二年級語文識字教案15篇

在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編爲大家整理的二年級語文識字教案，歡迎大家分享。

二年級語文識字教案1

　　教學要求：

1、學會本課8個生字。兩條綠線內的3個字只識不寫。認識2個偏旁。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫理解詞語。

3.瞭解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。

　　重難點：

1.認識本課的生字，能讀準音、認清形。

2、能正確、美觀地書寫生字。

課時劃分：兩課時

　　教學設計：

第一課時

　　教學目標：

1. 正確、流利有感情地朗讀詞串。

2. 觀察圖畫，藉助圖畫去理解字詞。

3. 瞭解水鄉秋天的特點，積累詞語。

　　教學重點：

激發興趣自主識字、讀詞，寫字。

　　教學準備：

課件

　　教學過程：

　　一. 談話引入，激發興趣。

1.大家知道我是從什麼地方來的麼?常熟是我的家鄉，你們去過常熟麼?電視上見過麼?那兒可是個水鄉小鎮，不但風景優美，物產也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉看看?

2.出示圖片，瞧，這就是我的家鄉，那兒的水特別多，所以也叫水鄉。大家看看，圖上畫得是什麼季節呀?你怎麼看出來的?想知道水鄉的秋天是什麼樣的麼?讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。

二. 藉助拼音，自學生字。

1. 請大家看着拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，並想一想，哪些詞讀的時候要注意。學生自由練習。

2. 交流。你覺得要注意哪個詞的讀法?爲什麼呢?請你領大家來讀讀。誰還想說說。(注意翹舌音，後鼻音)

3.剛纔小朋友們說得很好，現在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛纔說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準第一排，四組分四排讀;兩排一讀誰行?男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行?點名2人，齊讀。

4. 去掉拼音誰也會讀?學生練習，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。

5. 這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。

　　三. 讀詞成串，邊讀邊想。

1.現在我就領着大家去水鄉看看吧。出示圖片，秋天的水鄉天是那麼藍，水是那麼清，放眼望去，天連着水，水連着天，水天一色。水面上飄蕩着一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉變得更美了。你們覺得美麼?那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀?點名讀。師範讀，我讀得美麼?知道我爲什麼讀得這麼美?因爲，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議(慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉)男女生讀，齊讀。

2.水鄉的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什麼?相機認識菱藕。這排詞語，你也能讀好麼?一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什麼?聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

3.站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什麼?船隊爲什麼要唱着漁歌呢?天色晚了，天上飄着晚霞，湖面上飄着歌聲。船艙裏裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡麼?能讀好這排詞語麼?注意邊讀邊想，自己練習。點名讀。評議。

4.夕陽終於落山了，夜晚來臨了，水鄉的夜景也很迷人。出示圖片，美麼?看誰能憑自己的本領把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什麼?

　四. 連串成篇，形成積累。

1.每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好麼?請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這裏有個小祕密，瞧，一、二、四排最後一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。

2.聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好麼?知道我爲什麼讀這麼好呢?(邊讀邊想)請大家一邊讀，一邊想象畫面。學生練習。

3.點名配樂讀。(評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王)這麼多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好夥伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了麼，那就請大家起立，帶着心情，帶着表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。

　　五. 示範指導，認真寫字。

1.課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了麼?出示生字。誰能熟練地讀出它們?點名讀。齊讀。把拼音去掉也行麼?點名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。

2.現在我出個謎語考考大家，春天頭髮青，秋天頭髮白，遠看像棉花，風來起白浪,猜一植物。誰猜到了?你怎麼猜到的?看看是不是它。你真聰明。

3.接下來我們就來書寫這兩個字，仔細看看，你發現了什麼?爲什麼都帶有草字頭?還發現了什麼?對，上下結構的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察範字。師範寫，並提示注意點。學生描紅。(寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。)

4. 出示田字個格“葦”，請大家仔細觀察，說說寫這個字時應該注意什麼?教師根據學生的提示，進行範寫。學生描紅。

　　第二課時

　　教學目的

1.有感情地朗讀韻文。

2.瞭解水鄉金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

3.指導用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉”的訓練，發揮學生的想像能力。

教具準備

多媒體課件，美麗的水鄉景色，幻燈片或實物投影儀。

　　教學過程

　　一、複習

1.(幻燈片出示)。

金秋 煙波 水鄉 夕陽 歸舟 漁歌

蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光

上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來爲大家讀讀這些詞語?

2.抽讀這些詞語。

3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

　　二、指導感悟

1.激趣促讀。

小朋友，現在你們只是走馬觀花地看了看水鄉，實際上水鄉美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉遊一遊，細心地看一看，我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什麼地方?看到什麼，聽到什麼?你認爲哪兒最美?把你認爲最美的地方讀給大家聽)。

2.學生自讀，教師巡視指導。

3。互說互讀。

4.反饋指導。

全班交流，大體步驟爲：先指名說、讀，接着，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然後，讓學生再讀。必要時教師可作示範。

指導重點：

(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。

(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。

(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱着悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發了豐收的喜悅。

(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。

5.整體感悟。

(1)瞭解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯起來想像一幅幅畫面。)

(出示)金秋，我們乘着小舟到水鄉遊玩，先看到( )，接着，我們來到荷塘看到了( )，太陽落山了，我們看到了，聽到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。

a，自讀，再口頭填空。

b.反饋說，評議，再說。

C，進一步感悟水鄉的美麗富饒。

　　三、指導熟讀

1.體會押韻。

第一、二、四行的最後一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來琅琅上口，自讀體會。

2.指導停頓。

詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

3.練讀全文。

注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。

　　四、練習造句

1.自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。

2.指名造句，評議。

3.有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。

五、指導看圖說話

1.剛纔，同學們說得非常踊躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。

2.多媒體課件出示金秋的水鄉圖。

(1)同學們能不能按順序說說，你看到了什麼?

