二年級語文《玲玲的畫》的教學反思

《玲玲的畫》講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄髒了，在爸爸的啓發下，她開動腦筋，在弄髒的地方畫了一隻小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。接下來小編整理了二年級語文《玲玲的畫》的教學反思，歡迎大家閱讀。

　　《玲玲的畫》的教學反思1

《玲玲的畫》講述的是一個生動活潑的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心被弄髒，已經沒有時間重畫一張，玲玲急得哭了起來，但在爸爸的啓發下，她開動腦筋，在弄髒的地方畫了一條小花狗。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理於簡單的故事之中，對於啓發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。

教學時我引導學生站在玲玲的角度，想想遇到這樣的壞事情，會有多着急，讓學生相互交流體會，並通過朗讀把她的急切心情讀出來，而後來她的心情大變，注意引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言。爲了理解爸爸意味深長的話，我讓他們先結合結合自己的生活實際來談談從中受到的啓發，起初學生並沒有很深的感悟，我便引導學生理解玲玲是在爸爸的啓發下在畫上畫上小狗這個環節，我重點引導學生領會玲玲在遇到困難後，認真思考，動腦筋，找到解決問題的方法，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。學生們都能夠根據自己的生活實際說出很多精彩的實例來。

不足之處是啓發學生弄清道理後應進行生活中動腦方面的拓展。大概是學生的生活經驗較少的緣故吧，他們的例子都脫離不了課堂，家庭的小圈子。

　　《玲玲的畫》的教學反思2

本學期級組開展的學案教學小專題公開課中，我執教了二年級下冊《玲玲的畫》一課。反思整個教學過程，我順利完成了教學內容，達到了預期的效果，有收穫，亦有遺憾。現歸納如下：

《玲玲的畫》是人教版小學語文二年級下冊第二十五課。這篇課文講述了一個平凡的故事：玲玲不小心弄髒了自己畫的畫，爸爸啓發玲玲在弄髒的地方畫了一隻小花狗，最後，玲玲得了一等獎。這是一篇具有哲理性的課文，不僅是對學生有一定的啓迪作用，其實對我們成人來說也是一個很好的故事。文章語言樸實，故事情節簡單，通過玲玲妙筆生花的畫畫過程，來告訴我們其實事情並不是象我們想象的那麼糟糕，只要肯動腦筋，還是有解決的方法，還是能夠把他變好的。

在這堂課的教學中，我努力體現這幾方面：

一、藉助學案，理清思路，提高效率

在新授課前，我圍繞課文的內容精心設計學案。學案重點結合課文內容，形式以引導式和重點式提問等，內容包括生字、句子、填空、閱讀習題、和拓展延伸等等，務求以最簡短的篇幅涵蓋貫穿全文，使學生對照預習後能產生直觀印象，提高預習質量。在學案上，第一課時生字教學，我編排了生字導學和鞏固生字方法的練習，讓學生讀練結合，更好掌握生字。第二課時，則着重於課文內容的教學，我在備課時，根據自己的備課思路和抓住課文重難點，設計了一系列讓學生自學自悟的導學指示和相應習題，讓學生在預習時就能大約瞭解課文內容和道理，那麼，老師在上課時，只要再疏通、提示，學生就能明白課文要表達的意思了，這就大大提高了課堂的效率。

二、重視與發揮學生在學習中的主體地位

學生是閱讀過程中的主體，學生的閱讀是自主的，獨立的。在整堂課的教學中，我努力從孩子自己體會感悟文章出發，不斷變化方式來引導，讓學生在愉悅的氛圍中，充分地讀，在讀中求知，讀中感悟。爲此，我安排了五個“讀”的環節：

①自由讀，初步感知內容。

②細讀，體會人物心情。

③個別讀，通過評價指導朗讀。

④教師與學生互讀，教師的朗讀起到示範的作用。

⑤小組合作讀，分角色表演，體會情境中的人物。

三、抓住重點詞句，理解課文內容

在教學的過程中，文中的部分句子，單獨提出來學生都很難理解，我們可以聯繫上下文，在課文故事情節的推動下，來理解就會比較容易多了。“很多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”這樣一句富有哲理的話，讓學生單獨解釋是非常難以理解的，但是課文故事的本身講述的就是這樣一個道理，因此我在教授的時候，讓學生首先是通過課文的整體學習後，來理解這樣一句話，說說自己的感受，接着又進行一定的課外拓展，補充一些課外的知識，我向學生提供一些當你遇到這樣的事情的時候，你會怎麼做？比如：

1、下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了，露出一個洞。

2、美術課下課了，你剛畫好的畫給弄髒了，出現了黑色的點點。

3、向同學借書看，可是不小心把他的書給弄破了。

學生會有很多補救的方法出來，有的說可以在破的地方縫補上一朵美麗的小花，有的說可以把黑色的點畫成蜻蜓，畫成蜜蜂，有的還說弄破的書，可以用透明膠帶進行補救，學生的思維得到了開拓，他們不僅僅只是停留在課文中的那個畫畫的故事中。他們學會了舉一反三，用課文中這樣的一種思維，來思考來應對生活中的事情，這纔是我們這個課文要真正教給學生的東西，一種獨特的思維方式。

