一年級語文教案通用15篇
作爲一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編整理的一年級語文教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級語文教案1
教學目標：
1．理解課文內容，讓學生感受彩虹的美，初步培養愛美的情趣。
2．學會本課生字，認識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現、彩虹”等詞的意思。
3．會朗讀和背誦課文。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1．學會本課8個生字：“虹、夏、全、現、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學生書寫生字。
2．初讀課文了解內容，理解“夏天、出現、美麗、彩虹”等詞的意思。
3．能正確地朗讀課文。
教學過程：
（一）創設情景，結合說話訓練，學習字詞
（1）聯繫生活實際，學字詞。
A.現在是什麼季節？
夏天是一年中最熱的季節，常常要下雷雨。
B.學生詞：夏，師範寫“夏”，學生書寫。
（2）看幻燈，欣賞畫面，學字詞。
雷雨過後的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。
A.雷雨過後出現了什麼？學習：道。彩虹。師範寫“彩”“道”，學生書寫。
a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道（）的彩虹”。學習：美麗。師範寫“美”。
b．彩虹美在哪裏？
顏色：紅橙黃綠青藍紫
（出示彩虹圖，認識各種顏色並進行說話訓練：
彩虹的顏色真多，有......）
形狀：用“像”說話。師範寫“像”，學生書寫。
c.串詞語描述，夏天的午後，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上出現了一道美麗的彩虹，遠遠望去，好像一座七彩的橋。
學習：“現”。自己分析字形。
B.雷雨後的景色中，還有什麼景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學習第35課虹，齊讀課題。
C.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析字形。
（二）讀通課文
（1）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）
（2）齊讀課文。
（三）作業
（1）每個生字書寫3個。
（2）課堂作業本第1題。
一年級語文教案2
教學目標：
1.知識與技能
認識“熊、鹿、奶”等11個生字;會寫“打、奶、種”等7個字，學習新部首“心字底”“走字旁”。
2.過程與方法
正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容。
3.情感態度與價值觀
從實際中體會什麼叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。
教學重點：
學會本課生字、新詞，藉助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進行說話寫話。
教學難點：
從實際中體會什麼叫“守信用”，領悟出做好孩子一定要守信用。
學情分析：
一年級的學生思維活躍，積極好動，求知慾強，容易接受新知，樂於表達，但持久性差，容易受周圍環境和他人影響而出現注意力不集中的情況。因此，在教學中需要花樣多、新，讓學生自主學習，爲他們提供展示自己的機會。在教學中需要教師適時地進行點撥，指導，讓學生跟着老師一起感悟。
教學策略：
學生是學習和發展的主體，爲讓學生充分理解本節課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個守信用的好孩子，講誠信、善理解。結合一年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，採取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合圖片展示、運用小黑板等教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂於學，勤于思考。
在教學中，優生能順利地讀通句子、段落，但在體會語感方面，教師應着重指導，後進生對讀通句子、段落上都需要進行指導，於是我採用小組合作，讓優生帶動幫助後進生的方法進行反覆朗讀、體會文章思想。
教學資源設計：
根據教學需要和教學設備實際情況，我除了用教材、教參外，我還準備了教學用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學課後練習3的小黑板，寫有課後第2題練習的紙條、膠布。
教學評價設計：
爲了檢測教學效果，我設計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”爲了體會語感，我讓學生小組合作，分角色朗讀課文。爲了讓學生會用“……都……”進行說話寫話，突出教學重點，我讓學生在課堂練習本上寫話，然後把它讀給大家聽，讓學生有展示自我的機會。爲了讓學生學以致用，體會“守信用”，我設計了作業：說一說自己或同學守信用的一件事。
教學過程設計：
1、複習，檢查學生上節課學習情況。
(1)出示寫有生字的小黑板，抽生讀，並進行組詞。
(2)複習部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個部首的字。
(3)每人說一個自己在上節課摘抄的最喜歡的詞語。
2、談話，導入新課
(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。
(2)設問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。
3、自讀課文，整體感知