(2)自己說，同座位互相說互相聽。

(3)指名說，師生共同糾正。

(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

(5)說了這麼多的水鄉景色，你想發出什麼讚歎?

就把這句讚歎句作爲文章的結尾。

(6)指名說，比賽說。

　　【教學總結】

這個單元是繼學習拼音之後，第一個識字單元。本課《一去二三裏》是這個識字單元的第一篇課文。這是學生剛剛接觸古詩，也是孩子第一次接觸課文。所以，上好這一課，意義重大。

課前經過了解，有很多同學其實都已經會讀課文了，因爲他們在幼兒園學了或者爸爸媽媽提前教了。上課的時候大多數孩子讀得都很熟練，但是有拖音現象，停頓也不夠準確。我放手先讓會讀的孩子和同桌相互讀一讀;然後，重點抽查拼音基礎較弱的孩子讀，進行指導，孩子提高很快。

課堂教學必須以學生爲主體，以學生的發展爲本。教師要把學習的主動權交給學生，讓學生在參與中學會知識，培養學生的自學能力，讓學生愛上學習、愛上閱讀。

二年級語文識字教案2

學習目標

1.認識13個生字；會寫10個生字。

2.準確，熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感，背誦拍手歌。

3.有保護動物的意願。

多音字

處（chù）深處辨作名詞，表示“地方”“機關，或機關、團體裏的部門”時，讀chù，

（chǔ）處分析如，住處、辦事處；作動詞，表示“居住”“存在，置身”“跟別人

一起生活，交往”“辦理，決定”時，讀chǔ，如，處理、設身處地。

近義詞

飛翔——翱（áo）翔夥伴——同伴（朋友）

反義詞

朋友——敵人保護——破壞

詞語解釋

夥伴：現在泛指共同參加某種組織或從事某種活動的人。

不休：不停止（用作補語）。“休”不要寫成“體育”的“體”。

嬉戲：遊戲；玩耍。

互動探究

1課文一共寫了幾種動物？請同學們找一找。

本文一共寫了8種動物，分別是孔雀、錦雞、雄鷹、雁、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

2你覺得“雁羣”會寫什麼字呢？

“雁羣會寫字”是說雁羣飛的形狀，飛的形狀一會兒像“人”字，一會兒像“一”字。

3“猛虎”爲什麼生活在“叢林深處”？

因爲叢林深處是適合老虎生長的環境，在叢林深處也方便老虎捕捉獵物。

4請說說你對“保護動物是大事”的理解。

動物是人類的朋友，動物和人類互相依存，只有關愛動物，保護動物，我們人類才能擁有一個幸福和諧的家園。

讀出拍手歌的節奏。

“拍手歌”一般都有兩個特點：一是押韻，二是節奏感強，所以讀起來朗朗上口。爲了更好地讀出節奏感，同學們可以進行分節練習：首先練習拍手，拍打的節奏要均勻，可由慢逐漸加快；然後單獨練習讀課文，先把課文讀熟，當然是越熟越好；最後把讀課文和拍手結合起來，隨着拍手的節奏朗讀，練習時可以由慢到快。同學們可以多練習幾遍，因爲熟能生巧！

二年級語文識字教案3

　　單元教學目標：

1、認識44個生字，會寫40個字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、背誦《“紅領巾”真好》和《清澈的湖水》中自己喜歡的段落。

4、主動積累課文中的優美詞語，練習用“快活”、“容易”等詞語說句子。

5、有愛鳥護鳥的意識，感受到X“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。有保護環境的意識和自我控制的能力。

　　一、教學目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的意願。

　　二、教學重點

認字寫字，熟讀課文。

　　三、教學難點

培養保護動物的意願。

　　四、教具準備

1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八隻小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

2、CAI課件。

3、各種動物頭飾，每人一個。

一課時

一、導入：

1、導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲）

第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）

師：老師真高興，一下子有這麼多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！

（CAI課件展示蒂皮和各種動物的合影。）

問：你們想不想成爲蒂皮的好朋友呢？

蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？

師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

二、我會認。

師：（貼課題：識字七）在這首兒歌裏就藏着幾隻動物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文裏的“小桃子”和“小樹葉”。

師：美麗的大森林一下子來了這麼多小動物，多熱鬧啊！森林裏還有一棵神奇的樹，樹上的葉子裏藏着一個祕密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什麼祕密？

師：動物們想檢查一下小朋友剛纔是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）

師：現在，動物們要把生字上的音節蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小夥伴聽，不會讀的去請教一下小夥伴。

三、我會說。

問：誰願意說一說，你是用什麼方法認識這些字的？誰會說？（指名說）

師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

四、我會寫。

師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）

二年級語文識字教案4

學習目標

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的嚮往之情。

3、有盼望臺灣迴歸、實現祖國統一的願望。

教學流程：

第一課時：

一、導入

1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學生跟着書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什麼想法呀？願意跟隨老師談談嗎？

二、自讀課文，小組互助學習

1、自讀課文，畫出生字，藉助拼音正音。

2、小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認記生字

指導學生開動腦筋，自己發現認記生字的方法。如：

1、謎語認記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、藉助偏旁認記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。

四、鞏固練習

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字遊戲：一人被矇住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以後，讓被矇眼的同學一個一個地指着生字向大家發問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’？”答：“不是櫥窗的‘櫥’！”直到猜對了，全班一起回答：“對對對！就是這個字。”

3、“摘蘋果”遊戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。

五、擴展活動

通過各種途徑蒐集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關係，臺灣的風景名勝，臺灣迴歸問題等。

第二課時：

一、導入

1、出示中國地圖，讓學生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據自已掌握的內容來回答。今天繼續學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

