一年級語文上冊小小的船教案設計（精選5篇）

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的一年級語文上冊小小的船教案設計（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一年級語文上冊小小的船教案設計1

　　教材與學情分析

《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧 妙地聯繫起來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在 “船”上看閃閃的星星和藍藍的天。詩歌以合理的比喻爲紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉 到眼前，把現實和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀着詩歌，腦海中便會閃現一幕幕 形色兼具的圖景，帶來亦真亦幻的奇妙感受。

詩歌共有兩句，第一句運用比喻，將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進讀者腦海 裏，彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似，都是“彎彎的”“兩頭尖”，二者合二爲一。第 二句說“我”坐在小船上，實際是想象自己坐在月亮上看星空，以充滿童趣的幻想，勾畫 了坐在月亮船，與星星相伴，暢遊藍天的浪漫圖景。文中出現 3 個“小小的船”，第一個 指的是 真實的小船，第二、三個指的是彎彎的月亮。 課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上，伸出手，向着藍空中的星星說些什麼，兩顆星 星正對着她微笑，充滿想象和童趣。

文是葉聖陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設計意在通過創設情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨遊太空的畫面之中，豐富他們的內心世界，培養他們的想象能力。通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景，激發他們對大自然的喜愛之情。

　　目標與重難點教學目標

1、認識 的 船 等10 個生字和門字框1 個偏旁；會寫 月 兒 等 4個字和橫折 鉤 豎彎鉤 2個筆畫

2、正確朗讀課文，背誦課文、 結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗

3、仿照例子，用簡單的疊詞說 的 字短語，積累 的 字短語

　　教學重點：

朗讀課文，背誦課文

　　教學難點：

1、讀準 船 兩 等生字的字音；會寫橫折鉤和豎彎鉤

2、想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗

　　教學準備

1、生字卡片，製作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體。（教師）

2、熟讀課文，預習生字。（學生）

　　過程設計

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題

1、播放，激發興趣。

（1）（多媒體配樂）出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一隻手託着小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

（2）導問：看了這幅圖，你有什麼感受？請用自己的話說一說。

2、揭示課題。

（1）教師指導學生觀察中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什麼？（小船）

（2）引出課題：葉聖陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。

3、讀課題。

（1）教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，並相機指導學生認識“舟”字旁，瞭解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。

（2）導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎麼樣？（小小的、很輕、很可愛……）

（3）教師指導學生感受小船的可愛，帶着自己的感受讀課題。

4、引導學生質疑：看到課題，你有什麼感興趣的問題或者想知道些什麼？

5、過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

設計意圖：利用直觀、形象的多媒體，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的慾望。讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知慾和自信心，幫助學生把生活經驗、文本、美麗的圖畫聯繫在一起，激發學生的想象力，讓學生喜歡上閱讀。

　　二、初讀課文，認讀生字

1、提出自學要求：

（1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來，藉助拼音多讀幾遍，再往下讀。

（2）用“ ”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。

（3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

2、學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。

3、教師組織學生彙報識字情況。

（1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。

（2）教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字並及時評價。

4、學生在小組內合作練習朗讀課文。

要求：

（1）讀準字音，做到不加字、不漏字。

（2）把課文讀正確，讀流利。

（3）其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

5、教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。（“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。）

設計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培養自主學習的意識；學生互幫互學，培養了合作精神，調動學生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導，提高了學生的識字效率。

　　三、再讀課文，整體感知

1、教師配樂範讀全詩。

2、啓發想象：你腦海裏出現了一幅怎樣的圖畫？

預設：

（1）學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船裏面。

教師隨機用演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。

3、教師提出朗讀要求並引導學生自由朗讀課文。

（1）出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

（2）學生按要求朗讀課文。

4、教師組織學生彙報朗讀成果，及時評議。

5、教師範讀，指導學生畫出停頓。

彎彎的月兒/小小的船。

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船裏坐。只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