學生自讀課文，要求讀準字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致瞭解課文內容。
4、講讀理解，體會語言，感受人文教育
(1)抽生讀課文，看學生讀的情況，教師適時進行評價、點撥。
(2)齊讀：着重“人物”對話的指點。
(3)師生輪讀，教師讀一段，學生讀一段，引導學生對“守信用”的具體感悟。
(4)齊讀第一段，理解“小熊爲什麼樂得直打滾兒?”重點體會“美滋滋”這個詞語，並讓學生說出“ABB”式的詞語。
(5)啓發提問：“小熊爲什麼又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。
(6)教師啓發設問：“媽媽怎麼和小熊商量的?”“小熊是怎麼說的?又是怎麼做的?”(小組合作學習，自由讀2~8自然段，優生帶動後進生讀、交流、討論老師提出的問題，教師巡視，看學生完成的情況。)
(7)教師檢查學生學習情況提問，學生回答，教師相機指導重點語句，體會語感。“我不能去奶奶家了。”要讀出惋惜的語氣。“明天再去種樹行嗎?”是一種商量的語氣。“不行，我答應過在家等他。”要讀出態度堅決的語氣。
(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點，讓學生在反覆朗讀和討論交流中，品讀重點詞句，教師加以適時引導和闡述，讓學生品味和理解本節課的重點內容，幫助學生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”
(9)齊讀最後一段。思考：爲什麼媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你願意做一個守信用的好孩子嗎?爲什麼?教師出示準備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學生回答，加深理解課文內容。)
5、齊讀課文，是學生與作者再次產生共鳴。
6、安排作業，複習強化。
出示小黑板(課後練習3)，學生照樣子，說一說，寫一寫，教師巡視，寫完後展示成果。
總結延伸：
小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你願意做一個守信用的好孩子嗎?把自己或同學守信用的一件事講給大家聽。
板書：
小熊和小鹿
小熊(圖片)答應種樹
沒去奶奶家
和
小鹿(圖片)發燒，住院
讓爸爸來說“對不起”
一年級語文教案3
第一課時
一、導入新課
1、出示掛圖，看圖回答問題。
2、出示圖片：白雲，小鳥，魚兒，種子。指名在圖上找到它們的家，將圖片貼在相應的位置。
3、我們小朋友也有自己的家，今天我們一起來學習一首優美的兒歌：《家》。板書，齊讀。注意讀準三拼音。
二、初讀指導
1、範讀課文。
2、學生自讀，要求看準音節，讀準字音。
3、指名試讀，教學生字。
強調讀準邊音、前鼻音、翹舌音和輕聲。
4、自由讀課文，把課文讀流利。
三、指導書寫部分生字
1、出示生字卡片。指名讀，開火車讀。
2、看課文後筆順提示，書空。
3、教師範寫，學生觀察各筆畫在田字格中的安排。
4、在《習字冊》上描紅，仿影，臨寫。
第二課時
一、複習檢查
1、認讀生字詞，相機正音，加點的字口頭組詞。
2、指名朗讀課文。
二、精讀訓練
1、學習第一句。
藍天是白雲的家
（1）點名讀。
（2）作者把藍天比做什麼？
（3）爲什麼說藍天是白雲的家？
（4）誰能美美地讀一讀，讓老師感受到白雲像在藍圖悠悠地散步？
樹林是小鳥的家
（1）點名讀。
（2）多媒體演示。學生觀察並思考：爲什麼說樹林是小鳥的家。
（3）練習朗讀。
引導學生觀看動畫，自讀三四行，讀後交流。
指導朗讀第一句。
（1）這句話很長，我們讀的時候要注意停頓和連貫。
（2）白雲、小鳥、魚兒都有自己的家，該多幸福啊！讓我們來讀好這句話。
2、學習第二句。
（1）過渡。
（2）小黑板出示句子。點名讀。
（3）什麼叫&“祖國&”？引導感受交流，祖國是一個巨大的花園，我們就是花園裏的花朵。
（4）小結。
（5）齊讀第二句。
3、指導朗讀全文。
4、練習背誦。
（1）各自練習背誦。
（2）指名配上音樂背。
（3）全體起立，加上動作齊聲背。
三、練習說話
1、激趣。
這首詩寫得多美啊！現在，讓我們也試着做一個小詩人，用&“什麼是誰的家&”的句式來作詩。
2、練習。
四、指導書寫生字
1、指名讀。
2、教學偏旁：禾木旁、寶蓋兒；認識新筆畫彎鉤。
3、集體書空。
4、教師範寫生字，着重強調關鍵筆畫。
5、學生在《習字冊》上描紅、仿影，臨寫。
一年級語文教案4
教學目標：
1、用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規則正確、工整的書寫8個生字，並能試着欣賞自己書寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩。
3、在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培養學生創新意識。
教學重點：
學習生字、朗讀、背誦課文。
教學難點：
體會風的頑皮可愛，培養學生細心觀察習慣。
教學準備：
能感知風的風景圖片或相關課件
一、複習：《詩經》有關內容
1、《詩經》是我國最早的一不是歌總集，回憶《詩經》有關的內容?
答案：略。
2、我們知道《詩經》是我國詩歌的現實主義的源頭。
3、上一節課，我們學過《氓》，我們一起背誦1、2節，要求背誦。
1)、七倍。
2)、每位派代表背。
4、通過學習《氓》我們大家知道這首詩歌寫什麼內容的?
一位美麗、善良、可愛、大方、癡情的女子自由戀愛――婚變――決絕的悽美的愛情故事，表達了古代婦女追求婚姻和幸福生活的強烈願望。
5、表達這一內容主要運用什麼手法?
答案：略。
二、今天，我們一起來學習一首詩歌《邶風?靜女》，看看這首詩歌寫什麼內容?運用生什麼樣的手法來寫的?
1、老師範讀課文
2、學生自由讀課文
3、齊讀
4、思考
1)、讀了三邊憑直覺這首詩歌謝什麼內容的?
答：一對青年男女戀愛幽會的情景。
2)、是以男子口吻寫的還是以女子口吻寫的?