四、從學生的實際出發

課文中爸爸說的話中蘊涵着深刻的哲理。那麼，如何深入淺出地讓孩子悟出其中的道理呢？我以我自己的經歷舉了一個例子：記得在我讀師範的時候，曾經買過一條漂亮的長褲，沒多久，有一天，我不小心摔了一跤，把褲子膝蓋部位摔破了，整條褲子顯得破爛不堪，我心情糟透了，又不捨得把它扔掉，我曾經想過在破的地方縫一朵花或補一個圖形，但是在學校條件不允許，後來我想來想去，終於想到了一個好辦法，就是到外面找裁縫，讓她從破的地方剪去，把長褲變成了短褲，這樣，穿起來後看到的同學都贊這褲子漂亮，還以爲我買了一條新褲子呢！這就令到一件壞事變成了好事啦。之後，我安排了這樣的一個環節：讓孩子們說說生活中“壞事變好事”的例子。但是由於孩子們生活經歷不夠豐富，生活中劣勢轉化爲優勢的事遇到的並不多，感觸不深，舉例會有一定困難。鑑於此，將這一環節改成交流收集的有關故事。孩子們喜歡聽故事，文中所蘊涵的哲理孩子們就很容易體會到了。

五、積極倡導合作學習方式

現在的社會越來越需要加強合作，對於今天的學生，從小就應該開始培養合作意識和團隊精神，讓學生在學習中學會合作。本節課安排了互幫互助讀課文，讓孩子們相互評價，取長補短；分小組合作表演等環節。在這些環節中，每一個學生都有發言的機會，又給膽小的學生創造了小羣體發言的機會，使每位學生成爲學習的主人。

六、根據低年級學生認知特點，採用各種方式讓學生“動”起來

“動口”：讀，不再是強制地讀，而是自主、自願地朗讀。在他們的一讀一評中，提高了口語表達地能力。“動腦”：用貼近兒童生活的情境去激發學生的思考，孩子們的精彩的發言，這些充滿個性的語言閃爍着孩子們智慧的火花。“表演”：這是一種全方位的動，全體同學都有參與和表現的機會。從孩子們的動作和表情，我們看到他們對課文內容的理解和創造。以表演促理解，爲學生營造出一個寬鬆、平等、活潑的教學氛圍。

雖然很順利的教授完課文，也取得了很好的效果，但是縱觀整個課堂，我發現還是存在有一些不足之處：

一是在教學中，我更多的關注教師的教，缺少對學生的需求的關注。呈現在課堂上，學生顯得被動。而細節之處的處理也欠圓滑，教學的痕跡比較濃。看來，只有真正把學生裝在心中，處處以學生的需求出發，語文課才能更加充滿語文味。

二是點評的評價語不夠豐富，太普通，這說明我的課堂應變能力還不夠，仍需鍛鍊。

總之，語文教學沒有模式，但一定有老師在教學中的創新，創意以及自己的教學風格，因材施教。只有學生感到快樂時才能樂學，教師也才能真正達到寓教於樂。

以上是我對這節課的一些反思，希望通過這些反思能對自己有所幫助，在以後在教學中儘量不出現相同的錯誤，慢慢進步，上出紮紮實實的語文課。

　　《玲玲的畫》的教學反思3

這次獻課我終於講完了，心裏輕鬆了許多，雖然課前做了些準備，心裏有了比較明確的講課思路，優點有缺點也不少。《玲玲的畫》這篇課文內容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理於簡單的故事之中，對於啓發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。我結合學生的實際，精心設計教案。經過反覆修改之後，在教學中學生學習的積極性很高。

1、教學中，我嘗試着隨文識字，抓住“端詳、評獎、叭、糟”等重點詞語進行識字教學。

先從文中發現生字，然後學習生字理解生字，最後把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現低年級語文教學“字不離詞，詞不離句”的理念。

2、抓主線，幫學生理清思路。

本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興（畫好作品）——難過、着急（弄壞作品）——滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥雲見日般明瞭。

當然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密。對於字詞的學習只停留在認讀上，而“爸爸”的話是全文的哲理所在，在讀“爸爸”的話的時候如果讓學生們在課堂上用知識聯繫實際生活，一定會取得更好的效果。在指導朗讀上，還不是很到位。

講後反思，這次講課給自己帶來的啓示很多：以後要多讀、多聽名師的講課，讓課堂更加精彩豐富；不斷提升自我，才能在課堂上更加遊刃有餘；繼續深鑽教材，提高短時間把握文本的能力。

我喜歡語文課，更希望能夠把語文的精華在我的課堂上更精彩的呈現出來。就讓這些啓示鼓勵我繼續努力吧！