小學一年級語文上冊《小小的船》課文及教案（精選11篇）

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎麼寫呢？以下是小編整理的小學一年級語文上冊《小小的船》課文及教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學一年級語文上冊《小小的船》課文及教案 1

《小小的船》課文

彎彎的月兒小小的船。

小小的船兒兩頭尖。

我在小小的船裏坐，

只看見閃閃的星星藍藍的天。

《小小的船》教案

教學目標：

1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

教學重點：識字、寫字和朗讀、背誦課文。

課前準備：

1、自制的生字卡片每人一份。

2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

3、課前讓學生收集謎語，並瞭解有關月亮的傳說或故事。

教學時數：兩課時。

教學流程：

第一課時：

(一)切入舉偶。

1、激趣：

同學們喜歡唱歌嗎?大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶，師生共唱)

今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這裏做客好嗎?

播放課件(藍藍夜空圖)，看深藍色的夜空中星星象什麼?你還希望有什麼?你平時都看到過什麼樣的月亮?(圓圓的、彎彎的)

你見過的月亮都象什麼?點擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什麼?這麼美的夜空，這麼美的月亮，老師要用一首歌來讚美它!(師唱歌曲《小小的船》)

你們也想唱嗎?學完課文以後，相信你也一定會唱的!(板題，齊讀。)

(樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據學生已有的生活經驗和他們交流，極大地激發了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。)

2、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎?能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎?(猜謎語)老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”(教師適時引出課題。)

(語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發了學生的求知慾，從而引發學習語文的濃厚興趣。)

(二)對話平臺。

初讀：

1、這首兒歌就藏在語文書裏，你能快速找到它嗎?找到了你就讀一讀。(自由朗讀)

2、指名讀，師生評議。(尊重學生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優點，培養學生的自信心，讓他們大膽發言，勇於表現。)

賞讀：

請同學們給老師一次表現的機會好嗎?(播放課件，教師配樂範讀課文)老師讀得怎麼樣?請大家評一評吧。

(建立平等、民主、親切、和諧的師生關係，實現師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。)

(三)識字。

1、課件出示本課生字：你認識哪個就讀哪個。(指名讀)你是在哪裏認識這些字的?書中遇到不認識的字了，這時候你該怎麼辦?(引導學生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環境中識字。)

2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。(養成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。)

3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

4、彙報：點擊課件，認讀生字(“只”有兩個讀音，提示學生要注意。)組詞，用喜歡的字說話。認識“門”字框：猜謎，一個人站在門裏。(可找一名學生做動作，大家猜字)

5、遊戲：照鏡子。(小組內先練習，然後老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。)

(四)朗讀。

1、把這些生字送回課文你還認識嗎?請你打開書自己讀一讀吧!(自己選擇方式朗讀)

2、指名讀。(提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。)(朗讀是學生感悟課文的基礎，創設朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學生在輕鬆愉快中學習。)

(五)寫字。

1、出示“白、田、電”，引導學生觀察田字格中的這三個字，你發現了什麼?(這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。)

2、仔細觀察每個字的每一筆寫在什麼位置，同桌交流。

3、教師範寫學生認爲難寫的字。提示“口”的寫法。

4、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。

5、展示學生作品，師生共同評議。

第二課時：

(一)對話平臺。

導入：

1、遊戲：摘星星。在小星星的背後寫上生字生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。

2、齊讀課文。

精讀：

1、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什麼?(指導朗讀，範讀、同桌讀、指名讀。)

2、出示第二句話。問：“尖尖的”什麼樣?領讀，指名讀，齊讀。

3、想象：這麼美的夜空中有這樣一隻小小的船，你有什麼願望?(閉目想象：你就是宇航員，去月球旅遊。播放音樂，音樂停止後，睜開眼睛，說說你有什麼感覺?一路上你都看到了什麼?)

(創設情境，引發學生在美妙的情境中感悟課文內容，豐富自己的感知。培養學生想象能力，尊重學生個性體驗，同時也訓練了學生口語表達能力。)

4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽?想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。

5、朗讀全文。(配樂，可適當加上動作。)

(欣賞月夜的美景，聆聽優美的音樂。美妙的意境，激發學生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的薰陶，感受大自然的無限神奇。)

(二)背誦。

請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。(配樂)(在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務，使學習不再是負擔，而是一次愉快的旅遊。)

(三)演唱。

播放歌曲《小小的船》，自由發揮，邊唱邊表演。

(四)練習。

出示“我會說”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像

潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______(先組內練說，再彙報。自由選擇句子，鼓勵學生說出與衆不同的內容，給學生髮展的空間，尊重學生的選擇。)

(五)擴展。

1、把你瞭解到的`有關月亮的傳說或故事講給同學們聽。

2、晴朗的夜空多美呀!請你把看到或者想象到的星空畫下來。

(六)寫字。

1、出示生字“見”，指名讀，書空。

2、仔細觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。(教師隨機指導寫字姿勢和寫字方法。)

3、展示有代表性的作業，讓學生評一評，指出優缺點。

《小小的船》教學反思

開展《小小的船》這首詩歌的教學時，我採取了讓故事激發興趣。

我們在開課時，設計了謎語和傳說故事激趣引入。在開課環節，充分吸引學生的注意力，使學生在開課時迅速進入學習狀態。這樣一下就抓住了學生的心，調動了他們的興趣。

同時《小小的船》是一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲。歌曲給人以小船在微波中盪漾之感，清新愉悅。歌詞生動、形象地描繪出小主人公坐着小船似的月亮遨遊天空的天真遐想，充分表達了孩子們渴望探索宇宙奧妙的美好願望和對大自然的熱愛之情整個課堂呈現出自由、寬鬆的氛圍，使學生在玩中學，在學中樂，身心得到和諧發展，感受了美的薰陶。我將歌曲融入到自己的語文教學中，使孩子們有了新奇的感受，同時提升了教學效果。

