀幾次。
3．放課文錄音，邊聽邊檢查自己讀課文是否準確。
4．小組互讀課文，互相檢查，糾正讀音。
5．指名分節朗讀課文，其他小朋友當小老師，認真聽，發現讀得不準確的地方，以“請你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。
三、指導朗讀，感悟課文
1．指導學生選擇自己喜歡的一節有感情地朗讀。邊讀邊想想，讀了這一節你能知道些什麼。學生自由讀，自由感悟。
2．小組合作學習。
（1）交流彙報選擇讀了哪一節，讀懂了什麼。
（2）你想提出什麼問題跟同學們討論？把大家提出的問題進行討論。
3．朗讀感悟。
（1）指導讀第一節。
①出示第一節課文，誰有信心把課文讀好？指名讀，有感情朗讀。
②你知道風在哪裏？詩中哪句話已經說明？指名讀。
③你覺得哪句話最有趣？說說有趣在什麼地方。
④請小朋友自由配上動作讀第一節。
（2）指導朗讀第二節。
①讓學生朗讀第二節，並說說自己知道了什麼。（老師播放風吹在樹枝上，樹枝不停地擺動、點頭的課件，加深理解。）
②哪個地方寫得最有趣？說一說，讀一讀。
③通過找朋友一起讀、比賽讀等形式引導反覆朗讀。
④讓學生配上動作，自由朗讀。
4．反覆朗讀課文，邊讀邊配上動作，把課文背誦下來。會背誦了，把課後第一題的小樹塗上顏色。
四、小組合作，自主識字
1．先出示帶有拼音的生字卡片，讓學生認讀。
2．請小組的同學在一起用自己的方法認讀，告訴大家你是怎樣記住這個字的，共同給生字組好詞。
3．指導書寫。
告訴學生：今天，我們要學一個新的筆畫——橫折彎鉤，讓學生一邊讀一邊書寫，然後老師在帶田字格的黑板上示範書寫“也、走、風、在”四個字，學生認真觀察，掌握方法後，在書本上寫。（完成課後第三題描描寫寫。）
五、說說畫畫，完成作業
1．觀察課本上的圖畫，創設說話情境：風吹在樹葉上，樹葉會不停地擺動，“沙沙沙”地響；風吹在樹枝上，樹枝不停地點頭；那風吹在小草身上、小花身上，又會怎樣呢？（讓學生髮言，並理解風是通過事物表現出來的。）小朋友，你還知道風在哪兒？
2．讓小朋友把自己看到的、想到的風用畫表現出來，看誰畫得像。
3．再次自由讀課文，再把自己喜歡的詞語寫在花籃上。
一年級語文教案6
教學目標：
1．培養學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續進行滲透性識字。
3．會寫6個字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4．瞭解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習背誦課文。
教學重點：
聽讀識字。
教具準備：
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
教學過程：
一、猜謎語。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
學生自由猜謎。
（貼上太陽）
師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）
點評：教師通過猜謎語的形式激發學生學習興趣。
二、範讀課文。
（課件演示內容）
學生邊聽邊看。
點評：課件逐字演示課文內容，使學生有針對性的對課文中的每個字有了初步認識。同時，課件配音是童音，學生在輕鬆的音樂中聆聽課文，不覺產生一種親切感，很快地入情入境。
三、初讀課文，隨文識字。
師：自由讀課文，圈出不認識的字。試着用藉助拼音或問問同桌的方法解決。
學生自學課文。
師：誰願意帶大家讀讀。
學生帶讀。
師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽
點評：反覆地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學生合作和評價的意識。
四、強化識字。
1．文中識字。
學生帶讀、跟讀。
2．卡片識字。
學生多種形式讀（指名、分組、男女生）
3．遊戲識字。（猜字遊戲）
點評：識字有層次，符合學生認知規律。由文中識字到文外識字，每一個層次的教法都注重了學生的主體意識，讓學生積極參與。
課間操：《上學歌》
今天，外面豔陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。
五、課內外結合，複習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關係。
師：現在，大家休息一下。我給大家講個故事。
相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。於是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。
（出示后羿射日圖）
你願意當后羿，做個射日的英雄嗎？
（出示十個太陽）
我們不用箭，用我們的智慧來讓小太陽消失。只要把小太陽出的難題回答出來，小太陽就會消失。誰來試試？
課件內容：
（1）太陽：還有一個什麼名字？
（2）猜謎語：兩個人手拉着手，是什麼字？
（3）跳：用這個字組個詞。
（4）草：你有什麼好辦法記住這個字。
（5）森：你是怎麼記住它的？
（6）照：請你帶着大家讀一遍這個字？
（7）叫：用這個字組個詞。
（8）請你用手寫出水這個字。
師：九個太陽都被我們的智慧消滅了，剩下的這個讓老師來消滅吧？爲什麼不能射？
學生展開討論。
師小結：看來，太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。願意每天認真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他願意爲人類做貢獻。爲了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什麼呢？（點擊最後一個太陽，出現“美麗的世界”）齊讀。
點評：這裏的設計非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學生在做遊戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，瞭解了人與太陽的關係，又鞏固了識字。
六、總結、讀文。
1．播放錄象。下面我們一起看看小太陽帶給我們的美麗的世界。
