《玲玲的畫》二年級語文教案
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編爲大家整理的《玲玲的畫》二年級語文教案，希望能夠幫助到大家。
《玲玲的畫》二年級語文教案1
【課前透視】
《玲玲的畫》爲我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啓發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理於簡單的故事之中，對於啓發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啓發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學目標】
１、認識８個生字，會寫５個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學重點】
識字、寫字、有感情朗讀課文。
【信息資料】
生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫。
【教學時數】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
切入舉偶
１、談話激趣：
同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們願意幫助她嗎？（相機板題）
２、觀察揭題：
教師分別出示準備的兩幅畫。啓發：這兩幅畫有什麼不同？你認爲哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）
對話平臺
一、初讀
１、自由讀課文，邊讀邊想：
課文裏寫了一件什麼事？並劃出本課的生字、詞語，讀準字音。
２、同桌合作識字：
互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。
３、遊戲鞏固識字：
可以根據課文設計“蜜蜂採蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字遊戲，由學生組織進行識字練習。
４、分段指讀課文，師生評議，正音。
以讀文爲基礎，以識字爲重點，以多種形式的遊戲活動爲手段，突出低年級的教學重點。
二、朗讀
１、組內讀文，互相評議，思考：
課文寫了一件什麼事？
２、組織學生交流讀書感受：
引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。
起因：畫弄髒，來不及畫。（壞事）
經過：在弄髒的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）
結果：得了一等獎。 （好事）
引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利於學生對課文內容的理解。
三、寫字
１、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：
引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。
２、重點範寫：
“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。
３、學生練寫，引導學生評議。
《玲玲的畫》二年級語文教案2
教學目標：
1、認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
4.試着用上“得意”、“傷心”、“滿意”三個詞語，講講這個故事。
教學重點：
1、有主動識字的願望，會認15個字，會寫10個字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、上課之前我們來看個腦筋急轉彎，生參與猜測。
師：同學們很愛動腦筋，真厲害！
2、課件出示玲玲圖像：
今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎麼處理的呢？（板書課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽範讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
2、初步感知課文大意。說說聽了課文之後，知道了什麼。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什麼事。）
3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。
課文共有（）個自然段。這篇課文講述了（）準備參加（）的（）不小心被弄髒，（）重畫一張，在爸爸的啓發下，她開動腦筋，在弄髒的地方畫了一隻小花狗，畫變得更漂亮了。
三、讀認生字
1、出示自讀要求。
（1）自由朗讀課文，藉助拼音，讀準字音，讀通句子。
（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。
2、小組學習。
（1）組長檢查生字讀音。
（2）交流識字方法。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學習情況。
（1）課件出示生字、詞語。
玲玲端詳一幅
評獎催促啪
髒亂報紙另外及時
懶蟲並且糟糕肯定
指名開火車朗讀，師生正音。
齊讀。
去掉拼音朗讀。
（2）藉助圖片理解詞語。
（3）學習多音字，課件依次出示：參和髒。
四、情景朗讀
1、分段朗讀。
（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。
（2）開火車朗讀。
（3）小組賽讀。
2、課件出示句子讀一讀，品一品。
（1）玲玲得意地端詳着自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”
預設：讀出玲玲爲自己的畫感到“得意”的樣子。
（2）就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄髒了。玲玲傷心地哭了起來。
“怎麼了，玲玲？”爸爸放下報紙問。
“我的畫弄髒了，另畫一張也來不及了。”
預設：讀出事情突發後玲玲“傷心”的情形。
（3）爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什麼，不是很好嗎？”
預設：讀出爸爸處事沉穩的語氣。
（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄髒的地方畫了一隻小花狗。小花狗眯着眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
預設：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事後的“滿意”心情。
（5）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”
預設：讀出爸爸高興的語氣。
3、同桌合作對話，讀好人物語氣，體會人物心情。
爸爸：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”
玲玲：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”
爸爸：“怎麼了，玲玲？”
玲玲：“我的畫弄髒了，另畫一張也來不及了。”
爸爸：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什麼，不是很好嗎？”
爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”
課件出示四幅圖，學生排列圖片，並給四幅圖配上合適的詞組。
根據課件，複述課文。
五、學寫生字
1、課件出示“畫、幅、評……”等生字。
引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什麼渠道或通過什麼方法認識的。
2、鞏固生字。
（1）同桌之間相互考查識字情況。
（2）分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
4、指導書寫。
（1）課件出示“畫、幅、評……”等生字。
（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。重點掌握“候、獎”兩個生字，不要添減筆畫。
（3）教師範寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。
（4）學生在田字格里描紅並仿寫，教師提醒寫字姿勢。
5、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。
六、小結
玲玲要參賽，一幅畫讓她心情發生了這麼大的變化，玲玲也懂得了一個道理，我們下節課繼續來學習。今天回家之後，請你把這個故事講給爸爸媽媽聽，試着用上“得意、傷心、滿意”三個詞。
七、板書
《玲玲的畫》二年級語文教案3
【教材簡析】
很多事情，有時並不像我們想象的那樣糟糕。看，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄髒，已經沒有時間重畫一張，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的啓發下，她開動腦筋，在弄髒的地方畫了一隻小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善於思考，劣勢也可能轉化爲優勢。
【學習目標】
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啓發的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學重、難點】
體會、感悟爸爸簡短的話語中蘊涵的深刻道理。
【教學設計】
一、激趣導入
同學們喜歡畫畫嗎?這位叫玲玲的小女孩畫得也十分棒，她就要參加評獎了，我們一起去看看吧!(板書課題)
二、初讀課文，自主識字
1、請同學們自己先讀讀課文，要求：
用你自己喜歡的方法邊讀邊畫出生字，藉助拼音讀準生字。
2、教師檢測學生學習情況：
個別讀文，注意讀準生字。
3、課件出示生字新詞，玩遊戲“過關奪旗”。
第一關：讀詞。
第二關：擴詞。
第三關：說話。
三、再讀課文，理解感悟
1、自己讀課文，讀出你的感受。
2、小組合作，交流自讀成果。
3、瞭解學生自讀情況，鼓勵質疑：
⑴讀了課文之後，你印象最深的是什麼?
