二年級語文識字5的教案

在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文識字5的教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

二年級語文識字5的教案1

【教學要求】

1、發現漢字具有偏旁表義的特點。

2、引導學生積累詞語，鞏固學過的字詞。

3、有意識的培養學生的口語交際的能力。

4、鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文。

【教學重點】

識字及口語交際。

【教學難點】

如何創設情景進行口語交際。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、我的發現

1、談話導入：

小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經掌握了哪些識字方法?(如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法)

今天，我們來看一看誰能從“我的發現”中發現什麼新的內容。

2、展示課前板書：鋼銅鐵釘

⑴誰來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字?

提醒學生把其中的兩個生字多讀幾遍。

⑵問：你們發現這幾個字有什麼相同的地方?

對，都有一個金字旁(用紅粉筆板書出來)

那麼這說明了這幾個字都和什麼有關呢?(與金屬有關)

對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關，而病字頭表示這些字都與病痛有關。

邊說邊板書：金字旁與金屬有關

衣字旁與服裝、被子等有關

病字頭與病痛有關

⑶出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：

開火車讀。

對於生字的讀音要特別注意讀正確。

後鼻音：釘、疼、痛、瘋

“裙”是二聲，“襖”讀三聲。

3、師小結歸納：

漢字的偏旁有表義的構字特點。

4、給生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要及時糾正。

二、日積月累

1、完成“我會填”：

⑴抽生把所學過的數量詞複習一遍。

可參考教室內的實物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。

⑵填詞練習：

①讓生先自己獨立在書上填寫。

②小黑板出示：一隻()一個()一把()

一塊()一條()一盤()

抽生回答。老師板書。

⑶鞏固練習：你問我答：

同桌互相合作練習，一個問，一個答，把自己想到的數量詞說出來，填上恰當的詞語搭配。

2、完成“我會讀”：

摘蘋果，認詞語：

⑴小朋友們，今天老師給大家帶來了好多又大又紅的蘋果，想要嗎?要想得到這些蘋果，必須準確讀出蘋果後邊的詞語，能行嗎?

⑵師在黑板上貼出“蘋果”，每個“蘋果”後面都有一個詞語。

抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果後邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟着讀三遍，然後就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。

⑶全班看着書齊讀詞語，可採用豎着讀、橫着讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。

⑷讀詞語比賽：

全班分成4個大組，比賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組爲優勝。

3、讀讀背背：

⑴小朋友們，今天我們要學習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現的，學完以後，我們大家來比賽，看誰能在最短的時間裏把它背下來，而且背得又快又好。

⑵讓生自由讀兒歌。可默讀，大聲讀，想象讀。

⑶邊讀邊看邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在幹什麼?(有小豬、小兔和小鹿;它們一起手拉手地走山路)

抽生回答。

⑷全班齊讀兒歌。不要求很快的語速。

⑸誰願意來試着背一背這首兒歌?

抽生背誦。可多抽幾個。背完評價。

⑹全班一起背誦，不會背的可看着書讀。

二年級語文識字5的教案2

學習目標

1、認字，寫字，積累詞句;以秋天爲主題開展語文實踐活動。

2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。

3、學習自主策劃秋遊活動。

4、樂於學習，樂於展示。

課前準備

1、引時學生收集一些風景區的圖片、資料。

2、秋遊計劃表。

第一課時：

一、我的發現。

1、發現識字方法，激趣識字，

學生反覆自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什麼?

指名說一說，然後小組互相辨別一下每組的兩個字有什麼不同，然後小組採用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字遊戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪裏?”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

4、發現漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完後你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎?

出示字，學生認讀討論，按偏旁規類。

屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎?看哪一組添得多。學生互教互學書寫，彙報。

第二課時：

一、日積月累

1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小夥伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

A、創設情境導入，現在已是秋天了，秋天是豐收和季節，讓我們隨着優美的音樂走進秋天的田野果園。

B、引導學生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學生說說感受。

C、請帶着美好的感覺讀一讀這首兒歌吧!