但這節課也有明顯的不足，這節課的預期設計效果和我們上課所達到的效果還是有明顯的差異，我覺得這是我在探索語文教學的過程中出現的問題，我應該提升自己的能力，使自己能更好的駕馭這樣多樣化的教育教學模式。同時這節課給我最深的感受是，形式多樣豐富多彩的教育教學方法，可以有效的提高學習效率，我以後應該多嘗試，多思索。

小學一年級語文上冊《小小的船》課文及教案 2

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書一年級《語文》上冊《小小的船》

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，認識生字，會寫生字。

2、感覺夜空的美麗，激發想象，創新的熱情。

教學重、難點：

朗讀感悟課文，想象夜空的美麗，激發想象，創新的熱情。

教學用具：

多媒體課件、錄音機、大屏幕等。

教學方法：

啓發引導法、創設情境法、激趣法等。

教學構想：

作爲一年級的學生，他們喜歡幻想，常常會把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去。因此，根據學生這一心理特點，我按課文內容創設了一個又一個情境中完成學習任務。

教學過程：

一、師生問候、烘托心理氣氛。

英語問候﹙師：Hello,everyone.生：Hello，teacher。師：Areyoureday?生：Yes.）

二．趣味熱身,創設情境

1、謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（學生答）。

2、交流：教師放音樂，將時鐘調到晚上八點，一起閉上眼睛去欣賞夜晚的美麗景色。（學生交流）

3、揭題：《小小的船》

三、觀看動畫，初讀課文，整體感知

1、大屏幕播放根據課文插圖製作的動畫，老師簡述課文內容，學生一邊聽一邊欣賞。

2、小組配合朗讀，採用自己喜歡的方法，藉助拼音讀課文，讀準字音。

四.朗讀感悟，在想象中創新

1、讀課文前兩行，說一說小小的船指的`是什麼？你還知道哪些東西是彎彎的？

2、放歌曲《小小的船》，學生閉眼想象：你覺得藍藍的天空像什麼？閃閃的星星像什麼？

3、學着哼唱歌曲《小小的船》，並配上簡單的動作。

4、配樂有感情地朗讀課文。

5、熟讀成誦。

五、採摘生字果子，體會收穫的喜悅

1、（製作課件時，在蘋果後隱藏生字）

師：蘋果樹上的果子已經成熟了，大家想不想把它摘下來帶回家呢？（生答：想）。但有一個要求，你們得叫出它們的名字才行？

（師點擊課件中蘋果樹上的果子，蘋果顯示出生字。學生搶讀，將讀對的生字蘋果摘下來放在筐裏）

2、願意告訴同學們你是怎麼記住這些生字的嗎/（小組交流識字的方法）

3、創設語言環境，鞏固生字

4、寫字。教師範寫，提出需要注意的地方。

六、藝術接壤，讓想象中的晚上的美麗星空用畫筆表現出來。

七、自主總結，使學習意識得到昇華

以我的收穫：爲題，自主進行總結

小學一年級語文上冊《小小的船》課文及教案 3

知識與技能：

1、認識的、船、兩等10個生字，認識1個偏旁“門”。會寫4個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

過程與方法：

1、鼓勵學生合作學習，自主識字，引導學生運用多種方法識字。

2、圖文結合，朗讀課文，感受晴朗夜空的美景。

情感價值觀：

初讀培養學生的想象力，感受睛朗夜空的美麗，培養學生愛護環境的意識。

教學重點：

認識10個生字，會寫4個生字。

教學難點：

藉助插圖，理解兒歌內容，感受詩境的美。 教學準備：歌曲《小小的船》 ，多媒體課件。 教學過程

一、創設情境，導入新課

1、多媒體出示猜謎語，學生猜謎。（學生作答）（月亮，又叫月兒）

2、多媒體出示插圖，同學們觀察圖中有什麼？你發現了什麼？ （學生作答）

3、引導學生比較觀察兩種夜空圖。 問：你更喜歡那種夜空？（學生作答）

師：同學們，想不想把這美麗的夜空留住？想要留住美麗的夜空，我們就要保護環境，減少污染。天空纔會越來越藍，星星纔會越來越亮。月亮纔會越來越明。

4、師：晴朗的夜空真美，有藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月兒。你們看，這彎彎的月兒像什麼？

5、彎彎的月兒像一隻小小的船。一個小女孩坐着這隻月亮飛上了藍天，在美麗的夜空中揺啊揺！這美麗的景象被葉聖陶老爺爺看見了，於是他寫下一首兒歌《小小的船》。板書課題《小小的'船》。（齊讀課題）

二、初讀課文，認識生字

1、同學們，請翻開書第56頁，藉助拼音自讀課文，並圈出生字。（邊讀邊圈，有不認識的生字註上記號。）

2、多媒體出示標出生字的課文，教師範讀課文。（不會讀的字，老師是怎麼讀。）

3、多媒體出示帶生字，同桌互讀生字，合作學習生字。（遇到不會讀的生字，相互教一教。）

4、遊戲摘星星，檢查生字學習情況。抽讀，教師正音。

5、合作探究,識記生字。

（1）學生交流識字方法。教師歸納。

猜字謎：一人走進門。（閃） 兩人地上坐。（坐） 熟字加部首： 生+日=星 人+門=閃 組詞識記法：見——看見、再見、見面。

6、認識部首：“門”。（引導學生說一說門字框的字。）

三、指導書寫

1、多媒體出示生字，學生口頭組詞。

2、引導學生觀察字在田字格中的位置，筆畫特點，說說怎樣才能寫這幾個字？

3、老師邊範寫邊講解書寫要點，學生空書。

4、學生描紅，練習書寫。教師巡視指導。

5、展示學生作業，師生評價。

四、拓展延伸

1、我會畫，畫出你看到的或想象的夜空。

2、多媒體播放歌曲《小小的船》，學生跟唱，在美妙的音樂中結束學習。

小學一年級語文上冊《小小的船》課文及教案 4

教學目標：

1、認讀12個生字，初步接觸多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

3、體會詩歌的意境，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

教學重點：

1、認讀12個生字，初步認識多音字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

認識“船、彎、尖、閃、坐，藍”

