語文小學五年級上教案優秀

作爲一名教師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編整理的語文小學五年級上教案優秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文小學五年級上教案優秀1

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，感受作者對閱讀的熱愛，並受到啓示；逐步培養學生“以書爲侶”的閱讀習慣。

2、通過多種形式地讀，領悟作者的觀點，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果；學習用比喻的表達方式。

教學重難點

1、把握主要內容，體會作者的情感。

2、理解反覆讀一本書的原因和方法。

教學過程

一、導入新課。漫談引入，激趣導入

1、同學們，假期就要到了，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什麼呢？

在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然後引出課題，激發學生的閱讀興趣。

2、剛纔大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什麼東西好。可有這樣一個人，她說：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”

請大家讀讀這句話，你讀出了什麼味兒？相機理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會。(“毫不猶豫”的意思是一點也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。朗讀體會“我”對書的癡愛。)

3、這個“我”是誰？(英國著名女作家尤安o艾肯。)這是她在1974年爲國際兒童圖書節所寫的獻辭裏講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧！出示課題《走遍天下書爲侶》。

一本好書，蘊含着豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的'“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善於從書中汲取營養。今天，我們學習《走遍天下書爲侶》

二、學習生字詞：

1、學習生字，指生認讀，小組讀。

2、熟讀詞語，開火車讀。

3、理解詞語，指生解釋詞語。

三、整體感知

初讀課文，感知內容

1.作者爲什麼會選擇書陪伴自己旅行呢？

2.讀了這幾句話，你體會到了什麼？從哪體會到的？

3.把三句話連起來有感情地讀一讀，加深你的體會。作者讀一本書的方法對你有什麼啓示？

三、讀文交流，體會情感

以書爲侶行天下的理由之一是？

“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。”

1、聽聽作者是怎麼解釋這句話的，自由讀第五段。

2、你對這句話有什麼體會：

以書爲侶行天下的理由之二是？

“這真像與另一個人同船而行。”

你總能從一本書中發現新的東西，不管你看過多少遍。

⑴這句話在文中起什麼作用？

你是怎麼知道的：前面講讀書總能發現新東西，後面接着就告訴我們從書中發現新東西的方法。(不管你看過多少遍與一遍又一遍地讀相對應)

⑵“一遍又一遍”地怎麼讀？

⑶揣摩段尾的“,,,,”說說自己的讀書經驗。

3、齊讀：

以書爲侶行天下的理由之三是？

“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。”

⑴談談自己對後半句話的理解。

⑵指名讀最後一個自然段。

“從某種意義上說，它是你自己的東西，因爲世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。”

四、迴歸整體

好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。你有什麼好的讀書經驗，或者仔細品位作者的讀書體會，你有什麼啓發呢？和大家談一談。

總結學習收穫

1、學生總結這節課的收穫。

2、讀書名言：

“書是營養麪包”;書籍是全世界的營養品；讀一本好書，就是與一位高尚的人談話；讀一本書，有時是一次祕密的旅行；讀書，就是自由的夢；讀書，是精神上的補鈣。

語文小學五年級上教案優秀2

學習目標：

認識8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

感受父子的親情，學會愛別人，增強做人的責任感。

課前準備：

預習課文，自學生，字生詞。

蒐集並閱讀其他頌揚親情的故事。如學生蒐集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創造生命奇蹟》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學生。

教學過程：

【第一課時】

一、創設情境，揭示課題。

明確專題：各自默讀本組課文的導語，說說本組專題的內容及學習要求。

介紹資料：可以先各小組推薦代表彙報課前蒐集到的有關地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關影像、圖片資料，並對圖片進行解說，然後談談對地震的認識與感受。

教師導人：是啊，地震是多麼的殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1994年，當巨大地震的危害侵襲美國洛杉磯時，有一對父子演繹了一段令人感動的故事。今天就讓我們來學習第17課——《地震中的父與子》板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，初步感知。

