二年級下冊語文《亡羊補牢》教案範文（通用16篇）

作爲一位傑出的老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的二年級下冊語文《亡羊補牢》教案，歡迎閱讀與收藏。

二年級下冊語文《亡羊補牢》教案 篇1

教學目標：

1、認識“寓、則”等15個生字，會寫“亡、牢”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。

教學重點：

識字、朗讀課文。

教學難點：

能在讀中悟出故事的寓意。

教學過程：

一、直接導入，引出新課

1．看圖片猜故事。

師：小朋友們，你們能猜出這些故事的名字嗎？(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐狸和烏鴉》)

2．這些故事簡短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之爲“寓言”。今天我們就學習一下。(板書：寓言二則)(相機識記“寓”和“則”兩個生字)

3．(出示課題)誰來讀一讀故事的題目？

學習生字“亡、牢”。

(1)“亡、牢”是我們今天要學習的生字，你有什麼好辦法能記住它們呢？

減一減法：忙－忄＝亡

字理識字法：(出示“牢”的字理圖)甲骨文的牢字，像一頭牛被困在圈欄之中。

(2)指名讀課題。

4．質疑課題。“亡羊補牢”是什麼意思？讓我們走進課文去尋找答案吧！

二、初讀課文，瞭解內容

1．請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，讀準字音，讀通句子，給課文標好自然段。

2．檢測生字詞掌握情況。

(1)出示帶拼音的詞語，請小老師領讀。

羊圈叼走街坊後悔從此勸告丟過鑽進去

(2)去掉拼音，開火車讀。

(3)課件出示本課生字，做摘蘋果的遊戲。

寓則亡牢圈鑽叼坊悔此

3．課件出示相關句子，指導讀好重點句。

(1)原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把羊叼走了。

(2)他很後悔沒有聽街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

教師相機強調“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鑽入”中的“鑽”讀“zun”；“叼”的讀音爲“dio”。

4．指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。

5．出示填空，請學生補充完整。

課文中的養羊人丟了______次羊，最後他把羊圈________，結果________________。

三、精讀課文，隨文識字

1．課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的？(第1～4自然段)

2．丟羊的原因是什麼？默讀第1～4自然段，畫一畫相關的句子。

3．學生彙報，相機出示重點句子。

(1)重點句1：原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把羊叼走了。

“圈”是一個多音字，在本課讀“juàn”。學習生字“鑽、叼”。

加一加法：釒＋佔＝鑽

形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。

齊讀句子。

(2)重點句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”

他說：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼？”

“街坊”就是——鄰居。“坊”是本課的生字，你有好辦法記住它嗎？(加一加：土＋方＝坊；換一換：房—坊。)

街坊勸告時是怎樣的語氣？請你試着來勸一勸這位養羊人吧！

聽了街坊的勸告，養羊人心裏是怎樣想的？

養羊人會用什麼樣的語氣來回答呢？(無所謂，毫不在乎)

指名分角色讀一讀對話，相互評議。

4．過渡：好心的街坊來勸說，養羊人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結果。

5．學習第4自然段。

(1)課件出示：第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一隻。原來狼又從窟窿鑽進去，把羊叼走了。

(2)指名讀第4自然段，師生評價。(要突出兩個“又”字。)

(3)爲什麼要突出兩個“又”字？聯繫第1自然段想一想。(兩個“又”字更能體現他不修羊圈帶來的後果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。)

(4)齊讀第4自然段。

6．過渡：兩次丟羊後，養羊人是怎麼想的？又是怎麼做的？自由讀第5自然段，畫出有關句子。

7．學習第5自然段。

(1)課件出示句子1：他很後悔沒有聽街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

你能體會養羊人現在的心情嗎？是從哪裏看出來的？(引導學生抓住“後悔”“現在修還不晚”來體會養羊人認識到自己錯了。)

學習生字“悔”。換一換法：海——悔。

用“後悔”造句。

(2)課件出示句子2：他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

結合課文插圖說一說，養羊人是怎麼做的？(出示課文插圖，指名說。相機學習“此”。)

讀一讀，說說兩個句子有什麼不同？

他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。

指名讀句子。

(3)小結過渡：養羊人終於聽取了街坊的勸告，及時修補了羊圈，結果——(幻燈出示句子)從此，他的羊再也沒丟過。

四、聯繫生活，感悟寓意

1．語言訓練：(出示課文插圖)當養羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎麼說？養羊人會怎麼回答呢？

2．同桌表演後，老師指名上臺演，並指導評價。

3．如果這個人再不修羊圈，會出現什麼後果？

4．深入學習了課文內容，現在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎？(羊丟了及時修補羊圈，還不算晚。)

5．小結，揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要________，就________。

6．引學：“亡羊補牢”後面往往跟着一句話——“未爲遲也”。

7．在生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說，再和全班同學分享。

五、指導書寫，佈置作業

1．課件出示本課要求會寫的生字：亡、牢、鑽、勸、丟、告。

2．指名讀，口頭給生字組詞。

3．指導學生觀察各個生字的結構特點、筆畫特點及在田字格中的位置。

4．學生交流書寫注意事項，教師相機指導。

5．教師範寫學生認爲難寫的字，一邊寫一邊強調重點筆畫及書寫要領。

6．教師強調寫字時要做到：眼到、手到、心到。學生臨寫。

7．同桌交流評價，對照總結後再進行書寫。

8．全班展示學生的書寫成果，集體評議。表揚寫得較好的同學，並讓其和大家交流分享書寫經驗。

9．佈置作業：把這個故事講給爸爸媽媽聽。

二年級下冊語文《亡羊補牢》教案 篇2

教學目標：

1、認識2個生字，掌握2個多音字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行爲。

教學重難點：

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

教法學法：談話法、啓發法、小組合作學習

教具學具：課件、收集的寓言故事。

教學過程：

一、課前幸福回憶2分鐘。(學生主持)

生：大家好，今天的幸福回憶2分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題爲“幸福的課堂”。開學以來，在語文課上你感覺什麼是最幸福的?（學生回答），大家說的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學會學習、學會合作、學會幫助。

師：帶着美好的心情，讓我們開始今天的語文學習，好嗎？

二、談話激趣，導入新課

１、同學們喜歡聽寓言故事嗎？你都知道哪些寓言故事？

（學生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……）

２、看來同學們都是喜歡讀書的孩子！這些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什麼叫寓言嗎？寓言有什麼特點？

