《鄒忌諷齊王納諫》優秀教學設計兩篇

　　《鄒忌諷齊王納諫》優秀教學設計一

　　教學目的

1、分析文章的語言、結構特點，培養閱讀、欣賞淺易文言文的能力。培養自覺誦讀的習慣，達到熟讀成誦。

2、掌握並積累本課出現的詞類活用、古今異義詞，辨析並掌握文言特殊句式。

3、理解文章巧妙設喻說理的特點，明白虛心接受意見的好處。

教學重點

1、領會文章設喻說理的寫法。

2、掌握《戰國策》的行文特色。

　教學難點

掌握本文諷喻的手法，體會本文結構安排的精巧之處。

　教學方法】

研討法、點撥式。

　輔助手段

多媒體。

教學過程

　一、導言

在中國的歷史上，有聖君，有賢臣，政治穩定，國泰民安的時期被稱爲“太平盛世”，但是自古忠臣易得，聖君難覓，於是纔會出現忠義之士，赤心耿耿，盡忠進諫，甚至死諫，在《紅樓夢》中藉助賈寶玉之口道出了封建社會用人的標準，那就是“武死戰，文死諫。”然而，忠言逆耳，即使死諫，坐在高高的寶座上的君王也未必願意聽取，怎樣使帝王能夠聽取自己的進諫呢?戰國時期齊國的鄒忌能夠使齊威王察納雅言，從諫如流，廣開言路，用的就是“忠言順耳”諷諫的辦法。下面我們就走近鄒忌和齊威王這對被人稱頌的賢臣、明君。

授課：

(板書課題，解題)

題目包括兩個含義：鄒忌諷諫，齊威王納諫。(掌握“諷”的含義)

　　二、通過預習課文，請大家說出鄒忌諷諫結果

“戰勝於朝廷”(板書)

　　三、齊國爲何能夠不費一兵一卒，就使得“燕、趙、韓、魏皆朝於齊?”

齊威王納諫除蔽(板書)

　四、用課文原句找出齊王納諫後齊國的變化，分析描寫方法，解釋重點實詞，積累文言知識

變化：“門庭若市”、“時時而間進”、“無可進者”。(三賞三變)

描寫方法：側面描寫

同學齊讀第三自然段，以“上賞”、“中賞”、“下賞”與“令初下”、“數月”、“期年之後”爲綱，把握結構，爲背誦作準備。

五、同學快速從第一、第二自然段中找出自己認爲重要的應積累的詞類活用、古今異義詞、文言的特殊句式等文言知識，並標出有疑難的地方，同學之間討論

教師總結，多媒體展示文言知識歸納結果。

　　六、富有四海，臣服萬民，行爲萬世師，言作萬世法的君主肯於從諫如流的並不多見，爲什麼齊威王能夠做到呢?這恐怕應該從進諫的人談起，下面，我們來分析鄒忌的諷諫藝術

1、鄒忌諷諫的緣起?

⑴　三問三答，提出問題。

學生自己揣摩妻、妾、客的語氣，朗讀。

⑵　找同學範讀，注意體會語言的細微區別，以分析人物的不同心理，爲背誦做準備。

2、鄒忌得出怎樣的結論?

妻──私妾──畏客──求(板書)

3、鄒忌是怎樣諷諫的?得出怎樣的結論?

巧設比喻，以私事比國事，從生活瑣事推及國家大事，由近及遠，由小到大，得出“王之蔽甚矣!”的結論。(板書)

揣摩語氣，誦讀課文，注意區別人物語氣與第一自然段中的不同，注意語言的細微差別。

總結：

從齊國“令初下，門庭若市”看，足見齊國的積弊，但是，此次齊威王卻能夠納諫除蔽，使得內政修明，是由於齊威王的清醒，更是由於他聽到了“順耳忠言”，鄒忌巧設比喻，以家事喻國事，講述道理，表明見解，委婉動聽。正像《古文觀止》中評價的那樣：鄒忌將己之美、徐公之美，細細詳勘，正欲於

此參出微理，千古臣諂君蔽，興亡關頭，從閨房小語破之，快哉!

　　七、請同學再次在全文範圍內找出自己尚存疑義的文言知識問題，(實詞、虛詞、特殊句式、通假字、古今異義等等)，大家研討，教師利用多媒體進行解答和歸納

總結：

1、理解11個詞語在文中的意思

⑴　諷

⑵　美(我)

⑶　以(美於徐公)

⑷　面刺

⑸　書

⑹　謗

⑺　譏

⑻　聞

⑼　朝

⑽　私

⑾　期

2、歸納四個實詞和虛詞的義項：

實詞：修朝

虛詞：孰誠

3、掌握二個通假字：

有　孰

4、注意一個成語：

門庭若市

5、熟悉三個詞組的用法：

孰與　地方　左右

6、解釋四個文句：

⑴　城北徐公，齊國之美麗者也。

⑵　旦日，客從外來，與坐談。

⑶　吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求於我也。

⑷　此所謂戰勝於朝廷。

7、研究兩種文言特殊句式：

⑴　賓語前置句

⑵　被動句

在總結文言知識的基礎上，同學們齊讀課文，鞏固學過的知識，爲背誦做準備。

　　八、從內容、結構上看，《鄒忌諷齊王納諫》有怎樣的特點?這反映了《戰國策》行文上有怎樣的特點?

