一年級語文教案(通用15篇)

作爲一位傑出的老師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家收集的一年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級語文教案1

【內容簡析】

本次“語文百花園”安排了三項訓練，包括辨別聲母、識字寫字、積累詞語、讀讀背背和口語交際等。教材的編寫寓知識於娛樂、發現之中，有利於開發學生的智力，培養學生的語文能力。

【設計理念】

本課教學設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，並鼓勵學生創造性地學習，強調學生自主學習。

【教學目標】

1．正確朗讀繞口令、讀兒歌，背誦古詩。

2．瞭解兩種寫字規則，培養識字、識詞能力。

3．培養口頭表達能力，提高普通話水平。

【重點難點】

本課教學的難點是如何指導學生把“能說會道”的內容說清楚、說具體。

【教學時間】

三課時。

【教學流程】

第一課時

一、揭示新課，提出學習要求

二、指導學習，落實訓練內容

（一）讀繞口令。

1．告訴學生：繞口令實際就是一種語言遊戲。你們喜歡玩這種遊戲嗎？

2．學生自由練習讀，要求借助拼音把字音讀準。

3．再練習讀，先慢讀，再快速讀。

4．同桌互讀，要求讀正確、讀流利。

5．全班比賽讀，看誰讀得又快又準。

（二）有趣的漢字。

1．朗讀，注意把字音讀準確。

2．比較“萬—方”“土—王”“果—棵”“羊—樣”，並試口頭組詞。

3．這裏有兩種記字方法，第一種加一筆成另一個字，第二種是加偏旁成另一個字。你還知道哪些字加一筆就成爲另一個字的？哪些字加偏旁成爲另一個字的？讓學生自由說一說，並寫一寫。

（加一筆如：米—來、人—大、日—白等）

（加偏旁如：雲—會、十—葉、月—明、人—閃等）

4．做遊戲：用卡片寫上基本字，讓大家加一筆或加偏旁，猜一猜是什麼字。

（三）指導寫字。

1．複習：回憶一下，我們學習了哪兩種筆順規則？（先橫後豎、先撇後捺。）哪些字寫的時候要先橫後豎？哪些字要先撇後捺？

2．這節課再學習兩種筆順規則，它們是“從上到下”“從左到右”。請同學們看看田字格里的字，體會一下這些字的寫法。

3．按照筆順規則在田字格里寫字。

4．拓展練習。你還知道哪些字的筆順是從上到下寫的？（如：二、雲、魚、當、興、六……）哪些是從左到右寫的？（如：棵、鬆、葉……）讓學生說一說，再寫一寫。

第二課時

一、談話引入，揭示新課

二、識字學詞，積累詞語

1．讀一讀，你從課本出現的幾個詞語發現了什麼？（每個詞語分別含有“冬”或“東”；還發現兩個字的讀音相同。）

2．“冬”和“東”還可以組成什麼詞？先同桌說說，再把你會寫的寫下來。如：冬至、冬菇、冬青、冬麥、冬裝……東北、城東、房東、東半球……

3．你們還可以用學過的生字擴詞嗎？試一試，小組交流一下。

三、讀背歌謠，快樂遊戲

1．自讀歌謠，把字音讀準確。

2．小組互讀，比比誰讀得好。

3．邊讀邊想：

（1）這首兒歌介紹了哪幾種動物？

（2）你還從歌謠裏發現了什麼？

4．配上動作，做遊戲讀，看看誰讀得有意思。

5．指導讀好“大、小、多、少”四個字，體會一下意思有什麼不同。

6．同學間互相幫助，把這首兒歌背下來。

四、總結收穫，課外延伸

1．說說在這節課裏你有什麼收穫。

2．把古詩或歌謠讀給別的小朋友聽。

第三課時

這次語文口語交際是孩子喜愛和感興趣的話題，要指導學生認真觀察自己最喜歡的玩具，通過多種形式的對話，培養學生的觀察能力和口語交際能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。

本課的教學目標是：

1．能向別人介紹清楚自己最喜歡的玩具是什麼，是怎樣玩的。

2．通過語言的表達，使學生能自然大方、有禮貌地與別人交往。

3．培養學生認真觀察事物的興趣，熱愛科學的情感。

重點和難點是：

向別人介紹自己最喜歡的玩具是什麼，怎樣玩的。

一、激趣導入

1．小朋友，你們想不想到玩具城去逛逛呢？（播放動畫，一輛小車載着許多小朋友駛向玩具城，這時可讓學生站起來，一邊隨着輕快的音樂，一邊做出開車的動作，將學生帶入到玩具的情趣中去。玩具城到了，讓學生觀看各種各樣的玩具。）

師：這些玩具可有趣了，現在你最想幹什麼？

生：我想買很多玩具。

生：我想到玩具城去玩玩具。

生：我想知道這些玩具是怎樣玩的……

2．師：今天我們一起來說一說、玩一玩我們最喜歡的玩具。（讀題。）

二、引導方法

1．引導學生掌握介紹玩具的方法。

教師一邊出示自己最喜歡的玩具，一邊說，你們都把自己最喜歡的玩具帶來了，老師最喜歡的玩具就是“不倒翁”。應該怎樣介紹它呢？

2．根據學生提議屏幕出示：名稱、外形、怎樣玩。

三、互相介紹

1．四人小組互相介紹自己最喜歡的玩具。要求在介紹過程中看一看、摸一摸、玩一玩自己最喜歡的玩具。

2．指名在全班介紹自己的玩具。

四、情境交際

1．播放動畫，讓各種玩具介紹自己，創設交際的情境。

2．你想知道你的朋友最喜歡玩什麼玩具嗎？是怎樣玩的？扮演小記者去採訪。（在此過程中讓學生懂得與別人交往，要熱情大方，有禮貌，學會與別人交往。）

五、總結

今天小朋友們積極地把自己最喜歡的玩具向大家介紹了。在日常生活中我們經常要與別人打交道，就要大膽、有禮貌地交際，將來成爲一個能說會道的人。

一年級語文教案2

教學目標。

（一）認識6個生字，會寫5個生字，認識一個偏旁“雨字頭” 。運用多種識字方法學習本課要求會寫的字和要求會認的字。

（二）正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

（三）培養學生熱愛自然和生活的情感，體會詩人對秋天的讚美之情。

教學重難點。

（一）注意指導“車”、“霜”的發音。

（二）指導“亭”、“停”、“車”、“霜”這四個字的書寫，注意前一組字在字形及讀音上的聯繫和變化。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

（一）講故事，讓學生在瞭解古詩大意的基礎上感受詩人作詩時的情景。

（二）介紹詩人。

二、初讀古詩，感受古詩內容。

（一）配樂範讀古詩，讓學生在老師的範讀中感受古詩的韻味。

（二）學生自由讀詩。

（三）學生彙報讀詩成果，指名朗讀。

三、設置情境學詩，隨文識字。

（一）欣賞圖片，學習“遠上寒山石徑斜”。

這是石頭鋪成的小路，圖上畫的是深秋季節，深秋時節的高山會是什麼樣的呢？大家可以想像一下，山上的樹葉有深黃色的，有淺黃色的，有紅色的，是五彩斑斕的，山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠處伸展着。

