語文二年級識字教案（精選22篇）
作爲一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編精心整理的語文二年級識字教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文二年級識字教案 篇1
學習目標
1、認識10個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的嚮往之情。
3、有盼望臺灣迴歸、實現祖國統一的願望。
教學流程：
第一課時：
一、導入
1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學生跟着書空。
2、小朋友們看了課題有沒有什麼想法呀？願意跟隨老師談談嗎？
二、自讀課文，小組互助學習
1、自讀課文，畫出生字，藉助拼音正音。
2、小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
三、認記生字
指導學生開動腦筋，自己發現認記生字的方法。如：
1、謎語認記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、藉助偏旁認記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。
四、鞏固練習
1、用生字卡片開火車讀。
2、猜字遊戲：一人被矇住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以後，讓被矇眼的同學一個一個地指着生字向大家發問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’？”答：“不是櫥窗的‘櫥’！”直到猜對了，全班一起回答：“對對對！就是這個字。”
3、“摘蘋果”遊戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。
五、擴展活動
通過各種途徑蒐集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關係，臺灣的風景名勝，臺灣迴歸問題等。
第二課時：
一、導入
1、出示中國地圖，讓學生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據自已掌握的內容來回答。今天繼續學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
2、學生回憶下雪的情景，並說說自已回憶後的感受。
二、感悟朗讀。
1、假設自已就是臺灣的小朋友帶着對北京雪景的嚮往再讀課文，學生提出不理解的問題。
2、複習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的瞭解運用到本課的學習中。
3、自讀課文，提出問題。
4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來思考和解決問題。
5、各組挑選自己認爲最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。
6、選擇同學們共同關心的問題，引導大家讀書、思考、表達。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如，課文最後一句話，老師爲什麼要“深情”地說？老師心裏在想什麼？
7、通過教師範讀、分角色讀等形式讓學生在讀中有所感悟。
8、課文語言優美，感情豐富，可配抒情音樂讓學生美讀。
（三）實踐活動
給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。
語文二年級識字教案 篇2
教學目標：
1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。
2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說已是怎樣猜出來的。
3、有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點：
認識12個生字，會寫6個字。
教學難點：
能說已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。
一、藉助“多”字，學習諺語。
1．引出“多”字，揭示課題。
小朋友們坐的真，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個漢字，考考大家，看你們能不能認識這個字。板書“……”，可以猜一猜。
在古代，甲骨文中的“多”就是這麼寫的。再猜猜古人爲什麼用這個符號表示“多”呢？
師：古人造字的時候也許是這樣想的。古人把漢字造好以後，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個“多”字就經歷了多次的字形演變才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學習的《識字5》就處處講到這個“多”字。
低年級學生認知比較直觀，注意力的持久性低，因此本課以“趣”貫穿全文，以激發學生的興趣入手，以興趣爲老師，激發學生的學習積極性。
2．初讀課文，讀準字音。
1、自由讀這五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，藉助拼音多讀幾遍。（學生勾畫生字，朗讀課文。）
2、現在請你們同桌換着讀，互相糾正讀錯的讀音。
（卡片出示容易讀錯的字“搓”）
師：認識這個字，嗎？
3、搓搓小手做搓的動作。
結合實際，動手操作，讓學生理解詞義，起到事半功倍的作用。
4、再出示“搓繩”師：讀這個詞同時做動作。學生讀詞語並做動作。
5、出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。
二、藉助圖畫，理解涵義。
1．圖意結合，識字寫字。
老師剛纔介紹大家讀這五條諺語時，說這幾條諺語都說到一個“多”字。你們發現了嗎？
2．體驗實踐，識字寫字。
剛纔小朋友們真會發現，第二條、第四條諺語說到四“多”。這其實告訴我們人多──計謀廣。人多──力量大。其餘三條諺語沒用到“多”字，就與“多”沒有關係嗎？
3、課件出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這裏說的是什麼多？沒有“多”字呀，哪個地方表示筷子“多”？
4、教師拿出一把筷子和一根筷子，指明讓一名比較胖的孩子折一把筷子，讓一名比較瘦的孩子折一根筷子。號召大家給他們加油。
5、板貼這幾個字。“斤，根，滿”用換一換，加一加等方法識記。
6、學生自己在田字格中描紅寫這三個字。
7．揭示諺語涵義。
三、深入鞏固，智慧延伸。
1、生字在句子中，大家都會認了，老師把生字單獨拿出來，你還認識嗎？
生開火車識字、組詞。
2、聽寫8個生字。
3、指導學生自由背誦後，抽背，學生都能背誦。
語文二年級識字教案 篇3
教學目標：
1、學習認讀14個生字，掌握“海、軍”兩個字的讀寫及運用。
2、能把身邊的事物用數量詞表達出來；通過朗讀，感悟情境，發揮想像力，在敘述的同時，語言得到訓練。
3、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的願望和興趣；在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。
教學重點和難點：
認識並掌握生字及培養學生自主識字的興趣
教學準備：
生字卡片、圖片、實物投影
教學過程：
一、激趣導入：
今天老師帶你們去幾個旅遊景點玩玩，如果你覺得景色優美，還能介紹給別人呢！
二、朗讀、體驗情境
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個景點參觀？注意讀準字音，不懂的地方標上“？”
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？
4、指名分段讀，其他同學邊聽邊想象。
5、小組討論：給每個旅遊景點取個好名字。
6、生彙報，師板書：海灘農村公園學校
三、學習課文
（一）請各位參觀者跟緊我，我們參觀的第一站是“海灘”。
1、（出示圖）海灘上有什麼呀？
2、翻開課本，把這幾樣東西用“□”框出來；形容它們的詞用“〇”圈出來。
3、出示詞語卡片，讀一讀。
4、觀察圖，用上這幾個詞說一段話。
（二）參觀了美麗的海灘，我們再一起去領略一下“農村”的鄉土氣息吧！
1、（出示圖）你看到了什麼景色？
2、根據彙報出示詞語，跟讀，正音。
3、課文是怎麼來形容它們的？自己讀一讀吧！
4、齊讀，你覺得這裏怎麼樣？
5、有感情地朗讀。
（三）想想自己是怎麼學懂前兩段的？
1、小結方法：讀、標、想
2、接下去的兩站“自由活動”，可以一個人，也可以四個人一起去參觀，過十分鐘集合。
3、彙報：我參觀了（），看到了（），覺得（）。
4、根據彙報出示詞語卡片，齊讀。
5、指導學生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領巾”的意思。
四、有感情地朗讀文
1、看着圖說一說。
2、鞏固練習：一（）沙灘一（）軍艦一（）帆船
一（）秧苗一（）魚塘一（）果園
一（）小溪一（）石橋一（）翠竹
一（）銅號一（）“紅領巾”一（）歡笑
五、指導書寫
六、延伸：
1、畫一畫：把這些美麗的景點用畫筆畫出來，好嗎？
2、找一找常見的數量詞，舉幾個例子。
語文二年級識字教案 篇4
教學目標：
1、認識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨10個生字，會寫滿、容。
2、能正確、流利地朗讀諺語。
3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。
教學重難點：
1、在熟讀諺語的基礎上，
2、用學過的方法自主識字、寫字。
3、小組合作