2．齊讀全文。
點評：精美的畫面使學生理解了太陽送給人類一個美麗的世界，學生在觀看錄象的時候感受到了世界的美麗，也感受到了太陽的重要。
太陽
水
鳥
美麗的世界
一年級語文教案7
一、激趣導入
1、你們喜歡遊戲嗎？
先來玩一個猜字遊戲。（課件）簡單介紹中國的甲骨文，它是一種象形文字。
2、學生看課件，做猜字遊戲。
“月” “鳥”
3、同學們通過仔細觀察，有了很大的收穫。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細觀察，這樣就會有更多的發現，更多的收穫。
4、接下來繼續觀察就在我們生活中我們身邊的事物，你有什麼發現？（課件）
5、生觀察，和同桌說一說。
6、指名用一句話來說說你觀察後的發現。
二、說說生活中的發現
1、對啊，生活中處處有奧祕，只要你認真觀察。聽，這三個同學說了些什麼？（課件）
2、你們在生活中有什麼發現呢？小組交流。要求：認真聽同學的發言，你能記住幾個同學說的發現？
3、彙報交流：你們組都有哪些發現？
學生暢所欲言。
4、你們對哪個內容感興趣呢？就請這位同學詳細地說說吧。或者你可以提問有關內容，請他來回答，以滿足你的興趣。
5、學生暢所欲言。教師相機引導。
三、看錄象，說說你的發現
1、指名個別說。
2、你能把你觀察到的發現說得更詳細、更清楚嗎？小組內幾個同學說一說。你覺得誰說得更清楚，就學他的樣說一說。
3、以小組爲單位，全班交流。
其他同學注意聽，你覺得他們說得好在哪裏？
老師相機引導。
4、出示同學寫的觀察日記（課件）。自由讀一讀。說說他寫得好嗎？
5、你也可以把你生活中觀察的發現寫成觀察日記。下節課交流。
四、小結
生活中處處藏着我們大家所想知道的祕密，只要我們肯用心觀察，那麼發現無處不在。
第三課時
寫作指導
一、出示學生習作
1、學生評講。你覺得這篇文章優點在哪？你覺得如果哪裏改一改將會更好？
2、學生共同修改。
3、老師引導，觀察得越仔細，越認真，你的觀察日記就可以寫得更清楚，你的收穫也就越多。
二、學生修改自己的習作。
三、全班交流，老師評讀優秀學生習作。
一年級語文教案8
【教學目標】
１、瞭解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。
２、通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。
３、認識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學習三拼音。
【教學準備】
背面寫有音節的生字卡片；圖片。
【教學過程】
一、獎品激勵，複習導入
１、遊戲中複習、導入。
⑴看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。
⑵猜字母遊戲，複習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。
⑶猜字遊戲，複習拼讀及學過的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比較dàbà）。
二、學習認讀聲母gkh
１、老師又給大家帶來了三位新朋友。（在四線三格中板書g、k、h）它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別說說圖上畫着什麼，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上臺完成）
２、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）
３、老師正音、帶讀。
４、誰能給這些字母編編順口溜？
一隻白鴿ggg（９字加彎ggg）
兩隻蝌蚪kkk。
一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）
請學生上臺找找圖中藏着的字母。
５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）
６、出示卡片：hónggěikuài，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發言的機會。）
７、發放學過的聲母是gkh的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。（練習一段時間後，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）
三、課間休息
唱《上學歌》，願表演的起立表演，不願意的拍拍手，唱一唱。
四、學習拼讀
１、出示板書：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）
２、出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜着卡片後的字嗎？
３、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。
出示板書：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。
（老師示範拼第一個，學生模仿，老師帶讀。學生試拼後面幾個，老師注意糾正。能上臺來拼的，可以選擇圖片貼上去。）
４、遊戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然後請學生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。）
五、激發探究的興趣
１、丁丁的話：
小朋友，你們學得太棒了，我真爲你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
２、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母gkh。多認幾個字。
【案例點評】
謝老師的拼音教學，把學生帶進了學習拼音的樂園。
這節課的複習導入很有特色，不是簡單的出示字母，而是設計猜字母的遊戲，誰猜中誰有獎品，激發了學習的興趣。