答：女子。
3)、給以分鐘的時間，組織語言敘述一下這對青年男女由幽會的過程?(男生說)
一個美麗女孩子，和我相約於城角。那女孩子非常的可愛，看見那我興沖沖的到來，她悄然躲在一旁，於是那赴約我非常的着急，不禁抓耳撓腮，轉來轉去，不知所措。那個調皮的姑娘，看見把踐約而來的所愛，急得不成樣子，終於露面了，並將一支小草送給了男子面前。於是那男子進一步誇獎道：這支荑草實在是美的出奇。姑娘又將那從牧場帶來的小草送給我，我更加如癡如醉。
5、表面上是誇獎小草，實際是誇獎送小草給他的人。原來並不是這支草本身有什麼不同，而是因爲它是美人所贈，所以愛屋及烏，由此爲小草平添了一份感情色彩，平常的小草，在他眼裏自然而然變得美不甚收了。正如朱熹《詩集傳》：“言靜女又贈我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之爲美也，特以美人所贈，故其物亦美耳”。
三、總結
這首詩歌短小、精悍，寫了一個千百年來無數青年男女神往的、激動人心的愛情故事，僅僅50左右個字就成功地塑造兩個男女主人公德形象，而且栩栩如生、躍然之上。反映我國古代一種原始的愛情方式，充滿了濃郁的山野味道和淳美的情韻。
一年級語文教案5
教材簡析：
本篇課文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明了陽光比金子更寶貴，《陽光》教學思路及過程。
教學要求：
1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字，認識2個筆畫“レ、└”和1個偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴。
教學重難點：
朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最後一段的理解是教學的難點。
課時安排：
2課時。
第一課時
一、猜畫謎揭題導入
1、（教師邊敘述邊畫簡筆畫）每當太陽從連綿起伏的羣山背後冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力。小朋友看，這幅畫中就有一個我們今天要學的生字，能猜出來是什麼字嗎？
2、（教師板書“陽”）誰認識這個字？帶着大家讀一讀。
3、你瞭解太陽嗎？
今天我們就一起來感受一下陽光。
二、初讀課文
1、藉助拼音自讀，讀準字音，讀通句子，小學一年級語文教案《《陽光》教學思路及過程》。
2、總讀不準的、讀不好的作上記號。
三、全班交流
按字→詞→句的順序一步步讀熟、讀通。
四、指導閱讀理解課文
1、指名讀第1段，聽字音讀準、句子讀通了嗎？
2、你見過哪些金子做的東西？
3、（出示陽光像金線的攝影作品），看，陽光多像金子啊，所以我們常說“金色的陽光”，誰再來讀一讀？
4、（出示句子：田裏的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。）指名讀一讀。
5、（出示第2段前兩句話）學生自由讀，個別讀，師生對讀。說說你發現了什麼？指名讀，體會“更”的含義。
6、小河在陽光照射下又是什麼樣的呢？學生練讀第3句，邊讀邊想象。
7、看圖，把1、2段連起來配樂讀，邊讀邊欣賞邊體會。
8、陽光還愛和我們在一起嗎？你怎麼知道的。（練習讀第3段）
9、指名讀第4、5段，說說你是怎麼理解的。
10、假如沒有陽光，世界會是什麼樣的？
五、配樂讀文結束。
第二課時
一、看圖，配樂，朗讀或背誦課文。
二、讀讀說說。
1、許多漢字裏都包含着表示太陽的“日”這個偏旁，請同學們自由組合成學習小組，在本課或以前學過的字中找出帶有“日”字旁的字。
2、全班交流。
三、指導寫字。
一年級語文教案6
【教學目標】
(一)知識教學點
1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實際中體會什麼叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。
(二)能力訓練點
1、培養學生識字，寫字能力。
2、培養學生的朗讀能力。
3、訓練學生的思維能力。
【重點難點】
讓學生從故事中收穫“講誠信”的道理，並指導學生能從實際生活中去體會。
【課前準備】
生字卡片、多媒體課件。
【教學流程】
第1課時
一、導入新課
1、談話揭題。
(師板書：和)同學們，認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學習的是《小熊和小鹿》(板書課題)。
2、讀題質疑。
齊讀課題。師問：你有什麼感興趣的問題嗎?
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，藉助拼音讀準字音，不掉字。
2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。
3、讀後釋疑：通過讀書，你讀懂了什麼?
4、師範讀，生圈畫帶生字的詞語。
我會認：
熊鹿奶答商量燒趕緊起
系孩種爸打關住想
三、認讀詞語，巧記生字
1、生自由認讀圈畫出的詞語。
詞語闖關：
小熊小鹿奶奶答應種樹爸爸
住院商量發燒趕緊失望突然
對不起沒關係
2、出示詞語。
小熊小鹿答應商量發燒趕緊
爸爸奶奶對不起沒關係種樹住院
①學生試讀;
②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀;
③小組賽讀;
④去掉拼音開火車讀。
3、遊戲中識字：
①離開詞語，生字還認識嗎?
②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，並組詞、擴詞)
4、小組合作，交流識字方法。
四、再讀課文，整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。
2、誰願意把自己喜歡的部分讀給大家聽。
3、個人挑戰賽。
4、齊讀。
五、總結課文，佈置作業
請同學們認真、流利地朗讀課文。
第2課時
一、複習生字激趣導入
1、出示詞語，同桌比賽，看準認得又快又準
2、出示生字，開火車認讀]
3、提問：上節課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是爲什麼呢?我們一起來學習課文。
二、精讀理解，感悟內化
(一)學習第1自然段
1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來?
2、試着讀出小熊的高興(指導讀好兒化音：直打滾兒)
3、你什麼時候也會樂得直打滾兒?]
4、齊讀第1自然段
(二)學習2—4自然段
小熊這麼想去奶奶家，爲什麼又沒去呢?
1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。
2、小熊爲什麼一定要在家等小鹿?(強調：答應)
3、男女生分角色讀對話]
(三)學習5—6自然段
媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。
1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯着牆上的鬧鐘，聽着嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎麼想?
2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然沒有來。這時，小熊會想些什麼呢?
指導朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。
3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎?說一說。
4、試着讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢?
(四)學習7—8自然段
如果你是這隻小熊，看見小鹿來了，你會怎麼做?我們來看看小熊怎麼做的。
1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)
2、小熊明明失望極了，那麼生氣，爲什麼會對小鹿的爸爸說“沒關係”呢?
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰?爲什麼?
小結：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話，也要及時通知對方並作出解釋。]
(五)學習第9自然段
1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點頭，讚許地說：......