4、用學過的方法自主識字。在感悟的基礎上熟讀成誦。
3、感悟諺語所包含的道理。
一、創設情景，激趣導入
1、創設進入諺語王國的情境，通過進入“天氣諺語城”，複習學過的三句天氣諺語。同學們今天老師要帶你們去一個特別的城堡旅遊一番，同學們跟我一起去看看吧！二年級上冊語文識字5教案
出示：
1、燕子低飛要下雨。
2、青蛙叫，大雨到。
3、星星明，來日晴。
請同學們思考一下，這些句子都跟什麼有關呢？天氣，同學真聰明，讓天使姐姐緊接着帶着我們去往第二座城堡。
2、激趣導入：第二座城堡裏有幾位特殊的諺語朋友，可是它們在這座城堡還沒有名字，相信通過今天的學習，大家一定能給它起個名字的。
出示：識字五中的三句話
（通過創設情境，激活學生思維，激發學習興趣，並設下“起名字”的懸念，引導學生興趣盎然地走進《識字五》。）
3、導出課題，齊讀。
二、初讀諺語，趣味識字：
1、老師給同學提要求：請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子姐姐，或者問問你的同桌。
2、學生自由讀。
3、趣味識字：
a、生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨
b、出示“搓繩”，做動作來理解。
c、出示“斤、近”，說說你的發現。
d、玩“快樂列車”的遊戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨
同學們誰來告訴老師，你們是用什麼方法記住這些生字寶寶的呢？
老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準確的將他們讀出來呢？
(讀詞語)
（通過富有童趣的識字遊戲，在結合兒童的生活經驗下，調動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高時，感受到祖國語言文字的魅力所在。）
三、讀中感悟，鞏固識字
１、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標。）
２、學生自由練讀。
３、指名讀，集體正音。
４、你喜歡哪一句？（根據學生的回答，來學習這五則諺語）
a、人心齊，泰山移。
1、指名讀。
2、出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕鬆地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑藉你自己的力量，你能很輕鬆地移一移嗎？
3、學習了這麼久了，小朋友們你們一定累了吧，下面我們一起來活動下筋骨，來做做遊戲，好嗎？（玩遊戲之後，休息30秒）
4、再讀第一句。
b、“人多計謀廣，柴多火焰高。”
１、指名讀，分排讀，齊讀。
2、出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流後用姿勢告訴老師。
3、全班交流識字方法，然後總結：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來，那麼，我們的識字辦法真是又多又好啊！
4、再讀諺語。
c、“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”
１、做實驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結果。
２、說說你明白了什麼？
３、引申詞語，進行積累：人多力量大，團結就是力量。
４、男生女生合作讀，齊讀。
５、鞏固識字：“容易”的反義詞是什麼？“折”爲什麼是提手旁？
d、“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”
１、自由讀，指名讀。
２、猜字遊戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。
e、”一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”
１、指名讀，你喜歡哪個詞？
２、當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那麼，就讀出你的高興吧！
四、整體感知，加強理解
１、出示五則諺語，問，你想怎麼讀這五則諺語呢？
（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
２、同學們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎？鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。
五、遊戲鞏固識字，指導書寫
１、螞蟻運食忙：一羣勤勞的小螞蟻正忙着運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協作，共同努力，終於儲存了許多糧食。這回還帶來了兩個生字朋友，大家還認識它們嗎？
２、觀察“容、滿”在田字格的位置。
３、教師範寫，學生練習並進行自我評價。
六、課外延伸：
大家去搜集更多的諺語朋友，然後把他們送到“天氣諺語城”“農業諺語城”“團結協作城”中去。
語文二年級識字教案 篇5
【課題】
識字１。
【課型】
新授課。
【教學內容】
１、本課１２個要求會認的生字。
２、“宜、實”等１０個要求會寫的字。
３、三組關於秋天的四字詞語。
【教學目標】
１、認識“宜、層”等１２個生字，會寫“宜、實”等１０個生字。
２、能正確、流利的朗讀課文，瞭解秋天景色的特點，喜歡秋天。
３、有收集詞語的興趣。
【教學重點】
識字寫字。
【教學難點】
自主合作的學會本課的生字，從詞語中體會秋天的美麗。
【用具準備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學設想】
本課通過三組關於秋天的四字詞語展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點和豐收景象，讓學生在讀詞語中體會美麗的秋天，並學會本課要求會讀和會寫的生字。本課的生字較多而且相對來說有一定難度，因而要調動學生的識字積極性，引導學生自主、合作的識字。先創設情境引起學生秋天的體驗，通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發學生對秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關於秋天的知識，引導學生反覆誦讀文中的三組詞語，在熟讀成誦的基礎上，聯繫畫面瞭解詞語的意思。學習生字時發學生的主體作用通過“我來教”、“我會讀”等形式不斷的熟悉生字，達到會讀、會寫，並引導學生學會積累詞語。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天，我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？
（課件演示秋天風景的錄像。）
二、讀詞語識生字
１、我會讀：
⑴學生自由朗讀詞語，遇到不認識的用筆輕輕的標出來，結合小樹葉中的音節自讀生字。
⑵同桌互相讀一讀詞語，認真聽仔細看比比誰讀得好。
２、我來教：
出示詞語，請學生當小老師教大家認讀。
３、我要讀：
課件演示：
秋風吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友：
宜 層 盡 染 疊 翠 淡 爽 壯 谷 登 華
⑴學生自己讀讀生字，看能全認識嗎。
⑵誰和生字交朋友了，願意把你的生字朋友介紹給大家？
⑶分小組開火車讀生字。
⑷全班齊抽卡片讀生字。
４、我會記：
你覺得那個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？
５、找朋友：
你能給哪個生字再找幾個好朋友？
三、朗讀感悟，理解詞語
１、齊讀詞語。
２、播放上課伊始的錄像，學生仔細看，想想美麗的風景可以用哪個詞語表示出來？
３、總結方法：
結合圖片可以瞭解詞語的意思。
４、課件演示圖文並茂的課文內容，學生感知詞語的意思。
５、說說你知道了哪個詞的意思？
四、學寫生字
１、課件出示生字：
宜 實 色 豐
學生認讀。
２、給生字找朋友。
３、書寫生字：
⑴老師在黑板上範寫，集體評議。
⑵學生書空練習。
⑶學生在書上描紅仿寫，教師巡視指導。
第二課時
一、複習導入
１、課件出示本課的詞語，請學生認讀：
金秋時節 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高雲淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五穀豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏
２、課件出示短文，學生認讀：
涼爽的秋風送來了金色的秋天。淡淡的白雲在高高的藍天上自由的飄動，登高遠望，田野裏稻穀熟了，被風一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭髮，翠竹更加挺拔，多麼宜人的氣候，多麼壯美的景色，我更愛可愛的中華！
二、欣賞秋天
配樂播放秋天的圖片，引導學生感知秋天是個多彩的季節，是個收穫的季節，激發學生對秋天的喜愛。
三、積累詞語
課件出示關於秋天的詞語，學生認讀並積累。
四、學寫生字
１、認讀生字：
課件出示要求書寫的生字：
華 谷 金 盡 層 壯
誰能把生字讀下來？
２、識記字形：
請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？
３、書寫生字：
⑴同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎麼寫？
⑵老師在黑板上範寫，集體評議。
⑶學生在書上描紅練習，教師巡視指導。
４、鞏固生字：
同桌做“我來說你來寫”的遊戲，比一比誰的生字掌握的牢固。
五、課後練習“我會讀”