接着，學習新的聲母gkh，在學習的過程中，無論是貼圖片，還是讀字母，無論是編順口溜，還是讀卡片，都放手讓學生獨立完成。學生憑藉已有經驗，通過嘗試、參與，體會到了成功的歡樂，樹立了學好拼音的信心。這一環節，體現了學生是學習的主人，教學不是傳授，而是教會學生認識自己，發現自己，進而發展自己，成爲會學習的可持續發展的個體。
在學習拼讀音節時，先拼兩拼音，後拼三拼音，內容由易到難，層次分明，學生易於接受。在學習中，設置挑戰，學生樂於學習。同時，貫穿兩個鞏固的小遊戲：一個是“出示gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜着卡片後的字嗎？”這個遊戲，既複習了拼讀，又和漢字緊密相連，真是一舉兩得。另一個是“學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然後請學生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。”這個遊戲，一則讓學生放鬆休息，二則複習鞏固拼音，三則使學生動手動腦訓練思維，可謂一箭三雕。
最後，請出學生的朋友丁丁，鼓勵學生讀拼音，學認字。
一節課，訓練到位，高潮不斷，學生學得投入，學得快樂！
一年級語文教案9
指導思想及教學目標：
1、能說出文中描繪了哪些具有秋天特徵的景物，秋天。
2、能體會作者練字的精妙之處。
3、通過對精妙語句的剖析，欣賞本文的語言藝術。
4、反覆朗讀，沉浸到詩的意境中去，品位詩獨有的藝術魅力，進行審美的再創造。
5、通過創作詩歌來體會秋天特有的魅力，加深對本文的理解。
課時安排：一課時。
教學步驟：
1、導入：可由前兩課自然導入，也可由古代名家詩句導入。
2、默讀課文
3、讀一讀，寫一寫，初中一年級語文教案《秋天》。
4、朗讀
要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。
5、逐節研討。
研討目的：理解每一節詩的意思。
研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節由兩組代表報告探究結果，不能解決的疑問可請全班同學研究，或請老師解答。教師點播引導的方向，可依語言分析揣摩的一般步驟要求。
6、齊聲朗讀，儘量達到背誦。
7、再創造實踐：
寫一首短詩，題目爲《我眼中的秋天》。全班交流，體會詩歌獨有的藝術魅力。
一年級語文教案10
教學目的
1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。 2.學會讀i u ü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學時間
2課時
教學重點
1.學會iuü的音、形，能正確書寫。 2.掌握iuü的四聲。
教學難點
i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。
教學準備
1.本課的教學掛圖 2.拼音卡片
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接着來學習新的字母iuü。(教師在黑板上板書iuü，並用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。)
一、學習字母
(一)出示圖1學習字母的音
問：圖上畫的什麼?(借衣的音學習i)
講：衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴脣不圓。
教師範讀i
學生學讀i (教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問：字母i與圖上的什麼地方很相像?
(學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚釦子，形狀與i相似。)
教兒歌：一豎佔中格，一點在上邊。
(三)指導書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要佔滿格，然後在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
(書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又髒又亂。)
二、學習字母u
(一)出示圖2學習字母的音。
問：圖上畫的什麼?(借烏鴉的“烏”，學習u)講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴脣收成圓形，使中間留一個小孔。
教師範讀u
學生學讀u
(齊讀，個人讀，分行讀等)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問：字母u與圖上的什麼地方很相像?(學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個茶杯子。
(三)指導書寫
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學習字母ü
(一)出示圖3學習字母的音
問：圖上畫的什麼?(借魚的音學習ü)
講：把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙脣撮成一個小圓孔。
教師範讀ü。
學生學讀ü。 (有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴脣攏圓就可發出ü的音。)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問：字母ü與圖上的什麼地方很相像? (學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
(三)指導書寫
講：ü佔中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。)
四、鞏固練習 1.看黑板讀字母 2.看拼音卡片讀字母(注意把六個單韻母穿插練習) 3.練習寫字母
板書設計：(略)
第二課時
教師談話：今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來複習一下a o e的四聲。
一、複習三個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學習iuü的四聲