2、齊讀第9自然段
3、提問：你是個守信用的孩子嗎?說一說。
三、巧設練習，加深理解
1、有感情地朗讀課文
[情感朗讀：出示句子
小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可是小鹿還沒有來。小熊失望極了。
想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]
2、練習
照樣子說一說
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛踢足球。
(蘋果和梨)都(是水果)。
(我們)都(愛做遊戲)。
[XXXXXXXXXXXXXXX都。]
四、指導寫字
1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。
2、重點指導。
“起”和“趕”，“走字底”最後一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“幹”。
“想”和“答”，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的佔格。
“奶”字的最後一筆爲撇。
3、師範寫，生臨寫。
4、練寫，互相評價。
五、拓展訓練
[課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎?
小熊(高興地)說：“太好了，我正想奶奶呢。”
媽媽()說：“明天再去種行嗎。”
小熊(堅定地)說：“不行，我要在家等他。”
小鹿的爸爸(抱歉地)說：“今天小鹿發高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’。”
小熊(趕緊)說：“沒關係。明天我還要去醫院看望小鹿呢。”
總結：括號裏的詞決定了說話態度，平時要多留心體會、運用。]
六、總結課文
1、問：學了這個故事，你有什麼收穫?(學生談收穫，教師相機評價。)
2、師總結：爲了朋友之間的一個約定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然因爲發高燒沒有應約，但特意請爸爸來向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個守信用的好孩子。
七、佈置作業
1、把喜歡的詞填入詞語花籃中。
2、書寫生字。
一年級語文教案7
課題
練習 1
課型
新授課
教學要求
通過看圖認識幾種動物，培養學生初步的觀察能力，引導學生聯繫自己的生活，培養自我保護意識，學會自我保護。
教學重點
通過看圖認識幾種動物，培養學生初步的觀察能力，引導學生聯繫自己的生活，培養自我保護意識，學會自我保護。
教學時間
第一課時
授課時間
20xx年xx月xx日
教學過程
一、審題
1、學生藉助拼音讀題目。
2、師：小朋友們，你們喜歡看《動物世界》這個電視節目嗎？今天我們一塊兒看一段。（放錄像）
二、讀準動物名稱
1、學生看圖，讀一讀拼音。
2、個別讀，集體讀，注意讀準問：你最喜歡哪種動物，能不能向大家介紹一下？
3、指名介紹，分小組互相介紹。
4、：小朋友們都說的很好，動物是人類的好朋友，我們一定要愛護動物。
三、瞭解動物保護自己的方法
1、小動物們都很能幹，它們遇到危險能想出不同辦法保護自己，脫離危險呢！
2、你知道它們怎麼保護自己的嗎？
3、指導練說：
學生自己讀一讀例句：“烏龜遇到危險時，就把頭、腳縮進硬殼裏。”
問：山羊、刺蝟、烏賊和其他小動物遇到危險時，怎麼保護自己呢？
學生互相討論交流，指說一說。
每個學生選一句寫出來。
同桌互相讀寫好的句子。
4、學生說說自我保護的方法。師：小動物們遇到危險時都有辦法保護自己，那麼小朋友們遇到危險時怎麼辦呢？
5、學生討論：平時會遇到什麼危險？遇到這樣的危險會有什麼辦法？
6、交流討論的結果。
7、：小朋友們在日常生活中要注意安全，學會保護自己，遇到了危險也不要只知道害怕，要想出辦法來保護和解救自己。
教 後 記
一年級語文教案8
一、設計說明：
《我家的親屬》是長春版小語一年級下冊第六版塊第一課。本課以一棵大樹作爲背景，以家庭、輩分爲枝葉，將13個生字詞遞進分佈，生動形象，讓孩子在濃濃的親情中學會這些字詞，感受到了學習的快樂。
二、教學目標：
1、認識13個生字。
2、通過學習瞭解親屬，知道他們的稱呼及相互關係。
3、在學習中，感悟親情，珍視親情。
三、教學重難點：
在情境中識字。
四、教學準備：
課件，《家族歌》，《讓愛住我家》。
五、教學過程：
（一）、談話導入：
1、同學們，平時誰最關心你？是怎樣關心你的？這些人都是你的什麼人？（親人）
師：是呀，我們每個人都有一個溫暖的家，每個人都沐浴着家人的關懷茁壯成長。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹，（師貼已畫好的大樹）一家人互相關愛，互相體貼，這顆親情樹才能碩果累累。這節課就讓我們一起來認識我們大家庭中的每個成員。
2、板書課題《我家的親屬》
學習“親”字，你能用什麼方法記住它？（立下面一個小）屬：是什麼結構，什麼偏旁？
（二）、學習詞語，認識親屬。
1、師：誰能說說你家裏都有哪些親屬？（生答，師相應貼出蘋果詞語）
2、如果學生說得不全，可讓學生讀讀書中的親屬，師把相應的詞語帖在親情樹上。
3、你認識親屬家族的成員嗎？趕快來讀一讀。（讓學生藉助拼音來讀生字詞）
4、誰記住這些親屬寶寶了，讀給你同桌聽。
5、誰願意當小老師領着同學認識家族中的成員？（把拼音去掉讓學生認讀）
（大家讀得真好，下面老師要增加難度，把這些家族成員換一換地方，看你們還認識不認識？
6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。
7、單拿出生字寶寶讓學生讀。特別把女字旁的字歸爲一類，幫助學生識記並理解字義。（課件出示）
課間休息：同學們學得真棒！爲了獎勵大家，老師給你們帶來一首歌。播放《家族歌》。
聽完出示：
爸爸的爸爸叫（）媽媽的爸爸叫（）
爸爸的媽媽叫（）媽媽的媽媽叫（）
爸爸的哥哥叫（）媽媽的兄弟叫（）
爸爸的弟弟叫（）媽媽的姐妹叫（）
爸爸的姐妹叫（）
（三）、結合實際，知親情。
1、同學們再看親情樹上的家族成員，你有什麼發現？（左邊的是爸爸的家的親人，右邊的是媽媽家的親人）
2、你還有什麼發現？（大樹根是祖輩的爺爺、奶奶和姥姥姥爺，樹枝是父輩的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，樹冠是同輩的兄弟姐妹）讓學生按着這個順序讀讀詞語。
3、大家看這顆親情樹在我們的努力下變得碩果累累，老師真爲你們高興。我們每個人都在愛的大家庭成長，也得到了很多很多親人的愛，那誰能說說打算怎樣回報他們的愛呢？（學生自由回答）
4、聽了你們的話，老師感受到了你們與家人那濃濃的愛。老師也爲你們高興，你們是個懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。（播放《讓愛住我家》）
5、在歌聲中，你懂得了什麼？
（四）、小結：就讓我們再一次滿含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。
一年級語文教案9
教材分析
園地以三組字引導學生自主發現，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規律來識字。另外，以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發學生識字的興趣，讓學生養成在生活中識字的好習慣。口語交際有兩部分內容：一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然後到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學生體會保護環境的重要性，學習、生活、發現並快樂着。
教學目標
1、會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的願望，培養自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。