１、自己試着讀讀課後“我會讀”中的詞語。
２、檢查學生對詞語的掌握情況。
六、作業
用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關於秋天的詞語，寫一寫……
【板書設計】
識字１
金秋時節 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高雲淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五穀豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏
語文二年級識字教案 篇6
學習目標
1.認識13個生字；會寫10個生字。
2.準確，熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感，背誦拍手歌。
3.有保護動物的意願。
多音字
處（chù）深處辨作名詞，表示“地方”“機關，或機關、團體裏的部門”時，讀chù，
（chǔ）處分析如，住處、辦事處；作動詞，表示“居住”“存在，置身”“跟別人
一起生活，交往”“辦理，決定”時，讀chǔ，如，處理、設身處地。
近義詞
飛翔——翱（áo）翔夥伴——同伴（朋友）
反義詞
朋友——敵人保護——破壞
詞語解釋
夥伴：現在泛指共同參加某種組織或從事某種活動的人。
不休：不停止（用作補語）。“休”不要寫成“體育”的“體”。
嬉戲：遊戲；玩耍。
互動探究
1課文一共寫了幾種動物？請同學們找一找。
本文一共寫了8種動物，分別是孔雀、錦雞、雄鷹、雁、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。
2你覺得“雁羣”會寫什麼字呢？
“雁羣會寫字”是說雁羣飛的形狀，飛的形狀一會兒像“人”字，一會兒像“一”字。
3“猛虎”爲什麼生活在“叢林深處”？
因爲叢林深處是適合老虎生長的環境，在叢林深處也方便老虎捕捉獵物。
4請說說你對“保護動物是大事”的理解。
動物是人類的朋友，動物和人類互相依存，只有關愛動物，保護動物，我們人類才能擁有一個幸福和諧的家園。
讀出拍手歌的節奏。
“拍手歌”一般都有兩個特點：一是押韻，二是節奏感強，所以讀起來朗朗上口。爲了更好地讀出節奏感，同學們可以進行分節練習：首先練習拍手，拍打的節奏要均勻，可由慢逐漸加快；然後單獨練習讀課文，先把課文讀熟，當然是越熟越好；最後把讀課文和拍手結合起來，隨着拍手的節奏朗讀，練習時可以由慢到快。同學們可以多練習幾遍，因爲熟能生巧！
語文二年級識字教案 篇7
教學要求：學會生字4個，並能夠正確書寫。理解生字組成的詞語。
教學重點難點：初步瞭解象形字和會意字的構字特點。
教學準備：投影，幻燈片，生字卡片
教學過程：
一、導入
我們古代人很聰明，創造出了我們現在用的漢字。那麼古代人是怎麼造字的呢？今天，我們就來學做古代人，看看字是怎麼造出來的。
二、看圖領會字義識字
１、出示投影片：“亭子”
（１）圖上畫的是一座什麼？（亭子）亭子什麼樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）
（２）出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正後鼻音。
（３）“亭”這個字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。
２、活動演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁
（１）現在圖上畫的是什麼？在這個亭子的邊上加了一個人，那麼這是什麼意思呢？
（人來到了亭子邊）人到亭子邊幹嗎？（看到亭子想進去坐坐，休息休息）
說的真好，人看到亭子就停下來（出示“停”）看看這亭子造得真漂亮。
（２）出示“停”，指名讀，注意糾正後鼻音。
“停”和“亭”讀音相同，但是它們的意思完全不同。
（３）再次指名讀“亭”和“停”，並分別組詞。
（４）象“停”這樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明啊！
３、出示投影片：人在門中聽
（１）那麼這幅圖畫了什麼？（圖上畫了一個人在聽）
他在哪裏聽？（在門裏聽）
你覺得他在聽什麼？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）
誰能把這幅圖的意思連起來說一說？
指名學生說，儘量照顧全面，發現錯誤及時糾正。
（2）出示生字卡片“聞”
這個字是什麼意思呢？（一個人在門裏聽聲音）
指名拼讀生字卡片。“聞”是前鼻音，注意糾正。
齊讀生字卡片，抽讀。
（3）指名用“聞”組詞
４、出示投影片：鳥鳴圖
（1）這是什麼？（鳥）一隻什麼樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）
（2）出示生字卡片“鳥”和“鳴”。
把這兩個字和圖對應起來，我請同學來連線。
指名學生連線。
（3）說說你爲什麼這麼連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）
（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）
“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。
（4）指名學生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。
指名分別組詞。
三、我們古代的人真聰明，想出那麼多辦法來造字，有些字的樣子和東西的樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學生齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個字的意思，我們就叫它們“會意字”（學生齊讀3遍），像“停”、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。
讀卡片後詞語，並造句。
四、指導書寫
１、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學習一樣本領，那就是學寫字。
２、分析結構，指導書寫。
亭：上中下結構，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。
停：左右結構，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。
聞：半包圍結構。中間“耳”的筆順要注意。
鳴：左右結構，“口”要寫在橫中線上方。“鳥”注意筆順。
３、教師板書，學生書空，描紅。
４、學生臨寫田字格，教師巡迴指導，糾正不良的書寫習慣及姿勢。
５、展出寫得好的字，並予以鼓勵，師生共同評議。
指出寫得不好的地方，有待改進的地方。
語文二年級識字教案 篇8
【教學目標】
１、會認１２個生字，會寫１０個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、有收集詞語的興趣。
４、感受秋天的美麗，能通過抽象的文字去感悟美好的秋天。
【教學重點、難點】
１、教學重點：
會認１２個生字，會寫１０個生字。
２、教學難點：
感悟秋天的美好，收集詞語的習慣。
【教學方法】
圖文結合、集中識字法。
【教學時間】
二課時。
【教學準備】
詞語卡片、工具書（成語詞典、新華字典）、一幅秋景圖。
【教學設計】
第一課時
教學目標
１、正確流利地朗讀課文。
２、會認1２個生字，會寫３個生字。
３、培養收集詞語的興趣。
４、初步感受秋天的美麗，努力使學生通過抽象的文字去感悟美好的秋天。
教學重點難點
１、教學重點：
使學生能讀生字，能熟練地認讀課文詞語。
２、教學難點：
培養學收集詞語的興趣。
教學方法
自讀自悟與讀字看畫相結合。
教學過程
導入：
過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景色多美啊！請大家聽。
（播放錄音。）
一、讀中識字
１、學生自由試讀詞語。
２、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
３、出示生字，學生自主認讀。
４、開火車讀生字。
二、朗讀感悟
１、教師範讀，學生邊聽邊想畫面。
２、學生邊讀邊想象，聯繫大自然實際，整體感悟詞語的意思。屏幕展示兩張秋景的圖片。
三、在讀中鞏固識字
１、選擇喜歡讀的詞語，看一看，想一想，猜猜是什麼意思？
２、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
３、你發現了什麼？和你的好夥伴交流一下。
４、優秀生範讀，教師指導，全班跟讀，自我反饋。
四、在應用中鞏固識字
１、給生字找朋友（組詞語）。
２、請字典幫忙，找一找關於描寫秋天景色的詞語，收集詞語，辦一個詞庫。
五、在寫中鞏固識字
把今天學的自己認識的生字在作業本上寫兩遍。
第二課時
教學目標
１、能熟讀成誦課文。
２、認識課文１２生字，會寫１０個生字。
３、有收集詞語的興趣。
４、感受秋天的壯美。
教學重點難點
１、教學重點：
會寫本課的１２個生字。
２、教學難點：
有收集詞語的興趣。
教學過程
一、讀文成誦
１、會讀的小朋友認真地讀一遍課文，會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。
２、互相讀一讀，背一背，比一比誰更能幹。
３、互相抽測背，一生背一句，被抽測的小朋友接下去背。
二、積累詞語，自主識字
１、能背課文中詞語的小朋友自己還可以告訴其他的小朋友你所知道的詞語。
２、拿出自己準備好的白紙，自己想出一個積累詞語的方法。
（編字謎、成語接龍、查字典積累詞語……）
３、展示自己的創作成果。
４、評出最佳創作成就獎。
三、讀文感受秋天
１、一起讀課文。
２、小組內說一說你所感受到的秋天。
３、小組彙報。
四、寫字指導
１、老師範寫各個生字。
２、請各小組分析各個生字。
