一年級語文識字教案15篇
作爲一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的一年級語文識字教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語文識字教案1
【設計理念】
《菜園裏》是一篇與生活緊密相連的課文，把語文學習與學生生活聯繫起來，讓學生體會到語文學習在生活中無處不在。因此我設計了學生買菜，觀察菜，說蔬菜的語文實踐活動，激發學生進一步瞭解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。此外，本課的 教學重點是識字和寫字，抓住低年級兒童喜歡在遊戲活動中讀文識字的特點，設計豐富的活動形式爲學生提供自我展示的舞臺，讓學生居於學習活動的中心，讓學生愉快的去感受，去體會，去思考，去認識，去表演，去讀文，去創新，在語文實踐活動中感受語言的魅力，領悟農民的辛苦。
【教學目標】
１、認識１４個生字，會寫４個生字。認識一種筆畫“”和１個偏旁“乚”。
２、能正確、流利地朗讀課文。
３、認識一些蔬菜，瞭解它們的特點。
【教學重點】
會認字，會寫字。正確流利的朗讀課文。
【教學難點】
瞭解每種蔬菜的特點，體會農民伯伯的辛勞。
情感、態度與價值觀：
瞭解菜園裏蔬菜的特點，知道農民伯伯的辛勞，懂得珍惜勞動果實。
【教學課時】
２課時。
第一課時
一、談話激趣，導入新課
１、師：課外活動時，小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場，請大家互相說說，菜市場裏都有什麼蔬菜呀？
２、生相互說，在全班交流。
３、師：這些蔬菜長在哪裏呢？（出示課題：菜園裏）
４、生齊讀課題。
５、師：“菜園”兩個字是今天要學的生字，誰有好辦法記住它們呢？
６、生交流識字經驗。（用加一加、換偏旁或形聲字的特點幫助記憶。）
二、 走進菜園，學習字詞
１、師：（看大屏）想去菜園看看嗎？（菜園的錄象）菜園裏的蔬菜可多了，仔細觀察，把你認識的蔬菜說一說。
２、生介紹自己看到的蔬菜。
３、師：小朋友和老師今天都帶來了各種蔬菜，你們快來摸一摸，看一看。（生仔細觀察）
４、師：這些蔬菜都有一個名片，（師出示詞語卡片）請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀詞語。
５、師指名讀（生讀準字音），開火車讀，男女生比賽讀。
６、去掉拼音讀，小老師領讀，生搶讀。
７、師出示詞語中的生字（豆、角、蘿、卜、心），指名讀。
８、生開火車組詞讀。
９、師：這些生字你是怎樣認識的呢？請同桌交流還在那裏見過這些生字。全班交流。
三、朗讀兒歌，語境中識字
１、師：把這些詞語放進兒歌，你會讀嗎？
２、生：自由小聲讀兒歌，把生字多讀幾遍。
３、師：指名讀兒歌（生評價）。隨堂學習“又”字。
四、鞏固字詞，指導寫字
１、大屏展示生字，學生認讀。
２、師：仔細觀察“卜”和“心”在田字格中的位置，並說一說。
３、師指導書寫：
寫“心”時注意三個點的不同位置，斜勾是新筆畫。
４、師範寫，生描紅，師巡視指導。（強調寫字時做到三個“一”，教育孩子保護自己的眼睛。）
五、聯繫生活，自主作業
請小朋友們把認識的蔬菜、瓜果的名稱，做成圖文結合的卡片，在課後交流。（課後利用這些卡片辦一個“蔬菜瓜果園”，資源共享。）
第二課時
一、導入新課
１、師：小朋友們，今天我們繼續走進農民伯伯的菜園裏去看一看，願意嗎？（師板書課題）請小朋友們齊讀課題“３、菜園裏”。
二、複習鞏固
１、師：昨天認識的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎？準備比賽，看誰的眼睛亮，記性好。開始！（拿出實物蔬菜，生搶着叫出他們的名字。）
２、師：這些蔬菜個個都是大名鼎鼎的，名片上的名字記得嗎？（師出示詞語卡片，抽讀詞語卡片）
３、生：指名讀，開火車讀，全班齊讀（師：看誰眼最亮，反應快，聲音響。）
４、（過渡）師：上節課的內容小朋友們學的快，記得牢，老師真高興，每個小朋友均得滿分。這些蔬菜都有自己的特點，有人把它們編成了一首兒歌，小朋友想讀嗎？（想）請你們輕輕打開書第9５頁，美美的讀讀兒歌吧。
三、美讀課文，瞭解蔬菜特點
１、師：昨天我們已經初讀了課文，讀準了字音，讀通了句子。今天要求更高了，要讀懂課文。
２、生自由讀文。（請小朋友自己認真讀一讀課文，讀準字音，把生字多讀幾遍。）指名讀。
３、師：你們不僅讀準了字音，還讀通了句子，真棒！爲你們自己鼓掌吧。（生鼓掌）現在老師給你們提出更高的要求，請認真聽要求：你喜歡哪一句你就哪這一句，一邊讀一邊想，讀了課文，你知道了什麼？還有什麼不懂的？（學生邊讀邊想）
４、指名說。（學生找出自己讀懂的句子說，教師引導學生認識這些蔬菜的特點。看一看，摸一摸，聞一聞，想一想。）
５、師引導學生隨堂認識生字“又、捉、迷、藏、嘴、風、越”。（組詞讀，詞卡反覆再現讀。）練習組詞：越（ ）越（ ）
６、重點理解“蘿蔔地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黃”。
７、師引導學生讀找出的句子。（分句朗讀）
指名讀──生評價──個人讀──同桌讀──男女生賽讀──想讀的站起來讀──與身後的小夥伴讀。
８、通過小朋友舉起蔬菜，理解“紅綠黃紫真好看，菜園裏一片好風光。”（看一看，體會，全班交流，各種形式的朗讀這一句。）
９、師：瞭解了這些蔬菜的特點，又讀了兒歌，小朋友的收穫真多！不過菜園裏更熱鬧，這裏要爲辛苦的農民伯伯舉行一場兒歌朗讀表演，小朋友想參加嗎？（想）那就快快準備吧，注意聽要求：
⑴ 要求讀整篇兒歌；
⑵ 讀的方式是：想自己讀的就自己讀，想與同桌讀的就合作讀，也可以四人小組商量一起讀；
⑶ 注意讀書時不要影響了別人。（學生準備）
１０、 師：朗讀表演現在開始，請在座的爸爸媽媽來客串一下農民伯伯，如果小朋友讀的好，就請你們送給熱烈的掌聲，好嗎？
１１、 表演讀。指名讀（個人表演讀）──同桌表演讀──四人小組表演讀──男女生表演讀──小組比賽讀──可以到與會的家長面前去讀，學生與家長互動。
１２、 師：小朋友們贏得了掌聲，老師真高興，也想加入你們的朗讀表演，注意聽要求：我來問，你們用書上的句子答，好嗎？
１３、 師問學生答。
１４、 同桌練習一問一答讀。
１５、 熟讀成誦。指名背──男女比賽背──做動作齊背。
四、課間休息
１、猜關於蔬菜的謎語。
２、聽音樂做運動。
五、指導寫字
１、認讀“又、風”，觀察這兩個字在田字格中的位置。全班交流。
２、師範寫（師提醒學生寫“風”時注意，裏面的撇和捺點要像柳葉輕拂），生描紅。
３、師巡視指導並批改。（學生相互畫星評價）
師：認識了生字，讀了課文，這些詞語你還會讀嗎？（出示書上第96頁的“我會讀”中的詞語，老師抽讀詞卡。）（學生交流讀）
師：昨天老師讓你們收集一些菜譜的名稱，現在拿出來交流交流吧。要求：四人小組看着菜譜互相讀一讀，再討論自己喜歡吃什麼菜。（學生四人小組交流，再全班交流）
師：這節課結束了，小朋友想給自己留什麼作業呢？
老師建議：可以把兒歌讀給家人聽；可以畫畫蔬菜；可以學做菜。
一年級語文識字教案2
教學目標：
1、學會本課7個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，認識1種筆畫。理解由生字組成的詞語。
2、瞭解大城市裏現代化的建築和設施，體會祖國現代化建設生日新月異的成就。
教學重難點： 識字寫字
資源鏈接：
讀《同步閱讀》有關。
教學時間：兩課時
教學準備：、生字卡片、田字格黑板、南京市政建設錄像等。