板書：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。
ü在標調的時候不能去掉點，因爲ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。
練習讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進行練習。
衣服的“衣”(yī) 阿姨的“姨”(yí) 椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì)
烏鴉的“烏”(wū) 姓吳的“吳”(wú) 五個的“五”(wǔ) 耽誤的“誤”(wù)
小魚的“魚”(yǘ) 下雨的“雨”(yǚ)
3.打亂順序讀四聲。
4.加進aoe的四聲進行練習。
5.請學生當小老師領讀。
課中休息：
把拼音卡片發到同學們手裏。
1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導iuü四聲的寫法
注意：當字母的書寫需佔一、二格時，不要把上格佔的頂了一線。
一年級語文教案11
教學目標
1、認識8個生字，能按筆順規則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的字形美。認識一個部件。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文；初步認識方位。
3、激發學生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情，養成鍛鍊的良好習慣。
教學重點：學習生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：初步認識方位。
教學準備
教師：1、在太陽的早上把學生帶出教室，面向太陽站好來確定學校的東方、南方、西方、北方。
2、準備課文插圖，生字卡片。
學生：1、回家瞭解自己家的大門朝什麼方向，左右各是什麼方向。
2、自制太陽形狀的生字卡片。
建議教學本課用1－2課時。
一、課始遊戲，感知方位
1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉、向右轉、向後轉、向前看，初步感知方位。
2、引導學生觀察插圖，揭示課題。
二、初讀課文，認識生字
1、教師範讀課文。
2、學生對照圖畫，自讀課文，想辦法認識生字。
3、、聽到大家的讀書聲，課文裏的一些詞語高興地跑出來了，你認識他們嗎？
4、認讀生字：（1）課件出示帶拼音的生字讓學生讀；（2）摘掉拼音小帽再讀；（3）交流自己最得意的認識拼音的方法；（4）同桌利用生字卡片互相考一考。
5、生字開花遊戲：給生字組一個詞語或說一句話，它就開出花朵來。
三、讀中感悟，指導背誦
1、邊讀邊藉助動作表演，感知方位。
2、學生試着在書上的插圖中標出東、西、南、北的位置，互相交流，說出理由。
3、指導朗讀和背誦。
四、拓展延伸，激發情感
1、傍晚時我們面向太陽，前面是哪個方向？
2、讓學生說說自己座位前、後、左、右各是哪些同學，轉身後再看看，前、後、左、右又是哪些同學。
3、在生活中你還知道用什麼方法來辨別方向？
五、鞏固生字，指導書寫
1、讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。
2、全班交流彙報記憶字形的方法，教師點撥。如：用部件法記憶早字
3、重點指導書寫早、後、西字。
4、學生練習，自評互評。
六、個性練習
1、請學生談談太陽是從哪個方向升起來，又從哪裏落下去。
2、讓學生說出自己前後左右的同學。
附：板書
一年級語文教案12
教學基本內容 ：b p m f的讀音和書寫。 教學目的和要求： 學會4個聲母b p m f能夠讀準音，認清形，正確書寫。教學重點及難點： 學會4個聲母b p m f，讀準音。
教學方法及手段： 直觀，形象教學
學法指導 利用表音表形圖記住字母音和形 集體備課 個性化修改 預習 讀聲母
教學環節設計
一，複習檢查
1，複習六個單韻母：a o e i u ü告訴學生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發音是口形不變。
2，按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二，指導看情景圖，學習語境歌1，出示情景圖。2，討論
（1）圖上畫的是什麼地方？（2）圖上主要畫了什麼？
（3）圖上畫了哪些人？他們在幹什麼？他們會說什麼？
3，小結圖意，在相應的地方出示音節。 大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭裏已廣播大佛是文物，不要用手摸。”
4，教學語境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。三，教學聲母bｐ
１，教學聲母ｂ，Ａ 教學ｂ的讀音。ａ 出示圖一。
提問：圖上畫了誰？他在什麼地方，幹什麼？
ｂ 告訴學生：波浪的“波”和我們今天要學的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。
ｃ 出示ｂ
教師讀ｂ和ｂｏ，要求學生注意聽音，區別他們的不同。
ｄ 範讀，領讀，齊讀，指名讀。Ｂ 教學ｂ的書寫。ａ 初步感知ｂ的樣子。誰來說說ｂ像什麼？
教學順口溜：帆板衝浪ｂｂｂ。 ｂ 指導筆順。 看書上的筆順圖
教師在黑板上範寫ｂ，要求學生仔細看。 提問：ｂ有幾筆，先寫什麼，後寫什麼？ 學生進行書空練習。
ｃ 討論ｂ在四線格中的位置。ｄ 教師在四線格中範寫ｂ。ｅ 學生在書上描紅。２，教學聲母ｐ。Ａ 教學ｐ的讀音。ａ 出示圖二。
提問：圖上畫了誰？他在什麼地方幹什麼？
ｂ 告訴學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母讀音有點像。ｃ 出示ｐ。
教師讀ｐ和ｐｏ，要求學生仔細聽音，區別他們的不同之處。
ｄ 學生練習發音，教師巡迴指導。Ｂ 教學ｐ的書寫。ａ 初步感知ｐ的樣子。誰來說說你怎樣記住ｐ？
1
教學順口溜：小猴推車ｐｐｐ ｂ 指導書寫筆順。
自學情境圖下ｐ的書寫方法。指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。小結ｐ的寫法：ｐ有兩筆組成，先寫一豎，後寫右半圓。
