《鄒忌諷齊王納諫》教案【公開課】

　【教學目標】

1、認識除弊納諫在當時的積極作用和在今天的借鑑意義。

2、瞭解《戰國策》這部國別體史書的基本情況和其在中國文學和史學上的地位。

3、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

4、提高藉助語境推斷文言實詞意義的能力。

　　【教學重點】

1、反覆誦讀中對文章的寫作特色和勸諫技巧的領悟

2、本文記述了鄒忌以自身的生活感受爲喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認識鄒忌這個人物形象。

　　【教學難點】

1、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

2、提高藉助語境推斷文言實詞意義的能力。

　　【課時佈置】

2課時。

　第一課時

　一、導入新課

唐太宗說：“以銅爲鏡，可以正衣冠;以古爲鏡，可以知興替;以人爲鏡，可以明得失。”歷代君主要成績一番霸業，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的;而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使“良藥”既“爽於口”，又“利於病”。戰國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣──鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

　　二、資料導讀

1、《戰國策》的資料：

《戰國策》由於書中主要記載的是戰國時策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正後定名爲《戰國策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對後世史學和文學的影響極爲深遠。

2、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢於進諫和善辯著稱。

3、標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明瞭文章內容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。

　　三、引導同學朗讀課文

1、初讀課文，讀準字音：

昳(yì)麗　朝(zhāo)服衣冠(guān)　窺(kuī)鏡　期(jī)年

朝(cháo)於齊　　間(jiàn)進

2、再讀課文，理解詞句：

⑴　理解詞語在文中的意思：

鄒忌諷齊王納諫

(諷：用委婉的語言暗示、勸告或指責。諫：臣子向國君提出的意見。)

能謗譏於市朝

(公開指出。謗，公開地指責，沒有貶義;譏，微言諷刺。注意區別：誹，背後裏議論、嘀咕)

能面刺寡人之過者(指責)

上書諫寡人者(信函，亦泛指文書、文件。這裏指奏章)

期年之後(期，一週年叫期年;一整月叫期月)

⑵　詞類活用：

朝服衣冠

(朝，名詞作狀語;服，名詞作動詞)

吾妻之美我者，私我也

(美，形容詞意動用法)

能面刺寡人之過者

(面，名詞作狀語)

聞寡人之耳者

(聞，動詞使動用法)

⑶　一詞多義：

修：

①　乃重修岳陽樓(興建，建造)

②　外結好孫權，內修政理(整治)

③　鄒忌修八尺有餘(長，高)

朝：

①　燕、趙、韓、魏聞之，皆朝於齊《戰國策·鄒忌諷齊王納諫》朝拜

②　於是入朝見威王《戰國策·鄒忌諷齊王納諫》朝廷

③　朝服衣冠《戰國策·鄒忌諷齊王納諫》早晨(zhāo)

孰：

①　我與城北徐公孰美代詞，誰

②　孰視之，自以爲不如同“熟”，仔細。

誠：

①　臣誠知不如徐公美(確實，的確)

②　此誠危急存亡之秋也諸葛亮：《出師表》確實、的確

⑷　古今異義：

今齊地方千里(古義，土地方圓;今義，地點。)

宮婦左右莫不私王。(古義，國君旁邊的近臣;今義，方位名詞。)

明日，徐公來。(古義，第二天;今義，今天的下一天。)

　　四、安排作業

1、掌握本節課的要點。

2、參照課後練習整體理解課文。

　　第二課時

　　一、複習導入

　　二、整體感知

1、本文的題眼是什麼?它有什麼內涵?

“諷”，即婉言規勸之意。

2、鄒忌諷齊王納諫的原因是什麼呢?

“王之蔽甚矣!”

3、鄒忌諷諫齊王的方式是什麼?

鄒忌善“諷”，表示在以自已切身感受來設喻，巧妙地諷喻齊王。

4、鄒忌是如何“諷”齊王的?

鄒忌見威王，並沒有單刀直入地向威王進諫，而是先講自身的切身體會，他先敘述了妻、妾、客矇蔽自身的原因，然後從自身的生活小事推動而至於治國大事，說明齊王處於最有權勢的地位，因而所受的矇蔽自身的原因，然後從自身的生活小事推而至於治國大事，說明齊王處於最有權勢的地位，因而所受的矇蔽也最深。這裏，沒有對威王的公開批評，而是以事設喻，啓發誘導齊威王看到自身受矇蔽的嚴重性，使他懂得納諫的重要性。而且以自身的親受經歷爲依據，推己和人，具有強烈的說服效果。語言委婉、含蓄、娓娓動聽，使人易於接受。

5、諷諫的結果如何?

齊威王接受了諫言，發佈政令，廣開言路，懸賞納諫。始而“門庭若市”，繼爾“時時而間進”，最後“無可進者”，終於“戰勝於朝廷”。

　三、課堂小結

這篇文章告訴我們這樣一個道理：只有廣開言路，修明政治，才幹使國家強盛起來。

　　四、安排作業

1、完成課後練習。

2、預習《愚公移山》。