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、認識本課7個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、瞭解大城市裏現代化的建築和設施。
3、有感情地朗讀和背誦韻文。
一、導入新課
今天這節課，老師領着大家去看看南京。 [播放]南京市政建設錄像
△ 小朋友，認識錄像中的這些地方嗎？誰去過？你什麼時候去的？到了這些地方有什麼感受？小朋友感覺我們南京很漂亮，今天我們就來學習識字6。
二、初讀韻文
我的十分鐘
1、自己拿起書來，認真地把課文讀一讀，遇到讀不準的字音多讀兩遍
2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯的字音。
3、[出示] 韻文
△ 有沒有什麼字音需要提醒大家注意的？學生提醒，小老師帶讀。
▲指名讀，正音。
▲開火車讀，藉助漢語拼音將韻文讀通讀順，掌握字音。
三、看圖學字、學詞
1、[出示] 投影
△ （師分別指着噴泉、雕塑、音樂廳、花壇、草坪、林陰道）告訴老師，這些是什麼呀？
[出示] 噴泉 雕塑 音樂廳
花壇 草坪 林陰道（加拼音）
▲指名讀，讀準字音。
△ 你最喜歡哪一處建築？可以說給我們聽聽嗎？能把它用很優美的語調讀出來嗎？
▲指導朗讀、背誦。
2、[出示] 投影
△ （師分別指着大廈、電梯、停車場）你認識這些設施嗎？
[出示] 大廈 電梯 停車場（加拼音）
▲指名讀，讀準字音。
△ 誰來說說，你們用過這些設施嗎？用過的小朋友說說，你覺得它們用處大嗎？
▲是的，這些都城市中的公用設施，爲我們的生活帶來了方便。
▲指導朗讀、背誦。
3、[出示] 投影
△ 出了剛纔我們提到的，你還發現了什麼？
[出示] 轎車 地鐵 立交橋（加拼音）
▲指導朗讀、背誦。
4、熟讀韻文。
▲我們小朋友要像看電影一樣，一邊讀一邊想，有聲有色，有動有靜，一起來把課文讀一讀。四人小組讀，指名讀。
▲我們不光要讀正確，讀通順，而且語氣要輕緩，速度要適中。
▲指導朗讀、背誦。
自主練習
5、課外延伸：
△ 除了書上介紹的，你們瞭解或者去過哪些地方，看到過哪些建築設施，使用過哪些交通工具？
四、指導書寫
“林”：
▲結構：左右結構。
▲偏旁：“木字旁”，左邊“木”作偏旁時，要把“捺”改爲“點”。
▲組詞：樹林 叢林 森林
▲師範寫，生描紅。
第二課時
課時目標：
1、複習韻文。2、在田字格中正確書寫漢字。
一、複習導入
我的十分鐘
[出示] 噴泉 轎車 音樂廳 林陰道 立交橋（不加拼音）
▲複習字詞，開火車讀，正音。
2、[出示] 韻文 指導朗讀、背誦。
二、指導書寫
1、“泉”：▲結構：上下結構。
▲偏旁：“白字頭”。
▲指導：下面的“水”的第二筆是“橫撇”。
▲組詞：泉水 山泉 清泉
▲師範寫，生描紅。
2、“廳”：▲結構：半包圍結構。
▲偏旁：“廠字旁”。
▲指導：第二筆要寫得長一些。
▲組詞：大廳 客廳 音樂廳
▲師範寫，生描紅。
3、“陰”：▲結構：左右結構，左窄右寬。
▲偏旁：“耳刀旁”，注意第一筆是“橫撇彎鉤”。
▲組詞：陰天 陰沉 林陰道
▲師範寫，生描紅。
4、“車”：▲結構：獨體字。
▲指導：第二筆是“撇折”，最後一筆“豎”。
▲組詞：火車 轎車 車站 車票 車輪
▲師範寫，生描紅。
5、“交”：▲結構：上下結構
▲組詞：交通 交警 公交 交貨 立交橋
▲師範寫，生描紅。
6、完成《習字冊》。
自主練習
字的組成
泉（ — ） 林（ — ）
三、作業設計
1、選擇正確的讀音
廳（tin ting） 林（lin ling）
陰（in ing） 交（a ia）
2、寫筆順
陰：
車：
板書設計：
識字 6
智慧瞬間:
5
一年級語文識字教案3
第一課時
教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。
教學重點：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
教學過程：
一、創設情景
1．看圖提問，圖上畫的是什麼地方呀？
2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領略一下大海的風光，好嗎？
二、指導看圖，練習說話
1．誰來說說海邊都有些什麼？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）
沙灘：
貝殼：
腳丫：
2．那麼在海面上又有些什麼呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風正慢慢地駛入海港，一片豐收的景象。（出示字卡：海風）
3．你覺得大海美嗎？爲什麼？
三、藉助拼音，讀準字音
1．在小組裏自己輕聲讀讀這些生字詞。
2．指名讀，正音。
3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學習生字，指導書寫
1．齊讀生字和新詞。
2．重點指導書寫“風”、“浪”。
3．學生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時
教學要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學重點：能按筆順描紅生字。
教具：錄音機生字卡片
教學過程：
一、檢查複習、鞏固舊知
1．聽寫生字：沙、風。
2．用“風、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續看圖學文
1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什麼？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）
2．請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？
3．大海是這麼的富饒，漁民是那樣的高興，在小組裏再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。
4．當太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空出現了什麼？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）
5．紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎麼說？
6．自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關係。
三、誦讀韻文
1．指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。
2．自由練習背誦。
3．學到這兒，大海給你留下什麼樣的印象呢？
四、學習生字詞，指導書寫
1．齊讀生字詞。
2．學寫“漁”。
⑴認讀，按筆順提示說筆順。
⑵學生描紅，注意左右結構，左窄右寬。
3．學寫“晚”。
⑴認讀，記憶字形。
⑵教師範寫右邊的“免”。
⑶學生描紅。
板書：風、沙、貝、浪
教學後記：只有少數的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。
一年級語文識字教案4
教學目標
知識與能力：
1、1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎麼猜出來的。
3、有收集謎語或自編謎語的興趣。
過程與方法：