⑵提出自己不懂的問題。
四、精讀課文，突破難點
課件出示爸爸說的一段話：“好多事情並像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
1、聯繫課文，說說你對這段話的理解。
2、聯繫自己的實際，說說你對這段話的理解。
3、分角色朗讀課文，再次體會感悟。
五、指導寫字
六、擴展活動
1、把你喜歡的字、詞、句積累起來吧!
2、找一些開動腦筋，變壞事爲好事的小故事，開一個交流會。
《玲玲的畫》二年級語文教案4
[教材分析：]
很多事情，有時並不像我們想象的那麼糟糕。看，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄髒，已經沒有時間重畫一張，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的啓發下，她開動腦筋，在弄髒的地方畫了一隻小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善於思考，劣勢也可能轉化爲優勢。學習這篇課文，我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化──滿意、傷心、着急和戰勝困難後的喜悅;品味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理;體驗生活中這些開動腦筋而使壞事變好事的例子。
[教學目標：]
1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學生鞏固本課“玲、詳、獎、髒”四個後鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“髒、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學習“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區別比較學會正確書寫這三個字。
2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫後開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄髒畫後的傷心;通過學生自己“在圖上畫些什麼?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。
3、通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。
[教學重點：]
1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學生鞏固本課“玲、詳、獎、髒”四個後鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“髒、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學習“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區別比較學會正確書寫這三個字。
2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫後開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄髒畫後的傷心;通過學生自己“在圖上畫些什麼?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。
[教學難點：]
通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的`深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。
[教學過程：]
板塊一、複習生字，導入新課
1、師：同學們，我們上節課學習了《25、玲玲的畫》，老師要檢查一下大家生字寶寶都認識了沒有?
出示詞語，抽生開火車讀，小老師帶讀。
2、師：這節課，我們繼續學習《25、玲玲的畫》
板塊二、朗讀感悟，啓發思維
板塊目標：1、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫後開心的心情;
2、通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄髒畫後的傷心;
3、通過學生自己“在圖上畫些什麼?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。
板塊流程：
1、師：玲玲是個小畫家，今天她給大家帶來了一幅圖畫。請看——
出示圖畫，學生說說圖上畫了些什麼?
2、師：玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應的句子。
出示句子：玲玲滿意地端詳着自己畫的《我家的一角》。
1)“端詳”是什麼意思?誰來表演一下“滿意地端詳”?(提醒學生注意表情：微笑，動作：頻頻點頭)
2)誰能帶着高興的心情來讀一讀這句話?指導朗讀。
3)分組讀句子。
3、師：玲玲終於畫好了這幅畫，可是正當她收拾水彩筆的時候，意外發生了，什麼意外呢?
學生回答，出示有污漬的圖畫。
1)這幅圖和剛纔的有什麼不一樣?看着這樣的畫玲玲的心情怎麼樣?
2)畫弄髒了，雖然傷心，難過，但是再畫一幅不就行了嗎?
(引導學生找出：“時間不早了，爸爸又在催她了，另畫一張也來不及了”從而知道玲玲爲什麼會“哇地哭了起來”。)
出示句子：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄髒了，玲玲哇地哭了起來。
3)齊讀句子。
4、師：爸爸聽到了玲玲的哭聲，過來了——(播放父女對話錄音)
1)爸爸讓玲玲在畫上做點什麼?如果你是玲玲，你會在畫上畫點什麼呢?
2)想一想，剛纔同學們說的畫的東西哪些畫在這兒是合適的，哪些畫在這兒不太合適，說明理由。
3)玲玲開動腦筋後，在這兒畫了什麼?(小花狗)
出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄髒的地方畫了一隻小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
齊讀
5、小結：玲玲花了很長時間畫了一幅《我家的一角》，她心裏可開心了——生讀：玲玲滿意地端詳着自己畫的《我家的一角》。
可是在她收拾水彩筆的時候，意外發生了——生讀：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄髒了，玲玲哇地哭了起來。
在爸爸的啓發下，玲玲——生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄髒的地方畫了一隻小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。
6、是呀，看到了吧，孩子們——
出示句子：好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
1)這裏的壞事和好事分別是課文中的什麼事?