（學生回答：蘊含一定的道理，給人以啓示，故事是人虛構的……）

３、同學們知道的可真多！今天，老師就和大家再來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。（指名讀後齊讀。）

二、質疑課題，理解題意。

1、“亡羊補牢”這個詞語中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）

２、指名解疑，並說說是用什麼方法理解的。

生：亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

生：我是通過查字典的方式理解這個字的，我是通過聯繫課文的內容理解的……

3、請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

（生：羊丟失了把羊圈修補好。）

三、初讀課文，瞭解內容。

1、說的真清楚，課前的預習很全面！首先，請大家聽課文的朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音。（課件播放）

2、下面，請你自由讀課文，注意要讀準字音，讀通課文。

3、檢查字詞：（開火車讀）

寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、後悔、勸告

多音字：圈近義詞：街坊－鄰居

4、強調字形，理解字意。

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

5、指導寫字。

四、精讀課文，小組學習。

字詞掌握的不錯，把字詞帶入故事中，每組選一名同學朗讀課文，其他同學思考一下，亡羊補牢講的是一個怎樣的故事？（5名學生讀課文）

同學們概括的真清楚，講的很精彩！下面，以小組學習的方式，互相讀課文，依據自學提示的內容，展開小組討論。

出示自學提示：（課件）

1、齊讀１－４自然段，思考：養羊人一共丟了幾次羊，爲什麼丟？（在文中找出相關句子）

2、羊丟了之後，街坊和養羊人他們分別是如何表現的：

（1）街坊是怎麼勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（2）街坊真誠的勸告，可養羊人什麼表現呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

街坊的一番好意，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。（指名分角色朗讀。）

3、養羊人不聽勸告的結果怎樣？養羊人丟了一隻羊，爲什麼還會丟第二隻？（在文中找出相關句子）

剛纔我們學習的內容，如果用題目中的兩個字來概括，就是?（亡羊）。

句式變換（一、二）

4、第二次丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

句式變換（三）

5、討論交流。

6、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。

五、體會寓意。

１、如果這個人再不修羊圈，會出現什麼後果？

2、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

3、在生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）這些都可以用一個詞語來概括?（“亡羊補牢”）

六、總結全文。

１、故事我們已經讀懂了，那麼這個故事要告訴我們一個什麼道理呢？再把課文認真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。

2、全班交流，師總結：

是的，一個人做錯了事，只要能虛心聽取他人的意見，並認真改正，還不算晚。所以人們常說：亡羊補牢，爲時不晚。（板書：爲時不晚）

3、學習這篇課文，我們先讀懂了故事，然後明白了故事中蘊涵着的道理，以後遇到寓言故事時，就可以按“理解題意—瞭解內容—聯繫實際—體會寓意”這樣的方法學習。

二年級下冊語文《亡羊補牢》教案 篇3

【教學目標】

１、知識目標：

學會本課的生字新詞。

２、能力目標：

朗讀課文，能用自己的話說說亡羊補牢，以及這個成語的意思，會用從此造句。

３、德育目標：

理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、由生字窟窿的教學導入新課

１、（課件及各種物件）這些都是我們日常生活中常見的事物。看，它們上面都有什麼？

２、出示生字詞窟窿，指導讀準字音：

這兩個字都是穴字頭。注意：窿字在書寫時，這裏的一小橫可不能忘記。

３、導入：

當出現了窟窿的時候，該怎麼辦呢？今天，我們一起大家來學習一則寓言故事：《亡羊補牢》

二、學習課文

（課件：出現一個羊圈，上面有一個窟窿）話外音：現在，一個養羊人的羊圈上出現了一個窟窿，夜裏，狼從窟窿裏叼走了一隻羊。

（板書：少了一隻羊）養羊人是怎麼做的？

１、請同學們自己閱讀這個故事，注意讀準生字的字音，並劃出你不懂的地方。

２、分節朗讀課文，檢查自學情況。

３、學生質疑。（誰提出的問題最有思考性？）

４、根據學生的問題，討論解疑：

⑴詞語（亡羊補牢暫時不考慮解釋）

⑵街坊（提示：指名一個學生問你家住在哪裏？誰家和他住在同一條街上（或小區）？，街坊就是_____________。）

⑶後悔出示課文中的原句。理解：

他後悔什麼？爲什麼會後悔？

回答後，給課件配音：如果你是街坊，會對他說些什麼？你是養羊人，聽了街坊們的勸告後，會怎麼想？（如果像你一樣就好了，可惜這個養羊人__________）（板書：不聽勸）

（課件：有個窟窿的羊圈前，養羊人與一個街坊在一起），再男女生對讀對話。

⑷誰知夜裏，狼又從這個窟窿裏叼走了一隻羊。（課件演示）（板書：又少一隻羊）

現在，你有沒有理解後悔的意思呢？（板書：後悔）

不該不接受早知道，當初就____________________，不該不，兩個不說明他真的很後悔。

羊連丟了兩隻，你是養羊人，心裏也會_____________，試試看，將養羊人心裏的話讀出來（指名讀、齊讀）

（引讀）轉念一想，__________。

於是，他是怎麼做的？__________。

結果怎樣？__________。

結合理解從此：

此表示此時、此地，從此就是從____________開始。

他怎麼補的？補得怎麼樣？（課件：羊圈修補得結結實實的）（板書：堵上窟窿；羊再也沒有丟失）再朗讀這段話，注意突出這些詞。

⑸結合板書理解亡羊補牢。

５、齊讀課文。

６、（課件：養羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草）看到羊圈被修得結結實實的，羊兒一隻也沒有少，養羊人此時會想些什麼？

三、總結全文，揭示寓意

１、指名給課文配音。

２、齊讀全文。

３、（課件：再次出現剛上課時出現的那些物件）剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現了窟窿，該怎麼辦？

如果，這些窟窿就像是我們同學身上的缺點，又該怎麼辦呢？

四、拓展練習

技能訓練：

小辯論：《我喜歡養羊人》或《我不喜歡養羊人》

先提出自己的觀點（喜歡或不喜歡），並說清楚理由。

二年級下冊語文《亡羊補牢》教案 篇4

一、教學目標

(一)知識教學點

(1)認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。

(2)理解寓言的寓意。

(3)能正確流利的讀課文。

(4)通過網絡瞭解更多有關寓言的知識。

(二)能力目標

(1)繼續培養學生敢於提問，解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養學生運用網絡獲求知識的能力。