學習“遠”。在哪見過？（〈畫〉）在這裏也是遠近的意思，“遠”在書寫時要先“元”，再寫走之旁。擴散走之旁的字。

學習徑。在詩中是小路的意思。

學習斜。在詩中指小路彎彎曲曲。

再讀詩句。

（二）在那白雲升起的地方，隱隱約約還看得見有着幾戶人家。（白雲生處有人家）

藉助想像讀詩句。

（三）看書中插圖，學習詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”

學習亭。古人看到人站在亭子裏的樣子，就把它畫了下來，這是亭子尖尖的角，下半部分表示人站在亭子裏。經過幾千年的演變就成了現在的這個亭字。指導書寫。

學習停。通過亭來學習這個字。

學習車。注意這個生字的筆順。組詞，指導書寫。

學習霜。溫度在0攝氏度一下時地面形成的一層白色晶體，霜葉就是經過霜打的紅葉。“雨字頭”與單獨書寫時發生什麼變化？雨字頭的字：雪、雷。

（四）看楓葉的圖片，激發學生的想像，練習說話。

從同學們的表情中和驚歎中，能看出你們很喜歡這美麗的楓葉，假如你來到了這片美麗的楓樹林，你會怎麼樣呢？

假如我來到了這片美麗的楓樹林，我會忍不住吟誦起這首詩的後兩句——

（五）整體感受，背誦古詩。

一年級語文教案3

教學目標：

1.認識6個生字，會寫“田、照、藍、農、民”5個字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然後進行續寫。

課前準備：

預習：讓學生用自己喜歡的方式認認生字、讀讀課文; 教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞《田園風光曲》。

教學過程：

一、謎語激趣，導入新課。

同學們都喜歡猜謎語，下面聽老師說一則謎語：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問他是誰，他說你知道。”(學生猜。)今天我們就來學習一篇與鏡子有關的文章，看看作者在文中把什麼寫成了鏡子?(板書課題：插秧)[上課伊始，教師用一則謎語引出與本課學習內容相關的東西，以激起學生的學習情趣。]

二、據題質疑，據圖釋疑。

同學們看到這個課題可能會問：“插秧”是什麼意思?誰插秧?在哪兒插秧?(指導學生觀察書上插圖，引導學生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田裏的活動叫插秧。)究竟是誰插秧?在哪兒插秧?讓我們一起學習課文。[“插秧”這一名詞對於城裏的孩子來說比較陌生，如果學生對“插秧”一詞都不理解的話，根本就無法進行課文的學習;如果單純由老師向學生灌輸“插秧”一詞的定義，學生也會一頭霧水。因此在教學中應利用課文插圖來幫助學生理解“插秧”的含義，並通過學生的質疑引發其學文的慾望。]

三、自主識字，初讀感知。

1.出示學過的識字方法，讓學生選擇自己喜歡的方法認字學詞，讀通課文。(1)藉助拼音;(2)問別人;(3)聯繫上下文猜字;(4)聽別人讀。

2.同桌互讀正音。

3.指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎麼樣。

4.運用遊戲，檢查學生識字情況。

現在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上，看同學們還認不認識?出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”(把字貼在黑板上認識哪個字就摘哪個字來讀，其他學生跟讀3遍。)兩種遊戲來檢查學生識字情況。並讓學生彙報自己是採用什麼方法認識這些字的。

5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質疑的兩個問題，初步感知課文內容。

[低年級語文教學的重點是識字，爲了達到這一目的，重要的是教給學生識字的方法，也即是授人以魚，不如授人以漁。因此，在這一教學環節的開始出示了四種學生已經學過的識字方法，叫他們選擇其中自己喜歡的方法進行識字，這樣既複習鞏固了原有的知識，又培養了學生運用已有知識的能力。同時，識字是比較枯燥的，爲了讓學生識起字來饒有興趣，在教學中引入了兩種識字遊戲——“開火車”和“摘字”。這樣能調動學生識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。]

四、細讀課文，理解意思。

1.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什麼，還有什麼不明白的?討論解決不明白之處。

2.全班交流小組內無法解決的問題，教師相機指導。

3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。

[讓學生以四人小組爲單位進行交流討論，目的是爲了培養學生的合作意識和習慣。同時，打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀爲主，學生自己能讀懂的教師就不再去多講，讓學生自讀，自悟，讓學生學會主動學習。“學而不思則罔”，質疑是思維的火花，在這一環節中，我注重了學生質疑問難能力的培養，收到較好的效果。]

五、範讀引路，熟讀成誦。

1.教師範讀課文。學生評一評老師哪些地方讀得好?還有什麼不足之處?

2.學生練讀。教師設問：水田裏映照着藍天、白雲、青山、綠樹，給你什麼感覺?農民伯伯在這麼美的環境中插秧是什麼心情?重點指導學生讀出水田映照着藍天、白雲、青山、綠樹的美和農民插秧時歡快、充滿希望的心情。

3.配樂朗誦，嘗試背誦。

[朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助於增強語感，發展語感，對一年級的學生來說，教學時，不宜講太多的有關朗讀的知識，主要應通過教師範讀來引路，讓學生從聽中進行評價感悟，從模仿練讀中得到自悟。]

六、發揮想象，拓展延伸。

1.小朋友們，你們想想水田這面鏡子裏還會映照着什麼?根據回答，相機板書：鳥兒、飛機、花兒……

2.你能不能照着書上的句式，當小作家把水田映照的東西寫一寫。

[這篇課文句式整齊，結構相同，有利於學生積累語言，內化其表達方式。教學中創設一定的情境，讓學生髮揮想象續寫課文，不但讓學生產生了新奇感，而且運用了所學語言。]

七、識記字形，指導書寫。

1.讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。

2.全班交流彙報識記字形方法。教師適當提供識記方法：如用部件法記“藍”字……

3.重點指導書寫：藍：上面是“艹”，要與“籃”區分開來。 農、民：與課後語文天地中的練習結合起來指導。

4.學生進行書寫練習。

教學反思：

《插秧》這一課的教學設計，我主要想體現三個新課程標準的理念：一是讓學生靈活運用所學識字方法自主識字，鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。二是通過初讀、細讀、背誦這一有層次、有梯度的讀的設計，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的'興趣，積累語言，內化文章的表達方式。三是注重生生、師生間的互動。評價變得開放，既有老師對學生的評價，又有學生對教師的評價，評價的目的不再只爲了甄別與選拔，而是通過評價促進學生全面發展，促進教師素質的提高。

一年級語文教案4

一、教學目標

1．看圖能熟練地讀拼音。

2．積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。

3．正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導學生養成良好的寫字習慣。

4．進行口語交際訓練，培養學生用普通話進行表達的能力，並受到文明禮貌的教育。

二、教學準備

畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。

三、教學時數

2課時

四、教學過程

第一課時

（一）學習"拼拼讀讀"。

1．教師出示有關圖片，提問：圖片上畫了什麼？學生回答後貼在黑板上。

2．出示圖下面的拼音，學生自由拼讀。

3．指名讀，其餘的同學評議。

4．請"小老師"帶全班同學讀。

（二）學習"詞語超市"。

1．老師今天還帶來了有趣的詞語朋友，誰認識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。

2．指名認讀詞語卡片：上學、學校、同學、書包、讀書、寫字。

3．小組認讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。

4．創設情景：出示一幅學校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎？

（教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學進行表揚。）

（三）學習"寫字"。

1．出示田字格，帶學生認識田字格。

2．學生仔細觀察每個字。

3．教師範寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。

4．指導寫字姿勢。

5．學生描紅、教師巡視，督促學生養成良好的寫字習慣。

第二課時

（一）學習"語文生活"。

1．出示圖1，創設情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家裏休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？打開門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨，這時，安安會怎麼說，怎麼做呢？