2)想想生活中有什麼通過自己開動腦筋使壞事變好事的例子。
3)小結：生活中，只要能開動腦筋，壞事往往能變成好事。
齊讀
板塊三、指導書寫，感悟句子
1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻，我們也應該把它牢牢地記在腦子裏。下面，讓我們來抄抄這兩句話。真糟糕，這兩句話中有四個攔路虎，我們要先去把它掃掃清。
2、出示“糟”
1)這個字比劃很多，同學們伸出手來跟電腦一起書空這個字。
2)同桌兩人你寫我看，正確書寫這個字的筆劃。
3、出示“肯、腦、筋”
1)爲什麼這三個字放在一塊?(都有“月”)
2)仔細觀察這三個“月”有什麼不一樣?
肯：“月”作底，豎撇變豎;
腦：“月”作偏旁，寫狹長，先豎後撇;
筋：“月”在左下部，豎短一點再撇。
3)老師範寫，學生書寫，共同評價。
4、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了。一個小小的提醒，這裏面的兩個“像，象”可別抄錯位置了。
學生抄寫句子。
板塊四、總結課文，深化主題
同學們，生活中有些事真有意思，只要肯動腦筋，壞事往往會變成好事;要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善於思考的好孩子。在這裏，老師送你們幾句話，希望記在腦子裏，放在心裏。
出示名人名言，齊讀。
下課。
《玲玲的畫》二年級語文教案5
玲玲的畫
授課時間： 年 月 日
教學目標：
1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啓發的句子。
3、懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。
教學重點：識字和寫字
教學難點：有感情地朗讀課文
教學類型：新授課
教學準備：生字卡片，課文錄音
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、讀題認字
1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？
板書：玲玲
2、讀讀上面的字，說說你有什麼發現。
二、初讀課文，瞭解課文的大概內容。
補充完課題：玲玲的畫。
三、教師範讀，聽錄音。
1、指名朗讀，糾正字音。
2、小組內互讀，進一步鞏固字音。
3、出示生字卡片，用開火車的方式朗讀。
四、記憶字形，理解含義。
1、小組討論，討論字形。
2、小組彙報識字方法。
3、小組之間開展識字競賽。
五、指導寫字。
作業佈置：抄寫本課的生字。
課時小結：
第二課時
一、複習上節課的內容
二、再讀課文，自讀感悟。
1、讀天天說的一段話：“好多事情並不像我們想象的那麼糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
2、聯繫課文，說說你對這段話的理解。
3、聯繫自己的實際，說說你對這段話的理解。
4、小組合作，你感悟到什麼？
三、朗讀感悟
1、讀了課文，你感悟到什麼？
2、小組分角色，按自己的體會讀課文。
3、選夥伴表演課文。
四、指導寫字
五、日積月累
1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。
2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3、把課後練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。
六、作業佈置：
有感情地朗讀課文。
課後小結：
板書設計:
課後反思：
《玲玲的畫》二年級語文教案6
一、猜謎引課題
1、師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰!
生：能!
師：在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸裏救出了自己的小夥伴，還記得他的誰嗎?
生：司馬光。
師：還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子裏的水，它是什麼?
生：烏鴉。
師：這節課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎?
生：想!
師：(出示頭像1)她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。
生：玲玲。
師：(出示“玲”)這個字就讀“líng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用於人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲!
生：玲玲。
師：你是怎麼記住它的?
生：左面一個王字旁，右邊一個令。
師：它還有很多的兄弟呢?你能說說都是誰嗎?
生：領、零、嶺、齡……
2、師：玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢!下面我們就來學習第25課《玲玲的畫》。(出示課件)板書課題。和老師一起書空和讀一遍課題(齊讀)。
二、初讀課文，學字詞
1、錄音範讀課文，要求學生聽準字音。
師：玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽錄音讀一遍課文，大家要認真聽呦!
生：認真傾聽。
2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，並標出自然段。
師：大家聽得很認真，從你們的表情裏，老師可以看出，你們很喜歡這個故事，想不想自己讀?
生：想!
師：同學們，請大聲地朗讀課文，1、遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，2、讀完了就標上自然段，3、邊讀邊想，這篇課文講了一個什麼故事呢?好了，大家開始讀吧。(巡視，表揚學生的讀書姿勢)
A師：這課的生字寶寶想認識你們，你們想認識他們嗎?
生：想
師：瞧，他們來了，好下面老師請小朋友們當下老師帶讀生字寶寶(出示帶拼音的生字課件2)
1、 學生帶讀
2、 全班齊讀
3、 老師強調平舌音、後鼻音
B去掉拼音讀(出示課件3)
師：有拼音的生字你們都會讀了，那麼去掉拼音，你們還會讀嗎?
生：會
師：請看上大屏幕。
1、 開火車讀
2、 男女分讀
3、 全班齊讀
C讀詞語(出示課件4)
師：同學們讀的真好，如果這些生字寶寶找到了朋友你們還會讀嗎?