(三)情感目標

(1)從寓意中得到教育。

(2)激發學生的求知慾。

二、教學內容及重、難點

(一)重、難點：

(1)理解寓言包含的道理。

(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

三、教學內容分析

媒體選擇上，有如下目的

(1)突破難點，解決問題。在學生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變並出“牢”的象形文字，使學生生動清晰的瞭解“牢”字古今意義的轉變。

(2)出示名言，突出重點。學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。

(3)開闊視野，擴展課外。在學完本課內容後，學生又產生有關寓言知識的許多問題。於是我就把知識延伸課外，通過學生上網查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發學生的求知慾，促使學生主動的學習。

將計算機多媒體融入語文課堂，以學說爲主體，充分調動學生的積極性，使其主動地智能地學習，是當今語文教學的大趨勢。

四、教學過程

(一)導入課題，引導質疑

今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們三一班同學有個最大的優點。那就是：用心讀書，願意思考，敢於提出問題。是嗎?今天，我們就把這一優點充分展示出來好嗎?今天我們來學習一則小寓言(板書：亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字，看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎?學生自由提問。看到題目你們就提出這麼多問題，可真棒。能解決嗎?你們想怎麼解決?好，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試着解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。

開始吧。

同學們通過剛纔的學習，你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。

課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學生一目瞭然。

(說到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學們

課件出示出拉封丹名言使學生更清楚瞭解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什麼?

你還解決了哪些有價值的問題?這麼一個小故事，你們卻知道這麼多，真了不起!其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對於我們來說都是一個收穫。你的問題越多，收穫也就越多。

寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜裏也一定又會想到很多很多，會產生許多的疑問。你想問什麼嗎?

啊!同學們產生了這麼多的疑問，想找到答案嗎?好，就讓我們走進寓言的廣闊世界.請點擊***到寓言之家做客吧。

利用計算機網絡：讓學生進入校制網頁《寓言之家》，這裏有寓言知識、動畫寓言、連環畫寓言、連接相關網站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網等)激發孩子的好奇心和求知慾，通過上網瞭解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網絡給我們帶來的好處。

“寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客，你有什麼收穫嗎?你還有什麼收穫?

讀了這麼一則小寓言，你們有了這麼多問題，又有了這麼多收穫。使老師想到一句話：有思纔有疑，有疑纔有得。我相信你們會在以後的學習中善問、會問，在問中獲求更多的知識。

板書：

亡羊補牢

有思必有疑，有疑必有得

二年級下冊語文《亡羊補牢》教案 篇5

教學目標

1．藉助拼音會認4個生字，學寫9個生字。能正確讀寫並運用查字典、聯繫上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、後悔、勸告”等詞語的意思。

2．認識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講講這一則寓言故事。

4．瞭解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。

學情分析

這是一篇生動有趣的、蘊含着深刻道理的寓言故事。教學安排，首先從問答入手。通過介紹學習方法和組詞等形式來激發學生的學習興趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什麼意思。接着讓學生初讀課文，深入找證據，抓住文章中的重點詞句進行理解，緊接着，精讀課文，進一步理解課文內容。之後，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。並在此過程中培養學生的表達能力、閱讀能力和想象能力

重點難點

1.理解詞語的意思，瞭解寓言的主要內容並能用自己的話講述寓言故事。

2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。

教學過程

第一學時 教學活動 活動1【導入】

1. 同學們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？

那好，我們現在來看圖猜成語。準備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（坐井觀天） 對了，那這一幅呢？（揠苗助長）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足 ）還有更難的。

2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什麼共同特點嗎？ 是的，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什麼特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事裏藏着大道理。）

3.今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）

4.我們要怎樣才能學好寓言呢？

生：要知道故事（板書：故事） 學習道理（板書：道理）

師：對，我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。

活動2【講授】亡羊補牢

初讀課文，學習字詞

1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通爲止。瞭解課文主要內容。同桌交流生字學習情況。

2、字詞學習

師：有些同學的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的幾個詞語請到了上面，誰來當小老師讀一讀。

3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？

誰願意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這麼難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。 （點評）

4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內容嗎？

小結：像這種抓關鍵詞，並把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內容的一種方法。明白了嗎？

理解題意

1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什麼意思？牢什麼意思？ （ 預設：學生知道正確意思）

師：你是怎麼知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？

師：哦，是聯繫課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。

2、小結：對於不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯繫上下文來理解。

（板書：失去 養牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。

3．現在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。

研讀課文，體會寓意

1.課文中養羊人一共丟了幾次羊，爲什麼會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。

2.有些同學已經找到了，那你來說說養羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊

第一次丟羊的原因是什麼？（課件出示）板書：羊圈破了。

哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀

3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 （指名回答-同桌互說）

4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

過渡：養羊人第一次丟羊是因爲羊圈破了，如果你發現自己的羊圈破了個窟窿，你會怎麼做？（把窟窿補上）

5.他的街坊也發現了，請你噹噹養羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什麼想說的？（快採取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）

我們來看文中的街坊又是怎麼勸說的，課件出示，指名讀。

你是懷着怎樣的心情去勸說養羊人的？哪個詞看出他着急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個詞嗎？

（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現在我就是養羊人，你來勸勸我。（擔心、着急）

6.你看，好心的街坊情真意切，而養羊人的表現呢？誰來做養羊人？（出示：羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養羊人是什麼意思？能將他的話換個說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了。）

這個養羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊着急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

7.就因爲他不聽勸告，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發現羊又少了一隻。）這是養羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）

你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛纔我們學習的內容，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

那麼兩次亡羊之後，（課件）養羊人現在心情怎樣？這時，他又是怎麼想，怎麼做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關的詞句。

8.全班交流：

他的心情怎樣？（後悔）心裏會想些什麼呢？想象說話。

他又是怎麼做的？從這句話中，你讀出來什麼來？（知錯就改）

這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎麼說？養羊人又會怎麼回答？

養羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件） 從此，什麼意思？

現在“窟窿”終於被結結實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養羊人說些什麼呢？（接受勸告，知錯就改）

9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀

（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。 ）

10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發生在自己身上的，也可以是發生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學習不認真等）

小結：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經常說，“亡羊補牢，爲時不晚”。

複述故事。

1.這麼有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心裏才行，然後加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學生準備，課件播放音樂，師巡迴指導）

2.展示前，提示學生自己發言時希望別人怎麼聽？

（要安靜，這是有禮貌的表現。聽後能給我指出優缺點。）

總結學法

寓言是文學寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學習寓言的一般方法是：理解題意----理解內容---聯繫實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能採用這種方法。