3、與同學交流時，敢於大膽發表自己的見解。
4、知道保護環境的重要，自覺保護身邊的環境衛生。
課前準備
1、多媒體教學.課件。
2、學生課前收集食品的包裝或商標。
課時安排 3課時
教學設計與說明
第一課時
一、激情導入
（.課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園裏、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學習園地中也盛開着鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領養的園地“月季園”，讓我們一起進去看看吧！
二、我會認1
1、（.課件呈現：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏着小祕密呢！請學生點擊花，點出字後讀一讀，有困難的，其他同學幫。
2、四人小組認字，相互幫助學習。
3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀，說說怎麼記這些字。
5、誰在今天的識字中又有新的發現？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）
6、回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
三、我會認2
1、（.課件呈現：教師領養的桃花園，再特寫爲一枝上開着四朵花。）這四朵花中也藏着祕密，誰來揭開。
2、請學生點擊其中的一朵花，出現一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。
3、請學生討論有什麼辦法記住它們。
4、誰又有新的發現？（得出“合一合”方法的獎給紅花。）
5、老師用.課件出示幾朵小花，小花中的字爲：女、馬、子、口，請學生將兩朵小花合爲一朵大花（一個字）。
四、展示臺
1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。
2、四人小組認讀。
3、說說在課外收集商標時又有什麼好的識字方法。
4、佈置成展板，學生互動認讀。
小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看.課件），我們今天真是收穫不小啊！
第二課時
一、導入
上節課，小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（.課件展示）。
二、我會讀
1、（.課件出示102班的杏花園，門口有個小朋友在喊“買票進園”）102班的同學在賣門票呢，想不想進去看看？
2、點擊門票出現“我會讀”中的詞，哪個小組的同學先會讀就先進去。要求：
a、小組內每個同學都會讀後舉手示意。
b、檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個，組內同學不得提醒。
3、學生準備，老師巡視。
4、按舉手的先後順序讀，其他同學當裁判。
5、請讀得又準又快的組介紹自己的經驗。
6、學生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等）對方不知道的我們班同學幫忙。
四、讀讀背背
1、（.課件出示：102班的小朋友當導遊引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能幹，看小鳥都在爲你們唱讚歌呢！
2、（.課件出示：導遊小朋友的詩《小鳥》）他請大家幫忙跟小鳥說說。學生自由讀。
3、小組內交流一下，“我”爲什麼要小鳥輕輕地跳。
4、指名分節朗讀。同桌一個讀一個配上動作。
5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當學生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。
五、練習
1、讀讀說說：暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——
2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
第三課時
我們身邊的垃圾（口語交際）
教學目標：
1、通過調查瞭解生活垃圾的來源，知道垃圾的產生不可避免，但可以處理好。
2、在交際過程中，學會傾聽老師、同學的講話，大膽表述自己的想法。
3、通過畫畫等，設想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環境。
課前準備：
1、查垃圾的來源。
2、多媒體.課件一組。
3、畫畫、做模型等所需的材料。
教學設計與說明
一、創設情境，揭示話題。
小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爺爺呻吟的聲音），你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。
1、出示班級垃圾桶，猜一猜裏面有些什麼。
2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）
二、回顧調查，說說由來。
小朋友，你們在調查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺的聲音：小朋友，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）
1、請小朋友分四人小組說說自己調查的結果。
2、小組彙報調查結果。組長彙報時如有遺漏，請組員及時補充。
3、老師展示：老師要大家去調查垃圾是怎麼產生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產生。（多媒體.課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區的路上。
4、請小朋友說說在.課件中發現了哪些垃圾。
5、將結論告訴地球爺爺：垃圾的出現不可避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。
三、開展活動，處理垃圾。
地球爺爺的聲音：既然在你們的生活中不可避免出現垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學習，垃圾一定要處理，有什麼好辦法處理嗎？我設立了“金點子”獎，看看誰能得到這個光榮的獎項。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說說大街上的垃圾的處理。
3、創設情景，制止亂扔垃圾的行爲。（老師扮演.課件中的老奶奶，學生制止老奶奶亂扔垃圾的行爲。）老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學生。
4、自由組合開展出“金點子”比賽活動。
四、互動交流，語言交際。
垃圾的處理現場發佈會開始了。
1、請小組派代表介紹本小組金點子，其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽仔細，看清楚，等他們介紹完
一年級語文教案10
一、教學目標
1.正確認讀12個字，會寫6個字，養成良好的書寫習慣。
2.能夠正確、流利地朗讀課文，並讀出自己的語感。
3.瞭解課文內容，感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關心、熱愛家人。
二、教學重點
1.會寫6個會寫字，特別是鼓勵學生用自己的方法分析字的結構，辨析字形，培養獨立寫字的能力。
2.正確、流利地朗讀課文，並感悟課文中飽含的.親情。
三、教學難點
1.引導學生讀中感悟，激發閱讀願望，鼓勵學生讀出自己的情感體驗。
2.創設真實情境，引導學生把對課文的感悟轉化爲對自己家人的關愛。
四、教學準備
1.識字、詞語卡片
2.佈置學生收看天氣預報
3.重點語句投影片
五、教學時數
2課時。
六、教學過程：
第一課時
(一)板書課題，激趣引情。
1.同學們，你們收看過天氣預報嗎?誰能說說今天的天氣情況?