2．學生分小組討論。

3．小組內合作表演。

4．指名上臺和老師配合表演。

出示圖2，星期天過得真快啊！轉眼又到了星期一，安安揹着書包上學去，走着走着，安安看見楊老師正走過來，這時，安安會怎麼做？怎麼說呢？

1．同桌討論，相互說。

2．指名說，同桌配合表演。

創設情景3：

放學了，安安揹着書包高高興興地回到家裏，媽媽早已經站在門口迎接他了。這時，安安會怎麼說？怎麼做呢？

用同樣的方法學習。

（二）。

安安真是一個有禮貌的孩子，不管在家裏還是在學校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。

一年級語文教案5

教學目標：

1、熟讀、背誦古詩，感知大意。

2、認識13個二類生字，會寫7個一類生字。

3、處理課後練習，積累詞語。

4、體會作者的思想感情

教學重點、難點：用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。

教學準備：生字卡片、實物投影。

教學時數：三課時

第一課時

教學內容：感悟詩中大意，學習文中二類生字

教學過程：

一、導入

在宋代有一個人叫范成大，與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫一些描寫農村風俗的詩。一年夏天，恰好是江南一帶農忙的時候，他來到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚花授粉的階段，油菜花多數都已經謝了，可是卻不見人影，原來人們在大忙的季節裏，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過。看到了此情此景，詩人范成大寫下了《夏日》這首詩。讓我們一起來看看。

二、新授

（一）讀詩、賞詩，感悟詩意

1、老師配樂範讀，提醒學生注意停頓。

梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。

日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。

2、學生朗讀，注意讀準字音。

3、學生感悟古詩大意。

小組合作學習，說一說詩中的意思。彙報

（二）處理文中的二類生字。

1、出示文中的二類生字，請同學們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進行出聲認讀。

2、通過組詞的方式學會應用這些二類字，重點講肥、稀、惟、蛺、籬。

3、鞏固複習二類字

猜字遊戲完成

三、朗讀、背誦古詩。

四、作業：熟背古詩

第二課時

教學內容：一類生字的認讀及其書寫

教學過程：

一、複習導入

1、背誦古詩

2、複習二類生字（卡片）

二、學習一類生字

梅：形聲字，可用拆字法識記。木﹢每=梅。

1、梅，落葉喬木，初春開花，有白、紅等顏色，分五瓣，香味很濃。果實味酸。

2、梅花。

3、梅的果實，本課取此意。

杏：會意字，指一種果子，即杏子。杏子是一種果樹，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入藥，所以木下加個“口”。

肥：會意字。從肉，從巴。肉作偏旁變寫爲月。本義指胖，左“月”是肉的變寫，右“巴”像一低頭坐睡的人形。可靈活識記爲：懶人整天吃了就低頭坐着打瞌睡，所以肉很肥。引申爲土地富饒、肥沃。

字謎：月兒長尾巴，胖得像豬娃；莊稼一枝花，全靠他當家。

麥：字謎“春夏交替”。“下面折文腳，上面王出頭；此物獲豐收，餐餐吃饅頭”

採：爪字頭兒

菜：字謎：採草而非草，每餐離不了。

一種植物（草字頭）是每天都要去“採”摘的，這當然是“菜”了。比較踩、睬、菜、彩：

採加三撇有色彩，有目可以不理睬；

若是足來用腳踩，加上草頭就是菜。

無：字謎“天腳下拐彎”

三、練習書寫

第三課時

教學內容：複習鞏固所學生字、古詩，課後練習。

教學過程：

一、複習

1、背誦古詩

2、複習一、二類生字

二、處理課後練習

1、連一連

2、讀一讀。先讀一讀，再寫一寫

3、寫一寫。先讀後寫

4、說一說，你還知道那些是意思相反的字針對學生反義詞的訓練。

5、背一背

作爲知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。

三、作業

一年級語文教案6

　　【教學目標】

1.藉助課程表，認識“文、數”等5 個生字。

2.複習6 個單韻母、23 個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。

3.通過比較，正確區分形近字母。

4.通過練習，複習鞏固音節拼讀的方法。

5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

　　【教學重點】聲母表的讀記；形近聲母的辨析與音節詞的拼讀；已學生字的認讀鞏固。

　【教學難點】 音節詞的拼讀。

　　【教學課時】3課時

　　第一課時

【課時目標】藉助課程表，認識“文、數”等5 個生字。

【教具準備】 課件

　【教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地二”。

二、學和用

板塊一：識字加油站

出示一張課程表：

1.看看你的課程表，星期三有什麼課？

（星期三有：數學、語文、體育、道德與法治、閱讀等課程。）

2.課程表上的字你都認識嗎？如果不認識，該怎麼辦？

預設：

我把不認識的字，和我們教材封面上的字對照一下，就認識了。

（1）讀一讀

yǔ wén shù xué yīn yuè

語 文 數 學 音 樂

注意讀準翹舌音“數”，前鼻音“文”，整體認讀音節“語、音、樂”。

（板書：語文 數學 音樂）

（2）讀一讀，連一連。

yǔ wén shù xué yīn yuè tǐ yù měi shù xiě zì

數學 音樂 體育 語文 寫字 美術

（3）除了書中課程表上的課程，我知道的課程還有：

科學、校本、環境與安全等課程。

　　【設計意圖：通過練習，更好地鞏固了對課程表的生字的認識，瞭解了我們學習的課程名稱，增加了識字積累，提高了學習興趣。】

三、課堂小結

本次學習園地，我們瞭解了課程名稱，學習了很多生字。

　　第二課時

　　【課時目標】

1.複習6 個單韻母、23 個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。

2.通過比較，正確區分形近字母。

　　【教具準備】 課件

　【教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地二”。

二、學和用

板塊二：用拼音

1.按照聲母順序連一連，看看這是什麼？

按照聲母的順序連一連。

2.出示：

看看上面的圖，分別是用什麼擺的，擺出了什麼？

（手擺出了c，毛線擺出了s，木棒擺出了x。）

試一試，看你還能擺出什麼？

用自己身邊的東西或我們的身體，可以擺一擺學過的字母。

（1）用毛線擺。

（2）用小手比。

(3)用你的小手、毛線試着擺出所有學過的聲母和韻母。

　【設計意圖：運用手、毛線或者身邊的物品來擺出聲母和韻母的形狀，幫助學生識記字母，通過親自實踐，提高學生動手操作能力，提高了學習效果。】

3.讀一讀，找規律。

z——zhc——chs——sh

zì mǔcā bō lisù shè

zhī zhūyá chǐdú shū

（1）比一比，看每組拼音有什麼特點？

平舌音聲母z、c、s和翹舌音聲母zh、ch、sh。

（2）練一練，學運用。

z zh

xiǎo zh ū zú qiú

c ch

cā zhuō zi qì ch ē

sh s

sh ū běn sǎ shuǐ

　　【設計意圖：圖文結合，練習填空，區別平舌音、翹舌音的讀法，增進對平、翹舌音的瞭解和鑑別。】

4.比一比，讀一讀。

（1）讀一讀，看看這幾組聲母有什麼特點？

這是三組形狀相近的聲母b—d、p—q、f—t。

（板書：b—d，p—q，f—t）

（2）如何區分這幾組形狀相近的聲母？

出示順口溜：

右下半圓b b b，

左下半圓d d d。

右上半圓p p p，

左上半圓q q q.