2、學生回憶下雪的情景，並說說自已回憶後的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設自已就是臺灣的小朋友帶着對北京雪景的嚮往再讀課文，學生提出不理解的問題。

2、複習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的瞭解運用到本課的學習中。

3、自讀課文，提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來思考和解決問題。

5、各組挑選自己認爲最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。

6、選擇同學們共同關心的問題，引導大家讀書、思考、表達。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如，課文最後一句話，老師爲什麼要“深情”地說？老師心裏在想什麼？

7、通過教師範讀、分角色讀等形式讓學生在讀中有所感悟。

8、課文語言優美，感情豐富，可配抒情音樂讓學生美讀。

（三）實踐活動

給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。

二年級語文識字教案5

　　第一課時

　　教學重點

1、學習14個生字，在學習中初步感知會意字的組字規律，邊學習邊總結識字規律。

2、能正確、流利地朗讀句子。

　　教學難點

如何讓學生把會意字編成一個個小故事，引發學生識字的興趣。

　　教學過程

　　一、猜謎導入

大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什麼字？

（1）把火蓋住是一個什麼字？（滅）

（2）一人躺在樹樁下休息？（休）

老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。爲什麼是“休”字呢？請大家觀看課件。看後，告訴學生像這樣的字叫會意字。

　　二、學生自學生字

1、學生自己藉助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準確。

2、同桌小夥伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。

3、看看本課的生字有什麼特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？

　　三、小組學習

1、4人爲一組，組長帶着組員讀生字。

2、分析字形，組詞，說句。

　　四、小組彙報結果

教師設計形式如下：

1、會意字識字

（1）學生可以邊說邊演示

“滅”字的由來：着火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。

“塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。

“歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱爲歪。

“信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手裏，就是信。

“休”：一個人躺在樹樁下休息，就是“休”。

講解了這5個字後，請同學們想一想這些字你們是用什麼方法記住的？學生通過觀察會發現，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學會問了什麼是會意字——會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。

（2）誰說一說在學習時怎樣記住會意字？ （只要我們根據字理去想，就會記得又快又好）

2、品字結構的字

請你再看一看下面的4個字（品、晶、衆、森）有什麼特點？學生經過觀察，發現這4個字都是由一個相同的熟字組成的。

（1）你是如何記憶這類字的？

“衆”：一人爲人，兩人爲從，3人爲衆。衆是人多的意思，比如羣衆、觀衆、都是說有很多人。

（2）這個同學在學習時，不僅學習了一個“衆”字，還把這個字的組成告訴大家，還爲我們分析了這個字的意思。誰還能像他一樣，分析其它的字？

“品”：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。

“晶”：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。

“森”：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠遠望去就是一大片森林。

（3）記憶這些字可以編順口溜

如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆 黑土墨……

3、誰願意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？

（1）“舌“是獨體字，舌頭在人的嘴裏，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。

（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴裏捨不得嚥下去。

甘還可以用數筆畫的方法來記。

（3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嚐出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。因爲甘是甜的意思，所以“舌、甘”爲“甜”。

4、其它字的記憶方法

（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。

（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放鬆，就是休息。

還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。

（當學生說字形有困難時，教師要給予必要的引導。）

　　五、複習鞏固

1、老師說字理，同學回答對應的生字。

2、一個同學說字理，大家猜是哪個字。

3、同學說字理，老師猜生字。

　　六、認識“防、糖、演、束、鼓”五個生字

　　七、朗讀句子

1、大家已經掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什麼不懂？

2、小組裏互相解決問題，小組裏仍然解決不了的提出來，大家一起討論。可能會有“品茶”、“甜菜”不理解。

品茶：喝茶，仔細辨別茶的好壞。如：我爺爺可會品茶了。

甜菜：一種草本植物，根可以製糖。北方主要用甜菜製糖。

3、自己讀句子，看誰讀的正確。

4、指名讀——小組讀——齊讀。

　　八、學習造句

1、下面老師讀幾個句子，你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞，你能不能給找出來？

（1）甜菜可以製糖。

（2）讀書看報可以長知識。

（3）我可以把這些句子讀得很好。

2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子。看誰的句子新穎。

（1）坐飛機可以周遊世界。

（2）打球可以鍛鍊身體。

（3）我們可以和動物成爲好朋友。

老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。

　　九、作業

（1）今天我們用一種新的方法學習了14個生字，回家後，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

（2）請你觀察我們學校的各個地方，如：板報、標語裏有沒有會意字，找出來同學互相說一說。

　　附：板書設計

識字學詞學句（一）4

會意字 ——熟字+熟字=字的意思

mi8

滅——圖

ch6n

塵——圖

p!n j9ng s5n zh^ng

品——晶 ——森 ——衆

　　第二課時

　　教學重點

1、培養學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。

2、重點講解漢字佔格的位置以及如何把字寫得美觀。

　　教學過程

　　一、複習檢查

1、出示生字卡片，指名認讀，讀對後，請同學把生字貼在黑板上。

2、，誰能把這14個生字分一分類？

　　二、指導書寫

好，你們說我們先寫哪一部分？按學生的意思指導書寫。

1、上下結構的字

（1）如：“歪”字的寫法，老師就可以說不正字就會歪，我們同學寫“不”字時，就應該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最後一筆應該寫長些，可以穩穩地托住上面的東西。

（2）重點指導“息”字：在寫這個字時，應該注意什麼？學生說後，老師進行小結。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住。“自己”的“自”，要寫短撇，撇不出頭。和上節課我們學習的“抱着”的“抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。