教師用猜謎語的方式導入新課，通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。
通過不同形式的朗讀理解感悟漢字，掌握朗讀技巧。
情感、態度、價值觀：
1、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
2、能主動積累有關春天的詞語。
教學重點
認識12個生字，會寫6個字；能在讀後說說自己猜謎語的方法。
教學難點
說出自己猜謎語的方法。
課前準備
教師準備：課件、字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語卡
教學過程
教師活動學生活動設計意圖
一自讀識字
（一）、
1、創設情景導入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？
剛纔的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什麼？（謎底）
2、今天老師給大家帶來了三個字謎，想猜一猜嗎？
今天我們來一起學習一篇關於謎語的課文《識字五》
教師板書識字五
（二）試着讀課文
下面，請同學們打開課本P79頁，自己來讀一下這篇課文，在讀的過程中，如果遇到不認識的字，應該怎麼辦呢?誰來說一說呢？
自己讀讀課文，找出生字寶寶讀生字指名回答
齊讀課題
遇到不認識的字應該拼一拼拼音、問同學、問老師
導入開門見山，直接把孩子的注意力引入到新課中來。激發了學生的學習興趣。
提醒學生怎樣獲得別人的幫助
二合交流
（一）出示生字寶寶
（二）指名試讀，隨機糾正
小老師領讀師生點評
分組讀
1、開火車讀，師點評
2、生字組詞遊戲，加深學生的記憶
指名讀
其他小組組員點評
學生學習正確客觀的評價別人
增強學生的競爭意識
在學會生字的基礎上學會組詞
一年級語文識字教案5
教材解析
本課是看圖識字，讓學生認識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學生熟悉的生活場景，對應的5個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關的兩句俗語，呈現生字“站、坐”，並以兩幅京劇人物形象，讓學生形象地感知坐、立的規範，引導他們養成良好的生活習慣。
教學目標
1.看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。
2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
3.正確朗讀課文。聯繫生活了解坐、立、行的規範。
【教學重點】藉助圖畫，識記生字。
【教學難點】會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯繫生活了解“坐、立、行”的規範。
教學建議
一、識字寫字
1.識字。
要認讀的7個生字中，“足、坐”是平舌音，“手、站”是翹舌音。教師要讓學生用上生字進行日常表達，在語境中正音，激發學生認讀的興趣。
（1）看圖說話正音。引導學生看圖，說說圖畫的意思。可以說說圖中人物在幹什麼，如，“兩個小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花。”“一位小女孩用手指着一朵花說：‘這朵花也要開放了！’”“小男孩走過來揮着手和她們打招呼。”隨機出示生字“口、耳、目、手、足”，再引導學生用上生字說一句話。
（2）組詞正音。如“手”的讀音是翹舌音，要重點正音。教師可以讓學生舉起手，邊認指手的各部位邊說詞語，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。還可以教師邊
第一單元23
做搓手的動作邊說詞語，啓發學生做做說說，如“招手、揮手、拍手、搖手、握手”。讓學生在師生合作、生生合作中認讀正音。
充分利用身體部位和生活經驗理解字義，識記字形。（1）圖文結合，理解字義，識記字形。“口、耳、目、手、足”的字形與每個身體部
位的形狀有一定的相似度。教師可以出示“手、足、口、耳、目”的圖片，讓學生將實物、圖片與漢字聯繫起來，發現漢字字形和各身體部位的關係，進一步理解字義，識記字形。
（2）藉助俗語識記。“坐、站”兩個字結構相對複雜，可以請學生圈出生字，藉助課文插圖、動作演示和語境初步理解“站如鬆，坐如鐘”，識記“站、坐”兩個生字。
（3）組詞識記。可用熟字組成新詞，引導學生轉換語境認讀，如“人口、手上、坐下”。
2.寫字。這是學生第二次練習寫字，教學時仍然要重視寫字習慣的培養：要求學生在動筆前先
仔細觀察田字格中的範字；寫得不端正，就在後面寫字時改進，養成少用橡皮擦的習慣。結合“口、目、耳、手”的書寫，認識橫折、撇、彎鉤3個筆畫。教師可運用折鐵絲的方法來教新筆畫橫折、彎鉤。將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再彎曲成橫
折、彎鉤，讓學生形象感知這兩個筆畫，應一筆寫完。本課4個字書寫要點：
3畫，獨體字。
口第一筆豎和橫折的折，應稍稍往裏斜，呈上寬下略窄。
6畫，獨體字。
耳注意四個橫的長短變化各不相同，第一筆橫爲中橫，要平且穩，最後一橫是長橫，要稍稍向上斜。
5畫，獨體字。
目豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距。
4畫，獨體字。
手第一筆撇要橫撇，兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長，彎鉤要略帶點彎。
教師示範撇和彎鉤：
撇：由按到提，由重到輕，從粗到細。
彎鉤：輕輕下筆，呈弓背形，略帶點彎。
二、課文學習
1.朗讀指導。課文以兩句大家耳熟能詳的俗語，分別指向人的立坐行臥，告訴學生要養成良好的學
習生活習慣。朗讀指導時主要突出兩點：讀準字音，在朗讀中體會句子的含義。正確朗讀俗語。“站”和“鬆”處於同一句，前者是翹舌音，後者是平舌音；“坐”和
“鍾”處於同一句，前者是平舌音，後者是翹舌音。這兩處連起來讀時學生有一定的難度，由於學生還沒有學拼音，因此教師應多示範，多帶讀，在讀中模仿，並注意連讀和停頓。
讀出韻味，體現含義。兩句俗語讀起來朗朗上口。教師可以通過帶讀，重點突出“鬆、鍾、風、弓”，讀中感受坐立行臥應有的精氣神。
2.理解運用。
在語境中理解課文。可以讓學生看圖讀句子，藉助課文插圖，想想說說“站如鬆”“坐如鐘”的意思，同時理解“如”就是“像”的意思。還可以引導學生聯繫生活來感受，如讓學生觀察松樹樹幹的筆直挺拔、挺立不動的樣子，再回憶在生活中你見過哪些人“站如鬆”，如“解放軍叔叔站崗，雙手握着槍昂首挺胸”，也可以引導學生回憶自己在參加升旗儀式時自己一動不動地望着國旗的樣子。在此基礎上，引導學生選擇仿說“坐、行、臥”。
3.課後練習。課後練習旨在引導學生聯繫生活實際瞭解身體部位的作用，發展學生的語言表達能
力。教師可以讓學生通過做做說說，在實踐中鞏固運用這些漢字。交流中可呈現相對應的生字，爲今後學習帶有口字旁、目字旁、提手旁、足字旁的形聲字做鋪墊。
三、問題提示
★“目”的第二筆是橫折還是橫折鉤？
“目”字第二筆是橫折，但是看起來與橫折鉤有些類似。這裏的鉤，是書寫的時候筆鋒自然帶出的鉤，是筆意相連的結果，與“月、包”等字橫折鉤中的鉤是不同的。與“目”類似的字還有“四、田、回、國”等，這些字的第二筆也是橫折，而不是橫折鉤。這類字在書寫的時候，下面不用刻意出鉤。
四、實踐活動
1.找找與“手、足、口、目、耳”相關的生活用品，說出名稱。