6、學生自由練讀後，教師指名讀，大家評議。

7、多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。

（彎彎）的月兒（小小）的船，

（小小）的船兒兩頭尖。

我在（小小）的船裏坐，

只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。

8、出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰讀。

（1）出示評價標準：

聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

（2）組織學生有序地比賽，讀後及時評價。

（3）評出優勝者，給予獎勵。

設計意圖：本環節設計意在進行學法指導，教會學生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養學生獨立學習的意識和合作學習的精神。針對小朋友好勝的心理特點設計了“朗讀爭霸賽”，幫助學生展示朗讀的成果，激發學生喜歡閱讀、敢於閱讀、樂於閱讀的願望。

　　四、指導識記，書寫生字

1、組織學生做採蘑菇的遊戲。

（1）講明遊戲規則後請3名同學到前面來做採蘑菇的遊戲。（多媒體播放歌曲）

（2）說一說自己是怎樣記住生字的。

①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識記“閃”：一個人站在門裏。

熟字加偏旁識記“閃”：人＋門＝閃。

③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④組詞識記：見──再見、看見、見面。

⑤教師指導識記多音字，並請學生給多音字組詞。

預設：

“看”也是多音字，在本課中讀àn，在“看門”一詞中讀ān。

2、給蘑菇找朋友。

（1）導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！

（2）學生在小組內進行合作學習。

（3）學生彙報學習情況。

預設：

①組詞：小船 星星 看見 閃閃的 裏面 兩頭 不在

②造句：

看見：在動物園裏，我看見了老虎和獅子。

閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

3、指導書寫生字。

（1）出示田字格里的範字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發現了什麼？（“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。）

（2）教師一邊示範，一邊指導新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

（3）學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什麼位置，同桌交流。（“月”裏面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。）

（4）教師範寫“月”和“兒”，一邊示範，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。

（5）指導學生觀察“頭、裏”。

預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“裏”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

（6）教師指導學生書空。（“頭”最後一筆是點，不是捺。“裏”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。）

（7）指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。

（8）展示學生作品，師生共同評議。

設計意圖：在遊戲中識字，有利於學生自主表達。交流多種識字方法，能調動學生自主識字的積極性。從構字規律上幫助學生認識生字，便於學生認識漢字，並且激發了學生學習漢字的興趣。以小組合作的形式進行練習組詞、說話，培養了學生們的合作意識。根據“月、兒、頭、裏”四個生字的字形特點，分組呈現，有利於學生抓住特點正確書寫漢字。

　　五、總結課文，佈置作業

1、引導回顧：談談你的收穫。（這節課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認爲你寫得最好的字是哪一個？）

2、作業：有感情地朗讀課文。

設計意圖：引導學生梳理學習過的內容，培養學生的總結能力，針對學生學習情況佈置作業，有利於鞏固識字效果。

　　第二課時

　　一、複習引入，再現情境

1、引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什麼嗎？

2、根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。

3、創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你彷彿看到了什麼？

預設：

（1）我好像看見了一閃一閃的星星。

（2）我彷彿看見了宇宙飛船上天。

（3）我彷彿看見了月球人，很帥氣。

（4）我好像看見了藍色的天空特別大。

設計意圖：在學生回憶課文的過程中再現情境，使學生集中精神；配上音樂，可以讓學生進行大膽的想象，把學生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。

　　二、創設情境，合作學習

1、學習第一、二行詩。

（1）導問：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎麼樣啊？

預設：我感覺很快樂。我很開心。

（2）（出示月亮的圖片）導學：圖片上的月亮是什麼樣子的？像什麼？

（3）指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最後互相評一評。

（4）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

（5）設疑：爲什麼用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

（6）出示兩個句子，朗讀比較不同點。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

預設：

學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。

（7）指導朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節奏，表達出月兒的可愛、有趣。

（8）導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什麼樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。出示月兒的形狀，並引導學生知道，這裏把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的.形狀。