教學構想：

根據學生的差異，將本課的12個生字分爲三個層次：

一是學生都認識的字，“頭、裏、看”等，由學生教讀，體現自主性。

二是教師重點指導“船、彎”等6個字，採用小組學習，教識字方法，遊戲等方法，生生互動，師生互動，以趣識字。

三是對第一次出現的多音字“只”，則採取讓學生說出兩種讀音和在語言環境中識字的方法，加深認識。課文的教學，以初讀、品讀、賞讀帶動學生自主讀書，以情激趣，以讀促解，在讀中感悟。

教學準備：

1、學生預習課文，圈生字。

2、生字花片、課題(彎月形)、課件

教學過程：

一、導課。

1、小朋友們，今天老師給你們帶來一首歌曲，請大家來聽一聽。(放音樂《小小的船》)哪個小朋友知道這首歌的名字是什麼?這節課，我們來學習一篇課文也叫《小小的船》。

2、齊讀課題。

二、識字

1、課前老師讓小朋友們預習了課文，並且把這課的生字圈了出來。老師還了解了一下，好多的生字小朋友們都已經認識了。(貼生字：頭、裏、看、見、星)下面，哪位小朋友願意當小老師領着大家讀讀生字。(2～3名，獎勵星星)。

2、(貼生字：船、彎、尖、坐、閃、藍)小朋友們看，這課還有一些生字。打開書翻到47頁。小組同學之間教教這些生字，讀一讀，記住它。

3、小朋友們，你們認識這些生字了嗎?放下書，看黑板(指生字)讓我們來讀一讀。(組詞、造句、說記憶方法，獎勵星星)我們再來讀一遍吧!

4、你們記住這些生字了嗎?(放音樂)咦，大家看，這些生字高興地跳到我們中間，來和大家交朋友了!你想和誰交朋友，你就把它請出來讀一讀。(小朋友帶着生字卡片來到臺前。請其他的小朋友來認識這些生字，並把它們介紹給在坐的小朋友。)

5、小朋友們和生字交上了朋友。下面，我們再來認識一個特殊的朋友。(貼生字：只)誰會讀?(板貼：zhi、zhi)對，這個字有兩種讀音，我們把這樣的字叫多音字。請大家跟老師讀。

6、小朋友們看大屏幕，(點擊鼠標，出示：1、我只看見閃閃的星星藍藍的天。2、一隻小鳥飛來了。)誰來讀第一個句子?齊讀。誰來讀第二個句子?齊讀。

7、(出示所有的生字，指讀)這課的生字小朋友們都認識了，讓我們一起來讀一讀。

8、大家和生字成了好朋友。爲了增進友誼，他們讓小鴿子來給你們送信了。(戴頭飾，放音樂，教師發信)請收到信的小朋友到臺上來，請你們讀讀信的內容。

三、看圖

小朋友們表現得真好!爲了獎勵大家，小鴿子又給你們送來一幅美麗的圖畫。看，圖畫上有什麼?(1～2名，獎勵月亮)

四、學課文

1、丁丁划着月亮船來到了天上，看見了滿天的.星星。課文是怎樣寫的呢?打開書，小組同學之間讀一讀課文，看誰能把課文讀正確?

2、哪個小組的同學願意一起來讀一讀課文?(2～3組)

3、老師也想來讀一讀課文，你們想聽嗎?放下書，看大屏幕(點擊鼠標，教師範讀課文)

4、丁丁坐着月亮船划進了藍藍的夜空，周圍靜悄悄的，只有星星一閃一閃地眨着眼睛。多美啊!誰能模仿老師來讀一讀課文，其它的小朋友認真聽，聽聽他讀得怎麼樣?(3～4名，獎勵月亮)

5、大家想和丁丁一起遨遊夜空，去欣賞美麗的夜色藍天嗎?請大家小聲跟着音樂朗讀課文。(點擊鼠標)

6、太美了!讓我們加上動作再來一遍吧!

7、靜靜的夜晚，美麗的夜空。請大家閉上眼睛，現在你就是丁丁，划着月亮船來到了藍藍的夜空。(齊背課文)

五、拓展

1、現在，你們知道“小小的船”指的是什麼?(板書：彎彎的月兒)月亮除了像小船，還像什麼?(獎勵月亮)

2、要想知道月亮究竟什麼樣?等小朋友們長大以後，自己駕駛着宇宙飛船到月亮上去看一看。

六、機動

下面，請小朋友下位找自己的好朋友或老師把這兩首詩讀一讀，背一背。

七、家庭活動

回家後，請爸爸媽媽幫你們找一找有關月亮的詩歌、謎語讀一讀，記住它。

小學一年級語文上冊《小小的船》課文及教案 5

【知識與技能】

1．認識10個生字，會寫“月”“兒”“頭”“裏”4個生字，認識1個偏旁。

2．看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

【過程與方法】

初步培養學生的想象力，學會正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

【情感、態度與價值觀】

感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和對大自然的熱愛之情。

重點

認識生字，背誦課文。

難點

全詩共四行兩句話，第一句話是理解的難點，要讓學生知道這一句不是說月兒彎，船很小，而是把彎彎的月兒比作小船。

教師：

準備生字卡片及相關多媒體課件。

學生：

預習課文。

1課時

一、創設情境，激發學習興趣。

1．授課前教師用藍、黃兩色粉筆在黑板上勾勒一幅夜晚星月圖，學生看到這幅圖立刻聯想起晴朗的夜晚，閃閃的星星和彎彎的月亮，彷彿有身臨其境之感。

2．教師板書：船chuán

問：你們能借助拼音認讀這個字嗎？(指名讀)