（3）注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤，應該是豎。

（4）自己練習寫一個。

（5）指導“亮”字書寫。

2、請學生說一說，品字結構的字應該注意什麼？

（1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個部件要寫勻稱。

（2）在這些字裏，你想提醒大家注意什麼？

（3）老師寫出一個“衆”字，請學生評一評，寫得怎麼樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。

3、獨體字的指導

（1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人後關門。寫後自己與範字對照一下，再寫第二個。

（2）自己寫一個。同桌幫助看一看。

4、左右結構的字上節課重點指導過，自己寫。（休、信、甜）

老師可以教給學生順口溜：左右兩邊是一家，講團結，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當字漂亮。

　　三、自己完成作業

1、15頁第3題。

讀讀比比，再組詞語。

古（古代） 尖（筆尖） 火（火車）

舌（舌頭） 塵（塵土） 滅（消滅）

品（品味） 從（從來） 林（樹林）

晶（亮晶晶） 衆（觀衆） 森（森林）

　　附：板書設計

識字學詞學句（一）4

xiu x9

休 息 —— 圖 ——範字

w1i

歪 —— 範字

zh^ng

衆 —— 圖 範字

二年級語文識字教案6

教學目標：

１．學會１0個生字和這些生字組成的詞語，田字格上的1個只識不寫，認識一個偏旁。

２．能正確、流利、有感情地朗讀並背誦兒歌。能理解兒歌所表達的意思。

教學重難點：

識字、寫字；朗讀、背誦兒歌。

教具學具準備：

投影、字盤、生字卡。

主要板書：

識字四。

教學時間：

二課時。

教學過程：

第一課時

一．觀察字盤，感知形聲字的特點

１．出示字盤，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。

２．同學們，“辛辛”和“糹、訁”等分別組合構成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面４個字中的“辛辛”是聲旁，“糹、訁”是形旁，代表不同的意思。

二．讀準字音，學習詞語。

１．用生字卡片指導讀準字音。

２．讀４個字組成的詞語。

３．理解：

（１）.出示實物理解“辮子、花瓣”

（２）舉例理解“分辨、辯論”。

三．遊戲鞏固

用字盤辨字，並組詞。

四．學習兒歌

１．藉助拼音自由朗讀，指名讀。

２．指導朗讀。

（１）.分別讀出疑問和肯定的語氣。

（２）.注意停頓和重音

３．教師示範讀第一小節，學生自由讀第二小節，齊讀。

４．理解：是誰“圓圓臉蛋拖小辮”？

五．學寫生字

１．讓學生仔細觀察四個形聲字。

２．指導書寫：三部分靠緊，注意“辛”的變形。

３．學生練習。

六．課堂練習

１．選字填空。

辯 辮 辨 瓣

（１）.你能分（）出牛郎星和織女星嗎？

（２）.這朵菊花的花（）又細又長。

（３）.許林和李青爲了一道題（）論起來。

（４）.陳凡走路是小（）兒一甩一甩的。

２．抄寫詞語。

第二課時

一．複習鞏固

１．讓學生轉動字盤讀生字，組詞。

２．將字填入空格。

哪是紅梅花，請你來分（ ）。

這是紅梅花，它有五個（ ）。

哪是韻母a，請你來分（ ）。

這是韻母a，圓圓臉蛋拖小（ ）。

二．讀背兒歌

１．齊讀後，指名用一問一答試讀。

２．男女生分讀。

> ３．背兒歌。

三．指導書寫

１．出示範字，引導學生觀察。

２．指導“蛋”的寫法。

３．學生自學另外幾個字。

４．描紅、仿影。

四．練習

１．用“哪是——？這是——。”的句式進行對話練習。

２．選字填空。

哪那 圓園 袋蛋

（１）.小弟弟紅通通的臉（）真像大蘋果。

（２）.林林的口（）裏裝滿了小石子。

（３）.昨天，媽媽帶我到公（）裏玩了半天。

（４）.（）（）的太陽從東方升起來了。

（５）.小軍送給我的（）本書真有意思。

（６）.（）件衣服好看？

二年級語文識字教案7

教學目標：

1、學會本課14個生字和由生字組成的詞語。會認6個生字。

2、正確、流利地朗讀句子，理解句子的意思。

第一課時

一、複習有關部首字，引入新課

同學們，上節課我們學習了部首字，今天我們這節課就用到了這些部首字。下面我們來學習《識字學詞學句（二）》

1、出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡認讀。

2、揭題：今天我們就要學習一些由這些部首組成的生字。

二、自學生字

自己一組一組地自讀字、詞、句。藉助拼音讀準生字的讀音。比一比誰能在最短的時間內記住本課生字。

“窩”是由部首字“穴”和一個簡單的字“咼”組成，注意“穴”的形變。

“踩”是由部首字“足”和一個學過的字“採”組成，注意做部首時“足”變爲“”。

三、檢查自學情況，識記字形

1、讀生字卡片。

2、挑選自己喜歡的詞句讀給大家聽一聽，全班評議誰讀得好，並說出爲什麼。

3、分組讀字、詞、句，組內互相評議。

四、該句子，瞭解詞句的意思

1、學習第一組內容：

（1）學生自由讀字、詞、句，說一說你讀懂了什麼。

（2）提出不懂的詞語，小組討論。注意引導學生聯繫實際生活理解詞句。

（3）指導學生用適當的語氣讀句子。如“我家門前的大樹上有一個鳥窩。”要讀出驚奇、欣喜的語氣；“早晨，打開窗簾，陽光立刻射進房間裏。”“立刻”要重讀，語速要讀得稍快些。