（包括結構、字音、筆順等。）
３、小組長彙報組內有分歧的地方。
４、逐個解決分歧。可以試着寫一寫。
５、書寫生字。
語文二年級識字教案 篇9
教學目標：
１．學會１0個生字和這些生字組成的詞語，田字格上的1個只識不寫，認識一個偏旁。
２．能正確、流利、有感情地朗讀並背誦兒歌。能理解兒歌所表達的意思。
教學重難點：
識字、寫字；朗讀、背誦兒歌。
教具學具準備：
投影、字盤、生字卡。
主要板書：
識字四。
教學時間：
二課時。
教學過程：
第一課時
一．觀察字盤，感知形聲字的特點
１．出示字盤，與卡片“辛辛“，將兩者分別組合、演示。
２．同學們，“辛辛”和“糹、訁”等分別組合構成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面４個字中的“辛辛”是聲旁，“糹、訁”是形旁，代表不同的意思。
二．讀準字音，學習詞語。
１．用生字卡片指導讀準字音。
２．讀４個字組成的詞語。
３．理解：
（１）.出示實物理解“辮子、花瓣”
（２）舉例理解“分辨、辯論”。
三．遊戲鞏固
用字盤辨字，並組詞。
四．學習兒歌
１．藉助拼音自由朗讀，指名讀。
２．指導朗讀。
（１）.分別讀出疑問和肯定的語氣。
（２）.注意停頓和重音
３．教師示範讀第一小節，學生自由讀第二小節，齊讀。
４．理解：是誰“圓圓臉蛋拖小辮”？
五．學寫生字
１．讓學生仔細觀察四個形聲字。
２．指導書寫：三部分靠緊，注意“辛”的變形。
３．學生練習。
六．課堂練習
１．選字填空。
辯 辮 辨 瓣
（１）.你能分（）出牛郎星和織女星嗎？
（２）.這朵菊花的花（）又細又長。
（３）.許林和李青爲了一道題（）論起來。
（４）.陳凡走路是小（）兒一甩一甩的。
２．抄寫詞語。
第二課時
一．複習鞏固
１．讓學生轉動字盤讀生字，組詞。
２．將字填入空格。
哪是紅梅花，請你來分（ ）。
這是紅梅花，它有五個（ ）。
哪是韻母a，請你來分（ ）。
這是韻母a，圓圓臉蛋拖小（ ）。
二．讀背兒歌
１．齊讀後，指名用一問一答試讀。
２．男女生分讀。
３．背兒歌。
三．指導書寫
１．出示範字，引導學生觀察。
２．指導“蛋”的寫法。
３．學生自學另外幾個字。
４．描紅、仿影。
四．練習
１．用“哪是——？這是——。”的句式進行對話練習。
２．選字填空。
哪那 圓園 袋蛋
（１）小弟弟紅通通的臉（）真像大蘋果。
（２）林林的口（）裏裝滿了小石子。
（３）昨天，媽媽帶我到公（）裏玩了半天。
（４）（）（）的太陽從東方升起來了。
（５）小軍送給我的（）本書真有意思。
（６）（）件衣服好看？
語文二年級識字教案 篇10
學習目標：
知識與技能：
1、認識9個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關係。
過程與方法：
1、能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。
2、採用多種形式的朗讀，受到真善美的薰陶，單瘦漢語文字的魅力。
情感態度價值觀
受到美好情操的陶冶，樂於去關愛他人。
課前準備：
1、師生蒐集一些對對子的資料。
2、師準備生字卡、詞語卡。
學習時間：
本課學習用2課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入：
1、師出示一組詞，問：誰會對對子。
2、展示自己課前蒐集的反義詞。
二、讀文識字：
1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準文中的生字。
2、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。
3、教師出示生字卡，學生找一找自己新認識了那些字，讀給大家聽一聽。
4、學生齊讀生字。
5、再讀課文把課文讀正確。
6、檢查讀文。
三、讀文感悟：
1、小聲讀文第一段說說自己的發現。
2、讀文思考那些行爲是醜的，那些行爲是美的？
3、和小組同學交流交流。
4、小組代表在全班交流。
5、引導學生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。
6、用同樣的方法感悟課文第二段。
四、鼓勵學生背誦課文。
第二課時
一、複習生字與課文：
1、讀字詞卡。
2、複習背誦課文。
二、記憶生字。
1、自由記憶。
2、說說自己用什麼方法記憶生字的。
三指導書寫“溫、暖、貧、富”
觀察——說說自己的發現——教師範寫——學生書寫——教師巡視幫助困難生
學生自己書寫其他四個字。教師巡視。
四、詞語積累。
讀課後“我會讀”中的詞語，試試自己記住幾個。
我還會說許多詞。
五、拓展延伸。
你還知道那些反意詞？講給大家聽。
六、板書設計。
識字6
美——醜貧——富
愛——恨冷——暖
語文二年級識字教案 篇11
教學目的：
1、認識12種動物的名稱。學會本課3個重點生字，進一步激發學生識字興趣。
2、瞭解不同動物的特點，帶入詞串，情感朗讀。趣味識字，熟記筆順。
3、讓學生喜歡動物，進行保護動物的教育。
教學重難點：
1、瞭解不同動物的的特點，情感朗讀詞串。
2、掌握本課3個生字的正確書寫。
教學手法：
講授法、朗讀法、說話法
教學準備：
課件和字詞卡片。
教學過程：
一、導入：
過渡：上個星期，我們去野生動物園春遊，相信大家都認識很多動物朋友，今天老師帶來了一些關於形容動物的詞語，考考你們！
高雅、兇猛、威武、淘氣、善跑
奇特、活潑、機靈、聰明、敏捷
強健有力、胖乎乎、色彩豔麗
二、精讀文本。
過渡：你們好聽的讀書聲，引來了一羣動物朋友，聽說它們還帶來了一份禮物，只要你認真通過動物朋友們設下的每一個關卡，你就可以收集到禮物的小祕密，同學們，你們有信心拿到禮物嗎？
第一關：認一認
1、看圖識動物。
2、看字識動物。
3、注意：“獅子、猴子、猩猩”第二個都讀輕聲、偏旁相同。
4、齊讀全文。
第二關：讀一讀
過渡：真是聰明的孩子，現在我們開始第二關：讀一讀
1、請你用一個詞，來形容每一組詞串。引導學生對4組詞串情感朗讀。
2、利用各種方式朗讀詞串。
3、小遊戲：我來指，你來做。
第三關：說一說
過渡：動物朋友，感受到了大家的熱情，想請大家幫個忙。
A、原來森林裏要舉行一場“動物技能展示大賽”，小動物們想請大家，用一句話，來幫他們代言。你們來幫幫它們好嗎？
（出示）我是的。我。
B、自由討論
C、交流，老師注意情感指導。
第四關：寫一寫
過渡：真是一羣能說會道的孩子呀，那寫一定不在話下。現在進入第四關：寫一寫。
A、猴：左右結構，王爺牽着一隻猴子在散步。
鹿：半包圍結構，廣闊的草原上，我們帶上弓箭去比賽打獵。
斑：左中右結構，兩個大王在比文化。注意王字旁。
B、注意書寫姿勢，書寫指導並描紅練習。
C、這三個字寶寶都是藏在小動物的名字中，我們一起讀一讀，看書讀。
D、背一背。
三、情感昇華。
今天我們一起認識了（）等動物，除了這些，你還了解其它哪些動物呢？（出示，人類與動物和諧相處的圖片）它們都屬於我們大自然的一部分，保護它們就是保護我們的地球，更是保護我們人類自己，所以保護動物——人人有責。
作業：
1、當小老師，教會爸爸媽媽有感情地朗讀《識字6》。
2、收集5個以上含有動物名稱的成語，與大家分享。
語文二年級識字教案 篇12
教學目標：
1、認識本課生字、詞。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗課餘生活的多彩與樂趣。
教學重點：認識生字詞，朗讀課文。
教學難點：感知詞句意思，感悟詞語的準確運用。
教學過程：
一、談話引入課題
師：
①同學們，老師知道你們的課餘生活是非常豐富多彩的，哪些同學能夠告訴老師，你在課餘生活裏最喜歡幹什麼?(指幾名學生回答)
②同學們想不想知道其他同學的課餘生活呢?現在老師就帶同學們去看看他們的課餘生活是怎樣的。現在請同學們打開書P22，板課題。
二、學習課文
1、出示自學提綱、自學課文。
①看圖，說說他們在幹什麼?
②讀課文，圈出生字。
③自讀生字詞，要求讀準字音。
2、檢查自學情況。
①抽查學生按要求說出每幅圖的意思。
②讓學生圖文對照自讀詞語。
③出示生字，讓學生認讀。
3、分析字形。
①複習識字方法。
②小組討論：這些生字你是怎樣記下來的?
③檢查討論情況。
4、學習詞語。
①認讀詞語。
②問：讀了這些詞語後，你有什麼發現?
③鞏固練習。
連線： 掃 水 搬 木頭
推 地 擡 桌子
提 車 抓 小雞
5、小結。
6、質疑。
三、鞏固練習
1、認讀生字。
2、出示詞語卡片，讓學生認讀。
3、擴詞活動。
4、指導書寫“琴”。
四、玩遊戲(快樂傳真)
1、玩遊戲。
2、編寫兒歌。
五、總結
1、總結這節課的學習內容。
2、總結這節課的比賽結果，評出最優先的一組並給以獎勵。
六、課外作業 熟讀生字詞
語文二年級識字教案 篇13
教學目標：
1、理解課文內容，學習小王洙勤奮好學的好品質，珍惜今天的學習機會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識7個生字，會寫11個字。
教學重難點：
1、理解課文內容，學習小王洙勤奮好學的精神。
2、正確規範地書寫11個生字。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
小朋友，你們都在哪裏學習呀!平時都是怎樣學習的呀?(生答)。今天我們就來學習一篇《窗外聽課的孩子》。
板書。
看了課題，你有什麼問題想要知道呀?(生答)
二、初讀課文，瞭解內容。
1、自由讀課文，讀準字音，標出自然段。
2、互讀課文，(相互指導)糾正讀音，語氣停頓等問題。
3、默讀課文，邊讀邊標出不認識的字。(相互認讀)
4、教師指讀生字。
三、再讀課文，用心感悟。
小組合作學習。(交流討論)
讀了課文你可以看出小王洙是一個怎樣的孩子?從文中哪些語句可以看出他的這些品質和精神?
a、畫出小王洙十分渴望讀書的語句。
b、畫出小王洙勤奮好學的語句。
(通過畫一畫、讀一讀、說一說，讓學生理解課文內容，體會人物的品質)
四、拓展思維
(1)想一想老師發現王洙在窗外聽課會對他說些什麼，小王洙又會說些什麼。
(2)假如當時你就在學堂裏讀書，你能給小王洙什麼幫助?