3．學生認識“船”字後，接着提問：你們都見過什麼樣的船？(輪船、腳踏船、鴨子船……)

教師：你們見過的都是水中的船，今天我們一起坐上星空中這小小的船，到星空去旅遊，想去嗎？(板書：小小的船)

二、教師配樂範讀課文，把學生帶進遼闊美麗的夜空。

三、初讀課文，讀通課文。

1．學生藉助漢語拼音讀課文，邊讀邊畫出要求會寫的字和會認的字，畫出的生字和會認字多讀幾遍。

2．同桌互讀生字。

3．抽讀帶拼音的生字。

4．指名讀全文。

(1)教師糾正輕聲“兒”的讀音，注意讀好“月兒”“船兒”。

(2)注意提醒學生多音字“只”的讀音，本課讀“zhǐ”。

四、朗讀課文，理解課文，背誦課文。

1．同桌互讀課文，讀後標出詩歌共寫了幾句話。(2句)

2．朗讀第一句的前半句。

(1)指名讀前半句。

(2)提問：這句話寫的是什麼呀？(板書：月兒)

(3)“月兒”是什麼形狀的？(板書：彎彎的)

(4)電腦出示課件。(書中夜空圖，沒有小女孩)

提問：那“小小的船”指的.是什麼呢？(月兒)

(5)爲什麼把“彎彎的月兒”說成是“小小的船”呢？(因爲“彎彎的月兒”和“小小的船”兩頭都是尖尖的，由於月亮離我們太遠了，我們看到的只是小船那麼大，所以……)

(6)教師指導朗讀，讀出對月兒的喜愛之情。

(實物投影出示：彎彎的月兒/小小的船)

教師範讀，學生練讀，同桌讀，指名讀。

3．朗讀第一句的後半句。

(1)指名讀後半句。

(2)提問：月兒除了是彎彎的，還有什麼特點？

(3)電腦出示“書中夜空圖”，學生看圖說。(板書：兩頭尖)

(4)指導朗讀。

(出示：小小的船兒/兩頭尖)

教師範讀、學生練習讀。

4．讀一讀，背一背第一句。

5．朗讀第二句。

(1)齊讀第二句。

(2)提問：“我”指的是誰呀？(點擊鼠標出示小女孩)

小女孩坐在小小的船裏看到了什麼？

(板書：閃閃的星星藍藍的天)

(3)爲什麼說是“只看見閃閃的星星藍藍的天”？

(4)假如是你，你還想看到什麼？請學生展開想象說一說，然後電腦出示課件。(有關夜晚星空的內容或天文館播放的錄像)

(5)當你看到這麼美的夜空，心情怎樣？帶着這種心情讀讀這句話。

6．配樂朗讀全文。

7．背誦全文。

(1)自己練習背。

(2)同桌互背。

(3)指名背誦。

8．學唱歌曲《小小的船》，放錄像磁帶。

9．學生邊唱邊表演，用自己喜歡的方式盡情地展示自己的學習成果。

小學一年級語文上冊《小小的船》課文及教案 6

【教學目標】

一、知識與技能

1、認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。

3、能仿照例子積累“的”字短語。

二、過程與方法

通過朗讀和講解讓學生感受夜晚天空的美麗。

三、情感態度和價值觀

感受晴朗夜空的美麗，激發熱愛大自然的情感。

【教學重點】

朗讀課文，感受句子的優美，背誦課文。

【教學難點】

想象詩歌描繪的美景，感受夜空的美麗。

【教學方法】

交流法、閱讀法。

【課前準備】

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1、小朋友們，我們一起猜謎語吧。看誰先猜對。

有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。（月亮）

2、出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來，像什麼呢？（像小船、像鐮刀……）

3、是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今天老師就領着小朋友們一起去欣賞《小小的船》。（板書課題）小小的船（齊讀課題）

二、整體感知

1、播放課文朗讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2、學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、學習生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、裏、看、見、閃、星

（1）學生自由讀生字。

（2）開火車讀生字，集體糾正。

（3）同桌相互檢查讀生字。

（4）去音讀生字。

（注意指導：“船”是三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。“船、閃”爲翹舌音。）

（5）讀一讀詞語：我的、小船、兩個、兩頭、在這、裏面、看見、見面、閃亮、星星

（6）找出偏旁“白、門”的字，學習這兩個偏旁。（的.、閃）

4、學習課題。

認讀“船”：這個字是“舟”字旁，這個偏旁的字一般與船有關。

從題目中我們知道這是一隻怎樣的小船？

（小小的、可愛的、很輕的的小船。）

過渡：這首美麗的小詩真的只寫小船嗎？讓我們一起去讀一讀吧。

三、精讀領悟

1、整體感知，練習朗讀。

（1）這首小詩一共有幾行？又有幾句話呢？

（有四行，共三句話。）

（2）課件出示停頓的句子，學生自己按照停頓讀一讀。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船裏坐，

只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

（3）學生進行朗讀比賽。師指導評價。

（4）我會填，練習疊詞朗讀。

（彎彎）的月兒（小小）的船，

（小小）的船兒兩頭尖。

我在（小小）的船裏坐，

只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。

（5）讀完這幾句話，你彷彿看到了什麼呢？

（月兒是小船，小朋友正坐在“船”上看着藍藍的天空和閃閃的星星。）

2、學習第一、二行。

（1）課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩行。

（2）“小小的船”指的是什麼？爲什麼這麼說呢？

（“小小的船”指的是月亮。因爲月亮兩端是尖尖的，船的兩端也是尖尖的，它們的形狀又都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船。）