作業設計

1．將這則寓言故事複述給爸爸媽媽聽，請家長點評。

2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之後自己的感想。

二年級下冊語文《亡羊補牢》教案 篇6

設計理念

寓言故事篇幅短小，內容淺顯，寓意深刻，教學時應充分運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生通過自學、討論、交流、品讀、實踐等教學活動，理解內容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養健全的人格。

教學目標

1認識12個生字，會寫8個生字，並能組詞、擴詞。

2朗讀課文，讀懂課文內容，瞭解兩則寓言的意思，並從中受到啓發。

3有主動學習寓言的願望。

教學重點

會認識12個生字，會寫8個生字。

教學難點

讀懂課文內容，瞭解寓意。

教具準備

教學掛圖、動物頭飾、生字卡片。

教學時間

2課時。

教學過程

一、談話情景導入

1祖國文化博大精深，豐富多彩，有語言精湛、意境優美的唐詩宋詞；有形式固定、意思精練的成語，還有約定俗成的俗語、諺語。今天我們學習的課文叫寓言。

2板書課題：寓言兩則。藉助拼音讀課題。

3寓言是通過一個小故事來說明一個深刻道理的文學體裁，本節課我們學習《坐井觀天》。

4媒體出示：(小鳥飛來落到井沿上，一隻青蛙坐在井裏)師解說圖像。

5青蛙和小鳥見面了，它們說些什麼，讓我們走進課文去聽聽吧。一邊看着書，一邊聽錄音。

二、自由讀課文、自主識字

1自由讀課文，標出生字。

2藉助漢語拼音，認讀生字。

3小組交流：說說你用什麼方法識記生字。

4教師檢查識字情況：抽讀、正音、齊讀。

5指導書寫“此”、“渴”(可讓學生交流)。

6勾出文中生詞，並讀幾遍。

三、熟讀課文、理解內容、體會寓意

1釋題：坐井觀天。質疑：誰坐在井裏看天，看到的天是什麼樣？

2齊讀課文，邊讀邊想：小鳥和青蛙爲什麼事而爭論不休？

3小組討論：

(1)青蛙和小鳥爲什麼事而爭論？

(2)青蛙和小鳥各自認爲天有多大，理由是什麼？

4彙報交流。

5媒體出示青蛙和小鳥爭論的對話。指導有感情地朗讀、分角色讀，通過讀、議、評，體會句子的意思。

6你認爲青蛙和小鳥誰對誰錯，爲什麼？

7實踐活動：用白紙捲成一個小筒，從筒的一頭看天。交流體會，從而理解青蛙認識事物的侷限性。

8讀了這個故事，你明白了什麼？

四、有感情地朗讀課文、拓展練習

1分角色表演《坐井觀天》。

2引導想象：如果青蛙跳出井口，它會怎麼想，怎麼說？

3?聯繫生活實際，說說學了這則寓言的感受。

五、學法遷移，自主學習《亡羊補牢》

1小組讀課文，交流：你讀懂了什麼，哪些地方讀不懂？

2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。

3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼？”把反問句變爲陳述句，指導學生反覆朗讀，讀中感悟句子意思和養羊人的心情。

4鄰居和養羊人的看法誰對誰錯？爲什麼？

5抽讀、齊讀最後一段。討論：這一次養羊人的想法和做法有什麼變化，結果如何？理解：後悔，事後懊悔，趕快抓住時機，加快速度。你認爲養羊人具有什麼樣的品質？

6總結寓言：亡羊補牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻：錯誤發生後，及時糾正，補救還不爲遲。

六、拓展延伸

聯繫自己生活實際，說說錯誤發生後，應該怎樣做。

附：板書設計

青蛙坐井觀天(眼界狹小)

天井口般大(所見有限)

亡羊補牢

羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了

第二次趕緊修羊圈，羊再沒丟了

比喻：錯誤發生了，及時糾正，還來得及。

二年級下冊語文《亡羊補牢》教案 篇7

教學目標：

1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿”“叼”等字。

2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。

3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思，結合生活實際初步體會寓意。

教學過程：

一、揭示課題

（一） 理解“寓言”的意思

1、可以說說我們學過哪些寓言故事。

2、也可以說說寓言故事有什麼特點。

（二） 揭題解題

1、今天我們來學習一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。

2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。

二、初讀感知

1、 自學課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？

2、 交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？

l 找出第一次發現丟羊和丟羊原因的句子。 板書：發現

指導：讀準多音字“圈”，範寫“窿”提示第11筆，“叼”的最後一筆是什麼？

l 找出第二次發現又丟羊和丟羊原因的句子。 板書：發現

再次書寫“窟窿”和“叼”

3、找出牧羊人“補牢”的句子。 板書：趕快 沒丟過

4、講故事大意：用上“發現…… 發現……趕快沒丟過……”

三、體會寓意

(一)、抓“勸”切入，初知寓意

1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。

2、“勸”和“說”的意思有什麼不同？（“勸”指發現別人的問題，讓別人改正）

3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外，那麼第二次是什麼原因？

4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說什麼？

（ 如果…… 幸虧……）

5、小結：牧羊人不聽勸告，繼續丟羊，聽了勸告，不再丟羊。可見，做錯了事聽聽別人的勸告，及時改正是多麼重要。

（二）、抓“勸”展開，理解寓意

1、教師用白話講《戰國策》莊辛勸告楚襄王的故事。

《亡羊補牢》的故事最早來源於古時候的一個“勸告”故事。戰國的時候，有個叫莊辛的大臣發現楚王整天不理朝政，東遊西蕩的。莊辛很擔心，對楚王說：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結果5個月以後，秦國兵打進來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一句就是：“亡羊而補牢，未爲遲也。”

2、理解“亡羊而補牢，未爲遲也。”的意思

聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那麼莊辛說的這句話是什麼意思呢？

“亡羊”其實指？——有了錯誤 “補牢”呢？——及時補救 未爲遲也——還不算遲。

楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終於是使楚國免遭了這次災難。

（三）、順“勸”迴歸，學講故事

1、一個小小故事的改變了楚王，改變了楚國的命運，可見這個故事多麼有意義，你們願意把它講下來嗎？

2、你想把這個故事講給誰聽，爲什麼？（講給有缺點必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點，爭取改正。）

四：作業

1、 抄寫生字

2、 講故事

教學設想與反思：

寓言是一種文學體裁，學習寓言的一個目標之一就是通過對故事內容的學習懂得寓言所包含的寓意，從而給學生一些做人的啓示。因此，教學中必須考慮寓言的特點以及學習寓言的方法。由於寓言的題目往往是故事的主要內容，因此本課教學從解題入手梳理課文，從而避免了在內容上打轉，留出更多的時間讓學生習字、讀文，拓展運用，這是語文學習最重要的工作。