（4）出示課件，識記字形：

窩：上邊是部首字“穴”，下邊是一個簡單的“咼（guō）字；

簾：上邊是部首字“穴”，下邊是“巾”。

要注意“穴”做部首時的形變。

2、學習第二組至第五組內容：

（1）總結學習第一組的方法：自由讀，說一說讀懂了什麼；提出不懂的地方，小組討論解決；有感情地朗讀句子；識記字形。

（2）學習上述方法，自學第二、三、四、五組內容。

（3）檢查自學情況。

第二課時

一、複習

l、指名讀字、詞、句，評議。

出示本課的生字。

2、認讀生字卡片。

3、說一說本課生字的部首是什麼。

4、用生字口頭組詞。

5、形近字組詞

格（格子）彩（精彩）盆（盆景）踏（踏步）

胳（胳膊）踩（踩壞）盤（盤子）踢（踢球）

二、指導書寫生字

1、複習部首字“穴”、“足”等的寫法。

2、逐一指導書寫生字。重點指導以下幾個生字：

“踩”：注意“足”的形狀變化，右半邊“採”不要寫成“”。

“襪”：右半邊是“末”字，不要寫成“未”。

“膊”：右上部筆順是：。

“盤”：上部佔格三分之二，注意“舟”的筆順。

3、按課後範字描紅、臨寫。

三、完成課後練習

做課後第3題時，先讓學生說一說部首字做部首時的變化，再照樣子組成新字讀一讀。

四、擴展練習

1、讓學生說一說還有哪些字做部首時樣子變了，說給小組同學聽一聽，也可以寫一寫。

2、用生字卡片做“找朋友”的遊戲，練習用字組詞。用詞語卡片做“連句子”的遊戲，練習用詞組句。

板書設計

探究活動

實踐創新

將詞語補充完整

（）的鳥窩踩壞（）

（）的盆景連忙（）

（）的胳膊喜歡（）

二年級語文識字教案8

課時。

教學過程：

第一課時

一．啓發談話。

二．認讀生字。

1． 自由讀課文，把生字畫下來。

2． 藉助拼音，讀準字音。

3． 借肋圖片，讀詞語。

4． 同桌兩位同學互相讀一讀，記住生字的讀音。

5． 小組合作學習，做猜字遊戲，鞏固生字的讀音。

三．朗讀感悟。

1．“找朋友”遊戲：出示圖片，找生詞卡片。

2．對照圖片，結合自己的實際，說一說你都做過什麼，並且說說你的感受。

3．有節奏地讀詞語。

4．說一說：小組合作學習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養”這些漢字各組一個詞。

四．讀書比賽。

第二課時

一．複習生字。

1． 指名讀詞語。

2． 師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。

3． 同桌兩位同學合作讀詞語。

二．學習漢字，記住字形。

1． 小組合作學習：用學過的識字方法記住字形。

2． 全班彙報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？

三．指導書寫。

1． 觀察：每個字的間架結構及在田字格里的位置。

2． 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結構的字的區別；“琴、養”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。

3． 教師範寫：“琴”。

4． 學生練習寫字：小組互評，教師評價。

四．作業。

1． 抄寫生字新詞。

2． 預習新課。

二年級語文識字教案9

培養目標

1、會認本課14個生字，會寫7個生字。

2、通過讀詞，認識一批植物及水果。

3、瞭解相關的漢字規律，學習歸類集中的識字方法。

教學重、難點：識字寫字

教學課時：兩課時

教學準備

教學流程

第一課時

　　一、揭示課題，激發識字興趣。

1、揭示課題，齊讀課題，從課題中瞭解學習任務。

2、看情境圖，讓學生知道：識字的途徑和方法很多很多，鼓勵學生到生活中識字，到大自然中識字。

　　二、讀好詞語，感知內容。

1、本課有幾大組詞語，藉助拼音讀準字音。

2、邊讀邊想，每組詞語可以怎樣分小組，爲什麼這樣分？

3、聯繫生活實際和已有經驗，說說課文中的花、水果、蔬菜、樹木的外形特點。不懂的可以向周圍的人請教。

　　三、識字詞語，認記生字。

1、標出詞語中的生字，自主識字。

2、小組合作交流。

比比誰讀得準。交流記字方法，評評誰的方法妙。觀察本課字詞，說說自己有什麼發現。

　　四、教師檢查點撥。

1、賽讀生字詞。抽讀、開火車讀、搶讀。

2、引導學生找出本課生字中的字形特點。

3、完成課後習題2。

　　五、讀詞語，強化識字。

引導學生讀出節奏韻味，增強趣味性。

第二課時

　　一、複習引入。

1、認讀字詞卡。

2、有興趣的同學站起來讀讀課文。

　　二、鞏固識字，指導識字。

1、看圖或實物搶讀詞語。

2、在圖或實物上貼詞卡。

3、可分可合的活動字卡強化識字。

4、指導分類書寫生字。

5、評評比比。

自評、互評，小組內評一評。

　　三、總結。

學了這一課，你瞭解到漢字的哪些規律？學到了什麼寫字技巧？

二年級語文識字教案10

教學目標：

1、理解課文內容，懂得要保護動物。

2、認識本課生字，能準確認讀。

3、準確、熟練地朗讀拍手歌。

重點難點：

1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

2、理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。

教學準備：

生字卡片、動物圖片

教學過程：

第一課時

一、導入新課

小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什麼動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？

二、初讀課文

1、自由讀，讀準字音。

2、將生字圈出來並大聲讀一讀。

3、遊戲：你指我讀，你說我猜。

4、誰願意做小老師領大家讀？（出示字卡片）

護 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈

指名讀，開火車讀，齊讀。

5、再讀課文，鞏固字音。

三、學習課文

1、自由讀課文，說說你讀懂了什麼？

2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

3、同學們都查找了動物的資料，你們願意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？

（1）在組內介紹資料，交流。

（2）各小組推薦展示。

4、聽了大家的介紹，你有什麼感受嗎？

第二課時

一、繼續學習課文

1、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

2、你們喜歡這些小動物嗎？願意讀讀嗎？（自由讀）

3、你們發現這篇課文有什麼特點？（拍手歌）

課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們願意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