指導“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。

（3）出示句子：彎彎的月亮像小船。

（因爲月亮和小船有相似性，我們把這個句子叫“比喻”句。“……像……的句子一般是比喻句”。）

（4）練習比喻句：（）像小船。（）像（）

（5）有感情地齊讀第一、二行。

3、學習第三、四行。

（1）讓我們一起到美麗的夜空去尋找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗讀。

（2）在這美麗的夜空裏，“我”看到了什麼呢？

（閃閃的星星和藍藍的天）

（3）是啊，夜空中有“彎彎的月兒、閃閃的星星和藍藍的天空”（課件），多美啊！你還能說出這樣的詞語嗎？

（大大）的（眼睛）

（小小）的（螞蟻）

4、有感情的朗讀課文。進一步感受美麗的夜空。

5、拓展：小朋友們，如果你到了月亮上，你可能會看到什麼？你的心情怎樣呢？（鼓勵學生大膽說，不怕出錯。）

6、指導書寫“月、兒、頭、裏”

（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

（2）師範寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡視指導。

7、課堂小結：

小朋友們，太空中有很多的祕密，你想探索這些奧祕嗎？那就多學知識，增長本領，將來有一天你也去探索這些奧祕吧。最後，讓我們一起學唱這首《小小的船》。（播放歌曲）

四、總結拓展

1、課堂總結。

同學們，學完了本課，你都有哪些收穫呢？

（1）學會了本課的生字詞，積累了優美的詞語。

（2）感受了奇妙美麗的星空，更加熱愛大自然，對夜空有了嚮往。

2、課堂練習。

選詞填空。

座坐

（1）我把（座）位讓給一位老奶奶。

（2）每天早晨，我都（坐）車去學校。

根據課文填寫詞語。

藍藍的（天空）

小小的（船兒）

閃閃的（星星）

彎彎的（月兒）

五、作業佈置

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、觀察夜空，畫一畫美麗的夜空。

【板書設計】

小小的船

月兒像小船

小學一年級語文上冊《小小的船》課文及教案 7

教學要求

1．學會6個生字，認識2個偏旁。

2．會認3個字。

3．正確地朗讀課文。背誦課文。

4．在朗讀課文的過程中培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。

教材說明

本課是一篇韻文，作者葉聖陶。詩中把彎彎的月牙比作小小的船，一個小朋友坐在小船似的月亮上，看到了“閃閃的星星藍藍的天”。詩句優美，富於想象。

教學建議

（一）教學準備

佈置學生觀察夜晚的天空，觀察初月的樣子，想想初月像什麼。

準備本課的生字詞語卡片、放大的插圖；準備朗讀課文的錄音帶、歌曲《小小的船》的錄音帶。

（二）識字、寫字教學

學習生字。注意讀準生字“尖、只、見、星”和要求會認的字“船、閃、藍”的音。

隨生字“的、尖”的學習，認識偏旁“白”（白字旁）和“”（小字頭）。

指導寫字。讓學生用學過的筆畫、偏旁自己識記字形，培養識字能力。

觀察字在田字格里的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“尖”的第一筆沒有鉤，兩點應相互顧盼；“只”字的`最後一筆是點，不是捺；“星”上面的“日”要寫得扁些。

寫字要在課內進行。教師要注意糾正不正確的執筆和寫字姿勢，培養學生良好的寫字習慣。

（三）朗讀、背誦指導

本文是一篇很美的韻文。可創設情境，讓學生進入情境去讀，通過朗讀優美的詩句，培養學生的想象力，激發熱愛大自然的感情。

教師可指導學生一邊讀一邊想象詩句描繪的畫面，以讀出感情。重點指導讀好以下兩句：

“彎彎的月兒小小的船。”

“只看見閃閃的星星藍藍的天。”

要求學生在熟讀的基礎上背誦。本課詩句形象鮮明，節奏感強，背起來不難，可配着音樂，讓學生有感情地背誦。

（四）練習提示

第三題，鞏固本課所學的字詞，可讓學生先讀讀短語，再用本課所學的詞組成短語。可啓發學生聯繫生活經驗想想，還有哪些東西是“彎彎的”“藍藍的”“閃閃的”，先同座互相說，再全班交流。此題只要求學生說一說，不要求寫。要讓每個學生都有機會說。

第四題，學唱歌曲《小小的船》，可以在本課內學唱，也可以另安排時間學習。

（五）課時安排

教學本課可用1-2課時。

教學思路舉例

1．創設一種在夜空遨遊的情境，讓學生在這樣的情境中學習本課。

2．學生藉助拼音讀準字音，把課文讀下來，教師檢查生字的讀音。

3．再讀課文，相機出示多媒體課件：星空，星星在夜空中一閃一閃；月亮，月亮彎彎的；月亮與小船重疊；小朋友坐在小船似的彎彎的月亮上遨遊太空。

4．通過範讀或錄音指導有感情地朗讀。學生配樂讀。

5．背誦課文。

6．指導書寫生字。

7．練習鞏固，完成課後第三題。

8．學唱歌曲《小小的船》。

小學一年級語文上冊《小小的船》課文及教案 8

一、教材分析

㈠教材的地位及作用

《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文（一年級上冊）》第三單元的內容。它是葉聖陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。這首詩描述的是在晴朗的夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨遊太空的美好願望。全詩共二句，第一句生動地描繪了月兒"彎彎""尖尖"那種惹人喜愛的形象；第二句由"小小的船"展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩形象優美，韻律和諧，充滿了兒童情趣。