教師範寫，學生書空練習。Ｃ、指導學生在四線格中寫ｐ。
教學順口溜：有頭向上升，有尾向下拖， B 教學f的寫法。
a 指名說說用什麼方法記住f的字形。b 自學課本中f的書寫內容。c 指明板演。d 師生共同評議 沒頭沒尾中間坐。
ｄ 學生在書上描紅。 １、學聲母ｍ，
Ａ 教學ｍ的讀音ａ出示圖三
圖上畫了誰？他在什麼地方幹什麼？ｂ 出示ｍ
告訴學生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。
ｃ 教師範讀：ｍ和ｍｏ
ｄ 教師範讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發音有困難的學生。Ｂ 教學ｍ的書寫ａ 初步感知ｍ的樣子指名說說記住ｍ的方法。b 指導書寫筆順。教師範寫，學生仔細看。
m有幾筆組成，先寫什麼，後寫什麼？ c 告訴學生寫在四線格的中格里。d 學生描紅。2 教學聲母f。A 教學f的讀音a 出示圖四
圖上畫的是什麼人？他在幹什麼？b 出示f。教師範讀三遍。
C、 領讀，齊讀，“開火車“讀。
三，鞏固練習
１、抽讀字母卡片：b p m f２、聽寫字母：b p m f３、猜字謎：A、 像個6字是什麼？B、 像個小車是什麼？C 、三個蘑菇是什麼？D 、像個柺杖是什麼？
作 業 完成習字冊，抄寫聲母各一排板書設計
執行情況與教學反思
一年級語文 課程教案 周 次 2 課次 4 授課課題 b p m f 教 學
基本內容 b p m f的拼讀 教學目的
和要求 b p m f的拼讀。 教學重點
及難點 學習拼讀方法， 教學方法
2
及手段 符合客觀規律思維模式 學法指導 嘗試學習 預習 認讀聲母 教學環節設計
第二課時
一，複習檢查 1，順口溜讀聲母。 2，聽寫四個聲母。二，授新課1，教學拼讀方法
A 出示兩個小猴推卡片圖。指名說說這幅圖是什麼意思。告訴學生：ba是個音節B 教師範拼b——a——baC 講述拼讀方法。
前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。 D 教師領讀學生跟讀。E 指名拼讀]2 練習拼讀方法。
A 、單獨出示：“ba“，教師師範拼讀。B 、領讀，齊讀，指名讀。 C 、“開火車”拼讀
3、試讀其餘音節，教師檢查，糾正 作業： 1、抄寫音節 2、練讀課文。 板書設計執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案 周 次 2 課次 2 授課課題 b p m f 教學基本內容 b p m f
教學目的和要求： 學習帶聲調的音節。教學重點及難點： 學習帶聲調的音節。教學方法及手段
學法指導： 引導學生觀察 預習 練習讀寫姿勢 教學環節設計 第三課時
一，複習檢查 1， 聽寫四個聲母 2， 指名讀音節二，授新課1，教學拼讀方法
A 出示兩個小猴推卡片圖。指名說說這幅圖是什麼意思。告訴學生：ba是個音節B 教師範拼b——a——baC 講述拼讀方法。
前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。 D 教師領讀學生跟讀。E 指名拼讀]2 練習拼讀方法。
3
A 單獨出示：“ba“，教師師範拼讀。B 領讀，齊讀，指名讀。C “開火車”拼讀3 看圖拼讀帶調音節。
A 出示大雁圖，練讀圖上音節。圖上畫了什麼？有幾隻大雁？出示：b——a——ba，指名拼讀。指名練習直呼音節ba。指名直呼ba的四聲。引導用ba的四聲組詞。
B 、教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。
二．鞏固練習
1，指名說說拼讀方法。2，集體拼讀。3，抽查拼讀。
作 業 練習 板書設計
執行情況 與教學反思
一年級語文教案13
d t n l
【教學目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。
3.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3 個生字。
【教學重點】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。
【教學難點】 n、l 的發音；n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們去認識它們吧!（板書：4 d、t、n、l）
【設計意圖：直奔課題，導入新課，激發學生學習的興趣。】
二、看圖找韻母
1.看圖，說說圖上畫了些什麼？再找找d、t、n、l四個聲母。
2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，並找出d、t、n、l四個聲母。
3.交流觀察的結果，代表展示。
生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。
生2：傘柄的形狀像t。
生3：拱門的形狀像n。
生4：鼓槌的形狀像l。
三、藉助課件，學習聲母d、t、n、l。
（一）學習聲母d。
1.學發音
教師示範發d的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然後舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“得”讀準d的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“鼓錘隊鼓 d d d，左下半圓 d d d。”
2.教學d與單韻母組成的音節。
（1）d能與a e i u相拼。
讀一讀：ǎ é ī ú，看誰讀的準，讀得快。
（2）板書d，聲母是→d。板書ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接着帶出ǎ，直呼→dǎ“打”。板書：dǎ。
(3)讀這個音節時，你想到了什麼？dǎ“打”一“打水”“打鼓”
預設：小弟弟正在打鼓。
媽媽去打水洗衣服。
(4)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節。
(5)指名彙報。
(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。