傘把朝上 f f f,

傘把朝下 t t t。

（3）看圖，選擇正確的聲母，把音節補充完整。

luó b odǎ qiú

pù bùqī rén

tǔ sī fǔ zǐ

5.讀一讀，做動作。

hē chá qí mǎ chī xī ɡuā

tuō dì lǐ fà bá luó bo

（1）讀一讀上面的音節，看看有什麼特點？

（這都是表示動作的詞語。）

（2）確定是什麼動作，然後一邊讀一邊做動作。

（喝茶 讀書 吃西瓜 拖地 理髮 擦玻璃）

（3）你能讀一讀下面的音節，並做一做動作嗎？

pā xià （趴下） lā chě （拉扯） shuā yá （刷牙）

shū lǐ （梳理） dá gǔ （打鼓） huà huà （畫畫）

6.把同類的事物塗上相同的顏色。

è yú bō luó luò tuo lǘ

yā lí wū yā jú zi má yǐ

（1）讀一讀上面的詞語，看看有什麼特點？

（上面的詞語有兩類：一類是動物，一類是水果。）（板書：動物 水果）

（2）請你給動物和水果塗上不同的顏色。

（3）讀一讀音節詞，把表示水果的塗上綠色，表示動物的塗上紅色。

lǐ zi xiǎo jī mǔ zhū lì zhī xī guā zhī zhū

　【設計意圖：兒歌誦讀、補充填空，動作演示，塗上喜歡的顏色……多種活動的設計，都是低年級小學生喜聞樂見的，在豐富多彩的教學活動中，不知不覺學會了拼讀，掌握了方法。】

三、課堂小結

本次學習園地，複習了26個聲母，會，做了一些關於拼讀音節的練習，會識別字母的讀音、形。

　第三課時

【課時目標】

1.通過練習，複習鞏固音節拼讀的方法。

2.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》。

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

一、導入新課

今天我們學習“語文園地二”。

二、學和用

板塊三：字詞句運用

1.讀一讀，連一連。

他 打 馬 畫 u

七 地 你 棋 a

目 不 足 五 i

（1）本題的三組生字都是我們學過的會認的字，先讀一讀，說一說每個音節的聲母是什麼，韻母是什麼。

（2）想一想，第一行生字爲什麼和a連起來。

（第一行字韻母是a，所以和單韻母a連起來。你也來試着連一連。）

（3）我來將讀音中含有韻母i的跟i相連，含有韻母u的和u相連。

（4）讀一讀，連一連。

mā jī tǔ shù xià huā bā bà

土 數 下 花 八 爸 媽 雞

2.讀一讀，在圖裏找一找。

（1）看圖，說說圖上畫了什麼？

（圖上畫了小河邊的草地上有許多野花，兩隻小雞在草地上找蟲子吃。）

（2）讀一讀這三個詞語和四個詞組，再在圖上找出它們。

（3）連一連。

一座 小雞

三朵 房子

四隻 魚

五條 棉花

板塊四：和大人一起讀

1.聽範讀，注意聽聽老師是怎麼讀的？

出示朗讀視頻，仔細聽老師的朗讀。

2.讀一讀課文第39頁兒歌《剪窗花》，說說《剪窗花》寫了什麼？

（《剪窗花》的主要內容是：我學着奶奶來窗花，剪出了喜鵲登梅、雞、鴨還有胖娃娃抱鯉魚。整首兒歌充滿着喜慶、祥和的氣息。）

3.朗讀《剪窗花》應該注意些什麼？

（1）朗讀時需要注意：

shǒu、zhōng、chuāng、zhā、zhī、shuí 都含有翹舌音，zài 含有平舌音；

奶奶（nǎi nai）、尾巴（wěi ba）、娃娃（wá wa） 後一個字讀輕聲；

xiǎo、jiǎn、chuāng、tiáo 等是三拼音節；

還有幾個後鼻音的音節。

（2）要用歡快的、自豪的語氣來讀，讀出喜慶的氣氛。

4.讀了短文，你還有哪些問題？

（1）“我”是和誰學習剪窗花的？

（“我”是和奶奶學習剪窗花的。）

（2）“我”都剪了些什麼？

（“我”剪了梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚、胖娃娃等。）

三、課堂小結

本次學習園地，會識別字母的讀音、形；在大人的幫助下回讀《剪窗花》，感受節日的喜慶，瞭解了民間剪窗花的技藝。

板書設計

語文園地二

語文 數學 音樂

b—d，p—q，f—t

動物 水果

課後反思

成功之處：

學習方式的轉變是本次課改的顯著特徵，在本課的教學設計中，教師大膽地對以往的複習課進行改革、創新，轉變學習方法：充分運用小姐合作的優勢，集合組內成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，並乘機讓學生學會分工合作，使合作的效率得到大大提高。

在每一環節的教學設計中，把學習的主動權還給學生，給他們以足夠的時間與空間，讓他們充分發揮自己的聰明才智，使課堂煥發出應有的活力。

不足之處：

如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是我在今後的教學中，需要仔細研究和學習的。

一年級語文教案7

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.瞭解課文主要內容，體會“信”中所傳遞出的美好情感。

3.正確認讀本課16個生字，會寫6個生字。

教學重點：識記生字，理解課文

教學難點：讓學生在信中體會出那種美好的情感。

教學過程：

一、初讀課文

早讀時我們把13課〈信〉進行了認讀，現在老師要考一考大家的識字情況。(教師出示課件讓學生鞏固識字。)

誰會讀就舉手?

對個別學生不熟悉的字要讓學生組詞，不理解的詞要追問學生是什麼意思或用這個詞說一句話。

最後的字要搶答，看誰快?

二、理解課文。

大家對本課的字掌握的非常好，下面請大家翻開書51頁，姿勢正確的把這篇課文自由朗讀一遍。

指名讀一下。

讀完了課文老師有一個疑問，課文中說是誰寫的信?

從哪可以看出來?(第一段)

“我”都想爲誰寫信?

學生自由回答。替小鳥給媽媽寫信……

教師隨學生的回答分別板書。

替小鳥 媽媽 哪段是?讓學生齊讀。指導朗讀。

“我”替花朵 蜜蜂

替雲 雲

替樹 樹

爲什麼“我”要寫這些信呢?

(或提示引導“我”爲什麼要替小鳥給媽媽寫信呢?)

這麼多的信，你最喜歡哪一封呢?請你把自己喜歡的那封信再認真讀一讀，想象一下信中都說了寫什麼?一會兒老師請同學們詳細說一說。

(或引導：假如讓你替花朵給小蜜蜂寫，你打算說些什麼?)