2.調查體育活動課或體育比賽中，哪些運動項目主要靠手，哪些運動項目主要靠腳。
一年級語文識字教案6
教學目的
1．熟背成語，積累成語。
2．熟背古詩《鵝》，增加語言積累。
3．學寫鉛筆字，認識先上後下的筆順規則。
教具：掛圖、成語卡片
教學過程
一、教學成語
1．審題。
2．自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。
3．通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。
4．出示掛圖：圖上畫了誰？他們在幹什麼？
你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？儘量用上我們才學的這四個成語。
⑴同座位互說。
⑵指名說，評議。
5．開火車讀成語，齊讀成語。
6．指導背誦。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，齊背。
二、教學古詩《鵝》
1．自己藉助拼音把詩讀一讀。
2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。
3．指名讀。
4．指說說詩句的意思。
5．寫得多麼有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。
6．指導背誦。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，評議。
⑶齊背。
三、教學生字
1．審題
2．認清3個生字，說說書寫順序。
3．這3個字在書寫順序上有什麼相同之處？
4．教師範寫。
5．生仿寫，師巡視指導。
第三課時
教學目的：觀察圖畫，根據問題說幾句連貫的話，學會道歉。
教具：掛圖
教學過程
一、審題
1．揭題。
2．學生藉助拼音自讀要求。
二、指導第1幅圖
1．（出示掛圖）指導學生仔細看圖，初步理解圖意。
⑴圖上有幾個？他們在幹什麼？他們會說些什麼？
⑵指名說。
⑶再次看圖，分步細說。
2．分角色扮演第1幅圖的內容。
⑴指名上來表演。
⑵你們對錶演的同學滿意嗎？怎樣說纔會令人滿意？
⑶生在評議的同時，相機讓他們表演。
3．小結。
通過討論，同學們學會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。
三、練習反饋
1．依照以上步驟，指導學生說另處三幅圖。
2．任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。
3．指名說，互相說。
一年級語文識字教案7
教學設想
《識字1》是《國標本(蘇)語文》一年級下冊的教學內容，它以詞串識字的形式出現，圍繞春天這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分爲四組，每一橫行又從氣象、草木、動物、花朵不同的方面揭示了春天的特徵。所以教學時我們不能爲了識字而識字，要通過朗讀、想像去體會、感悟，要讓學生由詞語想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學生在腦海中留下一組關於春天詞語的記憶板塊，爲今後的閱讀和寫作做必要的儲備。所以，識字和記憶詞串應該是本課的教學重點和難點。
詞串識字都有押韻合轍的特點，讀起來朗朗上口，由此，以讀爲本，讀中感悟成爲本課教學的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學生理解、感悟語言，從單個詞兒的認讀，到每行詞串的連讀，最後詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進，在反覆誦讀中，讀出詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節奏，掌握誦讀的技巧，爲今後誦讀詩歌奠定了基礎。
另外，運用多媒體課件創設情境，把生活帶進了課堂，使學生已有的感性認識與生活經驗和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產生與詞語相對應的圖像，既有利於學生理解詞義，又訓練了語言。學生們雖然對獨立的詞兒理解增多了，但像沒組裝的機器零件，只有把它們組合起來，才能發揮真正作用，所以，在教學中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導學生憑藉已有的知識和經驗，通過想像進行補充和擴展。在學生們的相互討論中，原本貌似獨立，實際具有相似關係的詞語整合成一個春天的模塊，在進行反覆誦讀、積極記憶後，一幅鮮活的春天畫面就以模塊形式建構、存儲於學生腦海中，爲學生日後激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。
《語文課程標準》指出：要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。而本課集中學寫帶木的字串，意在讓小學生感悟一點漢字文化，培養學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情，爲今後學習漢字打下堅實的基礎。
教學過程
一、課件導入，激趣學文
送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術師，她把大自然打扮得多美呀!看，一羣小朋友到田野找春天來啦!
二、聯繫畫面，整體感知
1．結合課件畫面，播放歌曲《找春天》。
2．學生交流，從哪些地方找到了春天?
隨機出示：課文四組詞串。
3．藉助拼音，學生自由練讀。
4．指名練讀，正音。(逐個詞兒讀，詞串連起來讀。)
[藉助畫畫幫助學生建構完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]
三、逐行認讀，深入感悟
1．讓學生思考。
(1)春天的風吹在身上是怎樣的感覺?
(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點擊春雨處，讓學生們體會春雨細細的，像牛毛一樣。
(3)出示春天春風春雨
誰來讀好這一行詞?
你是怎麼想的?你好像看見了什麼?(春天到了，我好像感覺到了春風暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細細的春雨正在綿綿地下着，萬物都在迅速地生長。)
[讓學生一邊讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合爲一體，在他們的頭腦中建構、存儲起日後解決問題時能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]
指名讀，師點撥，注意停頓和整個詞串的誦讀節奏。
2．師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢?小朋友昨天已經跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個滾，有的小朋友還和他們說說話呢!
(1)誰願意向大家介紹一下你的朋友呢?在學生介紹時伺機逐個點擊柳樹、小蘋、嫩芽，多媒體展現春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。
(2)小朋友這麼喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?