生：會
師：請同學們看上來 。
1、 點名讀
2、 分組讀
3、 全班齊讀
師：大家都會讀了詞語，那麼把這些詞語送回到課文裏相信你們會讀的更棒!同學們一起說說這篇課文有幾個自然段?
生：10個。
師：下面老師請5個小朋友來朗讀課文。
生：學生分段朗讀課文。
三、感悟、品析課文
1、師：現在大家知道了吧，玲玲畫的是什麼?
生：我家的一角。
師：你從哪知道的?。
生：指名讀第一自然段。
師：(課件出示5：玲玲的畫)看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話?(出示段落課件出示6)。
生：指名讀。
師：(理解“端詳”)，大家想一想，“端詳”是什麼意思呢?
生：(指名說)仔仔細細、認認真真地看。
師：這個詞裏還藏着一個謎語呢?老師說，你們猜：小羊開口說話了!
生：詳。
師：(認讀“詳”)這個字就讀“xiáng”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的?
生：左邊一個言字旁，右邊一個羊。
師：現在大家也來當玲玲，也滿意地端詳着自己的畫。
生：做端詳畫的姿勢。
師：這裏邊還有兩個字，這個字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?
生：左邊是巾，右邊是一口田。
師：咱們以前學過的哪些字含有右半部分?
生：副、福、蝠、富……
師：“幅”是個量詞，誰能給它找朋友?
生：一幅畫、幾幅圖……
師：還有這個字，想和我們大家見面呢?這個字讀“jiǎng”，一起讀。(指名讀)師：誰能幫它找朋友?
生：獎勵、獎品、抽獎、獎狀……
師：誰能用喜歡的詞說句話?
生：獎狀。我得了一張獎狀。……
師：咱們把這三個字寶寶認識了，再把它們放回句子裏，誰還能準確、流利地讀一遍啊?(指名讀)
師：玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的?
生：高興。
師：咱們帶着高興的心情在讀一遍。(齊讀一遍)
2、(1)出示第二幅圖可件7
師：多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎麼啦?
生：(觀察)這幅畫弄髒了。
師：快從課文中找出來。
生：指名讀自然段。
師：(課件出示句子8)誰還想讀讀這段話。(指名讀)
(學習“叭、髒”)師：這個字應該怎麼讀?(字卡“叭”)
生：bā.(指名讀、男女生讀)
師：你是怎麼記住它的?
生：左邊一個口字旁，右邊一個八。
師：叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎?
生：流水聲——嘩嘩譁，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——噹噹噹……
師：還有這個字讀(髒)什麼?
生：zāng
師：跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)
師：髒，左邊是個月，右邊是個莊。誰能給它組詞?
生：弄髒、髒了、髒衣服、髒兮兮……
師：這個字還讀zàng，它是個多音字，心臟。跟老師讀，髒，弄髒。
生：髒，弄髒。
師：髒，心臟。
生：髒，心臟。
師：同學們，指一下自己的心臟在什麼地方?
生：生撫摸自己的心臟。
師：(師也撫摸心臟)在你胸前的左側。明天要參加評獎的畫，現在弄髒了，玲玲現在的心情又是什麼樣的?
生：傷心、難過。
師：誰能帶着傷心、難過的語氣再讀一讀?
生：指名讀。
(2)師：這就奇怪了，這麼一張弄髒了的畫怎麼能得一等獎呢?快從課文中找一找。
生：(指名讀段。)
師：玲玲畫了一隻小花狗。(出示圖小花狗9)
師：玲玲是怎麼想到畫小花狗的呢?
生:爸爸讓她畫點什麼，玲玲就畫了一隻小花狗。
師：你能讀讀爸爸說的話嗎?
生:指名讀、齊讀。
師：看看這隻小花狗多可愛呀!(出示句子10小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。)誰來讀一下這句話?
生：指名讀。
師：咱們一起讀一下句子。(齊讀)
師：玲玲看着修改後的畫，怎麼樣了?(出示句子課件11玲玲滿意地笑了。)
生：滿意地笑了。
師：這時玲玲的心情又是什麼樣的?
生：高興。
師：那咱們再帶着高興的心情齊讀一遍這句話。(齊讀)
師：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點玲玲作畫，爸爸多關心玲玲啊?哪些句子還能體現出爸爸很關心玲玲?自己找找。
生：指名讀爸爸的句。
師：(學“催”)這個字就讀“cuī”，一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的?
生：左邊一個單人旁，右邊一個姓崔的崔。
師：在現實生活中，你們的作業做晚了，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上牀睡覺啊?
生：有。
師：還有哪些句子啊?
生：指名讀。
(3)師：看着玲玲修改後的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的?自己找找。
生：指名讀。
師：現在誰來當爸爸，再和玲玲說說話?
生：指名讀。
師：(出示句子課件12)在這段話中，還有一個字和我們捉迷藏呢?這個字就是“筋”。
(學習“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎麼記住它的?
生：上面是個竹字頭，下面是個肋骨的肋。
師：誰能給筋找朋友?
生：腦筋、皮筋、動腦筋……
師：我們全體男生再當爸爸讀一遍這段話。(男生齊讀)
(4)師：結果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作爲她的好朋友，你想對玲玲說點什麼?