學生通過想象、文中的字詞和實際自由表達。

教師在學生說的過程中暗示信的作用。

信的作用可真大呀，怪不得“我”想寫很多很多的信，下面就請 在音樂聲中朗讀一邊。

三、延伸課文。

同學們，在這優美的音樂聲中連老師也想信，你們想不想寫信呢?

那請你先思考一下你想給誰寫，在信中要說些什麼?

學生回答。(教師評價寫的怎麼樣：寫的真好，就像課文中的話;用自己的話寫信也非常好。)

四、教學生字。

1.鞏固認字。

2.分析字形，指導生字寫字。

學生初步感知信中傳遞的美好感情。

一年級語文教案8

一、教學目標：

1、通過自學，學會課文的2個生字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。

2、自主、探究學習古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。

二、教學準備：

多媒體課件

三、教學過程：

（一）課件創設情景，指導練習說話。

1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫着，到處春意盎然。

2、看畫面引導學生練習說話。

3、是呀！春天多麼美好。這節課，就讓我們一起來學習一首描寫春天景色的古詩。（課件出示古詩）

（二）自主學習生字，初步瞭解古詩。

1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

2、讀通古詩，自己找合作伙伴學習生字。

3、交流反饋：你對哪個生字最感興趣？有什麼好辦法識記。

初擬交流重點如下：

（1）曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁。“曉”字在書寫時不要在右上角多一點。

（2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。

在學生交流的時候，要引導學生把交流的話語組織好。

4、娃娃教學，拓展學字。

小朋友們學會了“曉”字，你們還認識和“曉”字長相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。

學生回答情況例舉：

（1）我來給大家介紹認識“曉”的姐妹“燒”，（學生隨即把“燒”板書在黑板上）這個“燒”字，我是昨天剛認識的，因爲昨天我媽媽買來了一隻“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個詞嗎？

（2）我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。（學生也把“澆”字板書在黑板上）這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個“澆”字，我在很小的時候就認識了，因爲我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它？

（3）老師，我還有呢！（邊說邊走到黑板跟前板書“繞”）我認識“繞”字。咱麼學校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫着“前方施工，請繞道而行。”我就把這個“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”爲什麼用了“絞絲旁”？

教師對學生的交流作適時的點撥。

5、指名誦讀古詩。

6、教師簡介作者。

7、理解題意，重點理解“曉”的意思。

（三）提出研讀專題，研究學習古詩。

過渡：剛纔我們已經理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那麼整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風雨、花）

1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，並說說詩人在描寫這景物時的感情。

2、提出研讀的要求：

（1）可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或塗塗畫畫。

（2）遇到自己也不是很理解的問題，可以採取合作方法，也可以找老師合作學習。

3、學生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學習。

（四）交流研讀成果，落實訓練目標。

1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。

2、學生自由交流學習成果，教師點撥，並隨機落實訓練目標。

（以下各部分內容的先後順序及互動過程，均以學生的實際研讀情況作出彈性處理。學生解釋一處，讓學生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學生交流的質量，並適時教給正確的交流方法。）

●處處聞啼鳥

（1）理解“處處”的意思。練習給“處處”找近義詞。

（2）課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。區別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進行練習。

說說下列句子中聞的意思。

放學回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

居里夫人是世界聞名的女科學家。

（3）理解“啼”的意思，說說別的動物叫又可爲什麼？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

（4）自由交流對整句詩的理解。

（5）交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，並指導感情朗讀。

●夜來風雨聲

（1）課件播放風雨聲，進入情境想象說話：你眼前出現了什麼？你又想到了什麼？

（2）理解“夜來”的意思。

（3）交流整句詩的理解。

（4）交流詩人在詩句中的感情。

（5）在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

●花落知多少

（1）感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

（2）交流對整句詩的理解。

（3）指導讀出那份淡淡的憂傷感。

3、在理解了後三句的基礎上學習理解第一句：春眠不覺曉

導語：我們已經理解了後三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風雨聲，不知不覺產生了對落花的憂傷，那麼我們再來理解第一句就不難了。

（1）“眠”是什麼意思？“春眠”指的是什麼？

（2）這裏的“曉”與題目中的“曉”有什麼不同？

（3）理解整句詩的意思。

4、交流整首詩的意思。

（五）指導背誦全詩，延伸課外學習。

1、播放音樂，自主背誦全詩。

（短短的四句詩描繪了這麼多的景物，包含詩人複雜的感情變化，古詩的藝術魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快？看誰背得好？）

2、孟浩然帶着淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人在春天的夜晚聽到了風雨聲後，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。（課件出示古詩：春夜喜雨）感知整首詩的色彩，從而讓學生體會到每首詩中都浸透着詩人的感情。

3、提出課外學習任務：找幾首描寫春景的古詩，並背誦下來。

一年級語文教案9

　　教學目的：

1.通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩意思，知道詩人借讚頌梅花表達自己堅強的品格。

2.指導學生欣賞詩句，給學生再現的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學生進行美的教育。

3.培養學生的想象力和表達能力。

　　教學重點難點：

知道詩人借讚頌梅花表達自己堅強的品格。

　　教學過程：

　　一、複習鞏固

1.讓學生寫一寫生字：教師讀生字，三個學生到前面板演，其他同學在練習本上寫，寫完後，大家評議三個同學書寫情況，同桌之間對照課本進行相互評議。

2.背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。

　　二、進一步理解古詩意思

1.詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？

（1）讓學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。

（2）自己組織語言練習說一說。

（3）結合自己的體會說一說。

（學生可以結合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時候，勇敢地綻開笑臉，鬥雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來；詩人還讚揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進行了高度讚揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“爲有暗香來”這句看出來。）

2.教師小結：

梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春鬥豔，在寒冷的冬季，不畏嚴寒，競相開放，默默地向人們展示着自己的獨特之處。作者運用恰當的筆墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩人對梅花的讚賞之情。

　　三、欣賞古詩

1.這首詩寫得這麼美，你喜歡哪句？談談自己的想法。（讓學生在小組內說說，選代表參加集體交流）

2.師生共同欣賞，參加交流活動。

3.師生共同有感情地誦讀古詩。

　　四、實踐嘗試

1.給學生再現的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學生在音樂聲中做畫）

2.展示學生的作品。（讓學生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞）

　　五、總結

　　六、佈置作業

1.完成書中的第三題。

2.自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）

一年級語文教案10

教學目標：

1、反覆朗讀並理解詩歌。

2、培養欣賞品味詩歌的能力。

教學重點：

朗讀詩篇、瞭解詩意、體會詩情。

教學難點：

品味詩歌語言的精妙

教學內容和步驟：

一、導入

有人說，朋友是冬日裏溫暖的火爐；是疲憊時可以倚靠的肩膀；是一口可以給你甘甜的深井……有了朋友，我們心靈的天空更高遠；有了朋友，我們人生路上的步伐更堅定；有了朋友，我們生命中的某些時刻顯得更刻骨銘心。不是嗎？我們與朋友分別的那一瞬至今仍歷歷在目。今天我們就來和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友，重溫那難忘的一幕。