D、小組比賽讀，單個表演讀，比賽背誦讀。

二、口語交際

1、談話導入，創設情境。

同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優美的詞語，朗讀了秋天優美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社，爲我們的秋遊各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就採用哪家的，評一評哪家是旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧!

2、挑選景區。

A、分組商議：第一步應決定到哪去，幹什麼?

各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然後大家再討論大家到什麼地方去，可以開展哪些活動，最後選一個代表發言，教師深入小組指導，關注學生的語言表達及談話態度。

B、全班交流，各組代表上臺說本組設想：商討出遊注意事項，

3、從秋遊的活動安排、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋遊出發前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備?下面再比一比哪個旅行社替遊客想的最周到，會寫的可以寫出來，

學生討論秋遊準備，教師深入各組討論並提示要點。

採用遊客提問，導遊回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋遊準備。

4、總結：

各旅行社通過研究討論，爲我們秋遊活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋遊。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們安排秋遊參考。

二年級語文識字5的教案3

一、教材分析

本課是新課標人教版二年級上冊第五單元，主題爲“團結合作、友好相處”。《語文園地五》是由我的發現、日積月累、口語交際以及展示臺組成，而本組我的發現的編排每一行的字都有一個相同的偏旁，需要學生運用偏旁歸類的方法鞏固識字，並引導發現偏旁與字義的關係，因此我在教學設計中將其作爲教學重點。而在日積月累中，本組安排了數量詞的練習，要求學生能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱;在“我會讀”的安排中，需要學生通過朗讀運用，從而積累詞語;“讀讀背背”則延續了本單元“團結互助，友好相處”的主題，安排的小兒歌《走山路》，短小並有着深刻含義。口語交際則圍繞“合作”爲題，讓學生進行討論。展示臺的設計也方便老師延續口語交際的話題展開。

　二、學情分析

低年級識字教學是年段教學重點。二年級識字教學應是在學生具有一定的識字能力，掌握了一定的識字方法的基礎上進行的。本班學生雖然接受能力一般，但是因爲本班是課外閱讀實驗班，所以在長期堅持閱讀的基礎之上，學生能通過課外閱讀認識並積累了大量生字。爲他們的課內學習打下了基礎。因而本課的重點我設置爲運用新的識字方法，鞏固識字。但是因爲班上學生的學習能力參差不齊，有部分學生對於生字的運用仍未牢固，學習相關知識仍有所欠缺，因此數量詞的積累將可能會成爲本課的難點。

三、設計理念

本教學設計旨在創設豐富多彩的教學情趣，結合我這學期對於語文園地的教學方式，巧設“海底世界識字之旅”這種生動有趣的歷險情境，變枯燥的練習爲遊中學，學中積累的方式。引導學生在各園地中穿梭在地球的五大洋中，並通過情景學習，積極主動地參與認、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動，激發學生學習興趣和願望。努力使課堂成爲師生交往、生生交往、積極互動、共同發展的過程，體現自主、合作、探究的學習方式，成爲充滿激情和挑戰的生命歷程。我把本學期的八個語文園地的學習設計成了八次“海底世界識字之旅”，分別是1.2單元的“北冰洋之旅”，以常見動物北極熊和海星作爲學習小夥伴，引導學生學習;3.4單元的“印度洋之旅”，以美麗的珊瑚和貝殼爲學習小夥伴;5.6單元的“太平洋之旅”，將會以學生都喜愛的海豚作爲學習小夥伴;7.8單元的“大西洋之旅”，則會以各種各樣的魚類爲學習小夥伴。讓學生通過這一次次的歷險，變枯燥爲樂趣，讓孩子們通過歷險，完成園地的學習。

　四、教學目標

第一課時目標：(本設計的課時)