生：生自由發言。
四、拓展
師：老師想知道，在你們的生活和學習中，你遇到過這樣的事嗎?
生：生自由發言。
師：以後，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應該怎麼辦呢?
生：生自由發言。
五、總結：
師：同學們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法(出示句子)只要我們肯動腦筋，什麼事情都能解決掉的!!
六、自由讀書
師：好了，剩下的時間我們自由讀讀課文吧!
《玲玲的畫》是二年級下冊的課文課，這一課爲我們講述了一個生動活潑的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啓發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理於簡單的故事之中，對於啓發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。這是我在教學時的幾點作法：
一、抓主線，幫學生理清思路
本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)---難過、着急(弄壞作品)---滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，就撥雲見日般明瞭了。
二、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀
一開始，自由讀文，檢查生字認讀;然後聽看燈片讀文，理清線索，兩次對課文的整體閱讀和把握，各有各的任務，層層逼進文章。
在教學過程中，我緊跟“讀(走進文本)---多形式地悟(理解文本)---再帶着感受讀(表現文本)”這一最基本的語文教學理念，根據文本的特點和孩子們的表現特點，我設計了分角色讀(讀玲玲和爸爸的對話時)、推前想後體會讀(如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時)、抓重點詞理解讀(如理解“端詳”一詞時)、背誦爸爸意味深長的話等等，多形式的讀使學生讀得自然，讀得開心，讀得意味無窮，讀得“愛不釋口”。課堂上琅琅的讀書聲不絕於耳，學生邊讀邊感悟語言，同時對人物心情變化的理解水到渠成。
三、聯繫實際，使“難點”的堡壘不攻自破，理解爸爸的話是全文的哲理所在，在讀、寫、背爸爸的話的基礎，拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，卻變成了好事，你們遇到過類似的事嗎?在以後的生活中，如果我們也遇到像玲玲一樣糟糕的事情，你會怎麼做呢?”在學生聯繫實際談感受的過程中，其實不正是他們對文本所體現的啓發達到了理解的最高境界嗎?
整堂課的教學效果我還是比較滿意的，孩子們學得興趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之處是啓發學生弄清道理後應進行生活中動腦方面的拓展。在指導朗讀上，還不是很到位，應該叫學生體會一下爸爸催促玲玲睡覺時的語氣是什麼樣的。隨文識字的形式還有些單一，對於低年級的學生，應該變換多樣的識字方法，才能吸引他們的注意力，鞏固孩子們的識字情況。
《玲玲的畫》二年級語文教案7
教學目標
1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重難點
正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。
一、談話導入
看，老師給小朋友帶來了一位小夥伴（出示頭像），瞧她笑眯眯的樣子多可愛呀，她還在向我
們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰願意把玲玲的名字寫到黑板上？
1、請生上臺板書“玲玲”。
2、師請全體學生用手指模擬寫，並由上臺學生領讀“玲”。
3、師解釋“玲”的寫法，注意左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。
玲玲不僅很可愛，畫畫也很好，今天我們就來學習《玲玲的畫》。
1、師將課題補充完整。
2、齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
玲玲究竟畫了些什麼呢？請大家翻書到P116頁，自由讀課文，注意三點要求：
1）標註段落、劃出生字、詞語；
2）注意讀準字音，讀通句子；
3）想一想，課文講了一件什麼事？
剛纔大家讀的多認真啊，課文共幾段？誰來告訴我們課文主要講了一件什麼事情？找一生彙報
，師適時評價。
三、再讀課文，重點分析
出示第一幅畫，這是玲玲花了好長時間畫出來的，可是沒想到這幅讓玲玲非常滿意的畫卻經歷
了一場小小的風波，在這場風波中玲玲還懂得了一個道理呢！請大家再讀課文，把玲玲通過這
件事情明白的道理劃出來。
生彙報，全班齊讀，師相機板書：壞事變好事
1、壞事
快速默讀課文，找一找課文中的壞事是什麼？哪一小節寫了這個內容？請大家讀一讀，並劃出
相應句子。
生彙報，
出示課件：[就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄髒了，玲玲哇地哭了起來。]
師相機板書：弄髒了
1）將句子中標紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什麼的詞？
2）生彙報，師引導這是象聲詞或擬聲詞，師可再提示類似象聲詞，生活躍發言，師適時請生
用象聲詞說一句完整的話，可指句2-3人。
4）師：點評，大家造的句都很棒，我們在寫作時適當地使用象聲詞，會使文章變得更加生動
、有趣。
5）畫弄髒了，真是一件壞事，老師想到一個辦法，重新畫一張不就行了嗎？
生：不行，重畫一張已經來不及了。
師：這話是誰說的？
生：玲玲說的
師：誰願意當玲玲給我們讀一讀這句話？
出示課件，師引讀，全班齊讀：
玲玲焦急地說：“……”
玲玲皺着眉頭說：“ ……”
玲玲傷心地說：“ ……”
玲玲邊哭邊說：“ ……”
2、好事
是啊，事情的確是糟糕透了。可是(師指板書)好事又是指什麼呢？
生彙報，師提示玲玲此時的心情，指名並全班讀最後一段，師相機板書：得獎了
3、壞事如何變成好事
師：指板書，明明畫弄髒了，怎麼又會得獎呢？請大家在課文中找出相應的句子，用橫線在書
上劃出來。
生彙報，師請其領讀：
1）全班邊讀邊思考，玲玲是個怎樣的孩子？
生彙報：勤動腦、善思考等，師相機紅粉筆板書：動腦筋
2）師結合板書，壞事變成好事，除了玲玲動腦筋外，還離不開誰的幫助？
生彙報：爸爸的幫助
4、爸爸的幫助
1）師：課文中有爸爸和玲玲的幾次對話，請同桌之間分角色讀一讀。
2）出示課件：
一組示範——請生點評再次重複——男生女生分角色讀
（生分角色讀文時，師適時加旁白）
師：讓我們再來讀讀這個道理
出示課件，讓我們把這個道理記在心裏吧！用1分鐘記憶，老師和你們比賽看誰先背會、徵求
學生意見師先背——個別背——集體背
四、識字識字
大家課文學得這麼好，生字還有問題嗎？老師現在想考查一下，誰敢接受挑戰？
出示詞語課件（帶拼音）
1、請小老師分排領讀。
2、生分爲三組讀詞。
3、男女生分組比賽讀詞。