4、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

二、總結

地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

三、實踐活動

根據課後學習夥伴的話，說說講衛生的拍手歌，也可以小組爲單位自編拍手歌在全班展示。

板書設計：

識字七

保護動物要牢記 大小動物都有家

人和動物是朋友 保護動物是大事

二年級語文識字教案11

一 複習舊課，導入新課

1、出示生字、詞語卡片，請同學們正確讀出以下詞語。

松柏 楊柳 桌椅 竹籃 蘭花 茶葉 莊稼

2、用“籃”和“椅”組詞。

籃：竹籃 椅：木椅

二 正確書寫本課的生字

1、認真觀察本課的生字，看看每個字在書寫時要注意什麼。

2、每個人在學習小組裏說一說。

3、請學生到前面來給大家講解。

學生甲：我觀察到所有用“木”作左部首的字都是左窄右寬，而且“木”的最後一筆要寫成點。

學生乙：我來講“柳”字，“柳”字寫的時候特別容易丟掉中間那個豎撇，我覺得那個豎撇就像隨風飄舞的柳條，而且把柳樹的柔美表現出來了，這樣記就不會丟掉了。

學生丙：我來講“椅”字，這個字的右半部分容易寫錯，上面的“大”字要寫得小些，而且要把捺變成點，下面的“可”字要托住上面的“大”字。

學生丁：我觀察到帶“？”的字筆畫比較多，尤其是“籃”字，下面是“監”。

學生己：我認爲“茶”字容易錯，上面是“艹”，中間是“人”，下面是“ ”，不要寫成“木”。（注意“茶”是上下結構的字）

4、請學生馬上在書上練習描紅，看看怎樣把字寫漂亮。

5、在生字本上寫字頭。

6、寫完後同桌互相交換評價，看看可以向別人學習什麼。

三 認讀其他生字、新詞，體會構字規律

1、學生大聲朗讀課文內容。

2、出示詞語卡片，請學生讀詞語。

3、重點指導，莊稼一詞的“稼”要讀輕聲。

4、這幾個詞的.部首與字義有聯繫嗎？

學生甲：“稻穀、莊稼”都是“禾”，都是禾苗的一類。

學生乙：“籮筐”是用竹條編的，所以都是“？”。“筷子”的“筷”是“？”，因爲筷子大多是用竹子做的。

學生丙：“蘭花”也是矮小的植物，所以花用“艹”。

5、分組讀讀下面四組詞語。

松柏 楊柳 桌椅 秧苗 稻穀 莊稼

竹籃 籮筐 筷子 茶葉 菠蘿 蘭花

6、你還能找到哪些帶有以上這四個部首的字？

學生甲：帶有“木字旁”的有槐、樹、框。

學生乙：帶有“禾字旁”的有稈、和、秋、種。

學生丙：帶有“竹字頭”的有篷、筆、竿、籠。

學生丁：帶有“草字頭”的有蓮、草、節、芽。

7、通過以上這些字我們就能看出，我們的祖先在造字的時候，借鑑了生活中的事物。從另一個方面來看，大自然不僅給我們提供了生活的場所，更爲我們提供了吃的、穿的、用的。如果這個世界所有的動物、植物都消失了，那麼我們人類也就無法生存下去了，因此，我們要愛護大自然，保護大自然中的一草一木。

識 字 3

柏 楊 柳 椅 莊 籃 茶 蘭

一、看拼音，寫詞語。

cūn zhuānɡ yánɡ shù zhuō yǐ hónɡ chá

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、給下面的字加上不同的部件，再組詞。

白_____（ ） 木_____（ ）

奇_____（ ） 監______（ ）

三、朗讀詞語。

竹籃 茶葉 籮筐 菠蘿 筷子 蘭花

答案

一、村莊 楊樹 桌椅 紅茶

二、柏 柏樹 楊 楊柳

椅 椅子 藍 藍色

三、略

二年級語文識字教案12

教學要求

1.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2.初步瞭解形聲字的構字特點。激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。

3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達的意思。

重難點、關鍵

1.學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫。

2.能正確區分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。

3.正確、流利地朗讀課文。

課時劃分

兩課時

教學設計

第一課時

教學目的

1.學會本課的5個生字及生字組成的詞語，並會正確、美觀地書寫，學會1個;偏旁。

2.讓學生了解形聲字的特點。

教具準備

會轉動的字盤和生字卡片、掛圖。

教學過程

一、導入

1.(出示字卡)苗，這是什麼字?齊讀兩遍。

2.“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。

二、學習形聲字

1.(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

(芎、韋、口、目、寧)。

2.組合後的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。

3.學習“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什麼?你想想這與什麼有關?

(2)你們見過什麼植物的苗?

(3)讀準字音。

(4)能爲它組組詞嗎?

4.學習“描”。

(1)“描”爲什麼用提手旁?

(2)誰能給“描”擴擴詞?

(3)齊讀生字兩遍。

5.學習“瞄”。

(1)讀一讀字音。

(2)它的意思是什麼?你是從哪裏知道的?

(3)讀一讀“瞄準”。這裏“準”是翹舌音。

6.學習“喵”。

(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?

(2)爲什麼是口字旁呢?

7.學習“貓”。

(1)“貓”的偏旁是什麼?這與什麼有關?

(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。

8.學習“錨”。

(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩定輪船的，一端上

有兩個帶鉤的爪兒。想想看，爲什麼這兩個字都是金字旁呢?