寓意的理解對於學生來說有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學，以“勸”爲切入口，通過學生自身的學習，深切的感悟，將學習文本與追本溯源，學習語言與生活運用有機結合，從而讓學生真切地體會到故事所告訴我們道理，並自覺地將它運用到生活中，最終根植於自己的心靈世界。

35分鐘來來去匆匆，還應留出時間讓學生又動筆寫字的事件。

二年級下冊語文《亡羊補牢》教案 篇8

一、教學目標

1、認識九個生字，學寫“窿、叼”兩個生字。正確認讀“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、後悔”等詞語。

2、有感情地朗讀並背誦這則寓言。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

二、教學重點、難點

1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

2、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

三、教學準備

1、學生預習課文

2、老師準備課件

教學過程：

一、直接揭題

1、談話激趣，揭示課題

同學們，今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》，請大家一起把課題念一念。

2、同學們，你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。

二、理解題意，滲透學法

1、今天這節課上就讓我們一起來學習一則寓言故事《亡羊補牢》，齊讀課題。

三、初讀課文，檢查朗讀，書寫難字

1、提出初讀要求

要注意讀準字音，把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。

2、指名讀第一自然段

⑴指名讀，隨機正音

出示句子

原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把那隻羊叼走了。

①窟窿 long 輕聲洞的意思

②圈，多音字，組詞

③指名讀生字，句子

④齊讀

⑵書寫難寫的字

窿 叼

⑶生各書寫一遍

3、檢查二到五自然段

①指名讀第二自然段，課件出示，多指名讀

街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

四、理解題意，滲透學法

1、老師在佈置預習時，請小朋友們回家查一下字典，瞭解“亡”跟“牢”的意思，那現在哪位小朋友能來說說，這兩個字到底是什麼意思呢?

2、瞭解字詞的'意思除了這個方法外，還有更有效的方法，比如在文章中找到藏了這兩個字意思的句子，誰找到了?

3、那在課題中，“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。

5、小結：亡羊補牢就是羊丟了，把羊圈修好

五、精讀課文

1、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養羊人共丟了幾次羊?都是怎麼丟的?請小朋友們再讀一遍課文，邊讀邊從課文中找出相關的句子。

(1)第一次：一天早上，他去放羊，發現少了一隻。

①第一次丟羊的原因是什麼?

出示：因爲 ，所以養羊的人少了一隻羊。

(2)第二次：第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一隻。

養羊人丟了一隻羊，爲什麼還會丟第二隻?

依然是那個窟窿惹得禍。這時你想對養羊人說些什麼呢?

2、街坊也像你們一樣的熱心，當他在第一次丟羊的時候，就在勸他了，找出來讀讀。

3、對着街坊(解釋：鄰居)的好言相勸，養羊人卻是什麼反應?(說出他的不在意，無所謂)

4、第一次丟羊後，如果你就是養羊人，你還會想些什麼呢?

指導朗讀

他說：羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢?

5、出示：羊已經丟了，就不用修羊圈了。

比較有什麼不同?

6、第二次丟羊後，養羊人心情大不一樣，他非常地——後悔!此時，如果你就是養羊人，你是怎麼做的呢?

指導朗讀

7、思考：第二次丟羊的真正原因是什麼?

8、修好了羊圈後，以後，羊圈裏的羊再也不丟了!那這時修好羊圈晚不晚?

因此，古人說：亡羊補牢，爲時不晚。

六、聯繫生活，體會寓意

1、試想，當然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什麼?

2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，後果會?

3、由此可見，像養羊人這樣的錯誤，只要( )，就( )。

4、在生活學習中，你有沒有碰到過“亡羊補牢”的事情?(老師可以先舉個身邊的例子：比如不按時完成作業)

5、你能不能根據老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢?

6、總結：請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。

板書設計：

亡羊補牢

第一次 第二次

丟 丟

不補 趕快堵

又少 再沒丟

爲時已晚 爲時不晚

二年級下冊語文《亡羊補牢》教案 篇9

教學目標：

1、有感情地朗讀。

2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

教學重難點：

重點：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯繫學習、生活實際，談一談感想。

難點：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯繫學習、生活實際，談一談感想。

課前準備：

學生蒐集寓言故事。

寓言兩則

教學時間：2課時 窟窿 —---------缺點 未爲晚也

板書預設： (1-4) 丟羊（兩次） 不聽勸 未爲遲也

亡羊補牢 未爲晚矣

(5) 明理 現在修還不晚——及時改 爲時未晚

爲時不晚

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題

導入，揭題：

1、談話，出示圖片

今天老師給大家帶來了什麼，你們看，看到這些圖片，你想起了什麼？

（寓言故事：守株待兔 揠苗助長）

他告訴我們什麼道理？（指名說）

對，像……這樣的小故事中蘊藏着一個大道理的故事，我們就稱它爲寓言故事。

2、這節課我們再來學習寓言故事，看老師寫課題（板書）“寓”，上面一個寶蓋頭，再寫一個“曰”，第十畫是“丨”，齊讀課題。寓言兩則。解題（就是兩個寓言故事），這“寓”就是“寄託、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。

3、學法指導：同學們，還記得二年級時，你們是怎樣學習寓言的嗎？

其實學習寓言故事 首先要把故事讀懂，然後讀懂故事中所包含的深刻道理，最後會聯繫生活用一用。（一一出示學習要點）

出示：

1、讀懂故事

2、明白道理

3、聯繫生活用一用

好！這節課我們就按這方法來學習第一則寓言故事。（板書：亡羊補牢）（指名讀，齊讀。）

二、讀懂故事：

那麼，下面請同學們打開課文p34頁，按老師屏幕上的要求把故事讀懂

出示讀書要求：讀懂故事：（a讀準字音、讀通課文；b讀懂題目的意思；c會說課文講了一件是什麼事）

1、生自由練讀

2、反饋交流：

a 指名分節讀課文。隨機重點正音：養圈（juàn）窟窿（後鼻音，輕聲）叼

二年級下冊語文《亡羊補牢》教案 篇10

【教學過程】

一、激趣導入，看圖猜寓言

1、孩子們，喜歡讀故事嗎？今天，我們來做一個好玩的遊戲：看圖猜故事。依次出示6張故事圖片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，濫竽充數，刻舟求劍，井底之蛙）