(3)擊出柳樹小草嫩芽一行詞語。
指名讀，師評：聽了你的朗讀，我彷彿看到了柳條垂在河面上，風兒一吹，河水漾起了層層波紋你們呢?
3．(1)點擊布穀鳥，展現布穀鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時講述布穀鳥的傳說。再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂採蜜的畫面。
師畫外音：燕子、布穀給我們帶來了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，在花叢中忙着採蜜呢!一派熱鬧的景象。
(2)誰來招呼這些可愛的小傢伙。
(3)春天還會有哪些動物呢?
[學生憑藉已有的.知識和經驗，對動物這一模塊進行補充和擴展。從而加深對春天的感性認識。]
4．(1)小蜜蜂爲什麼這麼高興?(點擊蜜蜂在花叢中飛行採蜜的特寫近鏡頭)
(2)讓我們做個深呼吸，扇動翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋裏去邀遊吧!(錄像展示花的世界，其中有梨花、杏花、桃花。)
[伴隨着生動活潑的畫面，孩子們揮動着雙手學着蜜蜂在教室內自由跑動，既帶來一種身臨其境之感，同時又達到了做課間操的效果，起到很好的調節作用。]
(3)在花的海洋中，你最喜歡什麼花?爲什麼?
(學生小組交流後集體彙報，教師隨機點擊梨花、杏花、桃花的多媒體畫面。)
(4)點擊出梨花杏花桃花
指名讀，學生評價。
四、熟讀成誦，記憶積累
師：春天在哪裏?春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園裏，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛裏。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀，把春天的美讀出來吧。
1．練習朗讀
(1)自己練讀。
(2)把春天的美讀給小組裏其他同學聽。
(3)交流：怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。
2．學習背誦
春天不光留在小朋友的眼睛裏，它還應該深深地印在小朋友的腦海裏，我們來比一比，誰最有本事把這些詞兒都記下來。
(1)小組交流，討論最佳記憶方法。
(2)大組彙報交流。(a、詞串記憶法，如春花；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等)
[記憶法是學生的智力因素之一，而死記硬背是培養不出記憶能力的，小學時期是學生記憶的黃金階段，只有讓他們領悟、掌握靈活多樣的記憶方法，纔是行之有效的。]
五、認識偏旁，學習生字
1．認識木字旁
今天我們一起來認識一個新偏旁，想不想和他交朋友?
板書木，知道他的名字嗎?
2．文中有哪些字是帶木的?(樹、杏、梨)
它們爲什麼都有個木?以前學過帶木的字嗎?
[把相同偏旁的字組成字串學習，以便學生理解和記憶，同時也讓學生從中領悟形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，培養識字興趣，提高識字能力。]
學寫樹、杏、梨
(1)比較三個帶木的字有何異同?(位置不同，形體也發生變化。)
(2)同桌說說這三個字中你會寫了哪個?有什麼好方法記住它。
(3)全班交流。
(4)指導書寫。
(5)學生練寫，教師巡視指導，糾正寫字姿勢
一年級語文識字教案8
一、教學目標：
1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。
2.識字14個，滲透性識字。
3.通過課文的認讀與擴展練習，培養學生的合作意識、創造思維和自學能力。
二、教學重點難點：
1、識字14個，滲透性識字。
2、理解小鬧鐘爲什麼在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。
三、教學準備：
鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡
四、教學過程：
課前要求：
認真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細地寫
(一)激趣導入
1、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)
鬧鐘：大家好，很高興又和大家見面了，上節課跟大家學得很開心，這節課我要來考考大家了。敢接受挑戰嗎?
2、出示生字詞認讀
3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?
4、有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎着自行車，帶我到銀行裏去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。
(二)新授
1、師：小鬧鐘發起的挑戰是難不倒大家了，今天他起了個大早，你猜猜它想幹什麼?
(小鬧鐘想爲朋友們做點事)
2、它去了哪些朋友的家裏?看到了什麼?
請小朋友們打開課本第78頁，自己讀課文，並用鉛筆把你找到的畫出來。
3、交流彙報
(1)貓頭鷹，在它的家發現了什麼?(日記)
日記上寫着：晚上我抓了三隻老鼠，完成了任務。
小鬧鐘看到它的日記說了什麼
(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什麼?(作息時間表)
小兔子需要他的幫助嗎?
(3)小熊，他在幹什麼?(睡懶覺)他想改掉這個壞習慣嗎?請小朋友們讀一讀4-6自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習慣?
(4)彙報交流，指導朗讀。
出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起牀了!”
現在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧?(指名讀)
(5)你喜歡小熊嗎?
(6)同學們想一想，小熊以後還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向，願意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習慣，還養成了早起的好習慣。我們真爲他高興!
4、拓展延伸：
(1)剛纔，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰家?
(2)如果小鬧鐘早上6點半到你家，他會看到什麼?說些什麼?你又會怎樣對他說呢?
(同桌說一說，指名彙報)
5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂，學生小聲自讀課文。)
6、同學們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間，小鬧鐘也和你們成爲了朋友。
(四)指導書寫“已己”“經勁”。
今天，我們又認識了一些字，有些字不但會認，還要會寫。
1、板書“已己”“經勁”
2、說說這兩組字應該怎樣才能寫好。
3、學生練習寫字。師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。
4、集體反饋，展評學生作業。
總結：
小鬧鐘看到同學們能夠抓緊時間認真寫字，非常高興，他有一份關於時間的禮物要送給我們——
(課件出示：)“一年之計在於春，一日之計在於晨。”
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”
聽配音朗讀，師生齊讀。
師：你喜歡這個禮物嗎?你打算用什麼方式對小鬧鐘表示感謝呢?(板書：珍惜時間)說得好，讓我們一起努力，好嗎?