（9）齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。

2、學習第三、四行詩。

（1）過渡：我們一起划船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什麼？（星星、天空）

（2）出示詞語：星星、藍天。

（3）課文寫星星是什麼樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）

（4）設疑：爲什麼用“閃閃的”和“藍藍的”？

①出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什麼不同：

只看見星星和天。

只看見閃閃的星星和藍藍的天。

②出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

（5）練習疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍藍）的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的雲、黃黃的梨……）

（6）指導朗讀。

①教師範讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神祕。

②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

3、語言訓練，感受夜空的美。

（1）隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子並填空。

星星很像________，多美呀！（鑽石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）

月亮很像________，真好看啊！（小船、眉毛、鐮刀）

藍藍的天空像________。（寫比喻句）

潔白的雲朵像________。

圓圓的蘋果像________。

________像________。

（2）學生自由選擇句子先組內練說，再彙報。

（3）教師鼓勵學生說出與衆不同的內容。

4、導學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼裏，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一隻小小的船。（音樂聲響起）教師範讀課文。

5、學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。

設計意圖：本環節設計以讀爲主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發揮了創造性，突出了在學習中的主體性，提高了能力。設計填空的形式進行語言訓練，一方面利用提供的句式幫助學生養成說話的完整性、規範性，另一方面讓學生在生活中積累語言，豐富語言，促進學習思維的拓展。

　　三、感情朗讀，展開想象

1、配樂表演《小小的船》。

2、討論：“只看見……”的“只”是什麼意思？“只看見”和“還看見”有什麼不同？

3、進行說話訓練。

出示：我看見了____________。

引導學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4、檢測背誦效果。

以填空的形式提示學生背誦。（學生伴隨着輕鬆、愉快的樂曲學會唱、學會背。）

設計意圖：發揮學生的想象力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學生積累背誦。

　　四、複習生字，積累詞語

1、複習詞語。

小船 星星 看見 閃閃的 裏面 兩頭 不在

2、做採花的遊戲。（生字藏在花朵的後面）

（1）請3組同學到講臺上來做採花遊戲。

（2）請做遊戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

（3）幫花找朋友。找到朋友後用它說一句話，比一比哪個小組最好。

設計意圖：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合起來。憑藉有趣的遊戲有效地調動學生的積極性，激發學生的參與慾望，加深對生字的記憶，可以讓學生有效地積累詞語。

　　五、總結全文，陶冶情感

1、鼓勵學生質疑：還有哪些不明白的問題？

2、小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧祕。現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨遊、旅行，去探索大自然的奧祕。

3、如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什麼？你想對月亮說點什麼呢？

設計意圖：鼓勵學生質疑問難，有利於激活學生的思維和想象力。讓學生聯繫自己的實際說話，既豐富了課文內容，又訓練了學生的語言表達能力。這樣調動學生的生活積累，既發展了學生的想象力和創新能力，又溝通了語文和其他學科及生活的聯繫，培養了學生綜合應用的能力。

　　六、佈置作業，延伸拓展

1、背誦課文並把你能從夜空裏看到的或者想到的事物畫下來。

2、回家把課文背給家長聽。

3、實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什麼，你還看到天上有什麼。

設計意圖：背誦課文既能展示學習的成果，又能引發豐富的想象。實踐活動可讓學習由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地裏學語文、用語文，培養學生觀察和表達的能力。

　　一年級語文上冊小小的船教案設計2

　　教學目標：

一、知識目標：

認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”，《小小的船》教學設計及反思。

有感情地流利朗讀課文。

二、能力目標：

看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

三、情感目標：

感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

學習生字，有感情地流利朗讀課文。

　　教學難點：

生字的認讀（平翹舌音、前後鼻音）

教具、學具的準備：

教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

　　教學過程：

一、創設情景

1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什麼樣的？

2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什麼樣嗎？”（觀察月亮的形狀、顏色）像什麼呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多麼美麗呀！有一位名叫葉聖陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什麼？《小小的船》（板書課題）

