二年級語文《亡羊補牢》教案範文（通用5篇）

作爲一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編爲大家收集的二年級語文《亡羊補牢》教案範文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　二年級語文《亡羊補牢》教案1

　　教學目標：

1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿”“叼”等字。

2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。

3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思，結合生活實際初步體會寓意。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　（一） 理解“寓言”的意思

1、可以說說我們學過哪些寓言故事。

2、也可以說說寓言故事有什麼特點。

　　（二） 揭題解題

1、今天我們來學習一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。

2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。

　　二、初讀感知

1、 自學課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？

2、 交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？

找出第一次發現丟羊和丟羊原因的句子。 板書：發現

指導：讀準多音字“圈”，範寫“窿”提示第11筆，“叼”的最後一筆是什麼？

找出第二次發現又丟羊和丟羊原因的句子。 板書：發現

再次書寫“窟窿”和“叼”

3、找出牧羊人“補牢”的句子。 板書：趕快 沒丟過

4、講故事大意：用上“發現…… 發現……趕快沒丟過……”

　　三、體會寓意

（一）、抓“勸”切入，初知寓意

1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。

2、“勸”和“說”的意思有什麼不同？（“勸”指發現別人的問題，讓別人改正）

3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外，那麼第二次是什麼原因？

4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說什麼？

（ 如果…… 幸虧……）

5、小結：牧羊人不聽勸告，繼續丟羊，聽了勸告，不再丟羊。可見，做錯了事聽聽別人的勸告，及時改正是多麼重要。

（二）、抓“勸”展開，理解寓意

1、教師用白話講《戰國策》莊辛勸告楚襄王的故事。

《亡羊補牢》的故事最早來源於古時候的一個“勸告”故事。戰國的時候，有個叫莊辛的大臣發現楚王整天不理朝政，東遊西蕩的。莊辛很擔心，對楚王說：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結果5個月以後，秦國兵打進來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一句就是：“亡羊而補牢，未爲遲也。”

2、理解“亡羊而補牢，未爲遲也。”的意思

聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那麼莊辛說的這句話是什麼意思呢？

“亡羊”其實指？——有了錯誤 “補牢”呢？——及時補救 未爲遲也——還不算遲。

楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終於是使楚國免遭了這次災難。

（三）、順“勸”迴歸，學講故事

1、一個小小故事的改變了楚王，改變了楚國的命運，可見這個故事多麼有意義，你們願意把它講下來嗎？

2、你想把這個故事講給誰聽，爲什麼？（講給有缺點必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點，爭取改正。）

　　四、作業

1、抄寫生字

2、講故事

　　二年級語文《亡羊補牢》教案2

　　一、教學目標

1、認識九個生字，學寫“窿、叼”兩個生字。正確認讀“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、後悔”等詞語。

2、有感情地朗讀並背誦這則寓言。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

　　二、教學重點、難點

1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

2、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

　　三、教學準備

1、學生預習課文

2、老師準備課件

　　教學過程：

　　一、直接揭題

1、談話激趣，揭示課題

同學們，今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》，請大家一起把課題念一念。

2、同學們，你們都知道哪些寓言故事？寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。

　　二、理解題意，滲透學法

1、今天這節課上就讓我們一起來學習一則寓言故事《亡羊補牢》，齊讀課題。

　　三、初讀課文，檢查朗讀，書寫難字

1、提出初讀要求

要注意讀準字音，把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。

2、指名讀第一自然段

⑴指名讀，隨機正音

出示句子

原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把那隻羊叼走了。

①窟窿 long 輕聲洞的意思

②圈，多音字，組詞

③指名讀生字，句子

④齊讀

⑵書寫難寫的字

窿 叼

⑶生各書寫一遍

3、檢查二到五自然段

①指名讀第二自然段，課件出示，多指名讀

街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

　　四、理解題意，滲透學法

1、老師在佈置預習時，請小朋友們回家查一下字典，瞭解“亡”跟“牢”的意思，那現在哪位小朋友能來說說，這兩個字到底是什麼意思呢？

2、瞭解字詞的意思除了這個方法外，還有更有效的方法，比如在文章中找到藏了這兩個字意思的句子，誰找到了？

3、那在課題中，“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。

4、小結：亡羊補牢就是羊丟了，把羊圈修好

　　五、精讀課文

1、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養羊人共丟了幾次羊？都是怎麼丟的？請小朋友們再讀一遍課文，邊讀邊從課文中找出相關的句子。