課件詞語去拼音
師：現在老師把拼音去掉，大家還認識嗎？
1、開火車讀（單列火車）
2、指名讀
3、全班齊讀
除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小夥伴組成新詞，請大家看詞卡。
可隨機採取指名讀、小老師領讀或開火車讀等方式。
師點評
五、拓展總結
1、通過今天的學習，你們受到了什麼啓發呢？
生彙報，師點評，著名科學家愛因斯坦說過，出示課件：“學習知識要善於思考，思考，再思
考。我就是靠這個方法成爲科學家的。”
2、結合板書，因爲玲玲善動腦筋，使一張弄髒的畫最後在比賽中得了獎，想不想欣賞一下玲
玲獲獎的畫？
出示課件：《我家的一角》
師總結：
我們在學習、生活中肯定也會碰到各種問題，我們選擇逃避嗎？是害怕嗎？會放棄嗎？是的，
只要我們開動腦筋，一定能找到解決問題的辦法。我相信咱們**班的同學們肯定會像玲玲一樣
，做一個善於思考的好孩子，讓我們的生活更加精彩！
板書設計：
弄髒了 壞事
25玲玲的畫 畫小花狗 動腦筋 變
得獎了 好事
《玲玲的畫》二年級語文教案8
學習目標
1.會認玲等8個生字，會寫叭等9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啓發的句子。
3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
課前準備
1.生字詞卡片。
2.課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。
第一課時
激趣導入，揭示課題
1.課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎?認真看老師寫她的名字──玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準後鼻音。(告訴學生，玲字在人名中用得較多)
2.板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閱讀興趣。
學習生字，讀通課文
1.老師範讀課文，要求學生聽準字音。
2.引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，並在小組內合作認讀生字詞。
3.檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)
4.根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。
幅字不要讀成fǔ，要讀f。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shu，它和目有關，因此是目字旁。
髒字讀平舌音zāng，它還有一個字音是zng，心臟的髒。
5.學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
6.引導學生正確地朗讀課文。(採用多種形式的讀，讓學生讀通課文)
理解詞意，感悟課文
1.引導學生說說自己讀懂了什麼，有什麼不懂的問題。
2.讓學生帶着問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。
3.彙報自己這次又讀懂了什麼，解決了什麼問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認爲玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出;認爲玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)
4.指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲着急和高興的心情。
5.理解爸爸的話好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。看圖學着爸爸的樣子讀讀這句話。
交際訓練，鼓勵學生做個善於思考的好孩子
1.這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。
2.以後再遇到類似的事情，你打算怎樣做?
作業
製作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：a.你認識嗎(集中展示課外認識的字);b.你知道嗎(收集課外積累的詞語);c.你能猜出來嗎(字謎集錦)。
第二課時
讀一讀，鞏固所學知識
1.認讀生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
演一演，加深對課文的理解
課文我們已經學過了，誰願意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的生字中，你記住了哪個?是怎麼記的?(學生交流記字方法)
重點指導糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長)
學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。
練一練，積累好詞佳句
1.抄寫並背誦爸爸最後說的話。
2.抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
小結
拓展活動
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。
《玲玲的畫》二年級語文教案9
【教學目標】
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啓發的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學準備】
生字卡、課件。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導課
1、單元主題：
⑴生活中有很多有意思的事，同時也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應該怎樣去對待呢?讀讀本單元的主題就知道了。
⑵課件：出示單元主題。
⑶學生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什麼。
⑷指名學生彙報。
2、引出課題：
⑴一個小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎麼解決的。
⑵板書課題：25玲玲的畫。
二、初讀課文，認識生字
1、識字：
⑴用自己喜歡的方式讀課文，藉助拼音，讀準本課要認的生字。
⑵檢查識字情況。
⑶全班一起先讀一讀。
⑷課件：出示本課要認的生字。
⑸開火車。
2、讀詞
⑴自由讀詞，說說這些詞你是怎麼理解的。
⑵指名學生說，可以結合實際舉例子談一談。
3、讀課文：
⑴全文共有幾個自然段。
⑵指名學生讀課文。
三、理解感悟
1、這篇課文主要講了誰?(玲玲)講玲玲幹什麼?(畫畫)在畫畫整個過程中，玲玲都是稱心如意的嗎?