貓頭鷹
小兔子
小熊
板書設計：
小鬧鐘
珍惜時間
一年級語文識字教案9
教學目標：
1.學會本課9個生字，綠線內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。
2.初步瞭解一些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
教學準備：
多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運用媒體，在情境中感知
過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂，創造一種氛圍，運用多媒體演示“實物—古文字—今文字”的演變過程。（屏幕出現“船”的實物圖，接着屏幕依次出現“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識）
1.師述：由於勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎麼辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動畫形式依次出現由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。爲了便於書寫，後來，人們就在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。（品古上依次出現現代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學習的《識字3》。（板書課題）
二、看圖想象，在情境中認知
1.學習詞語。
認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨着學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領讀，齊讀）
2.學習兒歌。
過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領着大家讀。（指名領讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）
3.讀好兒歌。
過渡：這麼美的兒歌，老師也想讀讀，你們願做老師的好聽衆嗎？範讀兒歌。老師讀得怎樣？爲什麼老師讀得好呢？（指圖，引導學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）願意像我一樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）
這麼美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）
三、小組合作，在討論中深化
1.小組合作，讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）
2.誦讀兒歌。
這麼美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來讚美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）
四、總結延伸，在創作中鞏固
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）
2.創作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好後先在小組中讀一讀。（小組合作自創兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫於兒歌一起介紹給大家。
五、導書寫生字，完成《習字冊》
1.認讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什
2.擴詞。
3.講解筆畫名稱和筆順（你願意教大家寫哪個字？試着說一說，學生跟着書空。其中新出現的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應指導學生認識）
4.教師在田字格中範寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習字冊》，教師巡視指點。
識字四
教學要求：
1．學會課文生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏旁。
2．初步瞭解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。
3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。
教學重點：
1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。
2．讀好字謎。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，觀察字盤
1．師板書“也”。
2．小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。（出示字盤）
3．師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4．板書“他、地、池、馳”。
二、讀準字音，學習詞語
1．生藉助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。
2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。
3．檢查指導。
（1）指名讀生字及詞語。
（2）相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節。“奔”的韻母是“en”，不要讀成後鼻音。“塘”的韻母是後鼻音。
（3）齊讀生字及詞語。
（4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯繫圖來理解“奔馳”。
三、遊戲鞏固
請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，並口頭組詞。
四、學習字謎歌
1．藉助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
2．出示卡片，開火車檢查字音。
提醒學生注意：“行”韻母是後鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌
告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。
4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什麼？
5．全班交流。
師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。並引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。
6．指導朗讀。
（1）教師範讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎麼樣。
（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
（3）指名讀字謎歌。評一評。
（4）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友蒐集一些字謎，下節課我們一起來猜。
五、析記字形，指導書寫
1．析記字形。
（1）認讀生字“奔馳、池塘”。
（2）教學新部首：“馬、大、土”。
（3）交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。
2．指導書寫。
（1）讓學生仔細觀察字帖中的範字“池塘、奔馳”。
（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規範，寫漂亮。
（3）教師範寫生字並重點指導：
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最後一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。
（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。
（5）師巡視，及時表揚寫得好的同學。
第二課時
一、複習鞏固
1．給“也”字找朋友，並口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書寫
1．析記字形。
（1）認讀生字：行、千、莊。
（2）教學新偏旁。
（3）說說怎麼記住這幾個字。
2．指導書寫。
（1）
小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規範，寫漂亮？
（2）教師範寫生字並重點指導。
（3）學生隨着音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．擴詞。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．選字填空。
池馳
（1）魚兒在（）塘裏游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．遊戲猜字謎。
一年級語文識字教案10
教材分析：
《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文、氣候等方面的知識，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質樸的語言形式，從而引導學生注意發現和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖爲諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現了漢語言文字的韻律美，是一篇發展學生語言和思維的好課文。
教學目標：
1.認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2.能正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受和了解諺語的美；
3.瞭解一些科學常識，引發學生主動留心身邊的科學，對科學產生探索、發現的慾望；
4.有主動積累諺語的願望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
教學難點：
引發學生主動留心身邊科學的興趣。
課前準備：
蒐集諺語課前可以寫成紙條或寫在黑板上，有條件的學校可用多媒體課件。
教學時間：
一課時