(這項活動鼓勵學生充分發揮想像，深入到課文的角色中去，進一步體會人物的品質，並在語言實踐中受到薰陶感染和教育。)
五、總結全文
師：你們能談談讀課文後的感想和體會嗎?(交流之後)
第二課時
一、積累內化
1、自選詞語，由學生獨立完成。
2、完成文後詞語填空的練習。
二、遷移練習。
(1)認讀生字。(遊戲中鞏固識字)(學生指讀)
(2)指導書寫11個生字。
語文二年級識字教案 篇14
一、教學目標
1、認識6個生字和2個多音字，會寫5個字。
2、瞭解我國春節的傳統習俗。
3、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。
二、教學難點
1、瞭解我國春節的傳統習俗。
2、能夠把字寫得工整、勻稱。
三、教學重點
1、認識6個字和2個多音字，會寫5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀歌謠。
四、教學準備
生字詞語卡片。
五、教學時數
2課時。
第一課時
教學過程：
（一）激發興趣，導入新課。
1、出示對聯，鞭炮，窗花，一家人吃年夜飯等圖案。請學生說說，這是什麼？看到這些你又想到了什麼？
2、出示題目：看到題目你有什麼問題嗎？
（1）什麼叫忙年？
（2）都忙些什麼？
3、帶着問題讀讀兒歌，看看你自己能解決什麼問題？同時，把生字圈出來，多讀幾遍。
（二）自讀兒歌，自學生字。
1、學生讀兒歌，圈出生字。
2、小組內進行你說我找的遊戲，由小組長說出一個字的讀音，其他同學從自己的生字小卡片中找到這個字，再讀一讀，看誰聽得準，找得準，讀得準。
（三）檢查反饋，認讀生字。
1、反饋生字讀音時教師可採用多種認讀方法，如個人讀，開火車讀，小老師帶讀等等，認讀生字要與認讀詞語、句子結合起來。
如：臘八粥—粥，你還喝過什麼粥？
豆腐—腐，“豆腐”這個詞語中“腐”要讀得輕一些。你吃過豆腐嗎？
酒肉—酒，你都知道什麼酒？
蒸饅頭—蒸、饅。
熬一宿—宿，你知道“宿”的另一個讀音嗎？
扭一扭—扭。
2、導語：把生字放回到兒歌裏，這些生字你還會讀嗎？讓我們再讀一讀兒歌吧？邊讀邊想一想，剛纔你提的問題自己能解決嗎？
3、請學生說一說春節前幾天人們在忙些什麼，你是從哪句話知道的？
讀一讀你找到的句子。
學生可能會回答得不完整，教師可請學生補充，但教師要把教學重點放在讓學生找到語句，能正確朗讀上，目的是讓學生反覆認讀生字，而不要求學生找全人們在忙什麼。
（四）聯繫生活，指導朗讀。
1、請學生想一想，你家過春節的時候，你的家人都忙些什麼？
2、快過春節了，你會忙些什麼？你的心情怎樣？
3、就要過春節了，你一定很高興，帶着高興的心情讀讀兒歌。
4、邊拍手邊讀兒歌。
（五）作業。
1、讀兒歌。
2、查查資料，說一說人們過春節還有什麼習俗。
第二課時
教學過程：
（一）資料交流。
將課下查找的有關春節習俗的資料進行交流。
對低年級學生來講，查資料的作業要求不可太高，學生可以回憶自己的生活做資料，可以問問家長，把了解的情況做資料。資料可以是圖片、照片、也可是語言的描述。
資料的交流重點是讓學生把話說清楚。
（二）鞏固生字詞語。
1、指名讀兒歌，注意讓學生讀準字音，讀後請學生評議。
2、出示詞語，在讀詞語中鞏固漢字讀音。
（三）自主記字。
請學生說說要記住這些字有什麼好辦法，教師根據學生的回答給予指導，目的是讓學生自主記憶，學生的記憶方法也許並不太合理，或不科學，教師要引導學生從中選優，提高記字效率。
（四）指導書寫。
1、分類指導。
（1）請學生觀察x個字，讓學生說一說，要寫好這些字該注意什麼？
如：
“酒”：別忘了寫一短橫。
“扭”：注意右邊的筆順。
（2）選擇你認爲難寫的字，認真觀察每一筆在田格中的位置，練習書寫。
（3）反饋、糾正。
2、重點指導。
（1）教師重點指導“酒”、“初”。
（2）學生練習書寫。
（3）反饋糾正，注意讓學生認真觀察範字，對比發現自己的字哪兒寫得好，哪兒還要改進，從而提高自己的寫字水平。
3、練習書寫其他漢字。
語文二年級識字教案 篇15
教學目標：
認識12個生字並會寫10個字。引導學生主動識字、與同學合作學習。激發學習和累積詞語的興趣。
能流利，正確地朗讀課文。帶領學生感受秋天的美景。
引入實際生活，要求學生邊讀課文邊想象畫面，理解詞語意思。
教學重點：
會認12個生字，會寫10個字；能正確流利地朗讀課文。
教學難點：
初步掌握聯繫生活實際，邊讀邊想象畫面，從而瞭解詞語意思的方法。
教學課時：
兩課時
教具準備：
生字卡片，掛圖。
教學過程：
【第一課時】
一、啓發談話。
同學們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！
二、讀中識字，讀準生字的讀音。
1、學生自由讀課文。
2、四人一小組，練習讀詞語。
3、指名讀課文，開火車讀詞語。
4、認讀生字卡片。
三、讀中感悟，整體感知詞語的意思。
1、師範讀詞語，學生想象畫面。
2、遊戲“找朋友”：學生聯繫生活實際，藉助圖片，找出相對應的詞語，初步感知詞語意思。
3、指名讀詞語，要求讀出語氣。
四、教師小結。
今天我們學習了個有關秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請同學們回家收集，看誰收集的詞語最多。
【第二課時】
一、複習導入。
認讀生字新詞
二、分析字形，記憶漢字。
1、小組自主學習：用什麼方法記住這些漢字？
2、全班彙報。
三、指導學生書寫。注意寫字習慣的培養。
四、小組競賽。
1、讀詞語，看誰讀得正確？
2、彙報。
3、小組競賽，比一比誰收集的有關秋天的四字詞語多。
五、教師小結。
同學們，通過這兩節課的學習，我們不但學會了一些描寫秋天的詞語，同時也積累了一些有關秋天的詞語。那麼回家後，你們可以畫一畫自己心中的秋天，隨意想象。
語文二年級識字教案 篇16
教材分析：
本科屬於看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫經驗，將描寫桂林風光和民族風情的詞語集中在一起讓學生認讀，分爲兩部分：
第一部分是圖和詞語。共有五幅插圖。文中精美的插圖與圖下描寫桂林風光、特點的詞語是一一對應的。這樣的安排能激發學生學習的興趣，有助於學生藉助圖畫識字，學詞，認識事物，發展語言與發展思維相結合。第二部分是要求會寫的8個生字和2個只識不寫的生字。教學目標：
1．學會8個生字，認識1個偏旁，能正確流利地朗讀詞語。
2．藉助課文插圖和多媒體情境，瞭解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉山水，感受如詩的壯族風情。
3．誦讀課文，培養語感，積累詞語。
教學重點：
認識8個生字，並能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。課前準備：
根據課文內容下載多媒體課件。
教法和學法：
1、熟字帶生字法。
2、教學生在自學中掌握漢字的構字規律。
教學時間：一課時
教學過程：
一，提出問題，初步感知
1．導語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區，那裏山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉去看看嗎?
2．（多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。）
3．指名說：你看到了什麼?聽到了什麼?有什麼感受?
4．揭示課題：今天我們學習一篇新課(板書課題：識字2)，會是什麼內容呢?
二、初讀課文，識字識詞
I．學生藉助拼音，仔細讀課文，要求看音節，讀準字音，讀順詞語。
2．指名分行讀課文，師生共同正音。
3．再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什麼?
4．讀後說說課文寫了什麼。
三、圖文對照，探究學習，理解詞義
1．指導學習第一行。
(1)多媒體顯示一組秀峯倒影圖，學生看圖後說說畫面中的景物。
(2)媒體畫面對應處相機出現詞語：碧水、秀峯、倒影。
(3)學生有感情朗讀。
2．指導學習第二行。
(1)多媒體播放一段對歌，聽這是什麼聲音?接着顯示壯鄉青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣的風俗嗎?