（1）第一次：一天早上，他去放羊，發現少了一隻。

①第一次丟羊的原因是什麼？

出示：因爲 ，所以養羊的人少了一隻羊。

（2）第二次：第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一隻。

養羊人丟了一隻羊，爲什麼還會丟第二隻？

依然是那個窟窿惹得禍。這時你想對養羊人說些什麼呢？

2、街坊也像你們一樣的熱心，當他在第一次丟羊的時候，就在勸他了，找出來讀讀。

3、對着街坊（解釋：鄰居）的好言相勸，養羊人卻是什麼反應？（說出他的不在意，無所謂）

4、第一次丟羊後，如果你就是養羊人，你還會想些什麼呢？

指導朗讀

他說：羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？

5、出示：羊已經丟了，就不用修羊圈了。

比較有什麼不同？

6、第二次丟羊後，養羊人心情大不一樣，他非常地——後悔！此時，如果你就是養羊人，你是怎麼做的呢？

指導朗讀

7、思考：第二次丟羊的真正原因是什麼？

8、修好了羊圈後，以後，羊圈裏的羊再也不丟了！那這時修好羊圈晚不晚？

因此，古人說：亡羊補牢，爲時不晚。

六、聯繫生活，體會寓意

1、試想，當然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什麼？

2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，後果會？

3、由此可見，像養羊人這樣的錯誤，只要（ ），就（ ）。

4、在生活學習中，你有沒有碰到過“亡羊補牢”的事情？（老師可以先舉個身邊的例子：比如不按時完成作業）

5、你能不能根據老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢？

6、總結：請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。

板書設計：

亡羊補牢

第一次 第二次

丟 丟

不補 趕快堵

又少 再沒丟

爲時已晚 爲時不晚

　　二年級語文《亡羊補牢》教案3

　　一、說教材

《亡羊補牢》這篇課文選自人教版三年級下冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內容淺顯易懂，故事情節簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點，把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

基於對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和我們班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：

　　教學目標：

1、學會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，並能用自己的話講述這個寓言故事。

根據教學目標和本課的內容、特點，我確定了本課的重難點爲： 引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能用自己的話講述這個寓言故事。

　　二、說教法

1、選擇教法，明確思路

培養學生良好的人文素養和語文素養，以及自主合作精神，創新精神，是新課標的重要的理念。爲了實現這一目標，體現新課標的三維目標，充分調動學生學習的積極性和主動性，構建開放而富有活動的語文課堂。教學本課，我採用了情景教學法和點撥法。

　　三、說教學設計：

一、 題目切入，引發期待：

（設計理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了學生的閱讀期待，又使學生意識到相同的字詞在不同的語言環境中表達的意思會發生變化。）

二、學習字詞，瞭解大意。

1、提出要求，學生自讀課文，

2、出示生字詞：認讀，集體糾正。 重點指導：多音字：圈

（設計理念：字詞疏通爲課文的理解掃清了障礙。）

三、深入學習，理解寓意。

1、朗讀課文，掌握故事主要內容。

2、指導重點句式，把握人物形象。

（1）養羊人和街坊的對話。（反問句改爲陳述句）

出示句子：他說：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？

（2）第二次丟羊後養羊人的想法。（轉換句式）

出示投影：他很後悔，不該不接受街坊的勸告。

（設計意圖： 通過對重點句式的指導，使學生明白了反問句、雙重否定句這些特殊句式在表達中的獨特作用；在多種形式的朗讀中加深了學生對人物形象的把握，爲揭示故事寓意做好了鋪墊。）

四、創設交流情景，揭示故事寓意。

在特意創設的情境裏學生會有身臨其境的感覺，更容易進入角色。在“修”與“不修”的後果對比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補牢”的道理處理問題，學生進一步認識到亡羊補牢的重要性，深化了寓意，達到了學以致用的目的

　　四、說板書設計

根據課程特點和學生的實際情況，我設計了這次板書。

在整個板書內容的設計中，我充分遵循生成的規律，重視學生的情感體驗，由故事的起因、經過到結果，循序漸進，逐層深入，從而揭示小故事，大道理。力求通過板書讓孩子們能根據板書的內容說說這個故事的主要內容。