1.應用偏旁歸類的方法，認識“鐵、釘、裙、褲、襖、疼、痛、瘋”八個字，引導發現並說出偏旁與字義的關係，讓學生積累識字方法。

2.養成學生留心觀察周圍事物的習慣，準確使用數量詞。

3.讓學生通過讀記詞語並運用詞語說話，掌握讀讀背背中要求掌握的15個詞語，並積累詞彙。

4.正確、流利地朗讀兒歌，讓學生對單元主題“團結”有新的體驗，學會在日常生活中互相幫助。

5.通過情景學習教學策略，培養學生熱愛學習的興趣。

第二課時目標：

1.正確、流利、有感情背兒歌，並通過兒歌學習，迴歸單元主題，深化認識，從而與同學建立起團結友好的關係。

2.圍繞“合作”主題，開展口語交際活動，通過活動，讓學生積極參與討論交流，學會把自己的感受與想法表達出來，樂於與人分享。

3.通過情景學習教學策略，培養學生熱愛學習的興趣。

第三課時目標：

開展“展示臺”的活動，鼓勵學生以各種方式展示自己收集整理的關於團結的詞語和諺語等多種積累成果，並通過展示，學會欣賞別人的成果，珍惜自己的成果，並把成果收入學習記錄袋。

五、教學重難點

1.能發現運用新的識字方法，鞏固識字;2.能正確運用數量詞。

六、教學手段

1.教學課件;2.教師堅持能在前四個單元中落實設計理念。

七、教學過程

一、創設情景，引入課題

1.開場白：同學們，又到了我們一個單元一次的“海底世界識字之旅”的時間了，今天我們來到美麗的太平洋，將會認識新的朋友呢!

2.介紹學習小夥伴：小海豚。

【設計意圖：巧設“海底世界識字之旅”這種生動有趣的歷險情境，以學生都喜愛的海豚作爲學習小夥伴，變枯燥的練習爲遊中學，學中積累的方式。】

二、激發疑問，歷險開始

(一)我的發現

1.觀察：這一羣小海豚身上有什麼?(生字寶寶)

2.藉助拼音讀生字,讀準字音。

【設計意圖：讓學生自己自學生字，目的在於培養學生的自學能力，提出讀準字音，而不是說認識生字，是尊重學生的已有學習經驗，有的孩子已經從別的渠道認識了一些課文的生字，當然就無需要再讓學生去自學了。】

3.多種方式檢測生字：小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀，組成詞語認讀。

【設計意圖：通過多種方式的認讀，加深學生對生字的掌握。此環節的讀要求學生能掌握生字。】

4.爲生字分類，小結方法：在小組內說說分類，先自己想，然後再說，看誰的發現和別人的不一樣。

【設計意圖：引導學生觀察想象，並鼓勵學生用於說出自己的內心所想。“在小組內說說分類，先自己想，然後再說”充分發揮學生自主、合作、探究的學習方法，給孩子們提過了廣闊的時間與空間發散思維，齊心想辦法。“看誰的發現和別人的不一樣”鼓勵學生髮表富有個性化的.與衆不同的見解。讓學生運用偏旁歸類的方法鞏固識字，並引導發現偏旁與字義的關係。有“釒”字旁，金字旁與金屬有關;有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關;有“疒”字旁與疾病有關。】

5.根據偏旁擴充學字：還認識哪些帶有這些偏旁的字，怎麼認識的?

(如果遇上學生說出與“釒、衤、疒”三個偏旁相近的偏旁的字時，更要教會學生分辨偏旁的區別。)

【設計意圖：鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感，從中穿插教師的指導，並給予及時評價，從而落實教學目標。】

(二)日積月累——我會填

1.過渡：小海豚知道我們都是識字小能手了，需要請我們幫個忙呢。好朋友小魚給了它一封求助信，但是它也不大認識這些字，想請大家幫幫忙。

親愛的小海豚：

你好!