㈡教學目標

1、認識9個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

4、識字、朗讀和背誦課文。

㈢教學重點難點

以識字、朗讀、背誦爲重點，以藉助畫面，通過想象引導學生體會詩的意境，獲得閱讀的樂趣與美的薰陶爲難點。

㈣教學手段

多媒體課件、直尺、織毛衣的針、鐵絲。

㈤課時處理

根據本課的學習目標和學生實際的學習需求，我安排二課時進行教學。第一課時的教學目標是：讓學生學習課文中9個生字，會認會讀；初步培養學生的想象力，得到美的薰陶和情感的昇華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結合，體會詩文意境，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。第二課時的教學目標是：學習田字格內的生字，指導學生正確書寫；有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教法分析

根據小學一年級學生的年齡、心理特點和認知規律，以及兒童詩的特點，教學時應採用多樣的教學方法來激發學生的學習興趣。

三、教學程序

下面我主要說說第一課時的教學程序。

第一步：啓發談話，導入新課。

通過看船的圖片，導入課題，讀課題，再通過提問：這隻小小的船是怎樣的`呢？創設懸念，引入新課。

第二步：初讀課文，認讀生字

1、讓學生以自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認識的字可以藉助漢語拼音讀準字音，在讀書的時候把生字寶寶圈出來。

2、多媒體出示帶漢語拼音的生字（船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍）學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。

3、多媒體出示去掉拼音的生字，學生認讀，並組詞。

4、多媒體出示詞語，句子認讀。

5,、讀全文，說說共有幾句話。

6、分句朗讀，檢查字音。

第三步：細讀課文，理解詞句。

1、設問：兒歌裏說的是怎樣的一隻小船？讀兒歌第一句回答問題。

2、實物演示：彎的樣子，理解彎彎的，通過實物比較彎和直，再出示圖片，引導學生說出彎彎的小路彎彎的小河，彎彎的香蕉等。

3、學習第二句。看圖提問：這隻小船的兩頭是怎樣的？通過看實物，看圖片理解尖的意思。

4、有感情地朗讀一、二兩句。

5、學習第三句，引導學想在晴朗的夜空能看到什麼，小女孩看到了什麼，再出示圖片，想象閃閃的星星像什麼。藍藍的天空像什麼等。

第四步：感情朗讀，體會感悟。

1、有感情地朗讀全文。

2、表演朗讀，一邊拍手一邊讀。

3、引導學生背誦，再指名背誦，最後齊背兒歌。

4、誦讀古詩《靜夜思》和《古朗月行》。

第五步：總結。

小學一年級語文上冊《小小的船》課文及教案 9

教學目標：

1、認識九個生字。會寫四個字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，抒發熱愛大自然的情感。

教學重點：

識字、寫字和朗讀、背誦課文。

教學難點：

識字、寫字和朗讀、背誦課文。

信息資料：

1、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

一、導入：

小朋友們今天坐的真端正，精神真飽滿，江老師想獎勵你們一首歌，想聽嗎？

播放歌曲（小小的船）

師講述：喜歡這首歌嗎？這首歌真美！晴朗的夜晚,藍藍的天空,可愛的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。板書課題：小小的船

看圖：

師：小朋友們，喜歡畫面中這個可愛的小姑娘嗎？（喜歡）她也喜歡你們，還給你們帶來了禮物，看，是一顆顆閃亮星星！想要這些禮物嗎？（想）只要你能正確讀出星星上的生字，就能得到它了，誰來試試？

課件出示生字！（個別讀）我要提醒大家注意！請跟我讀！

只：是一個多音字，它有兩種讀音：桌上只有一本書。樹上有一隻小鳥！（課件）

師：這幾個小老師教的太好了，送他們每人一個小星星，現在我們來開動小火車好嗎？（開火車讀）

師：看，你們已經和小姑娘帶來的星星寶寶交朋友了！想知道小姑娘划着小船來到藍天都看到了些什麼嗎？讓我們來聽聽這首小詩是怎麼寫的！

師：你們也想和他讀得一樣好嗎？那就帶着剛認識的生字寶寶一起走進課文，去讀讀吧！

二、初讀課文,讀中整體感知

1.讓學生放聲讀課文,讀準字音,讀通課文。

2.把課文讀給同位聽。然後說一說你最喜歡詩中的什麼,在圖上指給大家看一看。

三、品讀課文,想象中創新

1.指名讀一、二行:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

師：彎彎的月兒是什麼樣的呢?我們來畫個彎彎的月兒。(師生一起畫)然後評一評畫出了“彎彎”的樣子嗎?思考:彎彎的月兒像什麼?學生的答案可能很多,最後引到書上“小小的船”,

師：生活中你看到過那些彎彎的事物？(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)

再讀第一行,師：誰能上來指指看圖上“兩頭尖”指的是什麼？

課件:彎的月兒小的船,小的船兒兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

比一比：有什麼不不同，你更喜歡那一句？爲什麼？因爲第二句讓我們覺得月兒很彎，小小的很可愛！

師：看爺爺用了兩個彎，兩個小，把月兒寫的多可愛，讀起來也特別的美！讓我們美美的讀一讀吧！

三、誰接着讀這幾句？“我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星，藍藍的天”

師：從這幾句裏，你讀懂了什麼？

生：我坐上了小船，看到了藍天和星星！

師：畫面中的這個小姑娘就是文中的我，她真的坐上了小船了嗎？（不是）這是一種想象！

師：想象讓詩歌變得更加生動有趣！讓我們也展開想象的翅膀，看，小姑娘坐在月亮上看到了閃閃的星星藍藍的天。請小朋友小組討論一下“閃閃的星星像什麼?”“藍藍的天空像什麼?”