(7)指名領讀四個音節。
（二）學習聲母t。
1.學發音。
教師示範發t的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“發ｔ時，發音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個傘把兒ttt。”
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀t與單韻母組成的音節。
（1）t—í一tí誰會讀？t一ú一tú？
（2）拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。
（3）拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。
3.比較觀察聲母t和f有什麼不同。
仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）
出示兒歌：像個傘把兒t t t，一根柺棍f f f。
（三）學習聲母“n”。
1.教師示範發n的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一個門洞 n n n。”
2.比較觀察聲母n和m有什麼不同。
仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）
出示兒歌：一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。
3.拼一拼，寫一寫。
出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片，學習會寫字“土”。
（四）學習聲母“l”。
1.教師示範發l的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。“發l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一根小棍 l l l。”
2.拼一拼，寫一寫。
出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片，學習會寫字“路”。
（五）根據語境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。
1.他的(de)衣服真好看！（d）
2.他特(te)別愛玩。（t）
3.門外有人找你呢(ne)！（n）
4.春天快來了(le)！（l）
【設計意圖：聯繫課文情境圖，聯繫熟悉的事物，認讀字母的發音，降低學習的難度，激發學生學習的積極性。】
第二課時
【課時目標】
1.正確書寫d、t、n、l認清形。
2.藉助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
3.認識“馬、土、不”3 個生字。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、複習舊知，導入課題
小朋友，上節課我們又來到了聲母家族，結識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認識一下它們吧！
出示聲母卡片認識聲母“d、t、n、l”。
出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節。
今天，我們來學習它們的書寫以及在具體語境中的運用。
【設計意圖：複習舊知，導入新課，激發學生學習的興趣。】
二、指導書寫
引導學生仔細觀察 d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都佔中格， “d t l”都佔中上格。師邊示範邊講清字母書寫的筆順：
聲母 d、t、n、l 書寫指導時，要注意新的'筆畫豎右彎“ ”。
d 兩筆寫成，佔中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一 條線。
t 兩筆寫成，佔中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位 置上。
n 兩筆寫成，佔中格。書寫時要注意佔滿格。
l 一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。
【設計意圖：引導學生認真觀察的習慣，規範學生的書寫，培養正確的書寫習慣。】
三、看圖，學習字詞
1.觀察圖畫，圖上畫的什麼？（一條馬路，路邊的泥土）
2.拼一拼，寫一寫。
出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片，認讀生字“馬”。
出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片，認讀生字“土”。
四、學習兒歌《輕輕跳》
1.學生自由讀兒歌《輕輕跳》，藉助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。
2.朗讀指導
（1）請學生自己拼讀，你讀懂了什麼？
（2）你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。
（3）教師帶讀兒歌。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）
（4）讀好停頓。
小兔小兔輕輕跳，
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草，
我就不跟你們好。
（5）重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。
（6）認讀生字“不”。
六、鞏固朗讀。
播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。
七、課後作業
板書設計
d、t、n、l
dǎ t-f n-m
課後反思
成功之處：
在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發學生學習興趣、樂於被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發學生學習拼音的飽滿熱情。遊戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計中穿插了一些遊戲，整堂課下來學生積極性很高。