2.你收看天氣預報時，最關心哪裏的情況?心情有什麼變化?爲什麼?
3.有這樣一家人，天天隨着天氣預報的情況，一會兒擔心，一會兒高興，一會兒又心焦，這是怎麼回事呢?讓我們快來讀讀課文吧!
(二)讀準字音，讀通語句。
1.藉助拼音朋友，認真讀準每一個字音，並把生字畫出來。
2.同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。
3.把會認字朋友放回課文中，學生再次練讀，並標出自然段序號。
4.指名讀書，師生評議，教師重點指導學生讀不好的語句。
(範讀或引讀。)
(三)整體感悟，重點質疑。
1.用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個自然段主要寫了什麼?全文又寫了什麼?然後練習說一說，注意把話說完整。
2.再次讀文，把自己不懂的詞語畫出來，先在小組內討論解決，再拿到班裏討論。
3.分小節指名讀，同學們會有什麼感受?
(四)創設情境，體驗真情。
1.導入：這個故事，會發生在每一個同學的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣時時刻刻惦記着他呢?
2.從二、三、四小節中自選一小節，反覆練讀，把你的真情讀出來。
3.評讀引導：你從哪聽出了關愛和擔心?
例：第二小節，“奶奶直唸叨爸爸沒帶棉襖。”如果你是奶奶，你會念叨些什麼?把你這種心情讀出來。
4.自讀第五小節，你能讀懂什麼?是從那些詞句讀出來的?——引導學生感受一家人對爸爸的關心。
(五)自主表達，抒發真情。
1.生活在這樣溫暖的家裏，你有什麼感受?
2.你能像小作者一樣，也說說你溫馨的家嗎?先自己練，再和同桌互相說，幫助對方把語句說生動。
第二課時
(一)積累詞語，品讀欣賞。
1.生生交流，指導積累：
學完這篇課文，你最喜歡的詞語有哪些?
2.把這些詞語，反覆誦讀，然後抄在積累卡上。
3.你能用上幾個詞語，說一個完整的句子嗎?
(二)自主識字，掌握生字。
1.觀察本課的生字，按結構把字分成兩類：
(1)獨體字：南、萬。其中“萬”的筆順是：
(2)上下結構的字：關、方。
2.獨立識字：觀察字形、描紅體驗，哪些字、哪一筆容易寫錯?你有什麼好辦法記住它們?
3組詞識記。
4.抄寫字頭，完成生字作業。
(三)課外延伸：開設氣象預報小專欄。
一年級語文教案11
一、教學要求
1毖6個生字，認識3個偏旁。
2被崛5個字。
3閉確地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說明
本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規律，其實正是暗中設謎，寫出了畫的特點。看遠處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應當聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨着春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什麼季節，它都照樣盛開着。人走近停在枝頭上的鳥，它就會受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會驚飛。這些都表現出一幅畫的特點。三、教學建議
（一）教學準備
準備本課的生字卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
（二）識字、寫字教學
學習生字。重點指導讀準生字“色、春”和要求會認的字“近、聲、驚”的音。
隨生字“畫、聽、春”的學習，認識偏旁“”（兇字框）、“口”（口字旁）和“”（春字頭）。
指導寫字。要求學生用學過的筆畫、偏旁識記字形，培養識字能力。讓學生自己觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“畫”字上面的部分與“”不能離得太遠；“聽”字的口字旁要寫得略靠上；“春”字中“”（春字頭）的“”（撇）和“”（捺）要舒展些，蓋住下面的“日”。
（三）朗讀、背誦指導
本課是韻文形式的謎語，詩句節奏鮮明，講究對仗，讀來琅琅上口。可讓學生邊讀每一行詩邊看圖，通過讀和看圖，體會詩中的“山、水、花、鳥”有什麼特點，從而猜出謎底。然後通過範讀，指導學生把課文讀正確、讀流利，能讀出節奏。在熟讀的基礎上背誦課文。
（四）練習提示
第三題，讀一讀。要求讀的每一組詞意思都是相對的，學生可以在讀中鞏固所學生字詞。
（五）擴展活動
自己作一幅山水畫。
（六）課時安排
教學本課可用1課時。
一年級語文教案12
教學目的：
1.觀察圖畫，瞭解畫面的意思，明確交際的內容。
2.觀察春天裏大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
3.培養留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點：
觀察春天裏大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
教學難點：
把自己的所見所聞說清楚。
教學過程：
一、激發興趣，導入交際
1.猜謎語：千條線，萬條線，掉在河裏看不見。 小朋友，你們猜猜這是什麼？（雨）
2.我們管春天的雨叫什麼？（春雨）
3.你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說一說？
4.學生各抒己見。
（1）春雨中樹葉很綠，花兒很鮮豔。
（2）春雨非常細、密。
（3）春雨過後空氣非常清新。
（4）鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。
5.評出說得最好的，並說說好在哪裏。
二、 創設情境，深化交際