2、齊讀成語。同學們課內、課外讀過的故事可真不少！我一起來讀一讀吧。

3、師小結揭題：這些故事有一個共同的名字叫寓言。

“言”就是語言、故事，“寓”就是蘊藏在故事中的道理。今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》。

書寫題目，指導“寓”“則”（注意“寓”的筆順）（板書課題：9寓言兩則）。

4、揭示課題：“則”是量詞，《寓言兩則》就是兩個寓言，這節課我們先來學習寓言《亡羊補牢》（貼板書：亡羊補牢）

二、教授方法，讀懂題意

（一）讀一讀——讀文知事

1、讀故事前，老師先來檢查大家生字預習情況。

（1）強調“圈”多音字的讀音。

（2）讀好輕聲詞：窟窿街坊盤纏結結實實。

會寫：窟窿叼走勸告羊圈（多音字）街坊（解釋意思）後悔

（3）學生提醒大家注意生字中易錯筆畫：讀的很準確，同學們會寫這鞋子嗎？標紅的字都是課後生字，誰來提示一下大家哪些字容易錯。

師相機指導“窟窿”的書寫。

這裏面筆畫最多的要數——窟窿這個詞了，觀察這個詞我們發現他們的部首都是“穴”。師評：窟窿就是孔，洞的意思。這兩個字都是形聲字，上面的“穴”表形。我們一起寫一寫這個詞。筆畫多，要緊湊。

2、寫生詞：現在咱們動筆寫一寫這個詞，看誰寫的又對又好！（硬筆描紅）

3、同學們自由讀一讀亡羊補牢這個故事，注意讀準字音，不加字，不漏字。

（1）有的同學讀得很流利，看來字詞都掌握的很好了。現在誰來根據課文內容，用自己的話說一說這個故事。

（2）出示——亡羊補牢，結合字典和課文內容，理解亡與牢的意思。

知道故事的內容，我們再回過頭來看看課題。“牢”在故事中指（羊圈），“亡”呢？（指生說，出示字典意思，選義，指導學生看註釋①）。

小結：誰來概括一下這則寓言的意思？你看，故事的題目就是故事的主要內容，多有意思呀！

（二）品一品——品文析人

1、指生讀。（師：誰願意讀一讀養羊人第一次丟羊的情景？其他同學想，養羊人爲什麼會丟羊呢？）

2、理解“勸”的意思，指導朗讀

（1）回想：當養羊人第一次丟羊後，街坊們都勸過他，怎麼勸的呢？

（2）誰來當一當這個街坊？

（3）這句話中有個詞能體現街坊很着急擔心，你們猜猜是哪一個？（趕快）對，抓住關鍵詞語，我們能更好的體會人物的情感。你來當一當這個熱心腸的街坊。

（4）師啓發：還可以怎麼勸？要是一個急脾氣的人怎麼勸？要是一個有經驗的老年人怎麼勸說呢？

（着急的、中肯的、語重心長的）

3、品“答”感知人物特點：

（1）聽了街坊的勸告，養羊人是怎麼回答的呢？

出示語句：羊已經丟了，還修羊圈幹什麼？

這是什麼句子？

牧羊人打算修羊圈嗎？（不打算）出示陳述句：羊已經丟了，不修羊圈了。

師：下面，我們來分角色讀一讀這組對話。師讀街坊的話，男生讀反問句，女生讀陳述句。

哪一句更讓你感覺到養羊人不想修羊圈？學生談感受

師：這就是反問的表達效果：加強語氣，突出強調牧羊人不打算修羊圈。

師：你看看，這養羊人明知羊圈破了卻不修，真是不知悔改！（板貼：不知悔改）

5、品“結尾”感知人物：

小結：第一次丟羊他沒聽勸，結果會如何呢？誰來讀讀第4、5自然段？

（1）指生讀第4、5自然段。理解“悔”的意思，揣摩養羊人的心理。

（師：知錯不改，導致養羊人第二天羊又丟了（板貼：再亡羊）此時他的心情用文中一個詞可以形容？悔字“忄”和人的心理活動有關）

（2）那他會想到什麼了？他會做些什麼？

是啊，如果再不修，（羊會一隻只丟下去）。想到這兒，他就拿起工具（趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。）

6、小結：養羊人犯了錯誤能夠改正就叫錯而能改。（板貼：錯而能改）

（三）悟一悟——讀文析理

（1）你怎麼評價這個養羊人？

（2）同學們，俗話說：人非聖賢，孰能無過。在生活中，我們難免說錯話，辦錯事，但只要我們有錯就改，還不晚！所以，“亡羊補牢”後面往往跟着一句話——“爲時未晚”。（板貼：爲時未晚）

三、聯一聯，舉一反三

（一）舉一反三《諱疾忌醫》

師：現在我們穿越歷史，來到春秋時的蔡國，看看寓言諱疾忌醫中不知悔改的蔡桓公有何結局。

播放視頻《諱疾忌醫》

師：諱疾忌醫意思是指隱瞞疾病，不願醫治。諱疾忌醫的蔡桓公最終病死，而亡羊補牢的養羊人卻再也沒有丟羊。所以在生活中，同學們面對自己的錯誤一定要及時改正。

（二）聯繫生活

1、給出情境：

（1）一位同學因爲上課不認真聽講，作業不及時完成，導致期末成績下滑，你就可以用“亡羊補牢，爲時未晚”來提醒他。

（2）同桌眼睛近視了，她總不當一回事，你可以勸他：“我們一定要保護眼睛，亡羊補牢，爲時未晚！”

四、拓展閱讀激發興趣

同學們喜歡讀寓言故事嗎？今天我們學的《亡羊補牢》這篇寓言故事選自《戰國策》，這本書記錄的是我國2000多年前戰國時代的歷史，書裏面收錄了很多寓言故事。例如：鷸蚌相爭，狡兔三窟，高枕無憂，三人成虎，頭懸梁錐刺股等等。

同學們課下可以蒐集更多的寓言故事，豐富語言、增長智慧，甚至解決生活中的問題。

二年級下冊語文《亡羊補牢》教案 篇11

教學目標：

1.學會本課的生字生詞，能夠正確讀寫。

2.朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

3.把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

重點難點：

在感受寓言揭示的形象、瞭解寓言主要內容的基礎上，體會寓言的寓意。

教學過程：

一、提問導入。

1.同學們，你們知道什麼是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎？（板書：寓言）

“寓”，是寄託的意思（板書）；“言”，講道理。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理，使人受到啓發和教育。