(2)學生說這兩個青年在什麼地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉。
(3)畫面特寫，認識榕樹。
有感情朗讀第二行。
3．指導學習第三、四行。
“俗話說“桂林山水甲天下”，那裏的山水姿態各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接着顯示一組畫面，學生說說它們的樣子。
(2)教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
(3)再來欣賞灕江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。
(4)教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。
(5)看到這樣的山，這樣的水，你有什麼感受?相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。
(6)連貫朗讀第三、四行。
四、反覆誦讀，鞏固識字，運用拓展
1．學生自由朗讀課文，邊讀邊聯想畫面景象。
2．指名朗讀課文，讀出情趣。
3．多媒體顯示詞語(不帶拼音)，學生認讀後顯示畫面景象，看看讀得對不對。
4．逐步出示每行詞串，學生誦讀後串詞成句，練習說話。
5．配樂朗讀課文。
6.你還知道我國哪些風景名勝？
五，指導寫字，寫好生字
1．出示生字卡片，學生認讀。
2．讀課後生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，學生說說結構比例。
3．媒體出示”碧”和“架”，學生觀察後說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。
4．重點指導“鼻”和“廊”；
“鼻”：先看清結構特點，再看教師示範，然後在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。
“廊”：注意裏面的”郎”部，下面只有一點。看教師範寫，再在書上描紅。
六、練習設計
學生在課本上描紅、仿影、臨寫。
七、反饋與小結
連起來讀讀韻文，想想每排說的是什麼？
八、作業設計
畫一畫桂林山水。
寫一寫描寫桂林山水的小短文。
板書設計：碧水秀峯倒影
對歌秀峯壯鄉
象鼻駱駝筆架
竹筏鸕鶿畫廊
教學反思：
語文二年級識字教案 篇17
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。
2、正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。
4、瞭解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。
過程與方法：
1、通過引導，講解，鼓勵，啓動，合作法進行教學讓學生掌握“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。
3、瞭解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。
情感態度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。
教學重點難點：
教學重點：識記與動物有關的生字;瞭解“隹、鳥”等偏旁表意的特點;熟讀課文，能做拍手遊戲。
教學難點：瞭解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。
教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片
教學方法：引導，講解，鼓勵，啓動，合作法
學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習
教學過程：
(一)展示圖片，談話導入，揭示課題
1、課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。
2、揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。
3、認識“拍手歌”。回憶二年級學過的拍手歌。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介：拍手歌就是拍着手誦讀的兒歌。
(二)初讀課文，整體感知
1、學生聽錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。
2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。
3、同桌互讀，糾正字音。
(三)細讀課文，借圖識記
1、畫一畫，找一找。
引導學生自己畫一畫、找一找課文裏提到了哪些動物，然後交流。交流的過程中，教師根據學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁羣、百靈、老虎、熊貓”。認讀後重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然後演示“隹”的字形演變過程(詳見“教學資源”)，讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。最後拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。
2、讀一讀，選一選。
這一環節主要學習第二組詞語：“牢記、保護、夥伴”。教師可以出示如下練習：
牢記 保護 夥伴
我們要大自然中的動物。
動物是我們的好朋友。
學過的生字大家一定要認識。
練習之後再出示“記、己”進行對比，出示“保、夥、伴”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。
3、“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，採用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語裏，再把詞語放到課文的句子裏，再結合着理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。
4、自由讀文，鞏固生字。
(四)拍手遊戲，品讀課文
1、學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。
2、同桌拍手互讀。
3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節奏。
(五)整體把握，練習說話
1、引導學生默讀課文，想一想：第1小節和最後一個小節講了什麼道理。
2、學生思考後交流。
3、讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的瞭解，昇華情感。
(1)先說說自己對課文中動物的瞭解，可以從不同的角度去說。
(2)讓學生模仿例句，用一句或幾句話誇誇它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來(詳見“教學建議”)。
(六)書寫“保、夥、伴”
1、觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、夥、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什麼。
2、觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。
3、教師範寫，學生練習。
4、師生賞評，練習改進。
(七)拓展小結
1、總結全課：這節課，我們認識了好多動物朋友，也瞭解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。
2、拓展延伸：學生課後蒐集其他內容的《拍手歌》，準備在後面的學習中交流。
(八)佈置作業：
1、熟讀課文。
2、把今天學過的內容講給家人聽。
語文二年級識字教案 篇18
一、談話激趣
小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。
二、初讀謎語
1，初讀全文，不認識的字多讀幾遍。
2，同桌互讀，互相糾正不足。
3，指名逐節度，同時正音。
4，學習謎語
（1）同學們，和你的同桌一起想一想，那麼是什麼呢？
（2）看——多媒體出示人——從——衆——-和老師想的一樣嗎？
（3）讀好第一行，二行句子。
（4）讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細推敲一下。
（5）讀讀“團結，力量”，學習“團，量”用自己喜歡的方式記住這兩個字並組詞，在小小組內交流。
（6）指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價
5．學習謎語
（1）同學們，剛纔我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：
讀——把這小節認真讀會。
想——展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底。
認——認識生字朋友。
（2）用剛纔我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。
（3）師巡迴指導，及時表揚和作出色的小組。
（4）全班交流、討論。
交流謎語2小時，請學習謎語3的小組質疑。
學習謎語3的小組負責釋疑，師做適當的補充。
（5）同樣的方法交流謎語3。
三、指導朗讀
四、鞏固識字
1、認讀生字卡片
2、選卡片填空
五、練習寫字
1、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置
2、練寫
3、交流
六、擴展
1、三個謎語出給別人猜
2、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動.
語文二年級識字教案 篇19
教學目標：
1、會認12個生字。會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。瞭解秋天景色的特點，喜歡秋天。
3、有收集詞語的興趣。
教學重點：
識字寫字，在具體的語言環境中識字，在反覆朗讀中識字，在積累詞語中識字。
教學難點：
部分詞語的理解。倡導自主識字，培養在生活中識字的習慣。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、認識本課12個生字，能正確朗讀這些詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。瞭解秋天景色的特點，並在朗讀中感悟秋天的美景。
教學過程：
一、揭題引入
1、炎熱的夏天即將過去，涼爽的秋天就要來到了。今天咱們一起走進秋天，去欣賞秋天美麗的景色，好嗎？
2、看圖，說說圖上的秋景。
3、是呀，秋天的美景說不完，世上留下了許多描寫秋天的詞語。
二、讀中識字
1、出示詞語：金秋時節 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高雲淡 大雁南飛 秋高氣爽
山河壯美 五穀豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏
2、哪些詞語是你認識，不認識的生字怎麼辦？
這學期我們的課文不再是每個字都帶拼音了，對要掌握的生字課文在下面注音，你發現了嗎？
3、自學方法
你準備怎樣學會這些詞語？
認“樹葉”中的字（怎麼記住）——試讀詞語（想想詞語的意思）——認“我會認”中的生字
4、學生自由試讀詞語。
讀準前後鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。
5、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
6、出示生字，學生自主認讀。
7、開火車讀生字。
三、朗讀感悟
1、教師範讀，學生邊聽邊想畫面。
閉上眼睛，想象一下聽到這些詞，你看到了哪些美麗的景色
2、學生邊讀邊想象，聯繫大自然實際，整體感悟詞語的意思。
四、在讀中鞏固識字