一、導人新課
1.最近幾天，你學會了哪些生字？是從哪兒學來的？（及時表揚學生多途徑地積累生字）
2.今天，我們識字的課文將與科學有關。（隨機出示課題，指名讀）
3.課文告訴了我們哪些科學小知識呢？讓我們趕快讀讀課文吧！
二、初讀感悟，解決字詞
1.自由讀課文，想一想，你瞭解了哪些科學知識？
2.全班交流
3.小結：科學知識真是無處不在啊！（教師過渡語：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發現。）
想要更好了解這些科學知識，就需要我們好好地來讀讀課文了，請大家小聲地讀課文，要求：邊讀邊把課文中的生字圈出來，多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
4.同桌互讀互聽。
5.指名分節讀課文，隨機正音，說說有什麼好辦法識記“初”，給“寒”字組組詞。
6.讀準了生字，再讀課文，會更好。請小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用筆畫個月亮，獎勵自己。
三、精讀課文，品味語言
１.學習第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團圓。”
⑴師：剛纔，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？（隨機出示：初三初四娥眉月，十五十六月團圓。）
①“娥眉月”是什麼樣的？讀詞語“娥眉月”
Ａ、摸摸自己的眉毛，瞧，彎彎的眉毛下面還有一雙明亮的大眼睛呢，指“目”你記住它了嗎？“眉”還可以組哪些詞？
Ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑
C、給“愁眉苦臉、眉開眼笑”做做動作。
②“月團圓”指的就是這個圓圓的月亮。每月十五、十六時候，月亮是圓圓的。
③初步認識農曆，朗讀句子。
A、老師這裏有一張月曆，你能把“娥眉月”和“圓圓月”畫到相應的日子裏嗎？（指名說）
B、原來初三、初四、十五、十六藏在這裏呀！你真了不起！
C、讓我們再來讀讀這兩句話吧！（指名讀——齊讀）
2.學習第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。”
① 導入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？
指名讀句子。
②質疑問難：有沒有不理解的地方？
③根據學生需求組織教學
朝看太陽辨西東
如果早上，你看到太陽，知道是什麼方向？（看圖或用簡圖表示）你是怎麼知道的？（引導學生可以根據生活經驗回答，也可以讀句子說理由）
夜望北斗知北南
Ａ、說“北斗”
ａ、學生根據已有知識，說說“北斗”
ｂ、課件演示或看插圖：北斗七星閃爍，請學生連一連，說說發現。
ｃ、說話：北斗星像什麼。（出示：北斗星像 。）
d、生字復現：“鬥”是今天要學會的生字，你想怎樣記住它。
Ｂ、你知道面對北斗的方向是什麼方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”
C、指導朗讀句子。
3.合作學習第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。
⑴佈置合作學習任務
課文中還有３句話，講了３個科學知識，小朋友可以合作學習，看看哪一組本領大，自己學懂課文。學習的時候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。注意，一個小朋友說的時候，別的小朋友要認真地聽。
⑵學生合作學習，教師巡視、指導。
⑶反饋：你讀懂了哪一句話？（讀句子，說句意）隨機復現生字、加強識記，隨機指導朗讀。
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊（出示圖片，請學生點一點）例如讀讀“湖”，湖畔；再給“湖”找個朋友。
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。 南歸：從南方回來 歸：回 寒：涼一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。 一場：chánɡ 秋雨一場場地下，氣溫也慢慢降下來；十場秋雨後，冬天也就來臨。
4.通過課文得學習，我們知道了不少知識。我們可以從月亮的變化，知道 ；可以用看太陽和北斗星的方法知道 ；可以根據蜻蜓飛的高低，知道 ；可以通過大雁和燕子飛的方向，知道 ；還可以秋雨下的場數，知道 。
5.小朋友們，真聰明！通過自己的學習，一下子就把課文的意義讀懂了。現在讓我們一起來做個小遊戲吧！
⑴要求：老師讀上句，學生讀下句
⑵同桌對對歌。
6.介紹諺語，看圖背誦。
⑴師：課文中的5句話，都叫諺語。諺語包含着深刻的道理，會給我們的生活帶來方便。
⑵那你能記住這些諺語嗎？
課件出示圖片，學生背誦課文。
7.還知道哪些諺語？展示給同學。
四、寫字教學
1.請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫纔好看。
“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什麼？
2.北的反義詞是什麼？（南）你會寫嗎？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯？（注意裏面不是“羊”）
3.學生描紅，書寫。
4.學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。
五、作業佈置
記住課文中的諺語，能把這些諺語告訴家長或小夥伴。
板書設計：
北斗星 鬥氣 轉身 轉動 一場雨 廣場
一年級語文識字教案11
教材分析：
《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，並在“公園”的統轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發學生的學習興趣，提高識字能力，而且爲今後的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。
教學目標：
1、學會本課7個生字，認識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設施，有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養學生創造美、欣賞美的能力。
教學重點：
1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規範書寫7個生字。
教學設想：
通過請小朋友們當設計師，激發學生學習的興趣，讓他們設計自己喜歡的公園，相機指導小朋友進行識讀詞語、說話訓練；運用猜詞遊戲、送詞語回家的形式進行復習、鞏固詞語；讓學生通過反覆誦讀，小組討論的方式爲詞語排序，體驗韻文識字的樂趣；通過聽範讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文；運用體態語言演示等手段，鞏固識字效果；最後讓學生妝小導遊介紹公園的景物與設施再現並豐富課文內容。寫字教學穿插於識詞教學過程中。
課前準備：
教師準備：根據課文插圖等做相關的多媒體課件。
學生準備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。
教學過程：
第一課時
一、邀請設計，激發興趣
1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據回答相機板書：公園。
2、教學“公園”一詞。
3、談話：你喜歡公園嗎？爲什麼？如果在學校建一座公園，你們認爲怎麼樣？今天老師就請你們來當設計師，爲學校設計一座公園好不好？
二、圖文結合，學詞寫字
1、談話：你們準備在小公園裏設計些什麼呢？(分小組合作、討論，讓學生結合生活經驗，盡情表達)
2、集體交流，根據學生回答映示相關的圖片，共同欣賞，並請學生說說設計的理由。在圖片旁點擊相應的詞語，還請這個學生讀這個詞，並說說讀這個詞時要注意什麼。
3、按照出示圖片的順序愛個學習詞語，讀準字音。在學習“紅花”、“流水”時相機教學新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導書寫，學生完成習字冊中這三個字的描紅與臨寫。
4、自由識讀詞語。
三、寓學於玩，鞏固識詞
1、多媒體映示詞語。按學習小組玩猜詞遊戲。(一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然後請其他小朋友來猜抽的是什麼詞語。可評出小組的猜詞大王。)
2、映示圖片，送詞語回家。(將詞語卡片分發給有關小朋友，請他們先讀相關卡片上的詞語，注意補差工作的落實，再將卡片貼到相應的圖片上。)
第二課時
一、詞語排序，分類佈景
1、小朋友們，你們上節課爲校內公園設計了許多美景，有自然風光的美，有各種造型設施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來佈置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣佈置都行。
2、學生繼續小組合作給詞語分類，彙報分類結果。
3、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎麼樣排放讀起來才美。
4、學生分組邊讀邊討論。
5、交流討論結果並說明理由。
二、動畫欣賞，學字寫字
1、談話：小朋友們剛給小公園裏設計了這麼多的東西，現在我們把糨組合起來，看看我們設計的公園是什麼樣兒的。
2、欣賞本課的動畫片。
3、談話：小朋友們設計的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字，指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎？
4、指導寫字。電腦演示生字筆順—學生描紅—小組討論每個生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評字。
過渡：你們設計了這麼美的公園，想不想請家長或好朋友來公園裏坐一坐，玩一玩？他們實 效來不清楚我們公園是什麼樣兒的，那怎麼辦？對，向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園裏所有的景物與設施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現出來，才能讓家長或朋友喜歡，願意來玩。
三、指導朗讀，背誦詞串
1、邊欣賞動畫片，邊聽韻文範讀。
2、分行指導。(讓小朋友們充分發揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現出來。)
3、學生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設施。