2、請同學們再把課文讀讀，找找玲玲的心情是怎麼變化的。
3、指名學生彙報，老師板書：
高興──難過──高興。
4、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請同學們選擇其中的一個讀一讀。
5、指名學生讀，老師指導。
6、思考：
爲什麼玲玲的心情會有這麼大的變化呢?是誰幫助了她。
7、咱們一起把爸爸與玲玲的對話讀一讀。
8、爸爸說的有道理嗎?爸爸說的哪句話給你了很大的啓示了。
9、課件：出示爸爸的話。
10、以各種形式讀，談談你對爸爸這句話的感受，你明白了什麼。
四、拓展
課本上的小主人玲玲遇到這樣的事並能很好的解決，那同學們，你們在生活當中有沒有遇到類似的事情呢?以前是怎麼解決的，現在學了這篇課文，你又會怎樣解決。
《玲玲的畫》二年級語文教案10
教學重點：感悟積累對自己有啓發的句子。
教學難點：瞭解課文內容後，讓學生明白生活中的很多事情並不像我們想象的那麼糟 。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教具準備：生字卡片
導學過程：二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文圈劃文中生字
2、自由讀課文感知課文主要內容
第一課時
一、創設情景、談話導入
⒈談話激趣
⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎麼處理的呢？請同學門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）
⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什麼方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字
⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文裏寫了一件什麼事？再標一標，課文有幾個自然段？
⒉用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
⒊合作學習
（1）桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。
◎教師引導：平時我們都用哪些遊戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。
◎學生說出一種識字遊戲方法，就讓該學生當老師主持這遊戲。
（3）四人小組討論識記這些生字。
（4）全班交流。
三、整體感知、初步瞭解。
1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀後在小組中互相交流：課文寫了一件什麼事？
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫了一件什麼事？
4、教師引導事情的三要素：起因；經過；結果。
全班同學用自己的話說說這件事的起因；經過和結果。
隨學生回答教師板書：
起因：畫弄髒，來不及畫。（壞事）
經過：在弄髒的地方畫了只小花狗。
結果：得了一等獎。（好事）
5、設疑：
一件壞事怎麼變成了好事，其中有什麼奧妙嗎？我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字。
⒈讓學生先自己觀察文後每個字在小楷格中的位置，然後在小組中進行交流。
⒉教師重點指導並範寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
⒊學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞進行展示，並引導學生評一評。
第二課時
一、遊戲激趣、複習生字
⒈遊戲“大轉盤”（轉盤上寫着生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。
⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、啓發思維、朗讀感悟。
1、提出問題：一件壞事是怎麼變成好事的？
2、解決問題：
◎學生自由讀課文，畫出有關句子。
◎交流。並讀出相關的句子。
1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什麼，不是很好嗎？”
爲什麼要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？
爲什麼爸爸不直接告訴玲玲畫什麼？
你覺得這是一位怎麼樣的爸爸？
2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什麼？
她爲什麼要畫小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿意地笑了”說明什麼？如果是你，你會想些什麼？
3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”
這裏的壞事指什麼？好事呢？你找到壞事變好事的祕訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）
3、教師進行朗讀指導。
（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）
4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然後學生進行評
議：誰讀的好？好在哪裏？還有什麼不足？
5、分角色朗讀課文，深化理解。
三、訓練表達，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？
（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。
2、如果小朋友們在今後的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎麼辦？
四、做一做：完成課後練習
好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
《玲玲的畫》二年級語文教案11
學習目標
① 會認玲等8個生字，會寫叭等9個字。
② 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啓發的句子。
③ 懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重難點
識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
教學課時
兩課時
課 前 準 備
①生字詞卡片。
②課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。
教學過程
第 一 課 時
激趣導入，揭示課題
①課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎?認真看老師寫她的名字玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準後鼻音。 (告訴學生，玲字在人名中用得較多)
②板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閱讀興趣。
學習生字，讀通課文
①老師範讀課文，要求學生聽準字音。
②引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，並在小組內合作認讀生字詞。
③檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)
④根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。
幅字不要讀成fǔ，要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì，它和目有關，因此是目字旁。
髒字讀平舌音zānɡ，它還有一個字音是zànɡ，心臟的髒。
⑤學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
⑥引導學生正確地朗讀課文。(採用多種形式的讀，讓學生讀通課文)
理解詞意，感悟課文
①引導學生說說自己讀懂了什麼，有什麼不懂的問題。
②讓學生帶着問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。
③彙報自己這次又讀懂了什麼，解決了什麼問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認爲玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出;認爲玲玲是個愛動腦筋的，是個聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來)
④指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲着急和高興的心情。
⑤理解爸爸的話好多事情並不像我們想像的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。看圖學着爸爸的樣子讀讀這句話。
交際訓練，鼓勵學生做個善於思考的孩子
①這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。
②以後再遇到類似的事情，你打算怎樣做?