1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2、說說你最喜歡哪個詞語？爲什麼？有感情地讀一讀。
3、讀一讀，賽一賽，看看誰能把大家帶進美麗的秋天。
第二課時
教學目標：
1、鞏固認識生字。會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、喜歡秋天，有收集詞語的興趣。
教學過程：
一、鞏固生字新詞。
1、猜字謎：
2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3、給生字找朋友(組詞語)。
4、補充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。
二、在寫中鞏固識字
1、出示“我會寫”的生字，觀察分析字形。
2、交流：
“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在於“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
“層”與“盡”部首是不相同的。屍——尺
3、觀察生字偏旁和部件的佔格位置。
4、請學生範寫“豐”、“壯”。
5、教師範寫“谷”、“色”。
三、實踐活動
1、“慶豐收”：秋天是收穫的季節，農民收穫了糧食瓜果，我們收穫了詞語。
2、分小組整理收集到的秋天的詞語。
3、在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
4、教師出示關於秋天的詞語，學生讀讀，認認。
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節
語文二年級識字教案 篇20
【教材分析】
《識字７》是新課標人教版實驗教材第三冊第七單元的一篇識字，第七單元的課文是圍繞“環保”這一主題進行編排的。“識字7”是一首拍手歌，共十節，字數相同，讀音押韻，節奏感強。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動物是朋友，保護動物是大事。”讀着本課，想起了孩提時玩過家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現出家鄉那熟悉的“布穀──布穀──”的陣陣催春，還有那小羊互相追逐嬉戲……詩情畫意，令人神往。相信孩子們在老師的啓發和引導下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領悟──地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存。
【教學目標】
1．認識10個生字。會寫8個字。
2．準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3．有保護動物的意願。
【教學重點】
識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。
【教學難點】
學習編寫拍手歌。
【教學準備】
字卡、課件、學生可收集一些有關動物的知識和拍手歌
【課時安排】
２課時
第一課時
【教學目標】
1、識記１０個生字。會寫“叢、拍”等４個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3、認識保護動物的重要性。
【教學重點、難點】
識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。
【教學方法】
針對教材內容和學生己有的知識水平以及學生的年齡特點，在教學中主要採用“創設情景──激發興趣，圖文結合──自主識字，朗讀遊戲——鞏固識字”的教學方法。
【教學過程】
一、導入。
１、師：藍天、白雲、高山、流水，大自然就像一幅美麗的圖畫。大自然不僅有美麗的風景，還有許多可愛的小動物們，讓我們一起走進《識字７》，去和它們交朋友吧！
２、出示學習目標。
出發之前，我們先來看看本節課的學習目標。準備好了嗎？我們出發了！
（欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受着自然的美好，通過與小動物交朋友激發學習課文的興趣。）
二、看圖片，識記部分生字。
（一）看天空――認識“鷹”和“雁”
１、認記“鷹”
師：看，藍天上飛來什麼？出示“鷹”，認讀，注意後鼻音。
師：雄鷹在幹什麼？在什麼地方飛翔？出示：雄鷹翱翔在藍天，讀一讀。
師：誰來學一學雄鷹飛的動作。（師根據學生的動作評價）雄鷹在天空中有力地振動翅膀，它纔會越飛越高。邊做動作邊有感情地讀。
２、認記“雁”
再看，藍天上還有什麼？是一隻大雁嗎？許多的.大雁，我們把它叫做“雁羣”。大雁爲什麼要一起飛呢？
師小結：排着隊形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會產生一股上升的氣流，後面跟着的大雁利用這股氣流，可以飛得更快更省力。大雁的隊形有時像個人字，有時像個“一”字。難怪人們說：
出示：天空雁羣會寫字，指導讀。
（通過學生常見的動物圖引出本課字詞，並緊扣爲識字服務的宗旨，從整體上感知圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯繫，引導學生在反覆誦讀中達到認字、熟練朗讀課文，使識字、理解詞語、認識事物融爲一體。）
（二）走進森林動物園――認識“孔”、“雀”、“錦”、“鸝”、“靈”等字
師：現在我們來到了森林動物園。最先迎接我們的是誰呢？
（隨着學生說出自己認識的動物，動物的名字在屏幕上出現，學生讀出動物的名字，生字帶上拼音。）
１、學習生字“孔”、“雀”和“錦”
（圖畫）小朋友看看這是哪兩種動物呢？相機出示：孔雀、錦雞認讀。
“錦”字怎麼記住？像這種顏色特別鮮豔、五彩繽紛的鳥叫“錦雞”。你們看，這個“錦”字有一個金字旁，表示錦雞會發出金子般的光芒。認讀。
在班裏，每個人都有一個好夥伴，動物也有好朋友。孔雀和錦雞就愛在一起玩耍。出示：孔雀錦雞是夥伴。讀一讀。
出示：雀、鷹、雁，比一比這三個字，看看你們有什麼發現？
“隹”這個部件是和鳥有關，古時候的這個字是模仿鳥的形狀來寫的，經過幾千年的演變，就變成了現在的“隹”。（演示漢字“隹”的演變）認讀。它還是一個偏旁。
（通過多媒體揭示漢字的演變過程，有助於學生理解性地記憶漢字，同時又能保持學生對漢字的興趣。）
２、學習生字“鸝”和“靈”
師：我們繼續參觀吧。聽，誰在唱歌迎接我們？出示兩種鳥的圖，再出示黃鸝、百靈，認一認。怎麼記住“鸝”、“靈”？一天，黃鸝和百靈鳥比賽唱歌，比了一天也沒有比出一個勝負來，她們還要不停地唱下去呢？出示：黃鸝百靈唱不休。讀一讀。
３、學習生字“嬉”
離開百鳥園，我們來到竹林裏。你們看，誰在幹什麼呀？書上有個詞說的就是做遊戲的意思，
出示：嬉戲，認讀。這個“嬉“字怎麼記？出示：竹林熊貓在嬉戲。讀一讀。
師：告別了憨態可掬的熊貓，我們看到了老虎，老虎喜歡住在哪裏？茂密的樹林就叫：
出示：叢林認讀，怎麼記住這個“叢”字？老虎喜歡住在叢林深處。出示：叢林深處有老虎，指導讀。
（通過一年多來的學習，在識字方面，學生們都能比較熟練地根據拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，讓他們自己拼讀、說記字方法，從而做到溫故而知新。）
（三）認讀所學的八個生字
１、讀詞語。
剛纔認識了那麼多的詞語朋友，現在不要圖片，你還能說出它們的名字嗎？
２、開火車讀生字。
生字跳出來，你還認識嗎？
（在課堂中儘量創造生字復現的機會，反覆見面，以達到鞏固認字的目的。）
三、讀兒歌識字。
１、讀課文中的兒歌。
看到同學們學得這麼認真，小動物們開心極了，它們把自己藏到課文裏了，你還認得它們嗎？
學生自由讀課文後，問：課文共有幾個小節？第一小節還有兩個生字。
２、學習生字“護”和“牢”
（１）出示第一小節
點擊出示生字“護”和“牢”，怎麼記住它們呢？
（２）讀課文中的其他內容。
指名讀，齊讀。拍手讀。
（課堂教學將要結束的時候，學生也累了，這時候，邊讓學生誦讀兒歌，邊拍手，學生在愉快的活動中既熟讀了兒歌，又掌握了一些簡單的節奏，教學目標很容易就達到了。）
四、遊戲複習生字。
１、拼圖遊戲。
同學們喜歡玩拼圖。這些詞語後面也藏着一隻動物，它還有一個祕密告訴我們，只有把這些詞語讀出來才行。獅子大王告訴我們的祕密是什麼？
２、今天真是美好的一天，有個小朋友參觀動物園後，寫了一篇日記呢！出示日記。
其實我們也和這個小朋友有同樣的感受。
（嘗試創設生動、活潑、有趣的識字環境，讓識字的過程變得輕鬆而有效，使閱讀和識字相互促進，共同發展。）
五、寫字指導。
１、出示要寫的四個字，學生認讀。教師引導按結構歸類。
２、學生觀察生字，說說寫這幾個字時要注意什麼。教師適當點撥。
指導寫“叢”（比較“從”字）、“拍”“雞”“貓”（左窄右寬）。
３、教師範寫，學生跟着書空。
４、學生描紅、仿寫。注意寫字姿勢。
（指導學生寫好字，關鍵是對字形結構的把握，教學時，讓學生自己去觀察，去發現，去領悟。在自我發現的基礎上，教師再做重點的點撥，並且強調範寫的作用。學生經歷了從書空到落筆的過程，寫字要求的數量不多，但每筆都要寫好。同時教師提醒學生寫字姿勢，養成良好的習慣。）
第二課時
【教學目標】
1、會寫“牢、保”等四個字。
2、熟練地朗讀拍手歌，會背誦。
3、會仿照課文編拍手歌。
4、有保護動物的意願。
【教學重點】
鞏固識字、寫字、仿編拍手歌。
【教學難點】
學習編寫拍手歌。
【教學方法】
在第一課時學生已經認識本課１０個生字、課文讀得和熟讀課文的，本課時採用“遊戲情境――鞏固識字、反覆練讀――熟讀成誦、感悟語言――仿編兒歌、形義結合――自主識寫”的教學方法。
【教學過程】
一、鞏固識字。
這節課我們繼續學習《識字７》。（出示學習目標）上節課，我們認識了許多生字，現在請同學們來猜一猜這幾個是什麼字？
1、看圖猜字。牢、叢、雀
過渡：這些生字我們不僅在課文中學到，生活中也隨處可見。
2、生活中識字。
出示生活中的圖片，學生找本課中學過的生字。
（“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”教師將語文課程植根於現實生活，引導學生走進生活，去觀察、發現，以此來增強學生在各種場合學語文的意識，真正把語文課堂與生活“鏈接”。）
過渡：同學們識的字真多，郵遞員叔叔想請你們幫忙把信送給森林中的動物們。
3、送信遊戲。
（看圖猜字、生活中識字、送信都力求遵循從兒童的生活、言語實踐中來，再回到實踐中去的規律。教師用協調、鼓勵、請教的口吻，調動學生自主識字的積極性，利用兒童的生活經驗，將識字和生活，識字與遊戲結合起來，幫助學生鞏固識字。）
過渡：同學們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎麼樣了呢？會不會背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請同學們多讀幾遍。
二、我會背。
1、自由讀課文、背課文。
2、同桌拍手背課文。
（背誦是積累語言的一種好方法。這一環節的設計，使學生既積累了語言，又加深了對課文的感悟。）
過渡：這首兒歌多有趣啊！我們也來學着編一編吧。
三、我會編
１、指名編。
２、預設：學生不能很好地說出來時，可以引導仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學生讀一讀，學着編。
看！課文中是怎麼編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什麼？（哪裏有什麼）竹林熊貓在嬉戲。（哪裏誰在幹什麼）學生說一說。
３、寫兒歌。
剛纔這幾個同學都說得很好，我相信還有同學有更好的句子，現在請同學們在練習本上寫下來。學生寫，老師巡視。選出幾篇好的進行講評。
４、把學生編的兒歌拍手讀一讀。
（小學閱讀教學不僅要指導和訓練學生理解語言，而且必須指導和訓練學生積累語言、運用語言。這一“我會編”的環節設置是一個遷移性的語言練習，意在讓學生在運用語言的過程中進一步感受兒歌的語言美和節奏美，積累句式，豐富語言，把課文語言內化成自己的語言。）
四、指導寫字。
１、動物們爲了感謝你們給他們編了這麼好的兒歌，特意給你們寫來了一封感謝信。學生齊讀。
親愛的小朋友們：
你們好！
“人和動wù是朋友，bǎo hù 動wù是大事。”聽說你們láo láo地記住了這個道理，我們真高興。你麼看，叢林裏還有許多動wù在等着和你們一起嬉戲，交朋友呢!