1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。
2.請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什麼問題？猜猜看，它們爲什麼這麼說呢？
（1）它們在樹上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什麼顏色呢？”燕子說春雨是綠色，因爲它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因爲它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因爲它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認爲它們說的都不對。
（2）它們可能是說：“春雨爲什麼這樣細？”（提倡多種意見）
（3）小組討論：鳥兒們誰說的對？爲什麼？
3. 你認爲春雨是什麼顏色？
（1）組內交流。
（2）角色表演：選擇各組觀點不同的學生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論。”
（3）組織個性化評論：誰說的最流暢？誰說的最有感情？誰的表達最有說服力？
三、 多種形式，訓練表達
1.多媒體課件展示春雨後大自然的美麗景色。
（1）春雨過後，大自然有些什麼變化？請大家說一說。
（2）這樣的景象你們喜歡嗎？請小朋友在同桌之間交流一下。
2.橋設句型，引導學生把自己所見所聞所感說清楚。
春天是__________________色的，因爲___________________。
春雨過後，_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________，因爲_____________________。
（1） 選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見說清楚。
（2） 個別彙報，集體補充。
3.以小組爲單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。
4.介紹各組的春景圖。
（1）先組內互相介紹。
（2）推選最佳的在全班進行介紹。
（3）評議，鼓勵。
四、 課堂總結，佈置作業
與家裏人討論討論：春天是什麼顏色？
一年級語文教案13
第一課時
一、複習檢查
1、抽讀聲母、韻母卡片：aein。
2、說說聲母n的發音方法。
二、揭示新課內容
1、引導看情境圖。學生說說圖意。
2、小結圖意，聽語境歌。
3、引導學語境歌。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮豔音樂美，小朋友越看越開心。
三、新授。
1、告訴學生我們今天要學的韻母跟以前的韻母不一樣，它們是鼻韻母。鼻韻母就是在單韻母后面加一個n作尾巴。
2、指導學生髮n這個音。
3、教學鼻韻母an。
（1）發音與&“天安門&”的&“安&”相似。教師範讀，學生跟讀，點名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯誤的發音。
（2）an的四聲：先出示，自由練讀，然後引導學生用四聲練習組詞。
4、教學鼻韻母enin和整體認讀音節yin。
方法與過程與an類似
四、鞏固練習。
1、指讀卡片aneninyin。
2、比較in和yin。
3、將一些字母卡片發給學生，教師說出字母名稱，學生即拿出給大家齊讀。
五、作業。
1、仿影、描紅。
2、練讀前鼻韻母。
第二課時
一、複習檢查
1、做找朋友的遊戲。
2、點名說說inyin的異同。
二、教學anenin與聲母的拼音
1、學習拼讀。
（1）出示（略）
（2）點名說說哪些是三拼音節。先說聲母、介母和韻母各是什麼，再自由拼讀。
（3）自由拼讀。
2、看圖練讀拼音詞語。
（1）練讀shānshuǐ、zhěntou、jīnyú。
出示圖片，說說圖意。說說聲母、韻母各是什麼，自由練習拼讀，再指名讀。
（2）看圖讀拼音詞、拼音句。
說出圖上畫的是什麼。出示拼音詞、拼音句。引導自由拼讀。找出三拼音練習拼讀。讀拼音句。
三、鞏固練習
1、指導讀課文。
2、做&“看誰聽得清找得快&”的遊戲。
3、讀一讀，說一說，寫一寫。
四、作業
抄寫音節：shanyinwen
一年級語文教案14
一、以情導入：
1、播放從中央1套錄製的天氣預報全段錄音。
2、詢問學生最關心哪兒的天氣，並說出爲什麼。
3、導入語設計：“老師今天要給大家介紹一家人，他們天天都看天氣預報，並且在看的時候還會一會兒高興，一會兒心焦。這是怎麼回事呢?讓我們來讀讀課文吧。”(板書課題：《天氣預報》)
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，邊讀邊標出兒歌有幾節組成?
2、互相讀一讀課文，糾正讀錯字的讀音。
3、出示詞語卡片檢查認讀情況。
4、指名彙報讀書情況。
三、有感情的朗讀課文。
1、範讀課文。
2、指名朗讀第一節。問：全家人爲什麼要天天看天氣預報?
3、小組討論學習：“家裏的哪些人在關心爸爸，怎麼關心的?”
(用筆畫一畫是哪些人，讀一讀是怎麼關心的)
4、彙報學習成果：
課件上紅點標出人物，指名分節讀讀大家是怎麼關心爸爸的。
5、指導讀書，問：你喜歡文章中的誰?讀一讀。讀得好，表揚，還問一問爲什麼這樣讀?
A、指導讀第二節。
(1)、視覺感受哈爾濱的寒冷，爲理解句子做鋪墊。
播放寒冷的哈爾濱圖片，問：學生的感受。
(2)、聽覺理解句子：
播放奶奶說話的錄音帶，幫學生體會“唸叨”。
(3)、讀出關心之情：
比較句子：
A、奶奶直唸叨爸爸沒帶棉襖。
B、奶奶唸叨爸爸沒帶棉襖。
(4)、延伸：“奶奶會念叨什麼?”
(5)、比賽讀句子，評出朗讀之星。
B、指導讀第三節。
(1)、播放海南天晴時的圖片，問：爸爸出差到了這兒，你們感覺這裏怎麼樣?