二、作者介紹

投影：歲參：（714—770）江陵（今湖北省江陵縣）人。他與高適齊名，是盛唐時期邊塞詩人的傑出代表。當時西北邊疆一帶，戰事頻繁，岑參懷着到塞外建功立業的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前後在邊疆軍隊中生活了六年，因而對鞍馬風塵的征戰生活與冰天雪地的塞外風光有長期的觀察與體會。其邊塞詩歌雄健豪邁，讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達了誠摯渾厚的送別之情，讀來感人至深。

三、詩文賞析

聆聽感受

1、教師範讀，聆聽感受。請同學們注意字的讀音。

2、讀準字音

岑參cén shēn散入sàn

狐裘qiú錦衾薄qīn báo

瀚海hàn闌干lán

羌笛qiāng風掣紅旗chè

3、請一位讀書好的學生來讀，其餘學生感受。

整體把握

1、齊讀全詩——讀準字音，初步感知文意。

2、解題——從詩題中能看出這首詩寫了哪些內容？

詠雪、送別。（板書）

師：請同學們說說哪些詩句是寫詠雪的，哪些詩句是寫送別的？

學生答教師明確；

詩的前半部分是詠雪，後半部分寫送別，同時在送別中進一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句着重於詠雪，後八句着重於送別。

賞析寫景的句子

思考：你喜歡哪些寫景的詩句，說說理由。

教師根據學生可能會品析到的句子，適時加以指導，參考如下；

（1）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”

重點賞析這句話，教師引導；

這句話裏哪些詞用得好？運用了什麼修辭？體現了作者怎樣的寫作風格？

“忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨特，落筆傳神。不只寫出了雪來得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調樂觀而昂揚。這句話是詠雪的千古名句。“春風”使梨花盛開來喻“北風”使雪花飛舞，極爲新穎貼切。緊接下來，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹萬樹梨花開”的壯美情境。這句體現了作者的豪放風格。

學生繼續找句子賞析

（2）“北風捲地白草折，胡天八月即飛雪”

第一句寫風，“卷”與“折”字寫出了北風之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風，漫天飄落的雪才能“飛”第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時間早。“飛”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象。“即”字表現了詩人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風狂雪早。

（3）“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”

日暮時分，大雪紛紛，詩人把他的視線從酒筵上又轉向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動。其中的“掣”字用得十分精確，真實地描繪出紅旗凍住了，北風吹着也不飄動的情狀。此句運用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個“亮點”色彩感強，富有表現力，構畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風中堅強挺立也喻指邊塞將士不屈的鬥志，寫出了作者心中奔涌的豪情。

（4）“瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝”

引導：從“瀚海”到“愁雲”，視角有何變化？這一句在詩中有何作用？“百丈”、 “萬里”是實寫嗎？運用了什麼修辭？

“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面，“愁雲”既是寫景也是寫情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩起到承上啓下的作用，由詠雪過渡到送別。 “百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，後一句寫慘淡的愁雲佈滿天空，“萬里”形容面積之大，這句是誇張的說法。一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，爲餞別場面醞釀了氣氛。這裏，把邊塞將士的軍營置於一個廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。

賞析送別部分

1、齊讀送別部分——詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感？

依依不捨

2、哪些詩句表現了這種情感？是怎樣表現出來的？

學生回答，理由自由闡述，句子歸納如下；

①中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

②輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

③山迴路轉不見君，雪上空留馬行處。

重點引導賞析

意思：寫友人離去以後的情景：山迴路轉，友人的身影已經看不到了，此時詩人仍佇立在風雪中，遠望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。

師：想象詩歌最後兩句，如果你是詩人，你此時在想什麼？

學生自由說，教師小結；

詩人送友人歸去時依依不捨的深情，以及他的思鄉之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達出來了。這句體現了作者送別時的惆悵心情。

明確賞析詩歌的方法；

1、抓關鍵詞

2、看修辭方法

3、聯繫上下文和課文背景運用聯想想象

理解詩意，明確主旨

師：既然是送別，爲什麼要詠雪？二者有怎樣的聯繫？（再次誦讀，加以體會）

答：全詩以雪景襯托別情，情景交融，詩人描繪邊塞八月冰天雪地、愁雲慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩人送朋友的無限悵然之情。

學生說說有關雪和送別的詩句、諺語或俗語。

如：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

四、深情誦讀，嘗試背誦

男女生分讀全詩：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分；全班齊讀

五、總結

全詩共18句，以“雪”爲線索。全詩以雪景起，以雪景結；由雪而發，兼及詠雪與送別兩個方面。詩中描繪了典型的具有北方特徵的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬里邊疆風雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄託。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，表達了作者真摯而複雜的感情——對北國風景之讚歎，對燦爛春光的憧憬，對別友之惆悵，對故鄉之思念——全部寄託在這壯麗的雪景中了。

六、佈置作業

1、背誦默寫。

2、積累並品評詠雪的名句。

一年級語文教案11

教學目標：

1．學會7個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。

2．會認7個字。

3．正確地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1．學會7個生字，認識1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”字旁。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：

1．“我”的書寫。

2．瞭解影子的特點。

教學過程：

一、複習

抽讀學過字的卡片：在 月 有 傘

二、談話導入

1．教師出示謎語讓學生猜。

謎底：影子

2．在什麼情況下會出現影子呢？影子在你的什麼方向呢？影子有什麼特點？想知道嗎？今天我們就學習第4課《影子》板書課題，看看書中的小朋友的影子有什麼特點？

指導學生看懂圖意

1．出示第一幅圖

提問：圖上畫的都有什麼？他在幹什麼呢？

2．出示第二幅圖

提問：這幅圖和剛纔第一幅圖哪兒不一樣？

過渡語：影子到底有什麼特點呢？我們一起讀讀課文內容。

三、初讀課文，讀準字音。

1．學生藉助漢語拼音自由小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。

2．學生再次讀課文，要求在課文中畫出生字和會認的字，把生字和會認字藉助拼音多讀幾遍。

3．同桌同學輪流讀課文，相互正音。

4．抽讀生字和會認字卡片。

四、朗讀課文，瞭解影子的特點。

1．自己讀全文，標出有幾個自然段？（2個）

2．學習課文第一自然段。

（1）結合第一幅圖，讀第一自然段。

想想：影子在小朋友的什麼地方？這是爲什麼呢？板書：前 後

（2）在什麼情況下影子在前，影子在後呢？小組同學結合問題進行討論。

（3）請學生回答。（當太陽在小朋友前上方時，影子在小朋友的身後，）結合學生回答引導學生看第一幅圖。

（4）那麼什麼情況下影子在前邊呢？（當太陽在小朋友後上方時，影子在小朋友的前邊）可以讓學生動筆畫出小朋友、太陽、影子的位置。

（5）請大家再讀課文，說說課文中把影子比作什麼？

（6）指導朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。

學生自由讀，讀出語氣。

（7）學生試背一背。

3．學習第二自然段

（1）照學習第一段的方法學習這段。

提出問題：影子在小朋友的什麼地方？結合圖說一說？在什麼情況下在左，什麼情況下在右？

（2）學生結合兩個問題思考。

? ? ??（3）四個同學一起討論。

（4）請學生彙報學習情況。板書：左 右

（5）學生用學習第一段朗讀的方法，練習朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語氣。

（6）試着背誦第二段。

4．朗讀全文，說說影子有什麼特點？

5．練習背誦全文。

①自由背。

②同桌互背。

③指名背誦。

五、除了在太陽底下能出現影子，還有什麼時候也會出現影子？請你們自己親自去試驗一下。

六、學習生字

1．抽讀生字卡片：個、右、友、朋、左、後、我。

2．把生字卡片貼在黑板上做猜字遊戲，鞏固字音。

3．學習新筆畫和新偏旁。

4．識記字形

（1）自己自學 ①讀準字音 ②記筆順 ③想想有什麼好辦法記住字形？

（2）讀讀生字卡片的詞語，瞭解字意。

5．小組同學合作學習，有問題共同學習，比比誰說得最好。一會兒請他在全班講一講。

一年級語文教案12

　　教學目標

1、認識8個生字，能按筆順規則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的字形美。認識一個部件。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文；初步認識方位。