討論，教師總結。

1、內容上：

《鄒忌諷齊王納諫》屬於歷史寓言，即利用某些真實的歷史人物附會以虛擬的情節，從而寄予深刻的道理。因此，從本文的內容安排來看，作者先宕開筆去，從鄒忌的家事開始寫起，而將齊國大治的情況以及戰勝於朝廷的具體經過一表而過。這樣的主題，顯然是作者總結了封建社會初期統治階級在政權得失

方面的經驗教訓而得出的結論，這也正是文章思想性上值得肯定的地方。這個主題的設定，恐怕是由當時正處於各國兼併征戰的背景決定的。

我們知道，《戰國策》是一部介乎子、史之間的古書，主要記錄了戰國時期謀臣策士縱橫捭闔的鬥爭以及有關的謀議或辭說，它記載了一些歷史事實，但歷史中又夾雜了一些民間傳說，此外還保留了一些如“鷸蚌相爭”、“畫蛇添足”之類的寓言。因此從文學的角度，它的藝術性是很突出的，從歷史的角度

看，某些故事的真實性是值得研究了。因此，今後我們閱讀《戰國策》中的作品，要注意這一點。

2、結構上：

別緻、有序。《鄒忌諷齊王納諫》從頭到尾一直使用三層排比的手法寫作，第一段從三問三答到“私我”、“畏我”、“有求於我”，再到“朝”、“旦日”“明日”。在第二、三自然段中，從“宮婦左右”到“朝廷之臣”到“四境之內”，從上、中、下三賞到“令初下”、“數月之後”“期年之後”。

從全文看，整個事件的發展也是三層：鄒忌以現身說法進行諷諫是第一層，齊威王“下令”廣泛徵求意見是第二層，“皆朝於秦”是第三層……等等，我們分明看到了散文的節奏美。文章在結構層次上的對稱美，使用排比和層遞的手法，是值得借鑑的。

《戰國策》的作者在記述歷史事件時，往往美化封建統治者，過分誇張渲染策士謀臣的作用，有時是違背歷史的真實的。在文學方面，它長於議論和敘事，文章活潑恣肆，有聲有色，文采斐然，變化不測，在我國散文史上有着重要的地位。同學們今後閱讀《戰國策》中的文章，要特別注意這一點。

　九、請同學們在理解內容和結構的基礎上，背誦課文

　　十、佈置作業

1、背誦課文。

2、閱讀《史記·田敬仲完世家》中關於齊威王、鄒忌的記載，加深對人物的認識。

　　【附：預習提綱】

1、瞭解《戰國策》的有關知識

2、思考：本文是完全按照歷史史實來寫的嗎?爲什麼會這樣安排材料?

3、《古文觀止》中評價《鄒忌諷齊王納諫》一文說：

鄒忌將己之美、徐公之美，細細詳勘，正欲於此參出微理，千古臣諂君蔽，興亡關頭，從閨房小語破之，快哉!

結合課文回答：

⑴　“細細詳勘”的內容有哪些?

⑵　“閨房小語”指哪些內容?

3、文章的結構安排不同一般。文章的題目是《鄒忌諷齊王納諫》，但開篇卻不惜筆墨，細寫鄒忌與徐公比美，看來似有“下筆前言，離題萬里”之感，這是作者的敗筆嗎?仔細體會本篇文章的結構有怎樣的特點。

4、熟讀課文，爲背誦做準備。

　　【板書設計】

鄒忌諷齊王納諫

《戰國策》

家事設喻國事

妻────私────宮婦左右

妾────畏────朝廷之臣

客────求────四境之民

蔽甚

納諫

戰勝

　　《鄒忌諷齊王納諫》優秀教學設計二

　教學目標：

1. 繼續學習文言中一些實詞、虛詞的用法。

2. 學習本文運用設喻講道理和表明見解的方法。

3. 認識除弊納諫在當時的積極作用和在今天的借鑑意義。

　　預習案

Ⅰ.教材助讀

　　一、解題

1、標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明瞭文章內容地兩個方面：鄒忌

諷齊王，齊王納諫。.選文記述了鄒忌從與徐公比美中悟出治國的道理，進而諷勸齊王納諫，使得齊國大治的故事。(題解見課文註解1)

2、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢於進諫和善辯著稱。齊威王，

是位賢明的君王。史載，他繼位之初，好爲淫樂，不理政事，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止於王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?”齊威王聽後頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。”從此後，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。

　二、瞭解〈〈戰國策〉〉

1、學生自讀文注①;