(2)、老師渲染：聽到海南這麼熱，媽媽又擔心起來了，你們能學學媽媽來關心爸爸嗎?
(3)、小組內互相聽聽對方讀得怎麼樣，選一個讀的的，等會讀給全班同學聽。
(4)、老師採訪讀的好的同學，問問他把哪個詞讀重了，爲什麼這麼讀?
(5)、全班再讀此節。
C、學生自讀第四節。
用打擂臺賽的方式充分讀這一節。
突出讀“千萬”、“大”。
6、再次合作學習：“全家人爲什麼天天隨着天氣預報，一會兒高興，一會兒心焦?”
(實爲學生自由再讀兒歌)
四、齊讀兒歌。
五、拓展：
1、學了這首兒歌，知道了什麼?
2、畫一畫、說一說，或寫一首小詩，表達家人之間是怎樣互相關心的?
3、同唱一首自編的“幸福”歌。
歌詞：我的家庭真幸福，爸爸、媽媽、奶奶和我，大家相互都關心，每天過得很開心。
板書設計：
天氣預報
爸爸
奶奶 媽媽 我
關心
一年級語文教案15
教學目標：
1.瞭解有關氣象的基本知識：天氣、氣象、氣候的含義與區別。
2、瞭解動物對天氣變化的特殊反應。
3、知道天氣預報的出臺流程。
4、能夠識別預報天氣的常用圖標，會看天氣預報。
教學過程：
一、引入
1、談話導入，確定主題。
同學們，今天的天氣怎麼樣啊?(……)那明天的天氣會什麼樣呢?誰知道?你知道嗎?我們如何纔會知道呢?誰來替大家想想?我們每天回家都看電視，聽廣播，有沒有什麼節目告訴我們明天的天氣呢?(看/聽天氣預報)看來大家都收看過天氣預報，現在我先把它給寫下來。(板書：天氣預報)今天我們就來學習一些跟天氣預報有關的科學知識。
2、討論交流：天氣對人們生活的影響，關心天氣預報的意義。
同學們，我們知道電視裏，廣播裏，每天都定時的爲人們播放天氣預報，由此可見，天氣預報對人們的工作和生活一定很重要。現在，我們先來分組討論一下：爲什麼我們要了解每天或一段時間的天氣情況，瞭解天氣情況對我們有什麼好處?還有哪些人比我們更加關心天氣，爲什麼?(如漁民、旅客、農民、戰士、建築工人等。一會我們再來交流。好，開始。(增減衣服，帶雨具，選擇時間出門，耕作，出海……
同學們說的都很對，由於天氣變化影響着生產、生活等方方面面的活動，所以天氣預報對我們每一個人來說都非常重要。因此，我們要學會如何正確收看或收聽天氣預報。
在學習如何正確收看天氣預報之前，我們先來分清兩個跟天氣預報有關的科學概念。
3、科學概念：
同學們，我們都知道，天氣預報是由氣象臺發佈出來的。那麼，天氣和氣象有什麼區別和聯繫呢?下面請看這兩個概念：
氣象：大氣中的冷熱、乾溼、風、雲、雨、雪、霜、霧、雷電等各種現象。比如，我們說：“下雨了”、“颳風了”等等，指的是一種氣象。
天氣：是指短時間內各種氣象的綜合狀況。例如，我們可以說：“今天天氣很好，風和日麗，晴空萬里;昨天天氣很差，風雨交加”等等。
對於這兩個概念，我們可以說，天氣其實就是各種氣象的綜合。
4、動物的一些行爲可以幫助人們預知天氣變化。
下面我們來調節一下，看一幅連環畫，名字叫《下雨了》，請大家把書翻到21頁。(請同學來分段朗讀。)
從這個連環畫裏面，你獲取到哪些下雨前的特殊現象呢?(空氣悶、龜殼上結水、燕子低飛、烏雲)。很好，那麼除了這些之外，你還知道哪些事物和現象也可以用來預報天氣呢? (……)大家說的都很好，看來你們平常很注意觀察，真是很有科學家的潛質。下面我們來看看書上還給我們列舉了哪些例子。P21
5、氣象臺利用現代科技製作天氣預報的過程。
同學們，雖然很多動物和事物的現象可以爲我們預報天氣變化，但都很粗略，不夠詳細和具體，而專業的氣象臺卻可以利用現代化高科技爲人們精、準、快的預報天氣。下面就讓我們來分析一下，氣象臺是如何製作出天氣預報的。請大家看書上22頁的圖片，小組成員共同觀察每一個小圖片與它們之間的箭頭方向，分析一下天氣預報的製作流程是怎樣的。(3分鐘左右之後學生表達彙報)。
這幾位同學分析的很到位，這幅圖基本說明了天氣預報的出臺過程，我們大致可以把這些過程劃分成三個環節：首先是“蒐集信息”，通過氣象衛星、談空氣球、氣象飛機、氣象雷達、氣象站來蒐集大量的氣象信息。然後通過氣象臺的專業人員分析數據，“處理信息”。最後，通過電視臺、收音機、手機等通訊設備來“傳遞信息”。
6、識別預報天氣的常用圖標。
現在，我們來學習一些天氣預報中，常用的氣象圖標含義，請大家來看老師手中的圖標卡片，你來猜猜它代表什麼含義：
晴，多雲，陰，小雨，中雨，大雨，暴雨，雷陣雨，小雪，中雪，大雪，霜，霧，霜凍，冰雹，沙塵暴。
下面我們來看幾個城市的天氣預報(出示卡片，請學生來爲大家講述圖片上預告的是什麼天氣)。