前幾天，我不小心被海底的一塊鐵片和一顆釘子弄傷了尾巴，現在疼痛極了。每天只能穿褲子，不能穿美麗的裙子，因爲我快冷瘋了。你能幫我找一件漂亮的棉襖嗎?

小魚

2.出示課件：讓學生先自由讀，然後齊讀。根據信中的數量詞，小海豚還想知道更多知識，讓學生拓展說出課本中的數量詞，並寫在課本上，然後同桌互評，誰寫得好，寫得對。

3.過渡：同學們真棒!你們真是小海豚的好朋友，它要當我們的導遊帶領我們暢遊太平洋呢!快跟上來吧!

【設計意圖：教師用激勵性的語言創設故事情景，能激發起孩子們的強烈興趣，產生動腦筋去“想辦法”的慾望。而此環節將分成兩部分，先是以幫助小海豚解決困難的方式複習剛學的生字，然後第二環節在已有基礎上進行拓展數量詞，讓學生留心觀察周圍事物，從而有所積累。】

三、學會積累，學以致用：日積月累——我會讀

1.讀詞語：讓學生以喜歡的方式自由讀一讀海星身上的詞。

2.認讀詞語：大聲搶讀、開火車輪讀，分男女生讀詞語。

3.說話寫話：你能用上這些詞語說話嗎?選擇你最喜歡的詞語說說話，能寫就寫下來，然後讀給同桌聽。

4.彙報，評價。

【設計意圖：利用精美的圖片渲染，培養學生想象說話能力，聯繫自己的生活實際暢談所感，是學生對自己生活經歷的提煉。教師只作適當引導，既達到了語言積累的目的，又體現了學生在課堂中的自主學習。激發學生的學習興趣，訓練學生語言表達能力，從而積累詞語。】

四、交換禮物，情感積澱：日積月累——讀讀背背

1.過渡：小海豚這麼辛苦地當我們的導遊，我們是不是該送點禮物給它們呢?

2.示《走山路》：學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子，不會的字多讀幾遍。

【設計意圖：激情激趣，導入詩歌欣賞，會引起學生積極的關注，學生有興趣，有感情，學習的慾望會很強烈。運用現代化教育手段，創設情境將詩、樂、畫融爲一體加強學生的直觀感受，爲後面的誦讀、感悟詩歌營造了良好的心理情境。】

3.初次檢測朗讀情況：喜歡讀的站起來讀;(時間還夠的話試背)

【設計意圖：《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，讓學生藉助插圖，指導學生聲情並茂的朗讀，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優美。】

五、回顧所學，作業超市

1.下課前回顧今天經歷的冒險，學到的知識。

2.請你選擇你最喜歡的一項作業做一做吧：

(1)小詩人：把小兒歌背下來，下節課小海豚會評誰背得好。

(2)識字大王：今天的生字詞語，我們還可以收錄到《識字大王識字本》。

(3)小作家：用上今天學到的生字詞語，編成一個小故事。

(4)小畫家：爲小海豚和它的新朋友小豬、小兔和小鹿畫幅合照。

【設計意圖：這種開放作業的設計,讓學生有了自主選擇的機會,他們帶着自己獨特的體驗去寫,想必更會異彩紛呈。但我依然把積累作業作爲重點，把課堂的積累訓練延伸加強，培養學生積累的習慣和方法。】