不足之處：
但有個別環節學生由於沉浸在遊戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數，但還是未見成效，遊戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。
一年級語文教案14
教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個生字。認識豎提、豎折兩種筆畫和一個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
教學難點：
理解文中的重點句子：“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。”
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、猜謎激趣，導入新課
1．上課之前我們猜一個謎語：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。生猜：太陽
2．看一看：老師在黑板上板畫萬丈光芒的太陽
3．說一說：看到太陽你想到了什麼？哪些小朋友能給大家講講？
4．導入課題：今天我們學習一篇與太陽有關的課文——《陽光》（認識耳朵旁，給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。）陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優美的課文，現在我們就一起走進溫暖的陽光！齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、現在請小朋友藉助拼音寶寶用自己喜歡的方式（可以邊讀邊圈生字寶寶，也可以同桌互讀，或者四人小組來合作讀）讀課文，要求字音讀準，課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎勵他一個紅太陽。開始吧！
2、展示學習成果
（1）你記住了哪幾個生字寶寶？是怎麼記住的？哪個字最難記住？給小朋友提個醒。
（2）老師現在來檢查一下，看看這些生字你能讀準確嗎？（注意指導“陽、更、長”是後鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）指名讀，咱們開雙列火車讀、齊讀。
（3）你們已經和生字寶寶交上好朋友了，瞧，這些調皮的生字寶寶藏進了下面的幾句話中，你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎？
早晨，金色的太陽從東方升起來了。
我拉開門，走進了自己的房間。
誰要吃長長的拉麪？
金色的田野更像一地金子。（小朋友的表現真棒，瞧，連太陽公公也眯眯笑了）
（4）好詞推薦。你認爲本課中哪些詞語比較好讀給大家聽一聽？
學生推薦給大家的詞語可能有“陽光、灑遍、田野……”
三、細讀課文，品讀感悟
1、讀第一自然段，初步感受陽光的寶貴。
（1）文章共有幾個自然段？在課本上標一標。
（2）誰願意來讀讀第一自然段，其他小朋友聽聽他哪個詞句讀得最好？
（3）評價讀書情況。
（4）生自由朗讀第一自然段。全班交流：你讀懂了什麼？（我讀懂了陽光像金子。）
（5）爲什麼說陽光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
（陽光也是金黃色的，也是閃閃發亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）
（6）教師小結：因爲陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。
（7）用“像”連接的前後兩個事物要有相同點。請學生髮揮想象實際運用：彎彎的月兒像（）。（）像（）。
（8）“灑”是什麼意思？（藉助動作幫助學生理解）
（9）我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。（“金子、灑遍”要讀重音）
2、讀第二自然段，暢談陽光的美好。
（1）過渡：當太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什麼變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什麼變化？
（2）生談陽光給萬物帶來的變化（田裏的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）
（3）出示句子：田裏的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田裏的禾苗因爲有了陽光更綠了。山上的小樹因爲有了陽光更高了。
讓我們一起來體會陽光的偉大，讀第二個句子。（指導朗讀“更高了、更綠了”語調要高一些）
（4）是啊，陽光的本領很大。想想看，陽光除了讓小樹、禾苗、小河發生了變化，他還使哪些東西也發生了變化？
花朵因爲有了陽光更______________了。
______________因爲有了陽光更______________了。
（生：花壇裏的花，因爲有了陽光，更紅了。生：竹竿上的衣服，因爲有了陽光，更幹了。生：天空中的小鳥，因爲有了陽光，飛得更高了。）
（5）質疑：這一自然段中，你還有什麼不明白的地方嗎？
預設問題：爲什麼說：“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。”（利用實物錦緞幫助學生理解，錦緞很光滑，很漂亮，微波粼粼的小河在陽光的照射下就像長長的錦緞。）
（6）發揮想象：你覺得小河還像什麼？
（7）指導朗讀。“長長的”可以用手勢來表達
（8）教師引導朗讀：在陽光的照射下，萬物都發生了變化。田野裏的禾苗……，山上的小樹……，河面閃着陽光，……。
（9）讓學生帶着對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽。
3、感情朗讀3、4、5自然段，深入體會陽光的寶貴。
（1）生自由練讀第3自然段。