3、激發學生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情，養成鍛鍊的良好習慣。

教學重點：學習生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：初步認識方位。

　　教學準備

教師：1、在太陽的早上把學生帶出教室，面向太陽站好來確定學校的東方、南方、西方、北方。

2、準備課文插圖，生字卡片。

學生：1、回家瞭解自己家的大門朝什麼方向，左右各是什麼方向。

2、自制太陽形狀的生字卡片。

建議教學本課用1－2課時。

教學設計

　　一、課始遊戲，感知方位

1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉、向右轉、向後轉、向前看，初步感知方位。

2、引導學生觀察插圖，揭示課題。

　　二、初讀課文，認識生字

1、教師範讀課文。

2、學生對照圖畫，自讀課文，想辦法認識生字。

3、、聽到大家的讀書聲，課文裏的一些詞語高興地跑出來了，你認識他們嗎？

4、認讀生字：（1）課件出示帶拼音的生字讓學生讀；（2）摘掉拼音小帽再讀；（3）交流自己最得意的認識拼音的方法；（4）同桌利用生字卡片互相考一考。

5、生字開花遊戲：給生字組一個詞語或說一句話，它就開出花朵來。

　　三、讀中感悟，指導背誦

1、邊讀邊藉助動作表演，感知方位。

2、學生試着在書上的插圖中標出東、西、南、北的位置，互相交流，說出理由。

3、指導朗讀和背誦。

　　四、拓展延伸，激發情感

1、傍晚時我們面向太陽，前面是哪個方向？

2、讓學生說說自己座位前、後、左、右各是哪些同學，轉身後再看看，前、後、左、右又是哪些同學。

3、在生活中你還知道用什麼方法來辨別方向？

　　五、鞏固生字，指導書寫

1、讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。

2、全班交流彙報記憶字形的方法，教師點撥。如：用部件法記憶早字

3、重點指導書寫早、後、西字。

4、學生練習，自評互評。

　　六、個性練習

1、請學生談談太陽是從哪個方向升起來，又從哪裏落下去。

2、讓學生說出自己前後左右的同學。

附：板書

一年級語文教案13

第一課時

一、導入新課

1、出示掛圖，看圖回答問題。

2、出示圖片：白雲，小鳥，魚兒，種子。指名在圖上找到它們的家，將圖片貼在相應的位置。

3、我們小朋友也有自己的家，今天我們一起來學習一首優美的兒歌：《家》。板書，齊讀。注意讀準三拼音。

二、初讀指導

1、範讀課文。

2、學生自讀，要求看準音節，讀準字音。

3、指名試讀，教學生字。

強調讀準邊音、前鼻音、翹舌音和輕聲。

4、自由讀課文，把課文讀流利。

三、指導書寫部分生字

1、出示生字卡片。指名讀，開火車讀。

2、看課文後筆順提示，書空。

3、教師範寫，學生觀察各筆畫在田字格中的安排。

4、在《習字冊》上描紅，仿影，臨寫。

第二課時

一、複習檢查

1、認讀生字詞，相機正音，加點的字口頭組詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀訓練

1、學習第一句。

藍天是白雲的家

（1）點名讀。

（2）作者把藍天比做什麼？

（3）爲什麼說藍天是白雲的家？

（4）誰能美美地讀一讀，讓老師感受到白雲像在藍圖悠悠地散步？

樹林是小鳥的家

（1）點名讀。

（2）多媒體演示。學生觀察並思考：爲什麼說樹林是小鳥的家。

（3）練習朗讀。

引導學生觀看動畫，自讀三四行，讀後交流。

指導朗讀第一句。

（1）這句話很長，我們讀的時候要注意停頓和連貫。

（2）白雲、小鳥、魚兒都有自己的家，該多幸福啊！讓我們來讀好這句話。

2、學習第二句。

（1）過渡。

（2）小黑板出示句子。點名讀。

（3）什麼叫&“祖國&”？引導感受交流，祖國是一個巨大的花園，我們就是花園裏的花朵。

（4）小結。

（5）齊讀第二句。

3、指導朗讀全文。

4、練習背誦。

（1）各自練習背誦。

（2）指名配上音樂背。

（3）全體起立，加上動作齊聲背。

三、練習說話

1、激趣。

這首詩寫得多美啊！現在，讓我們也試着做一個小詩人，用&“什麼是誰的家&”的句式來作詩。

2、練習。

四、指導書寫生字

1、指名讀。

2、教學偏旁：禾木旁、寶蓋兒；認識新筆畫彎鉤。

3、集體書空。

4、教師範寫生字，着重強調關鍵筆畫。

5、學生在《習字冊》上描紅、仿影，臨寫。

一年級語文教案14

課型新授課：課時2

學習目標設計

1.認識10個字，認識1個偏旁。

2、會寫“人、七、兒、無、九”5個字；

3、學會猜謎語。

預習模塊

預學設計：

自己讀讀52頁，找出認識和不認識的字。

問題生成：

讀音不規範的地方很多。

展示模塊

一、猜謎語

1、提問：頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖擺擺，游泳穩又快-----鵝。

大家一起背誦詠鵝。

2、提問：千條線，萬條線，落在水裏看不見-----雨。

二、朗讀課文，並識字。

1、先將黑板上的10個字認讀一下，仔細觀察這些字，有沒有哪個字的一部分你認識呢？然後領讀課文。

2、解讀意思：

遠看山有色：遠遠地看，山上綠色青蔥；

近聽水無聲：走進了，卻聽不到流水嘩啦啦的聲音；

春去花還在：春天過去了，花兒沒有凋謝，還在開放；

人來鳥不驚：人走近了，鳥不會驚走。

------------------畫。

3、教師領讀第二遍，然後圈起要認識的字，然後找2個學生領讀，然後自己閱讀。

4、黑板重點字領讀5遍，然後自己讀一遍，寫2遍拼音。

三、會寫“人、七、兒、無、九”5個字

老師示範人、七、兒、無、九的寫法：

與之前的區分：八：撇低捺高，撇捺不接觸；

入：撇低捺高，撇捺接觸；

人：撇高捺低；

學習筆畫：豎彎鉤和橫折彎鉤

學習兒、無、九

教一個字學生練習寫一個字，每教完2個後，老師檢查，再練習5遍。

複習模塊拓展提高性練習：

找到課本53頁的反義詞

檢測性練習：

1、找到下列字的拼音，將序號填到括號裏：

10個字

2、

無字共幾筆？第三筆是？

九字共幾筆？第二筆是？

板書

課後反思優點：注重孩子興趣發展

不足：生字詞不熟練

改進思路：在後面的學習中不斷加強複習鞏固。

一年級語文教案15

一、教材分析

《花名歌》是長春版一年級下冊第十版塊“春夏秋冬”中第六篇課文，本課的十二行詩句分別介紹的是十二個月份的代表花卉。每行講的是花的名稱，開花月份及其特點。語言流暢，富有韻味，適於兒童朗讀，教材配有十二種花卉的插圖，給學生以形象直觀的感性認識。