(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。

三、鞏固練習

1.轉動字盤，分成組來認讀。

2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。

3.總結。

通過對這5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小

兒歌，專門來介紹形聲字的。

“學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規律性，困難變

容易”。

4.學生念兒歌，激發他們對學習漢字的興趣。

四、說話練習

1.你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?

能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。

2.指名說，師生共同糾正。

五、指導寫字

1.出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?

2.指導。

“苗”：“僕”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。

‘貓、描”：左窄右寬，右旁“僕”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來

才能美觀。

“鐵”：最後兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。

“準”：第四筆要寫在豎中線上。

3.教師書寫示範。

4.學生練習書空、描紅、仿寫。

第二課時

教學目的

1.學會剩餘的生字詞，鞏固學過的生字，並能分辨幾個形近音近字。

2.正確;流利，有感情地朗誦課文。

教具準備

生字卡片、投影儀或教學掛圖。

教學過程

一、複習

L轉動字盤，讓學生讀字組詞。

2.你是怎樣區分這些形聲字的?

3.齊讀書上的詞語。

4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。

二、學習兒歌

L教師範讀這首兒歌。

2.學生藉助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。

3.指名讀，師生糾正。

(相機出示)瓜”，讀翹舌音。“兩”：是邊音。

“停”：後鼻音，不讀前鼻音。

“兩、偏、淆”，都有三拼音節。

4.指導朗讀.

(1)我們應帶着怎樣的感情來讀這首兒歌呢?

(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什麼?

5.指導背誦。

(1)誰能背得準，背得快?

(2)自背，同座位互背。

(3)比賽背。齊背。

三、學習生字

1.讀準“兩、腳，停，英、偏”的字音.

2.自學課後的筆順表，並描下來.

3.怎樣記住這些字的字形?

‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫“月”時與“肉”有關，因此人體上的大多數器

官都帶有月字旁.

4.指導寫字。

“兩”：裏面的“從”應分別寫在豎中線兩旁。

“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升

點，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。

‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。

5.教師邊指導邊示範書寫.， ·

6.學生描虹、仿寫，教師巡視指導。

　　【教學總結】

《識字4》由兩部分組成。第一部分是轉盤圖和生字。轉盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字――“馳”、“池”、“他”、“地”;轉盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩，每一句不僅捉住了謎底“也”，又分別引出了新字――“馳”、“池”、“他”、“地”。四幅插圖直觀再現了字謎的各句意思。圖文結合，不僅有助於學生讀懂字謎，還幫助學生理解了第一部分中的詞語。轉盤圖，字謎歌，插圖互相聯繫，讓識字變得趣味無窮。

根據上述特點，在教學時，我把轉盤圖搬到黑板上，隨着我手指“也”的轉動，孩子們大聲高呼“轉、轉、轉，停!”當指針一指到所對應的偏旁部首時，孩子們馬上讀出他們組合的生字，興趣非常深厚，而且還樂此不疲，幾個生字幾乎不費吹灰之力就已全部掌握，難怪說興趣是孩子最好的老師，一次簡單好玩的遊戲能讓孩子們如此投入，這是課前沒有想到的。當然，這也得益於他們在學前班的課題實驗，大量的識字對於學習一年級的教材一點也不難。

在學習字謎歌時，我首先讓他們猜字，可能是前面的識字做得好，孩子們對幾個字的理解非常透徹，所以當我的謎面一說出來，他們馬上就能猜出是“也”字。接下是指導孩子們把這首字謎歌(其實是一首詩)讀好，既不要讀成順口溜，也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味，讀出謎面猜謎底的情趣，在誦讀中培養感悟。經過師生接讀，指名朗讀，小組賽讀等孩子們能馬上背出這首字謎歌。

最後也是本節課的難點，學寫生字，本課生字量較大，共10個，其中“馳”、“塘”、“養”、“奔”等字都比較難寫，在教學時我儘量把每個字編成小故事或者小兒歌的方式，同時還啓發孩子們自己思考去識記。比如“養”字有的孩子就是這樣記的，有一頭羊它很奇怪，長了兩條尾巴，它的主人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開了。呵呵，無論孩子們怎麼編，我都給予鼓勵和大力的讚賞，這樣他們的學習興趣也就越來越深厚。再加上當堂完成書寫，因此，從聽寫掌握情況看孩子們還是掌握挺好的。

雖然兩節課連着上完，但感覺很輕鬆愉悅，從孩子們的臉上也能感知他們是快樂的。看來，要想上好課的前提是備好課，並且還要找到調動孩子興趣的激發點。

二年級語文識字教案13

一、談話激趣

小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。

二、初讀謎語

1，初讀全文，不認識的字多讀幾遍。

2，同桌互讀，互相糾正不足。

3，指名逐節度，同時正音。

4，學習謎語

（1）同學們，和你的同桌一起想一想，那麼是什麼呢？

（2）看----多媒體出示人------從------衆------和老師想的一樣嗎？

（3）讀好第一行，二行句子。

（4）讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細推敲一下。

（5）讀讀“團結，力量”，學習“團，量”用自己喜歡的方式記住這兩個字並組詞，在小小組內交流。

（6）指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價

5．學習謎語

（1）同學們，剛纔我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：

讀——把這小節認真讀會。

想——展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底。

認——認識生字朋友。

（2）用剛纔我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。

（3）師巡迴指導，及時表揚和作出色的小組。

（4）全班交流、討論。

交流謎語2小時，請學習謎語3的小組質疑。

學習謎語3的小組負責釋疑，師做適當的補充。

（5）同樣的方法交流謎語3。

三、指導朗讀

四、鞏固識字

1、認讀生字卡片

2、選卡片填空

五、練習寫字

1、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置

2、練寫

3、交流

六、擴展

1、三個謎語出給別人猜

2、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動.