你的動物朋友
12.15
２、可是動物朋友有幾個字不會寫，我們來幫助它。看一看哪幾個字。（板貼生字）
３、學生認讀，並用生字組詞。
４、師生共同探討寫字關鍵。
５、教師範寫。
６、學生描紅、仿寫。
（這一環節設計成教小動物寫字來調動學生的積極性，通過交流，把枯燥乏味的寫字教學變成了學生自由發揮的舞臺，學生不僅從中學到了寫字的方法，更主要的是激發了學生寫字興趣，寫好字成了他們主動的願望。寫生字時，不能讓學生看一筆寫一筆，而要引導學生通過整體觀察字形結構，找關鍵筆畫，發現自己應該注意的地方。）
五、小結。
學習了《識字７》，我們認識了很多動物朋友，學會了很多生字，我們還牢牢記住了――保護動物是大事。
語文二年級識字教案 篇21
教學目標：
1．學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。
2．初步瞭解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。
3．朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，並能與實際生活相聯繫。
4．在小組學習中，培養學生合作探究、細緻觀察、大膽交流的能力。
教學重點、難點：
識字、寫字。理解兩句諺語衆人一條心，黃土變成金、單絲不成線，獨木不成林的含義。可安排2課時進行。
教學準備：
每個學習小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團結就是力量》的磁帶；詞語卡片、生字卡片、田字格。
教學過程：
一、創設情境，看圖識字
1．出示左上圖。
（1）猜一猜。
師述：這三幅圖裏，分別藏着一個漢字，你能找出來嗎？（相機出示：人從衆）
表揚猜出衆的小朋友，並請學生說說是怎麼猜出來的。
（2）找一找。
這三個字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。
（相機出示：工人跟從羣衆）
（3）讀一讀。
小朋友，剛纔我們認識了幾個新朋友，請你讀一讀這些詞語。（學生自由讀，指名學生讀）
（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔細觀察這三個字，你發現了什麼？
（引導學生說出從衆這兩個字是由人累加起來的）
二、遊戲誦讀，理解兒歌
過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人衆。衆人一條心，黃土變成金）
1．創設遊戲情境，深入理解兒歌。
（1）分小組，合作搭積木。
比一比，哪一組搭得最漂亮？
（2）談體會，明道理。
a．這一組搭的積木可漂亮啦！請你們來談談成功的體會。
b．這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什麼道理？
（3）聽歌曲，感悟讀。
只有齊心協力，團結合作，才能成功。這就是衆人一條心，黃土變成金。（播放歌曲《團結就是力量》）
（4）揭課題，指導讀。
剛纔我們學習了《識字7》左半部分的內容。（板書：識字7）
a．學生在學習小組中讀一讀。
b．小組推薦學生朗讀，注重評價。
c．全班一起朗讀。
三、探究合作，學習新知
1．小組合作學習。
師：剛纔我們認識了新字、新詞，學習了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請小朋友以小組爲單位，用看看圖、識識字、讀讀詞或其他方法來學習。人人可以爭當小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學生合作學習、交流，教師巡迴瞭解，點撥指導）
2．大組交流成果。
師：誰願意當小老師介紹一下你讀懂了什麼？
四、比較小結，拓展延伸
1．比一比。
（1）男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。
（2）比一比，從這兩首兒歌中，你發現了什麼？（引導學生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個道路，那就是團結力量大）
2．說一說。
學生聯繫已有的生活經驗或回憶童話、寓言故事來談談自己的體會。
3．讀一讀。
帶着自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。
五、學習生字，指導書寫
1．出示生字卡片：黃變成金單絲條衆羣
2．認讀生字。
3．說說你記住了哪些字，有什麼好方法。
4．自學筆順圖，在書上描紅。
5．交流書寫時的注意點。
6．《習字冊》上描紅、仿影、書寫。
語文二年級識字教案 篇22
【設計思想】：
傳統的演示性課件從根本上講並沒有打破以教師爲主的老師講、學生被動接受的教學模式，從教育的發展性上來講，限制和束縛了學生個性的發展以及能力的培養。要打破這種以教師爲主的課堂教學模式，就必須引入一種新的教育手段和技術，真正把學生的主體作用發揮出來。在計算機技術高度發展和日趨完善的今天，我們已經具備了這樣的條件，如何利用和開發這一技術，並把它和我們的教學完美地結合在一起，是擺在我們所有教育者面前的一道難題。
現今提倡的信息化教育、模糊學科界限等教育新思路，都需要學生從衆多的信息中獲得教育，得到提高，培養能力。互聯網是目前世界上最大的資料庫，我們所有人（包括學生）都可以從中獲得各方面的提高，而且網絡具有任何媒體所不能替代的交互優勢，它可以讓學生在獲取大量知識的基礎上形成能力，發展個性，完善人格。
本節《識字2》一課的教學，本着以上原則和思想，利用網絡瀏覽器和教師一部分演示性課件結合的方法進行授課，在教學實際中取得了良好的教學結果。
【基礎目標】：
1．學會生字“峽、宮、運”的音、形，並正確書寫。“漓”只識不寫。
2．知道我國的一些重要旅遊景點。
3．通過本課的學習，激發學生對美好大自然的無限熱愛，對古代勞動人民智慧的無限崇敬。
【發展目標】：
1．培養學生口頭表達和蒐集信息的能力。
2．讓低年級學生了解精彩的網絡世界，培養他們網上瀏覽、蒐集信息的興趣。
【教學過程】：
一、導入
小朋友們，這節課我們將隨着識字2的課文（揭示課題）進行一次愉快的假想旅行，你們高興嗎？瞧，它正等待着我們呢！（點擊：柔和的音樂聲中，一架銀白色的飛機正停在飛機場上。）讓我們一起乘上這最快捷的交通工具出發吧！（飛機徐徐上升）
二、學文
（一）學習：西湖
1．（飛機緩緩下降）我們的第一站目的地到了。咦，這是到了哪兒啦？（點擊：顯示西湖風景畫面）
2．根據學生回答，貼詞語卡片“西湖”。
3．指名讀、齊讀。
4．從哪兒看出這就是西湖的呢？
根據學生回答，點擊詞語：三潭印月。
5．“三潭印月”是西湖的一個景點，西湖美麗的地方可多啦！快讓我們去親眼看一看吧！請同學們點擊主頁中“西湖美景”一項，自己瀏覽。
6．指名簡要說說瀏覽後的感受。
過渡：讓我們繼續乘上飛機奔向第二站。（點擊：飛機起飛、下落）
（二）學習：灕江
1．出示詞語卡片：灕江。
指名讀、齊讀。
2．（點擊：顯示灕江美景，並畫外配音）美麗的灕江位於廣西省桂林市，有一句話說出了桂林山水的美：桂林山水甲天下。（屏幕顯示這句話）這裏的水說的就是灕江的水。
3．誰讀懂了這句話？
4．是呀，有一段文字是這麼介紹她的。請你們邊聽邊看。
（點擊：畫外配音。）灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一快無暇的翡翠。
5．讓我們一起再來美美地讀這個詞：灕江。
6．在主頁上還有介紹灕江各個景點的網頁，課後同學們可以細細瀏覽。
（三）學習：三峽
1．（點擊：三峽美景圖）看，我們現在又來到了哪兒？
2．出示詞語卡片：三峽。
3．指名讀、齊讀詞語。
4．課前，同學們進行了大量的資料蒐集，“三峽”是什麼樣的？“三峽”又是指的哪三峽呢？讓我們好好去看一看。請同學們點擊主頁中“三峽”一項，自主瀏覽。然後在小組內交流。
5．提問：“三峽”指的是哪三峽？
6．根據學生回答，屏幕定格三個畫面，分別是標有詞語的巫峽、瞿塘峽、西陵峽。
7．學生跟讀三個詞語。
8．齊讀詞語：西湖、灕江、三峽。
過渡：遊覽了迷人的自然景觀，讓我們再次登上飛機飛向我們偉大祖國的首都——北京，在那兒更有許多凝聚着我國古代勞動人民智慧的不朽工程。讓我們乘上飛機繼續出發。
（四）學習：故宮、運河、長城
1．今天我們要去的有這幾個地方。（點擊：顯示故宮、運河、長城的定格畫面）
2．貼詞語卡片：故宮、運河、長城
3．同桌一起讀詞語，記住字音。
4．指名讀、開火車讀、齊讀詞語。
5．遊覽開始，請你選擇其中一個最想去的地方，點擊主頁上的地方名，盡情領略古代勞動人民的無窮智慧。待會兒請你當小導遊，向大家介紹。
6．學生自主選擇，網上游覽。
7．指名學生當小導遊，邊點擊網頁上的畫面，邊口頭介紹自己印象最深刻的地方。教師相機補充：
故宮：清、明兩朝的皇宮，又名“紫禁城”，是世界上最大的皇宮。
運河：又稱“京杭大運河”，北起北京，南至杭州，全長2700多公里，是世界上開鑿最早、最長的人造運河。
長城：又稱“萬里長城”，全長6700公里。宇航員登上月球只能看到地球上的兩大建築，其中一個就是長城。
（五）小結
1．今天的這次假想旅行，不僅讓我們大大地飽了一次眼福，更讓我們增長了許多見識。我們遊覽了三處自然景觀，三個偉大的工程，讓我們再來有感情地讀一讀。
2．學生齊讀六個詞語。
3．在它們當中，你最喜歡那裏呢？說說你的理由。（小組交流）
三、寫字
1．我們還要學會書寫三個生字。（多媒體顯示：宮 峽 運）
2．小組學習，說說自己是怎麼記住這幾個生字的。
3．指名說，教師相機範寫。
4．學生描紅、臨寫。