4、學習“船”字。順口溜：幾隻小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題，想到了什麼？

二、初讀課文，認讀生字

1、出示課件，隨音樂教師範讀課文，生評價。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評價。

4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）

（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

（3）集體討論記字方法（小組合作學習），並全班交流。

（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

三、讀讀、想想、說說

1、聽音樂《小小的船》說感受。

2、找最喜歡的夥伴背誦課文。這麼美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心裏呢，並表演出來呢？

3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎，小學一年級語文教案《《小小的船》教學設計及反思》。

4、詞語訓練。

（ ）的船 （ ）的月兒 （ ）的星星 （ ）的天

四、延伸活動

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”裏，你會看見什麼？（啓發談話）

2、把你看到的東西畫出來。

　　教後反思：

本節課爲人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。

《課標》中提出：小學語文教學的出發點和歸宿應“立足於促進學生的發展，爲他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此爲依據展開活動，取得了一定的效果。

一、營造課堂教學的“綠色生態環境”

語文教學應當是生動活潑的，充盈着豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉聖陶先生認爲：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師彷彿集會的主席。”課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態環境”。這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習爲學生主動參與；變以教師的“講授”爲主爲教師指導學生自己學習爲主；變以學生“洗耳恭聽”爲主爲學生積極思維爲主；變師——生的單向交流爲師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啓發指點，從而有效地提高課堂教學效率。

二、在語言環境中教識字，提高識字效率。

“在語言環境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語言環境中識字，有助於建立字的音、形、義之間的牢固聯繫，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環節，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船裏坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

加強識字同客觀事物的聯繫，有助於建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助於豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯繫生活經驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋樑，從而易於理解字詞的意思，易於建立音、形、義之間的聯繫，提高識字效率。

三、讓學生在閱讀中發展創造能力

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶爲重要。小學閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢於說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作爲教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善於分析並支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發

　　一年級語文上冊小小的船教案設計3

　　知識與技能：

1、認識的、船、兩等10個生字，認識1個偏旁“門”。會寫4個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　過程與方法：

1、鼓勵學生合作學習，自主識字，引導學生運用多種方法識字。

2、圖文結合，朗讀課文，感受晴朗夜空的美景。

　　情感價值觀：

初讀培養學生的想象力，感受睛朗夜空的美麗，培養學生愛護環境的意識。

　　教學重點：

認識10個生字，會寫4個生字。

　　教學難點：

藉助插圖，理解兒歌內容，感受詩境的美。 教學準備：歌曲《小小的船》 ，多媒體課件。

　　教學過程

一、創設情境，導入新課

1、多媒體出示猜謎語，學生猜謎。（學生作答）（月亮，又叫月兒）

2、多媒體出示插圖，同學們觀察圖中有什麼？你發現了什麼？ （學生作答）

3、引導學生比較觀察兩種夜空圖。 問：你更喜歡那種夜空？（學生作答）

師：同學們，想不想把這美麗的夜空留住？想要留住美麗的夜空，我們就要保護環境，減少污染。天空纔會越來越藍，星星纔會越來越亮。月亮纔會越來越明。

4、師：晴朗的夜空真美，有藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月兒。你們看，這彎彎的月兒像什麼？

5、彎彎的月兒像一隻小小的船。一個小女孩坐着這隻月亮飛上了藍天，在美麗的夜空中揺啊揺！這美麗的景象被葉聖陶老爺爺看見了，於是他寫下一首兒歌《小小的船》。板書課題《小小的船》。（齊讀課題）