今天，我們就來學習兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學習第一篇：亡羊補牢。2.讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什麼意思？

（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）

3.誰能連起來把題目解釋一下？

（羊丟失以後修補羊圈。）

二、初讀課文。

1.畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯繫上下文解決。

2.邊讀邊思考，這則寓言說明了什麼道理？你有什麼不明白的地方嗎？

三、檢查複習。

指名讀課文，糾正讀音，提醒學生應注意的問題。

讀音方面：

“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“juàn”，不要讀成“quān”。

“窟窿”的“窿”讀輕聲。

字形方面：

“叼”：左右結構，左邊最後一筆是“提”，不要寫成“撇”。

“悔”：左右結構，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點寫成豎。

“修”：左右結構，右下方是“三撇”，不要寫成“三點”

詞語解釋：

叼走：銜在嘴裏拖着。

街坊：鄰居。

勸告：說服，講清道理，使人感動聽從。

後悔：懊惱過去做得不對。

四、學習課文內容，理解寓意。

1.出示課件，思考：《亡羊補牢》寫的是一件什麼事？

（養羊人第一次丟羊後，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他後悔沒有聽街坊勸告，趕

緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。）

2.養羊人對街坊的勸告開始是怎麼想的？後來又怎麼想的，怎麼做的？結果怎樣？

（1）讀書，小組討論。

（2）班上交流。

開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。

後來想：如果現在不補羊圈，就不是丟一隻、兩隻的事，而會丟得更多。因此現在修還不晚。做：動手，堵上，修得結結實實。

結果：從此，他的羊再也沒有丟過。

五、小結。

1.明確寓意。

這則寓言告訴我們，一個人有了錯，只要認真改，就不算晚。

2.聯繫實際，談感想。

六、作業。

1.抄寫生字新詞。

2.朗讀課文。

二年級下冊語文《亡羊補牢》教案 篇12

教學目標：

1、理解亡羊補牢這個成語的意思。

2、理解寓言內容，正確回答課後問題，懂得寓言的寓意。

3、練習用從此造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

在理解故事內容的基礎上，體會寓意，並能聯繫學習、

生活實際，發表感想。

教學用具：

錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等。

教學過程：

一、複習檢查。

1、說出掩耳盜鈴的意思。

2、回憶學習掩耳盜鈴的方法。

圖文結合

理解內容

反覆朗讀

悟出道理

聯繫分析

加深理解

二、講讀第二則寓言-----《亡羊補牢》（出示課題）

1、釋題：亡丟失，牢關牲口的圈

亡羊補牢---羊丟失後修理羊圈。

2、分節讀文，質疑。

糾正讀音：街坊

坊讀輕聲

窟窿

窿讀輕聲

質疑：

3、看錄象，思考問題，理解大意。

那個養羊人丟失第一隻羊後，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結果怎樣？

當養羊人第二次丟失羊後，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？

4、細讀課文，歸納寓意。

幻燈出示：羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？

A：把這個反問句換成肯定句：

羊已經丟了，修羊圈沒有用。

B：問：修羊圈有沒有用？爲什麼？

（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

C：比較句子：羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？

羊已經丟了，修羊圈沒有用。

（反問句語氣更強，突出了養羊人根本沒有想到後果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。範讀，個別讀，齊讀。）

D：討論如果你是養羊人，你會怎樣做？

過渡：由於養羊人沒有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一隻羊的結果了。

出示句子：他很後悔，不該不接受街坊的勸告。

A理解填空：養羊人現在感到很---------，明白了應該------街坊的勸告。

B比較句子：他很後悔，不該不接受街坊的勸告。

他很後悔，應該接受街坊的勸告。

（前一句兩個不----不雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出後悔、知錯的語氣。個別讀，範讀，齊讀。

C

從哪些地方看出他真的後悔呢？用

劃出有關的詞語。（趕快、結結實實可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。

D

討論：養羊人現在才後悔，現在才動手修羊圈晚了嗎？

5、朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什麼道理？

四人小組討論：個別答，然後老師小結。

小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發生錯誤後及時糾正，補救還不算晚。

三、指導複述課文，聯繫生活實際談感想。

四人小組討論，指名談談。

四、堂上練習。

1、指導造句：從此-------

先讀書上得例句，理解詞語意思後，再試說句子。

五、作業：

1、熟讀本則寓言，試背。

2、說出亡羊補牢成語的意思。

板書設計：

亡羊補牢

二年級下冊語文《亡羊補牢》教案 篇13

【教學目標】

１、認識５個生字，學會１２個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。

２、能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。

３、能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。

【教學重難點】

理解兩則寓言的寓意。

【課前準備】

１、教師：掛圖，生字詞卡片。

２、學生：收集寓言。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

東西丟了你會怎麼辦？（營造良好的環境，讓學生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什麼道理。齊讀課題。解題（結合預習）：“亡”是什麼意思？“牢”又指什麼？

二、感知全文

自讀，思考：

課文主要講了一件什麼事？

三、細讀理解課文

１、第一自然段：

⑴ 過渡：

羊爲什麼少了一隻？是怎樣丟的？

⑵ 理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學生的經驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。）

⑶ 想一想，說一說養羊人此時的心情。（可表演）

２、第二、三、四自然段：

⑴ 那個人是怎樣想的？怎樣做的？

⑵ 你認爲這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？

（小組表演，教師要藉機培養學生的語言能力和創造性思維。）

⑶ 那個人聽勸告了嗎？結果如何？（引導學生品味兩個“又”字。）

３、第五自然段：

⑴ 看到羊又丟了，養羊人的心情又如何？他現在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

⑵ 有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

１、討論從養羊人的經歷中，你吸取了什麼經驗？（引導學生說出寓意。）

２、你認爲這個養羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導學生進行辯論。）

五、指導書寫生字

重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最後一筆是提。

六、作業

把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。

第二課時

一、談話導入

從家裏到學校，一般情況下，你願意多走路還是少走路？是的！我們一般都不願意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎麼一回事呢？他是太聰明瞭嗎？咱們現在就去看一看！