　　二年級語文《亡羊補牢》教案4

　　【教學目標】

1、知識目標：

學會本課的生字新詞。

2、能力目標：

朗讀課文，能用自己的話說說亡羊補牢，以及這個成語的意思，會用從此造句。

3、德育目標：

理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。

　　【教具準備】

多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、由生字窟窿的教學導入新課

1、（課件及各種物件）這些都是我們日常生活中常見的事物。看，它們上面都有什麼？

2、出示生字詞窟窿，指導讀準字音：這兩個字都是穴字頭。注意：窿字在書寫時，這裏的一小橫可不能忘記。

3、導入：

當出現了窟窿的時候，該怎麼辦呢？今天，我們一起大家來學習一則寓言故事：《亡羊補牢》

　　二、學習課文

（課件：出現一個羊圈，上面有一個窟窿）話外音：現在，一個養羊人的羊圈上出現了一個窟窿，夜裏，狼從窟窿裏叼走了一隻羊。

（板書：少了一隻羊）養羊人是怎麼做的？

1、請同學們自己閱讀這個故事，注意讀準生字的字音，並劃出你不懂的地方。

2、分節朗讀課文，檢查自學情況。

3、學生質疑。（誰提出的問題最有思考性？）

4、根據學生的問題，討論解疑：

⑴ 詞語（亡羊補牢暫時不考慮解釋）

⑵ 街坊（提示：指名一個學生問你家住在哪裏？誰家和他住在同一條街上（或小區）？，街坊就是_____________。）

⑶ 後悔出示課文中的原句。理解：

他後悔什麼？爲什麼會後悔？

回答後，給課件配音：如果你是街坊，會對他說些什麼？你是養羊人，聽了街坊們的勸告後，會怎麼想？（如果像你一樣就好了，可惜這個養羊人__________）（板書：不聽勸）

（課件：有個窟窿的羊圈前，養羊人與一個街坊在一起），再男女生對讀對話。

⑷ 誰知夜裏，狼又從這個窟窿裏叼走了一隻羊。（課件演示）（板書：又少一隻羊）

現在，你有沒有理解後悔的意思呢？（板書：後悔）

不該不接受早知道，當初就____________________，不該不，兩個不說明他真的很後悔。

羊連丟了兩隻，你是養羊人，心裏也會_____________，試試看，將養羊人心裏的話讀出來（指名讀、齊讀）

（引讀）轉念一想，__________。

於是，他是怎麼做的？__________。

結果怎樣？__________。

結合理解從此：

此表示此時、此地，從此就是從____________開始。

他怎麼補的？補得怎麼樣？（課件：羊圈修補得結結實實的）（板書：堵上窟窿；羊再也沒有丟失）再朗讀這段話，注意突出這些詞。

⑸ 結合板書理解亡羊補牢。

5、齊讀課文。

6、（課件：養羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草）看到羊圈被修得結結實實的，羊兒一隻也沒有少，養羊人此時會想些什麼？

　　三、總結全文，揭示寓意

1、指名給課文配音。

2、齊讀全文。

3、（課件：再次出現剛上課時出現的那些物件）剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現了窟窿，該怎麼辦？

如果，這些窟窿就像是我們同學身上的缺點，又該怎麼辦呢？

　　四、拓展練習

技能訓練：

小辯論：《我喜歡養羊人》或《我不喜歡養羊人》

先提出自己的觀點（喜歡或不喜歡），並說清楚理由。

　　二年級語文《亡羊補牢》教案5

　　教學目標：

1、藉助拼音會認4個生字，學寫9個生字。能正確讀寫並運用查字典、聯繫上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、後悔、勸告”等詞語的意思。

2、認識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講講這一則寓言故事。

4、瞭解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。

　　教學重難點：

1、理解詞語的意思，瞭解寓言的主要內容並能用自己的話講述寓言故事。

2、體會寓言故事蘊含的深刻道理。

　　教學流程：

　　一、猜謎導入，揭示課題

1、同學們好，請坐。你們喜歡猜謎語嗎？

那好，我們現在來看圖猜成語。準備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（守株待兔） 對了，那這一幅呢？（揠苗助長）這一幅？（刻舟求劍）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足 掩耳盜鈴）還有更難的。

2、你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什麼共同特點嗎？ 是的，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什麼特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事裏藏着大道理。）