二、初讀課文，認識生字

1、同學們，請翻開書第56頁，藉助拼音自讀課文，並圈出生字。（邊讀邊圈，有不認識的生字註上記號。）

2、多媒體出示標出生字的課文，教師範讀課文。（不會讀的字，老師是怎麼讀。）

3、多媒體出示帶生字，同桌互讀生字，合作學習生字。（遇到不會讀的生字，相互教一教。）

4、遊戲摘星星，檢查生字學習情況。抽讀，教師正音。

5、合作探究，識記生字。

（1）學生交流識字方法。教師歸納。

猜字謎：一人走進門。（閃） 兩人地上坐。（坐） 熟字加部首： 生+日=星 人+門=閃 組詞識記法：見——看見、再見、見面。

6、認識部首：“門”。（引導學生說一說門字框的字。）

三、指導書寫

1、多媒體出示生字，學生口頭組詞。

2、引導學生觀察字在田字格中的位置，筆畫特點，說說怎樣才能寫這幾個字？

3、老師邊範寫邊講解書寫要點，學生空書。

4、學生描紅，練習書寫。教師巡視指導。

5、展示學生作業，師生評價。

四、拓展延伸

1、我會畫，畫出你看到的或想象的夜空。

2、多媒體播放歌曲《小小的船》，學生跟唱，在美妙的音樂中結束學習。

　　一年級語文上冊小小的船教案設計4

　　教學目標：

1、會認，會寫本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學生感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學重點：識字寫字，朗讀課文。

　　教學難點：有感情地背誦課文。

　　教學過程：

一、貼星空圖 激趣導入

1、同學們，安靜的夜晚來臨了，你們看，在藍藍的天空中，有幾顆小星星在向我們眨眼睛（貼星星），仔細觀察，這美麗的夜空中，除了閃爍的星星之外，還少了誰？（生答）月亮。

2、你們喜歡月亮嗎？誰能告訴老師你們平時見到的月亮是什麼樣子的？

生答：圓圓的、半圓的、彎彎的

3、有一位叫葉聖陶的老爺爺，也和我們一樣特別喜歡月亮。他還爲月亮寫了一首好聽的兒歌。你們看，有一位小姑娘，飛上了藍藍的天空，坐上了彎彎的月亮船，就唱起了這首好聽的歌。

4、師生板書課題： 小小的船

5、學習生字“船”。

二、初讀課文 整體感知

1、教師範讀課文。

2、自由讀課文，注意要求：聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

3、指名讀。評讀。

三、細細品讀 理解課文

1、讀文思考：兒歌當中寫的是什麼樣的月兒？彎彎的月兒像什麼？小小的船什麼樣？

2、隨機學習生字：彎 船 尖

3、課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

師：誰願意讀讀這些句子？“彎彎的月兒”什麼樣呢？我們一起畫一畫吧。你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？

學生自由回答。

師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

對比體會：彎的月小的船，小的船兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

4、指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀。指名讀。集體讀。

5、課件出示：

我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子裏擡頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什麼？

學生展開想象自由回答。

師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。

學生自由練讀。

6、有感情地朗讀全文，背誦課文。

指名讀。比賽讀。評讀。背誦。

四、學習生字 遊戲鞏固

師：這些生字從課文裏跑出來了，你還認識它們嗎？自己讀一讀。

1、帶拼音讀 去拼音讀

2、趣味遊戲：摘星奪冠 小小月亮船 看圖猜字

五、指導寫字

六、課外拓展

　　一年級語文上冊小小的船教案設計5

　　教學目標：

1、認讀12個生字，初步接觸多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

3、體會詩歌的意境，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　教學重點：

1、認讀12個生字，初步認識多音字。

2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

認識“船、彎、尖、閃、坐，藍”

　　教學構想：

根據學生的差異，將本課的12個生字分爲三個層次：

一是學生都認識的字，“頭、裏、看”等，由學生教讀，體現自主性。

二是教師重點指導“船、彎”等6個字，採用小組學習，教識字方法，遊戲等方法，生生互動，師生互動，以趣識字。

三是對第一次出現的多音字“只”，則採取讓學生說出兩種讀音和在語言環境中識字的方法，加深認識。課文的教學，以初讀、品讀、賞讀帶動學生自主讀書，以情激趣，以讀促解，在讀中感悟。