“像。”（課件展示）

師:你想說哪一句就說哪一句。

生1:我想說閃閃的星星像媽媽的眼睛。

生2:我想說藍藍的`天空像海洋。

生3:我想說藍藍的天空像藍色的布幕。

生4:我想說閃閃的星星像露珠。因爲露珠在陽光的照射下一閃一閃的和星星很像。(學生各抒己見。)

師:小朋友都說得非常好!藍天和星星多美啊，你們的想象，讓他們更加充滿了魅力，能讀出它們的美嗎？讀讀看！

讀“我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天”

個別讀，學生點評!

齊讀！

師：大家讀的真好，讓我們伴隨着美妙的音樂，再把課文美美的讀一讀吧！（伴樂讀）

四、教學生字！

藍天，星星，可愛的小姑娘，你們讀得太好了，看，生字寶寶們也爲你們高興開懷呢。今天我們，先來和其中的一個生字寶寶牽手吧……

學生自己書寫！

五、結束語：

下節課，我們將和更多的生字寶寶親密的接觸，這節課就上到這，孩子們回去後，可以把這首優美的小詩讀給爸爸媽媽聽，讓他們和你們一起共享這美麗的藍天與星辰！

小學一年級語文上冊《小小的船》課文及教案 10

設計理念：

創設情趣，以讀代講。引導學生在讀中思，思中悟，悟中交流，將課本內容遷移到生活中去，使學生在自主、合作、交流中真正成爲學習的主人。

學情分析：

一年級的孩子剛進入學校，對一切事物都感到好奇，同時他們年齡小,好動、易興奮,注意力容易分散。他們對能引起自己興趣和關心的事物，注意力就能保持相當長的時間，而忽略別的事情。因此，我們應從學生的興趣出發，激發學生的學習興趣。

教材說明：

《小小的船》是葉聖陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。前兩行寫晴朗的夜晚天空中月亮的美麗形狀，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看做小小的船；後兩行寫“我”想象坐在小船一樣的月亮上，盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。全詩語言優美，朗朗上口；形象生動，富於想象。在教學過程中，通過創設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想像世界，培養他們的想像能力和朗讀能力，激發他們對大自然的喜愛之情。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學習用“____像_____”說話。

3、感受睛朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

教學重難點：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學習用“____像_____”說話。

學前準備：

課件、實物道具。

教學過程：

一、創境激趣

1、師：在上課之前老師先來給大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”你知道它是什麼嗎？

生：月亮。

師：（PPT）深藍的夜空中，掛着一輪彎彎的月牙，你看，它像什麼呀？

生：它像小船。

生：它像香蕉。

生：它像一瓣桔子。

2、師：今天就讓我們一起走近這彎彎的月牙，看看它的神奇與美麗。

教師範讀課文

3、師：這麼優美的兒歌，大家想不想也來讀一讀呢？

【興趣是最好的老師。對於一年級的孩子來說，通過教師的語言、美麗且富有動感的'畫面都能激發他們學習的興趣。通過謎語及孩子們的生活實際，將天空中的月亮形象化，他們學習的興趣會更濃厚。 】

二、初讀兒歌，認識生詞。

1、師：孩子們，要想美美地讀這首兒歌，就得先認識生字寶寶。你打算用什麼方法來認識它們？

生：我能用問一問的方法來認識生字寶寶。

生：我能用拼拼音的方法來認識生字寶寶。

師：老師相信你們一定會用這些方法來認識我們的生字寶寶的！

2、學生根據各自的識字方法自讀兒歌。

3、師：孩子們，生字寶寶看大家讀得可認真了，現在它想和孩子們一起玩遊戲，你願意和它一起玩嗎？

老師根據學生自讀時的表現，以及認字的效果來抽學生教讀。

4、師：生字寶寶“只”告訴老師，說小老師把它弄錯了。那它該怎麼讀呀？

生：沒有錯啊，讀：zhī

師：對，它讀zhī，一隻小鳥的zhī，可是孩子們知道嗎，它有兩個名字，一個讀zhī，一個讀zhǐ，在這首兒歌裏，它讀zhǐ，“只看見”。

生齊讀：只看見

師：像這樣有幾個讀音的生字寶寶就叫做“多音字”。相信現在孩子們一定不會弄錯它們的讀音了吧。

5、師出示PPT：生字寶寶找來它們的好朋友，要和大家一起玩，看詞語寶寶來了。

用同樣的方法來認識生詞。

6、師：孩子們，生字寶寶玩累了，我們一起把它們送回家好嗎？

生齊讀兒歌。

【授之以魚不如授之以漁。識字是低段教學的重點，教給學生識字的方法，並不時地提醒他們，幫助他們進行歸納、複習以及讓他們在課堂上、生活中都能自主地識字，這比什麼都重要。 】

三、品讀兒歌

1、師：孩子們經過自己的努力，能把字音讀準確，句子讀通順，可真棒！那就請孩子們開動腦筋想一想，課文中“小小的船”指的是什麼呀？

2、課件出示：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”

師：課文中的小小的船指的是什麼呀？誰願意讀讀這些句子？

抽學生朗讀。

師：你覺得他讀得怎麼樣？還有孩子來讀一讀嗎？

3、師：孩子們，這小小的船是什麼呀？

生（異口同聲）：月亮！

師：什麼樣的月亮？

生：彎彎的月亮。

師：“彎彎的月兒”什麼樣呢？（出示課件：彎月）

生：它的兩頭是尖尖的。

師：孩子們，請注意這個“尖”字，你發現了什麼？

生：上面是個“小”字，下面是個“大”字。

師：再看仔細點。

生（仔細觀察後）：“小”字沒有勾了！

師：對！觀察很仔細。“小”和“大”字組成“尖”字後，“小”字的勾就不見了。其實在我們生活中有很多東西都是上面小小的，下面比上面大一些，比如媽媽用的縫衣針，針尖是不是很小？針頭是不是要大一些？