二、感知大意

１、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什麼？還有哪些不懂？做上符號。

２、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

１、採用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

２、課文中主要講了幾個人？根據自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，並說明理由。

３、（學生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什麼？（引導學生解析課文）

朋友 楚國人（學生取的名字）

在南邊 馬跑得快

越遠 車伕是個好把式

哪一天才能到 盤纏多

（板書）

４、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

５、這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最後一個自然段。）

６、你想對那個楚國人說點什麼呢？

四、總結寓意

討論：這個人的做法好不好？爲什麼？

五、學習生字

重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。

【板書設計】

亡羊補牢

丟─→勸─→又丟─→修─→再也沒丟

有錯─→就改─→不算晚

二年級下冊語文《亡羊補牢》教案 篇14

一、教材

《亡羊補牢》這篇課文選自人教版三年級下冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內容淺顯易懂，故事情節簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點，把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

基於對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和我們班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：

教學目標：

1、學會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，並能用自己的話講述這個寓言故事。

根據教學目標和本課的內容、特點，我確定了本課的重難點爲： 引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能用自己的話講述這個寓言故事。

二、教法

1、選擇教法，明確思路

培養學生良好的人文素養和語文素養，以及自主合作精神，創新精神，是新課標的重要的理念。爲了實現這一目標，體現新課標的三維目標，充分調動學生學習的積極性和主動性，構建開放而富有活動的語文課堂。教學本課，我採用了情景教學法和點撥法。

三、教學設計：

一、 題目切入，引發期待：

（設計理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了學生的閱讀期待，又使學生意識到相同的字詞在不同的語言環境中表達的意思會發生變化。）

二、學習字詞，瞭解大意。

1.提出要求，學生自讀課文，

2.出示生字詞：認讀，集體糾正。 重點指導：多音字：圈

（設計理念：字詞疏通爲課文的理解掃清了障礙。）

三、深入學習，理解寓意

1. 朗讀課文，掌握故事主要內容。

2. 指導重點句式，把握人物形象。

（1）養羊人和街坊的對話。（反問句改爲陳述句）

出示句子：他說：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？

（2）第二次丟羊後養羊人的想法。（轉換句式）

出示投影：他很後悔，不該不接受街坊的勸告。

（設計意圖： 通過對重點句式的指導，使學生明白了反問句、雙重否定句這些特殊句式在表達中的獨特作用；在多種形式的朗讀中加深了學生對人物形象的把握，爲揭示故事寓意做好了鋪墊。）

四、創設交流情景，揭示故事寓意。

在特意創設的情境裏學生會有身臨其境的感覺，更容易進入角色。在“修”與“不修”的後果對比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補牢”的道理處理問題，學生進一步認識到亡羊補牢的重要性，深化了寓意，達到了學以致用的目的

四、板書設計

根據課程特點和學生的實際情況，我設計了這次板書。

在整個板書內容的設計中，我充分遵循生成的規律，重視學生的情感體驗，由故事的起因、經過到結果，循序漸進，逐層深入，從而揭示小故事，大道理。力求通過板書讓孩子們能根據板書的內容說說這個故事的主要內容。

二年級下冊語文《亡羊補牢》教案 篇15

課時目標：

1、有感情地朗讀並背誦這則寓言。

2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿” “街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事 要即時糾正。

教學重點、難點：

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯繫學 習、生活實際，談一談感想。

教學時間：1課時

教學準備：投影

教學過程：

一、談話激趣 揭示課題

1、 同學們喜歡聽寓言故事嗎？爲什麼？

1.過去我們學過哪些寓言？

2.寓言有什麼特點？（用一個短小的故事說明一個深刻教 的道理或諷刺某種人。寓：寄託、包含的意思。言：講道理。

3.“寓言二則”的“則”是什麼意思？（相當於“篇”

4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》 我們先學習《亡羊補牢》這篇寓言。看老師寫課題：亡羊補 牢 指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，並說說是用什麼方法理解的。 亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、 看了課題，你想提出什麼問題？（爲什麼丟羊？爲什過 麼補羊圈？）

5、 再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，瞭解內容。

1、 你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時 候要讀準字音，讀通課文。

2、 用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、 養羊人一共丟了幾次羊，爲什麼丟的過程

4、 小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就增刪

二年級下冊語文《亡羊補牢》教案 篇16

活動目標：

1.會說成語：亡羊補牢；理解成語的意思。

2.知道做錯事要及時改正。

3.能根據自己的理解個性化的進行人物的表現。

活動準備：

《亡羊補牢》ppt圖片、牧羊人、老農、狼和羊頭飾。

活動過程：

一、聽故事激發幼兒的興趣，理解成語的意思

1.小朋友們，今天老師給你們準備了一個好聽的故事，想聽嗎？請小朋友們認真聽，聽完了我要提問的哦。

（1）有誰知道這個故事的名字叫什麼？（亡羊補牢）

（2）故事裏發生了一件什麼事情？（牧羊人的羊圈破了個洞，狼從洞裏進去把羊給叼走了。）

（3）他的鄰居對他說了什麼？牧羊人有沒有這麼做，他說了什麼？（鄰居說：快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這麼做，羊都丟了，還修羊圈幹什麼）

（4）後來他有沒有後悔？最後他怎麼做的？（他很後悔沒有聽鄰居的話，最後他把羊圈修好了）

（5）亡羊補牢不僅是這個故事的名字，它還是一個成語，所以我們就稱它爲成語故事,理解成語意思。

二、師幼一起完整講述，熟悉故事中各角色的臺詞

1.鄰居說的什麼？應該用什麼語氣說話？

2.牧羊人羊丟了他的心情怎麼樣？應該要怎麼說？

3.你們生氣時會怎麼表現，那牧羊人生氣時候的語氣應該怎麼表現？

4.完整講述故事。

三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導演的身份介入遊戲

1.今天導演要來挑選最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。

2.演員上臺第一步應該做什麼？（演員自選頭飾，介紹自己）

3.教師提問臺詞，重點指導幼兒的表情、動作語言。

四、師幼分享點評

1.小朋友你們最喜歡誰的表演？爲什麼？

2.我們下次表演遊戲應該注意哪些問題？

五、我們在這個故事裏知道了一個什麼樣的道理？（這個故事告訴我們，一個人做錯了事並不要緊，只要及時改正，就不算晚。

教學反思：

在教學的過程中我始終堅持以學生爲主體，讓學生自主地去學習。本課我是採用回答問題與朗讀指導及學習生字相結合的方式展開的。爲了培養學生的合作精神及提高學生朗讀水平，我設計了朗讀對話這一環節，讓學生切身體會對話的語氣，增強了合作精神。

一節課下來，我覺得還是有缺陷的，讓孩子讀的時間不夠，以後我會更加努力，向其他有經驗的老師學習，學會大膽創新，讓自己的課堂放光彩。