三年級語文下冊《亡羊補牢》教案

　　教學目標：

1、有感情地朗讀並背誦這則寓言。

2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

　　教學重點、難點：

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯繫學習、生活實際，談一談感想。

　　教學時間：1課時

　　教學準備：投影

　　教學過程：

　　一、 談話激趣 揭示課題

1、 同學們喜歡聽寓言故事嗎?爲什麼?

1.過去我們學過哪些寓言?

2.寓言有什麼特點?(用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄託、包含的意思。言：講道理。)

3.“寓言二則”的“則”是什麼意思?(相當於“篇”)

4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題：亡羊補牢 指名讀，齊讀。

　　二、 理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?

2、指名解疑，並說說是用什麼方法理解的。 亡：丟失。 牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、 看了課題，你想提出什麼問題?(爲什麼丟羊?爲什麼補羊圈?)

5、 再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?

　　三、 初讀課文，瞭解內容。

1、 你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、 用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、 養羊人一共丟了幾次羊，爲什麼丟?

4、 小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀 邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、 精讀課文，理解內容。

1、 課文哪幾個小節講丟羊的?

2、 自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一隻羊，爲什麼還會丟第二隻?

3、 同桌互議。

4、 集體交流：

(一) 羊圈破了個窟窿。

(1) 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

(2) “窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。

(3) 齊讀這句話。(第三句)

(4) 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什麼?引讀前兩句。

(5) 理清這小節三句話之間的聯繫，試背。

(6) 指名背。(指導方法)

(二) 街坊勸告，他不聽。

(1)“街坊”就是——(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。

(2)街坊是怎麼勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。

(3)引導評議，齊讀。

(4)可養羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)

養羊人是這樣說的，你猜他心裏會怎樣想?

(5)你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

(6) 指名讀，評議。

(7) 老師說提示語，學生試背對話。

5、 讓我們來看看他不聽勸告的結果。

(1) 指名讀第4節，評議。

(2) 爲什麼要讀好兩個“又”字?聯繫第一節，想一想。

(3) 齊讀第4節。

(4) 剛纔我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。

6、指名錶演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

7、二次丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的?自由讀第5節，劃出有關句子。

8、 討論交流：

(1) 養羊人是怎麼做的?出示投影，看圖說話。

(2) 指名讀文中句子，評議。

爲什麼要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。

(3) 養羊人爲什麼會這麼做呢?引讀描寫他心理的句子。

(4) 指導讀這句話，讀出他的後悔之情。

(5) 將這句話換一種說法。(要是……就…… 如果…就……)

(6) 但是他轉念一想，現在修還不算晚，爲什麼?

(7) 他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)

(8) “從此”是什麼意思?指導學生用“從此”造句。

(9) 理清句與句之間的聯繫，背誦第5節。

　　五、 體會寓意。

1、

再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎麼說?養羊人又會怎麼回答?

2、 同桌表演後指名上臺演，並指導評價。

3、 如果這個人再不修羊圈，會出現什麼後果?

4、 揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要( )，就( )。

5、

在生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環境污染……)

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

　　六、 學習生字 總結全文。

1、 再讀課題，理解題意。(本義，引申義)

2、 所以，“亡羊補牢”後面往往跟着一句話——“未爲遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯繫實際，體會寓意。