二年級語文識字教案14

　　教學目的

1．正確、流利、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。

2．繼續學習生字詞，鞏固字音、字形。

3．發展語言和發展思維相結合，激發學生熱愛祖國語言文字的情感，感受到冬天雖冷，但仍充滿着生機勃勃和生活情趣。

　　教具準備：教學掛圖、生字卡片。

　　教學過程：

一、複習

1、出示生字卡片，指名認讀。

2、背誦有關“春天、夏天、秋天、冬天”的歸類識字的韻文

二、有感情閱讀，背誦韻文

1．讀本課韻文。

2．哪些詞語介紹了冬天氣候的特點？

(讀第一組詞語)

3．哪些詞語向我們介紹了不畏嚴寒的三種植物？

(讀第二組詞語)

4．哪些詞語使你知道了在洞中過冬的三種動物？

(讀第三組詞語)

5．剩下的三個詞語是講述哪方面的？齊讀第四組詞語。

6．指導有感情朗讀。

讀出植物不畏嚴寒的堅強，孩子們生機勃勃的面貌。

三、練習學習生字

1．看筆順描紅。

2．反饋：說說“刺”、“滑”的筆順。

3．指導寫字。

“梅”、“滑”、“繩”：左窄右寬。

“蛇”的左右基本等寬。

二年級語文識字教案15

設計理念：《識字1》是以“多彩的秋天”爲主題的第一組教材中的第一篇課文，12個四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋時節，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高雲淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖。“五穀豐登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設計教師的教學時，我依據新課標精神，語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。

因此，應該重視語文的薰陶感染作用，注意教師的教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。設計教師的教學從學生的感受出發，以讀促情，使學生能體會詞語所包含的意義和感情。順應了教師的教學邏輯，提升了感受美的能力。並且依照學情，考慮到兒童識記的一般規律，注意讓學生在語境中識記，並且按照先整體後部分再回到整體的順序，同時注意多種形式的復現和鞏固，提高了識字效率，力圖較好地實現教師的教學目的。

教師的教學目標：1、知識與技能目標：認識“宜，層，盡，染，”等11個生字，會寫“宜，實”等10個生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動積累有關秋天的詞語。

2、過程與方法目標：通過個別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調動學生讀字學詞的積極性。通過師指導朗讀，想象畫面的方法，讀出體會，讀出感情。

3、情感態度與價值觀目標：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發對秋天和對大自然的熱愛之情。

教師的教學重點：認識本課11個生字，會寫10個生字中的2個生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通過多種形式的朗讀以達到熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積累詞語。

教師的教學難點：理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會感情，從讀中感受美，能用朗讀表達出秋天的美麗，激發對秋天的熱愛之情。

教具準備：生字卡片，課件。

教師的教學過程：

一、導語：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看着漂亮的照片， 你們能說說秋天有哪些美麗的景物麼？指名學生回答。 是啊！秋天是一個美麗的季節也是個收穫的季節，現在就讓我們一起走進迷人的秋天，學習《識字1》這篇課文。板書課題：識字1 生齊讀課題。

二、識字學詞，走進秋天

1、自由讀一讀課文，把難讀準的詞語多讀幾遍。

2、說說這些詞都是有關什麼的？

3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。

4、小老師提醒讀準字音，需要注意什麼？（“層”字是平舌音和後鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是後鼻音，要注意讀準確）同學們跟着齊讀三遍。

5、在讀字時，相機讓學生說說識記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學們跟着小老師讀三遍。

6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，並給生字組一兩個詞語。

7、指名12位同學分別朗讀十二個四字詞語。要求讀準字音。

8、男女生合作朗讀詞語。

三、看圖學詞，感受秋天

1、課文中有兩個詞概括了秋天景色的特點，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時節，景色宜人) 指導讀出舒心愉悅的心情。

2、出示圖畫，細心的你從圖畫中看到了什麼？

根據學生回答，相機教師的教學“層林盡染，疊翠流金”這兩個詞語的教師的教學。

課件出示這兩個詞語，指名兩三位同學讀一讀，再齊讀。看看圖畫，說說看到這麼美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶着自己的感受來讀一讀。（指導讀出紅色的楓葉，和金黃的果實的色彩之美）

3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高雲淡，大雁南飛”做一做動作，一邊想象一邊朗讀。

4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明淨，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶着感情讀一讀。指名讀，齊讀。

5、秋天到，田裏，果園裏都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語“五穀豐登，瓜果飄香”）誰能讀出農民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。

6、最後出示兩幅圖，這豐收的果實是怎樣得來的？相機釋義“春華秋實：春天開花，秋天結果。收穫了這麼多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收穫，冬天貯藏。

7、同學們學得真棒，現在我們來玩一個小遊戲。看圖猜詞遊戲：用課件分別出示文中詞語描繪的畫面，學生以四字詞語搶答。

8、與小夥伴合作朗讀。

四、師生共讀，體會秋情

1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實無比香甜，讓我們一起用優美的詞語來讚美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個詞語。

2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。

五、鞏固識字，指導寫字。

1、課件呈現12個詞語，，用紅色字體顯示本課的11個生字，指名認讀。同桌互讀。

2、遊戲：摘蘋果：讀對一個生字或一個詞語，就能摘到一個香甜的大蘋果。

3、說說書上”我會寫”的田字格里哪個生字最難寫，容易寫錯。請同學提醒寫的時候要特別注意什麼？ 師重點指導“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結構的字。

4、師範寫，提醒學生兩個字應該區分的地方。並注意生字在田字格中的間架結構，筆畫的起，落筆位置。

5、生書空後，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學生寫字時的正確姿勢）

6、展示評議。

六、作業佈置，課外拓展

1、積累背誦文中的12個詞語。正確書寫生字。

2、課外，自己收集一些關於秋天的詞語，抄寫下來。

3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。