二年級語文下冊《亡羊補牢》教學設計
教學目標：
1、認識10個生字，會寫“亡、牢”等6個生字。
3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行爲。
教學重難點：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
教學過程：
一、談話激趣
1.同學們喜歡聽寓言故事嗎？爲什麼？
2.今天，我們接着學習另一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢。
3.指名讀，齊讀。
二、理解題意
1.“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2.指名解疑，並說說是用什麼方法理解的。
亡：丟失。 牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3.用一句話完整地說說“亡羊補牢”的`意思。
4.看了課題，你想提出什麼問題？（爲什麼丟羊？爲什麼補羊圈？）
5.再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，學習生字。
1.你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2.開火車讀生字詞，評選出讀得最好的同學。
2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。
3.養羊人一共丟了幾次羊，爲什麼丟？
4.小結：可見我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容
1.課文哪幾個小節講丟羊的？
2.自由讀1~4自然段，思考：養羊人丟了一隻羊，爲什麼還會丟第二隻？
3.同桌互議。
4.集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。“窟窿”就是——（洞）。
（2）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什麼？引讀前兩句。
（5）理清這小節三句話之間的聯繫。
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎麼勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
（3）引導評議，齊讀。
（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說的，你猜他心裏會怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
5.讓我們來看看他不聽勸告的結果。
（1）指名讀第4自然段，評議。
（2）爲什麼要讀好兩個“又”字？聯繫第一節，想一想。
（3）齊讀第4自然段。
（4）剛纔我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
6.指名錶演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
7.第二次丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的？自由讀第5自然段，畫出有關句子。
8.討論交流：
（1）養羊人是怎麼做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。
爲什麼要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）
（3）養羊人爲什麼會這麼做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導讀這句話，讀出他的後悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）
（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，爲什麼？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（8）“從此”是什麼意思？指導學生用“從此”造句。
五、體會寓意
1.再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎麼說？養羊人又會怎麼回答？
2.同桌表演後指名上臺演，並指導評價。
3.如果這個人再不修羊圈，會出現什麼後果？
4.揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5.在生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、總結全文，書寫生字。
1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2.所以，“亡羊補牢”後面往往跟着一句話——“未爲遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3.總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯繫實際，體會寓意。
4.老師範寫生字，注意提示學生難寫字和易錯字，學生書空並在課本中描紅臨寫。