3、今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）

4、我們要怎樣才能學好寓言呢？

生：要知道故事（板書：故事） 學習道理（板書：道理）

師：對，我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，

讀通爲止。瞭解課文主要內容。同桌交流生字學習情況。

　　2、字詞學習

師：有些同學的`習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的

第二行：有什麼共同特點？輕聲。

理解詞意：你們家有街坊嗎？你們家和街坊的關係怎麼樣？我們中國有句話說的是“遠親不如近鄰”，如果相處好了，鄰居會比自己家的親戚都好。“窟窿”就是（洞）怎樣記住這兩個字？（指導書寫） 我們再一齊來讀一遍這些詞語，注意讀好輕聲哦。

第三行：領讀指導書寫：叼 悔。

我們再把這些詞語讀兩遍。開小火車讀詞語。

　　3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？

誰願意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這麼難讀的段落都讀通順了，2—5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。 （點評）

　　4、我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內容嗎？可以用上上面的詞語來說。

小結：像這種抓關鍵詞，並把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內容的一種方法。明白了嗎？

　　三、理解題意

1、課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什麼意思？牢什麼意思？ （ 預設：學生知道正確意思） 師：你是怎麼知道的？從課文哪個句子讀懂這個字的意思？

師：哦，是聯繫課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。 小結：對於不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯繫上下文來理解。

（板書：失去 養牲畜的圈） 請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。

2、現在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。

　　四、研讀課文，體會寓意

1、課文中養羊人一共丟了幾次羊，爲什麼會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。

2、有些同學已經找到了，那你來說說養羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊

第一次丟羊的原因是什麼？（課件出示）板書：羊圈破了。

哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀

3、（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 （指名回答—同桌互說）

4、我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。

過渡：養羊人第一次丟羊是因爲羊圈破了，如果你發現自己的羊圈破了個窟窿，你會怎麼做？（把窟窿補上）

5、他的街坊也發現了，請你噹噹養羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什麼想說的？（快採取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）

我們來看文中的街坊又是怎麼勸說的，課件出示，指名讀。

你是懷着怎樣的心情去勸說養羊人的？哪個詞看出他着急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個詞嗎？

（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現在我就是養羊人，你來勸勸我。（擔心、着急）

6、你看，好心的街坊情真意切，而養羊人的表現呢？誰來做養羊人？（出示：羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？）（生起來讀不同的語氣，還可以加上動作。）這個養羊人是什麼意思？能將他的話換個說法嗎？ （羊已經丟了，不用修羊圈了。）

這個養羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊着急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。

7、就因爲他不聽勸告，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發現羊又少了一隻。）這是養羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）

你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛纔我們學習的內容，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

那麼兩次亡羊之後，（課件）養羊人現在心情怎樣？這時，他又是怎麼想，怎麼做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關的詞句。

8、全班交流：

他的心情怎樣？（後悔）心裏會想些什麼呢？想象說話。

他又是怎麼做的？從這句話中，你讀出來什麼來？（知錯就改）

這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎麼說？養羊人又會怎麼回答？ 養羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件） 從此，什麼意思？

現在“窟窿”終於被結結實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養羊人說些什麼呢？（接受勸告，知錯就改）

9、這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？（出示寓意）齊讀

（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正，就不算晚。 ）

10、其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發生在自己身上的，也可以是發生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學習不認真等）

小結：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經常說，“亡羊補牢，爲時不晚”。

　　五、複述故事。

1、這麼有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進行海選，那我們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記在心裏才行，然後加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困難的同學，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學生準備，課件播放音樂，師巡迴指導）

2、展示前，提示學生自己發言時希望別人怎麼聽？

（要安靜，這是有禮貌的表現。 聽後能給我指出優缺點。）

　　六、總結學法

寓言是文學寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學習寓言的一般方法是：理解題意————理解內容———聯繫實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能採用這種方法。

　　七、作業設計

1、將這則寓言故事給爸爸媽媽聽，請家長點評。

2、寫寫讀了《亡羊補牢》之後自己的感想。

3、收集並閱讀寓言故事，下週班隊課舉行講故事比賽。 以上作業任選兩項完成。

下節課我們繼續學習《南轅北轍》。

　　板書設計：

亡羊補牢

羊圈破了

丟羊 不聽勸告 沒丟過

接受意見 及時改正

爲時不晚