八、板書設計：

語文園地五

海底世界識字之旅part5——太平洋

鋼銅鐵釘釒與金屬有關

被裙褲襖衤與衣被有關

病痛疼瘋疒與病痛有關

看偏旁，知字義

……

【設計意圖：以上板書，不僅可以幫助學生把握這節課學到的識字方法，更重要的是可以引導學生從課本走向廣闊的識字天地，通過探究活動，發現更多的識字方法。】

二年級語文識字5的教案4

教學目標：

1、認識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨10個生字，會寫滿、容。

2、能正確、流利地朗讀諺語。

3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。

教學重難點：

1、在熟讀諺語的基礎上，

2、用學過的方法自主識字、寫字。

3、小組合作

4、用學過的方法自主識字。在感悟的基礎上熟讀成誦。

3、感悟諺語所包含的道理。

一、創設情景，激趣導入

1、創設進入諺語王國的情境，通過進入“天氣諺語城”，複習學過的三句天氣諺語。同學們今天老師要帶你們去一個特別的城堡旅遊一番，同學們跟我一起去看看吧！二年級上冊語文識字5教案

出示：

1、燕子低飛要下雨。

2、青蛙叫，大雨到。

3、星星明，來日晴。

請同學們思考一下，這些句子都跟什麼有關呢？天氣，同學真聰明，讓天使姐姐緊接着帶着我們去往第二座城堡。

2、激趣導入：第二座城堡裏有幾位特殊的諺語朋友，可是它們在這座城堡還沒有名字，相信通過今天的學習，大家一定能給它起個名字的。

出示：識字五中的三句話

（通過創設情境，激活學生思維，激發學習興趣，並設下“起名字”的懸念，引導學生興趣盎然地走進《識字五》。）

3、導出課題，齊讀。

二、初讀諺語，趣味識字：

1、老師給同學提要求： 請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子姐姐，或者問問你的同桌。

2、學生自由讀。

3、趣味識字：

a、生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

b、出示“搓繩”，做動作來理解。

c、出示“斤、近”，說說你的發現。

d、玩“快樂列車”的遊戲：（讀不加拼音的字）

生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？ 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

同學們誰來告訴老師，你們是用什麼方法記住這些生字寶寶的呢？

老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準確的將他們讀出來呢？

(讀詞語)

（通過富有童趣的識字遊戲，在結合兒童的生活經驗下，調動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高時，感受到祖國語言文字的魅力所在。）

三、讀中感悟，鞏固識字

１、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？ （出示我會讀的圖標。）

２、學生自由練讀。

３、指名讀，集體正音。

４、你喜歡哪一句？（根據學生的回答，來學習這五則諺語）

a、 人心齊，泰山移。

1、指名讀。

2、出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕鬆地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑藉你自己的力量，你能很輕鬆地移一移嗎？

3、學習了這麼久了，小朋友們你們一定累了吧，下面我們一起來活動下筋骨，來做做遊戲，好嗎？（玩遊戲之後，休息30秒）

4。再讀第一句。

b、 “人多計謀廣，柴多火焰高。”

１、指名讀，分排讀，齊讀。

2、 出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流後用姿勢告訴老師。

3、全班交流識字方法，然後總結：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來，那麼，我們的識字辦法真是又多又好啊！

4、再讀諺語。

c、 “一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

１、做實驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結果。

２、說說你明白了什麼？

３、引申詞語，進行積累：人多力量大，團結就是力量。

４、男生女生合作讀，齊讀。

５、鞏固識字：“容易”的反義詞是什麼？“折”爲什麼是提手旁？

d、 “樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”

１、自由讀，指名讀。

２、猜字遊戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。

e、 “一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

１、指名讀，你喜歡哪個詞？

２、當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那麼，就讀出你的高興吧！

四、整體感知，加強理解

１、出示五則諺語，問，你想怎麼讀這五則諺語呢？

（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

２、同學們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎？鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

五、遊戲鞏固識字，指導書寫

１、螞蟻運食忙：一羣勤勞的小螞蟻正忙着運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協作，共同努力，終於儲存了許多糧食。這回還帶來了兩個生字朋友，大家還認識它們嗎？

２、觀察“容、滿”在田字格的位置。

３、教師範寫，學生練習並進行自我評價。

六、課外延伸：

大家去搜集更多的諺語朋友，然後把他們送到“天氣諺語城”“農業諺語城”“團結協作城”中去。