　　教學準備：

1、學生預習課文，圈生字。

2、生字花片、課題（彎月形）、課件

　　教學過程：

一、導課。

1、小朋友們，今天老師給你們帶來一首歌曲，請大家來聽一聽。（放音樂《小小的船》）哪個小朋友知道這首歌的名字是什麼？這節課，我們來學習一篇課文也叫《小小的船》。

2、齊讀課題。

二、識字

1、課前老師讓小朋友們預習了課文，並且把這課的生字圈了出來。老師還了解了一下，好多的生字小朋友們都已經認識了。（貼生字：頭、裏、看、見、星）下面，哪位小朋友願意當小老師領着大家讀讀生字。（2～3名，獎勵星星）。

2、（貼生字：船、彎、尖、坐、閃、藍）小朋友們看，這課還有一些生字。打開書翻到47頁。小組同學之間教教這些生字，讀一讀，記住它。

3、小朋友們，你們認識這些生字了嗎？放下書，看黑板（指生字）讓我們來讀一讀。（組詞、造句、說記憶方法，獎勵星星）咱們再來讀一遍吧！

4、你們記住這些生字了嗎？（放音樂）咦，大家看，這些生字高興地跳到我們中間，來和大家交朋友了！你想和誰交朋友，你就把它請出來讀一讀。（小朋友帶着生字卡片來到臺前。請其他的小朋友來認識這些生字，並把它們介紹給在坐的小朋友。）

5、小朋友們和生字交上了朋友。下面，我們再來認識一個特殊的朋友。（貼生字：只）誰會讀？（板貼：zhi、zhi）對，這個字有兩種讀音，我們把這樣的字叫多音字。請大家跟老師讀。

6、小朋友們看大屏幕，（點擊鼠標，出示：1、我只看見閃閃的星星藍藍的天。2、一隻小鳥飛來了。）誰來讀第一個句子？齊讀。誰來讀第二個句子？齊讀。

7、（出示所有的生字，指讀）這課的生字小朋友們都認識了，讓我們一起來讀一讀。

8、大家和生字成了好朋友。爲了增進友誼，他們讓小鴿子來給你們送信了。（戴頭飾，放音樂，教師發信）請收到信的小朋友到臺上來，請你們讀讀信的內容。

三、看圖

小朋友們表現得真好！爲了獎勵大家，小鴿子又給你們送來一幅美麗的圖畫。看，圖畫上有什麼？（1～2名，獎勵月亮）

四、學課文

1、丁丁划着月亮船來到了天上，看見了滿天的星星。課文是怎樣寫的呢？打開書，小組同學之間讀一讀課文，看誰能把課文讀正確？

2、哪個小組的同學願意一起來讀一讀課文？（2～3組）

3、老師也想來讀一讀課文，你們想聽嗎？放下書，看大屏幕（點擊鼠標，教師範讀課文）

4、丁丁坐着月亮船划進了藍藍的夜空，周圍靜悄悄的，只有星星一閃一閃地眨着眼睛。多美啊！誰能模仿老師來讀一讀課文，其它的小朋友認真聽，聽聽他讀得怎麼樣？（3～4名，獎勵月亮）

5、大家想和丁丁一起遨遊夜空，去欣賞美麗的夜色藍天嗎？請大家小聲跟着音樂朗讀課文。（點擊鼠標）

6、太美了！讓我們加上動作再來一遍吧！

7、靜靜的夜晚，美麗的夜空。請大家閉上眼睛，現在你就是丁丁，划着月亮船來到了藍藍的夜空。（齊背課文）

五、拓展

1、現在，你們知道“小小的船”指的是什麼？（板書：彎彎的月兒）月亮除了像小船，還像什麼？（獎勵月亮）

2、要想知道月亮究竟什麼樣？等小朋友們長大以後，自己駕駛着宇宙飛船到月亮上去看一看。

六、機動

下面，請小朋友下位找自己的好朋友或老師把這兩首詩讀一讀，背一背。

七、家庭活動

回家後，請爸爸媽媽幫你們找一找有關月亮的詩歌、謎語讀一讀，記住它。