《鄭人有且買履者》教學設計 (人教版高二選修)
【教學目標】
1、能借助註釋、工具書、參考資料自主學習，正確理解韓非子寓言及故事的深刻含義。發展學生閱讀古文的基本功。
2、把握體現文中的思想感情及高超的說理藝術。
3、鏈接高考，啓發和引導學生涵養德行，提高對傳統文化的熱愛。
【教學重點】
翻譯文中的重要語段，瞭解作者所表現的思想觀點，領會韓非子語言的特色。
【教學難點】
體會韓非子“法”“ 術”“勢”相結合的法家思想，進一步思考其在當代社會中的現實意義。
【課時安排】
1課時
【教學方法】
誦讀法 探究法
【教學過程】
一、 導學引領：
剪輯《百家講壇》韓非子精彩片段播放。
他是法家大代表人物，他的書中充滿了寓言和小故事。他一生主張富國強兵的變法運動，結果卻以悲劇的方式結束了自己的人生。
(請學生簡述課本P112頁《韓非子》選讀中的人物簡介。)
二、 初步瞭解：
檢查預習，落實導學作業。
1、初讀感知，重點糾正讀音和句讀。
不勝(shēng) 蚌蛤(gé) 啜(chuò) 曩(nǎng) 鯀(gǔn) 決瀆(dòu)
鑽燧(suì)取火 釋其耒(lěi) 麑(ní)
通假字：
而民說之，使王天下(“說”通“悅”)
請許學者而行宛曼於先生(“請”通“情”)
先自度其足，而置之其坐(“坐”通“座”)
卜子妻寫弊褲也(“弊”通“敝”)
其子所以反者(“反”通“返”)
而自知其益富(“知”通“智”)
2、檢查預習，翻譯四則選文。
要求：細讀註釋，落實古今異義、一詞多義、詞類活用和特殊的文言句式。學生可分組進行，四組各重點檢查相應翻譯的語段，提出疑點、難點;也可摘錄重點語段，字字落實翻譯。
古今異義：
論世之事，因爲之備(古義：從而給……;今義：介詞，引進表原因的人或事物;連詞，連接分句，表因果關係。)
請許學者而行宛曼於先生(古義：讀書人;今義：在學術上有一定成就的人。)
詞類活用：
而民說之，使王天下(王，名詞用作動詞，統治)
曩將罪之(罪，名詞用作動詞，治罪)
故先以其女妻胡君(妻，名詞用作動詞，以女嫁人)
其家甚智其子(智，意動用法，以爲……智)
其父不自罪於教子非也(罪，名詞用作動詞，怪罪)
以娛其意(娛，使動用法，使……歡樂)
而自知其益富(知，意動用法，以……爲聰明)
特殊句式：
(倒裝句)其父不自罪於教子非也。
何不試之以足?
寧信度，無自信也。
(被動句)兔不可復得，而身爲宋國笑。
樂羊以有功見疑。
厚者爲戮，薄者見疑。
爲人婦而出，常也。
3、概括評述
要求1：或用一句話概括所摘錄語段的主旨;或用一句話發表自己的見解，談談與現實生活的聯繫。填補下面圖表中的空白。
提示：文段一旨在說明治理天下，應當研究當時的社會實際，從而準備和採取相應的措施。(與時俱進，不墨守陳規。)
文段二旨在說明對於先王的言論後人難以確切的理解，根本沒法拿來解決眼下的實際問題。因此，治理天下要重視實際，一切從實際出發。(①批判盲目效古的做法②批判今世學者曲解古人之意③批判迂腐思想④諷刺死守教條的人。)
文段三旨在批評做官的人爲了達到目的而不擇手段，反對巧詐，肯定拙成。(①巧詐不如拙成②諷刺自作聰明的人。)
文段四旨在說明人聰明不難，難的是能正確對待自己的聰明，告誡人們要謹慎處置。(明白事理不難，難的是明白事後怎樣處理。)
要點圖解：(多媒體制成圖表填空題，更加直觀清晰。)
材料 觀點 寓言成語
第一則 上古時代聖人先賢起到積極的作用，時代變化了，以往聖明的做法不適合新時代了。 是以聖人不期修古，不法常可，論世之事，因爲之備。
與時俱進、宜時治世 守株待兔
第二則 先王的言論後人難以確切的理解。 盲目效古、悖行天下 卜妻如褲
郢人燕說
鄭人買履
第三則 樂羊食子，同一事件，不同結論;秦西巴釋麑，不同角度，不同認識。 巧詐不如拙誠
自作聰明人之可悲 衛人嫁女
第四則 鄭武公伐胡，掩人耳目。 人聰明不難，難的是正確對待自己的聰明。 智子疑鄰
三、 梳理探究：
1、 如何理解文中幾則寓言的比喻義?(要求預習中查成語詞典整理成卡片)
2、 韓非子主張“不期修古，不法常可”，反對“法先王”，其精神實質是什麼?(思考與練習一)
3、 節選的部分選文在寫作上有何特色?和莊子寓言有何不同?
提示：
⑴善於用大量的譬喻和寓言故事來論證事理，增強了文章的生動性。
⑵總的說來，韓非清醒而實際，立足於現實尋求達到功利目的的有效手段是他最關注的。歷史總是發展變化的，儒、墨、道、法各派基本上都承認這一點。韓非認爲，與其用渺茫廣遠的先王之道來治理當今的社會，不如依據當今社會的實際，採取適當的治理理論和方法。與其他學派的迂闊或者理想色彩濃厚不同，韓非子的法家思想和理論更能切合當時社會發展的實際。毋寧說，韓非子是立足於當時的社會實際，爲統治者出謀劃策。
⑶韓非思想尖銳，又很自信，體察無微不至，思考深邃冷峻，表達幽默風趣。所以文風峻峭、鋒利無比，語氣堅決而專斷。
四、 高考鏈接：