作業
製作一張小報，題目處擬，要求有三個欄目：①你認識嗎(集中展示課外認識的字);②你知道嗎(集錄課外積累的詞語);③你能猜出來嗎?(字謎集錦)。
第 二 課 時
讀一讀，鞏固所學知識
① 認讀生字詞。
② 有感情地朗讀課文。
演一演，加深對課文的理解
課文我們已經學過了，誰願意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的生字中，你記住了哪個?是怎麼記的?(學生交流記字方法)
重點指導糟樓二字的書寫。(注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長)
學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。
展示學生的作品，學生評議。
練一練，積累好詞佳句
① 抄寫背誦爸爸最後說的話。
② 抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
小結
拓展活動
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。
《玲玲的畫》二年級語文教案12
學習目標
１、認識“玲、祥”等８個生字，會寫“叭、玲”等９個字以和“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啓發的句子。
３、瞭解課文內容後，讓同學明白生活中的很多事情並不像我們想象的那麼糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學時間
兩課時。
教學過程
第一課時
一、創設情景、談話導入
１、談話激趣：
⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎麼處置的呢？請同學們打開課本１１６頁。（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）
⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什麼方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字
１、自由讀課文，邊讀邊想：課文裏寫了一件什麼事？再標一標，課文有幾個自然段？
２、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
３、合作學習：
⑴桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
⑵嘗試讓同學當老師，主持學習生字。
①教師引導：平時我們都用哪些遊戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。
②同學說出一種識字遊戲方法，就讓該同學當老師主持這遊戲。
四人小組討論識記這些生字。
⑷全班交流。
三、整體感知、初步瞭解
１、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀後在小組中互相交流：
課文寫了一件什麼事？
２、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
３、交流：
課文寫了一件什麼事？
４、教師引導事情的三要素：起因、經過、結果：
全班同學用自身的話說說這件事的起因、經過和結果。
隨同學回答教師板書：
起因：畫弄髒，來不和畫。（壞事）
經過：在弄髒的地方畫了只小花狗。
結果：得了一等獎。（好事）
５、設疑：
一件壞事怎麼變成了好事，其中有什麼微妙嗎？我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字
１、讓同學先自身觀察文後每個字在小楷格中的位置，然後在小組中進行交流。
２、教師重點指導並範寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導同學把他們的各局部寫緊湊些。
３、同學練寫。
４、把同學寫的生字、詞在多媒體上展示，並引導同學評一評。
第二課時
一、遊戲激趣、複習生字
１、遊戲“大轉盤”：
轉盤上寫着生字，教師轉動轉盤，同學開火車讀。
２、請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。
二、啓發思維、朗讀感悟
１、提出問題：
一件壞事是怎麼變成好事的？
２、解決問題：
⑴同學自由讀課文，畫出有關句子。
⑵交流，並讀出相關的句子。
①爸爸仔細地看了看，說：“別哭，小朋友。在這兒畫點兒什麼，不是很好嗎？”
爲什麼要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？
爲什麼爸爸不直接告訴玲玲畫什麼？
你覺得這是一位怎麼樣的爸爸？
②玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什麼？
她爲什麼要畫小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿意地笑了”說明什麼？假如是你，你會想些什麼？
③爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”
這裏的壞事指什麼？好事呢？你找到壞事變好事的祕訣了嗎？
隨同學回答完成板書：動腦筋。
３、教師進行朗讀指導，要求：
爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。
４、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然後同學進行評議：
誰讀的好？好在哪裏？還有什麼缺乏？
５、分角色朗讀課文，深化理解。
三、訓練表達，滲透思想
１、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？
教師鼓勵同學大膽地、充沛地說。
２、假如小朋友們在今後的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎麼辦？
四、做一做：完成課後練習
好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
《玲玲的畫》二年級語文教案13
一、創設情景、談話導入。
1、談話激趣
（1）今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎麼處理的呢？
（2）齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什麼方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字。
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文裏寫了一件什麼事？再標一標，課文有幾個自然段？
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3、合作學習
（1）同桌合作學習課後帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
（2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。
教師引導：
平時我們都用哪些遊戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。
學生說出一種識字遊戲方法，就讓該學生當老師主持這遊戲。
（3）四人小組討論識記這些生字。
（4）全班交流。
三、整體感知、初步瞭解。
1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀後在小組中互相交流：課文寫了一件什麼事？
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫了一件什麼事？
4、教師引導事情的三要素：起因、經過、結果。
全班同學用自己的話說一說這件事的起因、經過和結果。
學生回答教師板書：
起因：畫弄髒，來不及畫。（壞事）
經過：在弄髒的地方畫了只小花狗。
結果：得了一等獎。（好事）
5、置疑：
一件壞事怎麼變成了好事，其中有什麼奧妙嗎？我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字。
1、讓學生先自己觀察文後每個字在田字格中的位置，然後在小組中進行交流。
2、教師重點指導並示範 “糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，並引導學生評一評。
五、小結：
生活中有許多不開心的事，但對待這些事的態度不同會有不同的結果，玲玲遇到了一件不開心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節課繼續學習。