2、補充：

《戰國策》是戰國時代國別史彙編，也是一部歷史散文總集。《戰國策》是一部記錄戰國時期各國謀臣策士活動的史書，其涉及年代上接春秋，下至秦並六國。《戰國策》原名《國事》、《國策》、《短長》《事語》《長書》等，由於書中主要記載的是戰國時策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正後定名爲《戰國策》，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛、中山十二策。它記載了戰國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動，記錄了各國謀臣的策略和言論。它語言流暢，寫人記事真切、生動。讀這本書真是如見其人，如聞其聲。它具有宏肆激越的風格，鋪陳偉麗，叱吒雄豪，藝術上有很高成就，對後代文人的影響不小。

　三、背景資料

春秋戰國之際，七雄並立，各國間的兼併戰爭、各統治集團內部新舊勢力的鬥爭以及民衆的反抗鬥爭，都異常尖銳激烈。在這激烈動盪的時代，“士”作爲一種最活躍的階層出現在政治舞臺上。他們以自己的才能和學識遊說於各國之間，施展着自己治國安邦的才幹。各國統治者也認識到，人心的向背是國家政權能否鞏固的決定因素。失去民心，國家的統治就難以維持。所以，他們爭相招攬人才，虛心納諫，爭取得到“士”的支持。“鄒忌諷齊王納諫”的故事，於史無考。

Ⅱ.整體感知：

1.初讀課文，找出生字詞，注意下面字的讀音。

(1)昳麗( ) (2)窺鏡( )(3)肉食者鄙( ) (4)納諫( )

(5)謗譏( ) (6)期年( ) (7)間進( ) (8)小惠未徧( )

2、再讀課文，把握重點詞語的解釋，並結合註釋疏通文意。

3默讀課文，思考問題：

(1)、文章講了一個什麼故事?

(2).理清結構層次：

第一段：進諫的依據。鄒忌與徐公比美，發覺受矇蔽，從中體味出國君不易聽到直言的道理，並決定“入朝見威王”。

第二段：

第三段：納諫的舉措及結果。齊威王接受鄒忌的勸告，立即頒佈政令，懸賞求諫。齊威王納諫除蔽，政治清明，使齊國國勢強盛，威震諸侯。

(3)、複述文章大意(鄒忌比美 齊王納諫 皆朝於齊)。

(4)文章寫了鄒忌與家人的幾次對話，請找出來，體會其語氣;鄒忌的妻、妾、客異口同聲地認爲他比徐公漂亮，但答話語氣程度有何差別?

① 鄒忌在與妻、妾、客對話時的語氣;

② ②妻、妾、客在回答時的不同語氣：

Ⅲ、預習自測

1. 古今異義：

今齊地方千里：古義： 今義：

宮婦左右莫不私王：古義： 今義：

鄒忌諷齊王納諫: 古義： 今義

2、一詞多義：

朝：(1)、朝服衣冠 孰：(1)、我孰與城北徐公美?

(2)、於是入朝見威王

(3)、皆朝於齊 (2)、孰視之

於：(1)、皆以美於徐公 若：(1)徐公不若君之美也

(2)、皆朝於齊 (2)、門庭若市

(3)、此所謂戰勝於朝廷

之：(1)徐公來，孰視之 (2)、暮寢而思之 (3)、吾妻之美我者，私我也 (4)臣之妾畏臣 (5)、王之蔽甚矣 (6)、燕、趙、韓、魏聞之

3、翻譯下列句子。

①我孰與城北徐公美? ②忌不自信。

③此所謂戰勝於朝廷。 ④王之蔽甚矣。

⑤令初下，羣臣進諫，門庭若市，數月之後，時時而間進，期年之後，雖欲言，無可進者。

⑥吾妻之美我者，私我也，妾之美我者，畏我也，客之美我者，欲有求於我也

4. 課文內容理解填空。

(1)本文先寫鄒忌在與徐公比美的過程中悟出直言不易的道理，接着寫鄒忌以______設喻諷諫齊王，最後寫________及其結果。

(2)本文勸諫的目的是爲了使齊威王__________，以富國強民;本文鄒忌進諫時採用了_________________ 的方法說服齊王

　　探究案

　探究案一 按原文填空

(1)文中寫鄒忌相貌美的句子是 ____________________________________ _

(2)文中寫鄒忌有自知之明的是__________________ __

(3)文中寫齊王納諫而達到國內大治的句子是__________________________

　探究案二 文本理解

1、鄒忌諷齊王的起因是什麼?

2、從比美這樣一件生活小事鄒忌悟出了什麼?並得出了什麼結論?

3、鄒忌是如何諷涑齊王的?

4、鄒忌諷諫的效果如何?那麼他用的是什麼樣的說理方法?

5、你怎麼評價鄒忌和齊王?

　　探究案三 綜合探究

鄒忌的諫言和諸葛亮《出師表》中的進言有相似之處, 鄒忌的建議是什麼?請用《出師表》中的四字詞語來回答;鄒忌進諫的方式對我們今天的人際交往有什麼啓示?