（2）你認爲怎樣讀才能讀好？
（應該把"跳進了"讀得響些、快些。應該讀出“我”的開心。陽光會跳，就像一隻調皮的兔子，要讀出調皮的樣子來。）
（3）有感情練讀。
（4）這麼可愛的陽光，你有什麼好辦法幫我捉住它嗎？爲什麼抓不住呀？
完成填空：誰也捉不住陽光，陽光是你的，是（）的，是（）的，是大家的。
（5）讓我們一起來讀一讀課文最後一段，這裏說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是爲什麼呢？
（6）師生討論：陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。
陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。所以我們說：陽光像金子，陽光比金子更寶貴（出示句子）
四、暢所欲言，昇華主題
1、既然陽光這麼美好，你想對陽光說什麼？
2、教師小結：陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長！
第二課時
一、複習導入
1、做遊戲。給生字寶寶找拼音朋友。
2、小組內用生字卡片檢查生字認讀。
二、熟讀課文
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。（集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……）
2、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）
三、指導背誦
１、這篇課文會讀了一點也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！
２、指導背誦第２自然段
⑴這篇課文第２自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。
⑵教師引背第２自然段（田裏的禾苗──（生接）；山上的小樹──（生接）；河面閃着陽光──（生接））
⑶請你自己讀一讀，背一背。
⑷指名背誦。
⑸你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎？
⑹全班一起邊表演邊背誦。
３、讀讀其他自然段，試着背一背。
⑴課文其他自然段只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。
⑵指名分段背誦。
⑶給每個自然段加上動作背一背。
４、分小組表演背誦。
四、拓展練習
1、讀一讀，找朋友
⑴出示：早、星、晨、春、香、陽、晚
⑵自讀──指名讀──齊讀
⑶說說這些字有什麼共同特點（都帶有偏旁“日”）
⑷你能給這些字找朋友嗎？
２、說說你知道的其他帶“日”的字。（晶、朝、昔、音、曬等）
五、指導書寫
１、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學生仔細觀察，說一說每個字的筆順和書寫應該注意的地方。
2、重點指導“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。
3、學生書空四個生字，鞏固筆順，認識筆畫“豎提、豎折”。
提醒學生注意：“長”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。
4、跟着老師書寫一個字，然
一年級語文教案15
教學目標
1、瞭解中國刺繡的發展史和現狀。
2、學會欣賞刺繡作品。
3、知道刺繡的材料和步驟。，刺繡的分類，針法。
4、掌握基本的刺繡針法，能夠完成簡單的刺繡作品。
5、通過講解中國涌現出四大名繡讓學生知道交流，協作的重要。
教學重點
大多數學生能夠積極參與活動，學會欣賞刺繡作品，掌握刺繡的基本知識。
教學難點
大多數學生能夠積極參與活動，從活動中感受我國民間藝術的魅力，激起愛藝術的熱情，從而增強愛學習，愛生活的信心。
教學用具
1、教師用具
各種針法和圖案的刺繡作品（學生和老師）若干，刺繡筐（師範一個，教學若干），布（不同材料和顏色）若干，線（各種顏色和種類若干），刺繡針（各種型號若干），圖釘若干，圖紙若干，2B繪圖筆若干，複寫紙若干，小刀若干，橡皮若干，透明膠若干，剪刀若干。
2、學生用具
小登各一個
教學方法
講授法，談話法，師生互動法，探究法，同步輔導法，。總結提高法等。
教學過程
導入（3——5分鐘）
帶領學生欣賞刺繡作品，並講解有關作品的知識，自然引導學生進入活動氛圍，提起他們參與活動的興趣和創作的慾望。
講解（25——30分鐘）
一、刺繡的歷史及分類（10分鐘）
刺繡，又稱絲繡，是中國優秀的民族傳統工藝之一。
四千年前，我們的祖先就會刺繡了！刺繡的發展與歷史，文化，政治，經濟聯繫緊密，不同的朝代，刺繡有不同的花樣，我國是一個多民族的國家，每個民族都有他獨特的刺繡風格。
1、你們知道我國有幾個民族嗎？（學生回答）
2、他們衣服上的刺繡有什麼不同呢？（學生討論回答）
明代刺繡已成爲一種極具表現力的藝術品，不同的地方有不同的地方特色繡，清代先後產生號稱“四大名繡”的蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。
1、爲什麼其它地方的刺繡沒有成爲名繡呢？（學生討論發言）
2、你們想不想成爲一位有名的刺繡大師呢？（學生搶答）
二、如何欣賞刺繡作品（10分鐘）
要想學會刺繡，就要學會欣賞刺繡，要有基本的，健康的審美能力。
1、學生再次欣賞刺繡作品後談自己的看法。
2、教師引導學生欣賞幾幅有代表性的作品後講解：“欣賞刺繡可從品種、年代、藝術價值等方面衡量。”
三、刺繡的用具介紹（1分鐘）
刺繡筐，布，線，刺繡針，圖釘，圖紙，2B繪圖筆，複寫紙，小刀，橡皮，透明膠，剪刀。
四、刺繡步驟（1分鐘）
1、訂筐；2、設計；3、棚布；4、繪圖；5、複印；6、粘帖；7、選材；8、、刺繡；9、修改；10、裝飾；11、成型。
五、教師做基本針法師範（5分鐘）
1、直線針；2、平伏針；3、螺旋平伏針；4、圈（切，扣，鎖）針。
六、刺繡技巧及注意事項（3分鐘）
1、線和布的的質地要貼近。
2、線穿1、5尺左右爲佳。
3、刺繡開始和結束時要將線打結。
4、剪刀和針要注意安全使用。
分組領用具（5分鐘左右）
每四人爲一小組，每組選一個組長，每個組長排隊領用具。
學生活動（50分鐘）