生：對！

師：那你還知道哪些尖尖的東西？

師：那小小的船又是什麼樣的呀？（出示課件：小船）小船和彎彎的月兒長得像不像呀？

生：像！

師：那你能不能再來讀讀這個句子呢？

師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？

師：那你能用“彎彎的月兒像_______。”來說句子嗎？

生：彎彎的月兒像香蕉。

生：彎彎的月兒像鐮刀。

師：月兒有時彎彎的，有時圓圓的，那圓圓的月兒又像什麼呢？用“圓圓的月兒像____________。”來告訴我們。

生：圓圓的月兒像皮球。

生：圓圓的月兒像月餅。

師：孩子們真能幹，能夠用我們生活中的事物來形容天上的月兒，真了不起！老師相信現在你們一定會讀得更棒，對嗎？

生齊讀句子。

師：什麼樣的月兒？什麼樣的船兒？

生：彎彎的月兒，小小的船兒。

師：你能看着PPT上的彎月亮和小船兒再來讀一讀嗎？

師引導學生用手畫着彎月亮和小船兒來朗讀。

4、師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子裏擡頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐着月亮船，這時你又會看到了什麼？

生齊讀句子。

師：什麼樣的星星呀？它在做什麼呀？

師：是呀，在深藍的天空中，調皮的星星一閃一閃的，在和孩子們做遊戲呢！讀：

瞧，滿天的星星在不停地眨着眼睛，好像有好多話要跟孩子們說呢！再讀：

5、師：坐在月亮船上，除了閃閃的星星和深藍的天空，你還能看見什麼？

師：坐在月亮船上，我們能看到好多好多的東西，夜空中星星不斷地眨着眼睛，可美了，你能再美美地讀一讀嗎？

6、師：剛纔孩子們自己坐上月亮船時，看到了好多東西，可是課文中的小朋友卻只看見閃閃的星星和藍藍的天，這是爲什麼呀？

【低段的課堂除了培養學生的朗讀，指導學生識字，還應該教會運用語言。恰當地利用文本資源，通過引導學生朗讀，聯繫生活展開想象等方式，讓學生在不斷的朗讀、想象、對話中，進行練習】

四、朗讀回味

師：多美的夜空，多美的一首兒歌呀，想不想美美地讀一讀。那就讓我們當一回小詩人，美美地讀一讀這首兒歌，如果朗讀不能表達你此時的心情，可以加上動作來表示。

生表演朗讀、背誦整首兒歌。

【讀中悟情，以讀表情。在朗讀中，讓學生與作者產生共鳴；在背誦中，感受語言文字的魅力；在表演中，品味兒歌的趣味。通過不同形式的讀、背，更能激發學生的興趣。 】

小學一年級語文上冊《小小的船》課文及教案 11

教學目標

知識目標：

認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標：

看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

情感目標：

感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

教學重點：

學習生字，有感情地流利朗讀課文。

教學難點：

生字的認讀（平翹舌音、前後鼻音）

教具、學具的準備：

教具：

月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體，課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

學具：

每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

教學過程：

一、 創設情景

1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什麼樣的？

2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什麼樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什麼呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多麼美麗呀！有一位名叫葉聖陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什麼？《小小的船》（板書課題）

4、學習“船”字。順口溜：幾隻小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題，想到了什麼？

二、 初讀課文，認讀生字

1、出示.課件，隨音樂教師範讀課文，生評價。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評價。

4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

5、情景中學習、檢查生字（.課件輔助）

（1） 除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

（2） 除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

（3） 集體討論記字方法（小組合作學習），並全班交流。

（4） 認讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

三、 讀讀、想想、說說

1、聽音樂《小小的船》說感受。

2、找最喜歡的夥伴背誦課文。這麼美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心裏呢，並表演出來呢？

3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

4、詞語訓練。（ ）的船 （ ）的月兒

（ ）的星星 （ ）的天

四、 延伸活動

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”裏，你會看見什麼？（啓發談話）

2、把你看到的東西畫出來。

板書設計：

7、 小 小 的 船

教後反思

本節課爲人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。

《課標》中提出：小學語文教學的出發點和歸宿應“立足於促進學生的發展，爲他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此爲依據展開活動，取得了一定的效果。

一、營造課堂教學的“綠色生態環境”

語文教學應當是生動活潑的，充盈着豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉聖陶先生認爲：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師彷彿集會的主席。” 課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的.“綠色生態環境”。這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習爲學生主動參與；變以教師的“講授”爲主爲教師指導學生自己學習爲主；變以學生“洗耳恭聽”爲主爲學生積極思維爲主；變師——生的單向交流爲師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啓發指點，從而有效地提高課堂教學效率。

二、在語言環境中教識字，提高識字效率。

九年義務教育大綱提出 “要在語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯繫生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反覆運用，把識字和聽說讀寫結合起來……”

“在語言環境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語言環境中識字，有助於建立字的音、形、義之間的牢固聯繫，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環節，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船裏坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

加強識字同客觀事物的聯繫，有助於建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助於豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在.課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯繫生活經驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋樑，從而易於理解字詞的意思，易於建立音、形、義之間的聯繫，提高識字效率。

三、讓學生在閱讀中發展創造能力

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶爲重要。小學閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢於說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作爲教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善於分析並支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重複別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船裏坐，只看見……”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨特的感受，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船裏，你會看見什麼？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創造。

本階段的學生年齡特點決定了他們樂於畫畫，願意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以後，也就把自己在閱讀中的收穫表現了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。