4、指名到前臺試背、表演。
5、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。
四、更換補充，自編韻文
1、小朋友，你知道公園裏還有什麼？
2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換，如：將第三行更換爲吊環、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。
3、學生小組合作替換、繼寫韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
五、手腦並用，課外延伸
1、根據課文中的圖文與學生設計的景物進行課外綜合實踐活動，採用畫一畫、捏一捏、全一全的方法，把美景畫下來，用橡皮泥把實物捏出來等，讓學生放手組裝。
2、讓學生當小導遊，向同學、家人、朋友介紹美麗的公園。
一年級語文識字教案12
教學目標：
1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞的意思。
2、掌握4個新偏旁，學習按筆順正確書寫8個生字。
3、學會用普通話正確、連貫地朗讀韻文，瞭解春天的特點，感受春天的美好。
教學重點：認識本課的生字，並能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
教學難點：誦讀中體會春色美景。
教學準備：生詞卡、多媒體
教學過程：
（一）創設情境
1、創設情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2、誰能告訴老師和同學們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？
3、根據學生回答相機出示詞語。
春風春天的風有什麼特點？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛）
嫩芽誰來說說“嫩芽”是什麼樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？
布穀“布穀”是什麼樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什麼樹？你是怎樣辨認它們的？
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什麼感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？
（二）藉助拼音，讀準字音
1、請同學們打開書，藉助拼音自讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2、小組內開火車讀詞。
3、全班認讀詞語。
（三）朗讀課文，整體感受美景。
1、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師範讀課文。
2、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3、以小組形式交流彙報讀課文情況。
（四）寫字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布穀”。
1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、樹、布、谷”。
2、學習新偏旁。
認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4、學生描紅書中生字，並在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
一年級語文識字教案13
教學目標：
1、看圖認識本課的生詞。
2、瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。
教學重點：
看圖認識本課的生詞。瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友，今天，老師給大家帶來了許多新朋友，我們一起來認識他們吧！
二、看圖學習生詞
（一）認識昆蟲，學習名稱
1、（投影片出示各種昆蟲圖片）你認識誰？能給大家介紹一下嗎？自己先準備一下。
2、學生看圖介紹自己熟悉的昆蟲（名字、習性、作用）。
3、卡片出示：螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓
（1）學生藉助拼音自由認讀，讀準昆蟲的名字。
（2）開火車認讀生詞，教師正音。
（3）齊讀詞語。
（4）這些可愛的小東西有一個共同的名字，叫——昆蟲。它們愛生活在美麗的大自然，我們一起去找一找他們的蹤跡吧！
（二）學習第一、二行詞語
1、（多媒體出示郊外圖片）這裏就是昆蟲們的樂園，看，這裏有什麼？
2、出示詞語：田野、樹木、花叢
（1）指名拼讀詞語，學生齊讀。
（2）你能把這些風景說美嗎？（）的田野、（）的樹木、（）的花叢
（3）連起來說一說郊外的風景。
3、瞧，一羣小朋友來到郊外，他們在幹什麼呢？出示字卡：觀察、採集、昆蟲
（1）指名拼讀，理解詞語意思。
（2）學生自由練習認讀，練習用詞語說話。
4、對了，星期天，生物小組的同學們要舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定採集一些昆蟲的標本。你們知道什麼叫標本嗎？
教師出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常漂亮。
5、同學們來到大自然中採集標本多開心呀！我們來找一找圖上有哪些昆蟲？
三、誦讀韻文
1、歸類讀韻文。
2、背誦課文，邊背邊想象。
四、作業
1、熟讀課文
2、瞭解生活中常見的昆蟲中哪些是益蟲？哪些是害蟲？
一年級語文識字教案14
教學目標：
1、正確、流利的讀通課文。有一定的感情朗讀課文。
2、用多種方法引導學生隨文認識生字詞。會根據讀音給多音字“行”組詞。
3、感知”貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙”的課文內容;小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間觀念。
4、初步瞭解“”的不同用法。
教學重點：
1、正確、流利的讀通課文。
2、隨文認識生字詞。會根據讀音給多音字“行”組詞，指導書寫3個生字。
3、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙;小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間意識。
教學難點：
1、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙;小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間意識。
2、初步瞭解“”的不同用法。
教具準備：
生字卡片，詞語卡片、多媒體課件、作息時間表、小黑板。
教學過程：
一、導入
1、謎語導入。
2、齊讀課題。(學習“鬧”字，注意鬧字是發的鼻音“n”;“鍾”學生可以根據偏旁來了解鍾是金屬做的。)
3、再次齊讀課題。
二、整體感知課文內容。
1、按要求自讀課文。(通過拼音學習生字，讀通課文。)
2、聽老師範讀課文。(學生進行聽讀識字)
3、齊讀課文。
三、學習課文，瞭解內容。
1、標自然段。
2、師：這篇課文講了小鬧鐘的故事，小鬧鐘想爲?
3、小鬧鐘找了那些朋友?請找一找小動物的名字。(在找動物名字時，學習“鷹、兔、熊)
4、學習二自然段。(在學文的同時學習生字詞：抓、完成、任務、體會貓頭鷹會抓緊時間。)
5、學習三自然段。(隨文識字：一瞧、已經、院子，瞭解什麼作息時間表，從而感知小兔子也會抓緊時間。)
6、學習四自然段。(隨文識字：改掉、使勁在讀中感悟在小鬧鐘的幫助下，小熊改掉了睡懶覺的壞習慣。)
7、學習五自然段。(學習咱們，注意咱的讀音。)
四、 總結。
貓頭鷹抓緊時間抓老鼠，完成了任務。小兔子會抓緊時間照着作息時間表做早操!小熊在小鬧鐘的幫助下也學會了抓緊時間。那我們也應該——(學會：抓緊時間)
板書設計：
小鬧鐘
貓頭鷹晚上抓老鼠，完成了任務。
小兔6點15分做早操。
小熊改掉了睡懶覺的壞習慣
一年級語文識字教案15
預設學習目標：
1、認識霜霧等13個生字，2、積累山清水秀等詞語。3、正確、流利地朗讀課文。4、熱愛自然、有收集對子和對對子的興趣。
教學準備：
生字、詞語卡片
幫助理解詞語的相關圖片
錄音磁帶
對聯若干副教學過程：
(一)談話導入課題，初步感知對。1、遊戲：2、談話：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛它。3、揭題：今天我們要學習的識字3就是描寫這美麗的家園的。它是一首非常特別的兒歌，呆會兒你會發現，課文的每句話中都有一個對字。所以這首兒歌也叫對子歌。（板書：對子歌）對子歌還是我們中國特有的一種文化呢。
（二）初讀感知，讀通課文。1、自由讀課文。讓我們趕緊自由讀讀課文吧，遇到不認識的字，可以讀讀拼音，問問老師。（學生自由讀課文。）2、再讀課文。我發現小朋友個個讀得津津有味，剛纔是自己讀，現在我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認真聽，讀對了表揚他，讀錯了幫助他。3、檢查自學效果這篇對子歌有幾小節？（3小節）指名學生逐節讀課文。其他小朋友要仔細聽，他的讀音正確嗎？讀後評議，正音。
（三）再讀感悟，讀懂課文。1、學生自由讀課文，用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀，要讀得比剛纔有進步。在不懂的字詞下面劃上橫線，打上一個小問號。（學生自讀，教師巡視指導。）2、說說有什麼不懂的。相機教學：霧、霜：你見過霧和霜嗎？誰來說說霧和霜是怎樣的？朝霞、碧野、夕陽（用相關圖片幫助理解）萬紫千紅：利用圖片來感受，指導朗讀。再在文中找找類似的詞語。（山清水秀、鳥語花香、和風細雨）
（四）昇華感情，讀好課文。創設情景，以境激情現在，讓我們閉上眼，靜靜地聽一段音樂。（播放樂曲《苗嶺的早晨》）聽了這段美妙的音樂，你彷彿看到了什麼。2、出示主題圖。（學生欣賞圖片）3、以情激情：大自然是一幅美麗的圖畫，是一首悠揚的樂曲，是一首迷人的小詩。我們的課文就是描寫了這樣的景觀，讓我們好好地讀一讀課文吧。5、感情朗讀課文。·自由練讀·齊讀。6、再度感知對。這首對子歌寫得多麼美妙啊，雪對霜，桃對李，它們都是有關係的呢。讀了課文你還發現了什麼？
（五）複習鞏固生字詞。1、自由讀讀生字。2、歸類識字。觀察一下，哪些字有相同的偏旁。雨：霧、霜、霞蟲：蝶、蜂木：李、楊3、齊讀生字、詞語。4、開火車認讀生字、詞語。
（六）拓展延伸1、出示個對子讓學生讀讀。對子在我們生活中也是經常見到的，就是我們過年過節時貼在大門口的對聯。今天老師也帶來了兩副對子，請小朋友讀讀。學生讀對子。說說什麼對什麼。
（七）實踐活動。收集生活中的對子，和同學們交流。