二、教學目標

1、掌握8個要求會寫的字，14個要求會認的字，瞭解“初”字的演變過程，並能正確書寫，認識“衣”字旁和“牛”字旁。

2、正確流利有感情的朗讀課文，並能大致瞭解喜歡的花卉。

3、在欣賞美，感受美的氛圍中，瞭解有關花兒的知識，得到良好的審美教育。

三、教學重點

識字、寫字，掌握“衤”“牜”。

採用各種方法識記要求會認，會寫的字，瞭解相關花卉的多方面知識。

四、教學難點

瞭解有關花卉的知識，受到良好的審美教育。

五、教學準備

多媒體課件，各種花的資料，生字卡片。

六、教學過程

（一）、欣賞圖片，進入情境

同學們，你們喜歡花嗎？花是大自然的笑臉，一年四季啊，有各種各樣的鮮花競相開放，每一朵鮮花都向我們訴說着不同的季節，那景象真是美麗極了，你們想不想欣賞一下啊？下面，老師打出一些花的圖片，請大家看看，這些花美不美，你記住了哪些花的名字？

（多媒體演示：12種花的實物圖片，配樂）

這些花的名字組合在一起就成了一首非常好聽的詩歌，今天我們就來學習這首非常好聽的詩歌——叫《花名歌》（板書課題，齊讀課題。）

（二）、多種方法讀詩歌

1、初讀課文，劃出生字。

（1）學生自由讀文，要求讀準字音，把句子讀通順。

（2）同桌之間互相聽讀課文，互相正音。

（3）再次讀文，劃出文中生字，進行多次拼讀。

2、學習生字。

（1）學習“初”字。

①出示文中句子，指名讀。

②出示“初”字，拼讀正音。（chū翹舌音）

③瞭解字義。

（你們知道“初”字的來歷嗎？左邊指一件衣服，右邊是一把剪恨。一件衣服和一把剪刀放在一起的本義是指用刀或剪刀一類的工具裁剪衣服。“初”的本義爲裁衣之始，引申爲當初，原來，起初。）

④記憶部首，注意與示字旁區別。

⑤指導書寫。

（2）學習“牡”字。

（過渡語：我們首先來認識哪一種花的名字呢？請同學們猜一猜：這種花實在太美了，在吉大校園旁就有一座以它的名字命名的園子，叫什麼園？）

①全班拼讀。

②識記字形。

（這麼漂亮的牡丹花，它與“牛”有什麼關係？）

③欣賞牡丹花。（課件展示）

（牡丹是我國的國花，洛陽牡丹最賦盛名。）

④瞭解牡丹花的用途。

（有人專門寫歌讚美牡丹：百花叢中最鮮豔，衆香國裏最壯觀。所以課文裏說：四月牡丹國色香。）

⑤指導書寫。注意牛字在做偏旁時的變化。

（3）學習“似”字。

（四月有牡丹，五月有花開嗎？文中怎麼說的？）

①讀文中句子：五月石榴紅似火。

（這裏是說石榴紅似火，還是說石榴花紅似火呢？）

②瞭解“似”的意思。

（石榴花什麼顏色？火是什麼顏色的？“五月石榴紅似火”是什麼意思？像火，“似”在這裏是“像”的意思，五月石榴花紅得像火。）

③拼讀字音。（平舌音sì）

④記憶字形。

⑤組詞。

（相似，似乎，近似，類似，似是而非。）

（4）學習“滿”字。

①看動畫，猜字謎。

（頭上雜草長，一旁流水響。再多加一兩，多得往外淌。）

②拼讀字音。

③組詞。

（關於“滿”字的詞語，你知道多少？）

④指導朗讀句子。

（六月荷花滿地塘，滿地的荷花什麼樣？試着把“滿”字讀得重一些。）

（5）學習“茉”、“莉”。

（過渡語：告別了充滿詩情畫意的荷花，讓我們來聽一首旋律優美的歌曲。）

①播放歌曲《茉莉花》。

（歌中唱的花叫什麼名字？）

②出示“茉莉”一詞。

（觀察這兩個字，發現了什麼？草字頭，與植物有關。兩個字都是形聲字。）

③正音拼讀：茉mò（圓脣音）

④朗讀文中句子。

（幾月茉莉花開？文中怎麼說的？什麼顏色？“如雪”與上文“似火”有相似之處。）

（6）學習“菊”字。

（過渡語：一聞到茉莉那濃郁的花香，老師不禁想做一首詩考考你們，可以嗎？）

①出示詩句：金秋九月，天高氣爽。秋風送涼，（）花正香。

（菊花是北方常見的一種花，同學們見過什麼顏色，什麼形狀的菊花？）

②出示“菊”字。（開火車拼讀）

③識記字形。（形聲字）

④欣賞菊花園裏的菊花。

（看看有沒有你見過的那種菊花？）

（7）學習“姿”字。

（過渡語：這麼多的菊花形狀一樣嗎？姿勢一樣嗎？它們有的全一菜的半開，有的像針一樣尖，有的像線一樣細，有舒枝展葉的，有打着卷兒的，有一個詞能恰當地概括出九月菊花的姿態：千姿百態。）

①出示“姿”字，指名正音。

②識記字形。

（爲什麼是“女”字底呢？“姿”指容貌，女人比較愛美，打扮起來比較漂亮，所以“姿”是“女”字底。）

③組詞。

（8）學習“百”、“態”。

（過渡語：文中是怎麼寫菊花的？齊讀句子。）

①出示字卡：百、態，開火車拼讀。

②指名說帶有“百”字的成語。

③識記“態”字（形聲字）

④給“態”組詞。

（欣賞過了九月的菊花，讓我真正弄懂了什麼是“千姿百態”。）

（9）小結。

（同學們，我們認識個生字，又欣賞了這麼多美麗的花，你們收穫一定不小吧？）

3、指導朗讀全文。

（朗讀時要有節奏，讀出韻味。）

4、遊戲。

1）、鞏固生字（出示愛的花瓣，組合成形聲字。）

2）、報花名（練習“對對子”）

（三）、談話結束

同學們，花是大自然送給我們的禮物，那麼當你在公園裏，在馬路邊，看見一朵正在盛開的小花時，你應該怎樣做呢？

如果你看見有人正在折花，你想對他說些什麼呢？

（四）、作業：

1、背誦《花名歌》，寫生字。

2、蒐集其它描寫花的詩歌。