9自讀課文，要求：a.藉助字典，結合課文中的句子認識生字和新詞。b.用“——”畫出讓自己深受感動的句子；C.想想課文講了一件什麼事？

小組內互讀課文，交流學習收穫。

全班交流：a.檢查生字、新詞的讀音，重點記住“墟、礫、顫”等字形。b.初步彙報自己深受感動的句子。

三、再讀課文，整體感悟。

默讀課文，思考：a.用比較簡潔的話說說課文講了一件什麼事。b.讀了課文有什麼感受。c.劃出不懂的詞語、句子，試着提出不懂的問題。

全班討論：a.用簡潔的話說說課文講了一件什麼事。b.談談讀了課文，自己有什麼感受。

【第二課時】

一、聽寫詞語，複習導入。

聽寫生字、新詞。

複習內容：課文主要講了一件什麼事？

二、品讀感悟，深入情境。

自主讀讀課文，將自己感動的句子多讀幾遍，想一想爲什麼感動；對不懂的詞語、句子，小組內先試着回答一下。

全班交流，通過讀感動的句子，說說感動的原因，討論不懂的詞語、句子，體會父親救助兒子過程中心理的變化。估計學生會從以下幾個方面來談：

a.“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，衝向他七歲兒子的學校。”(這個句子說明父親關愛孩子，擔心孩子會有危險。你從哪個詞體會到的？“衝”字，這個動作體現了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。)

b.當看到教學樓已成爲一片廢墟時，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達，我的兒子！”’(①從這裏可以看出父親見到廢墟時，以爲兒子已經死了，他感到極度傷心，表現出他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢？指名讀，評議，齊讀。)

c.“跪在地上大哭了一陣後，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不論發生什麼，我總會跟你在一起！’他堅定地站起身，向那片廢墟走去。”(①從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持着他，所以他——堅定地站起身。當父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那裏，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅信兒子仍然活着，是因爲他記得兒子說的那句話。②那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論後練讀，個人讀，評議，齊讀。)

d.“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼佈滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”(①課文爲什麼要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大。②是什麼使父親沒完沒了地挖呢？是一個信念在支撐這父親——“兒子在等我”。這是多麼偉大的父愛！這是多麼堅定的信念。③與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什麼？有些父母看到廢墟後絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念——兒子在等他。④而且這位父親見人就問你是不是來幫我？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活着。⑤引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了38個小時……。這偉大的力量正是源於那句最真摯樸實的'話——“不論發生什麼，我總會跟你在一起！”)

e.兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經對同學說過：“只要我爸爸活着……，他總會和我們在一起。”(①從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。②兒子深深地信任父親也正是由於那句話——“不論發生什麼，我總會跟你在一起！”③指導讀：這句樸實的話，這種堅定的信念終於讓父子團圓。讀一讀父子之間的對話，看看你感受到了什麼？)

f.兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語——(生說)。(①是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接着兩顆心，因此，阿曼達被救後，這對——引讀“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”)

三、總結全文，昇華情感。

速讀課文，誇誇這對父與子。

質疑：a.課文結尾爲什麼說這是一對“了不起的父與子”呢？和同學交流自己的看法。

b.“不論發生什麼，我總會跟你在一起！”課文中爲什麼反覆出現類似的話？這樣寫有什麼好處？

同桌交流：學了課文，你有什麼感受？

四、課後拓展，課堂練筆。

想一想，阿曼達被埋在廢墟中時，會想些什麼，做些什麼呢？試着寫一寫。

閱讀類似的頌揚親情的故事。

語文小學五年級上教案優秀3

教學目標

1.領悟文章的表達特點。

2.瞭解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過。

3.激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

教學重難點

引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現圓明園昔日輝煌景觀，激發愛國之情。

教學工具

課件

教學過程

(一)讀懂過渡句

這節課，我們將穿越時光，走進當年的圓明園，請同學們快速瀏覽三四自然段，想一想，這兩段話是圍繞哪句話寫的？

課件出示句子“圓明園不但建築宏偉，還收藏着最珍貴的歷史文物。”

“建築宏偉”概括了哪段話的內容？“最珍貴的歷史文物”概括了哪段話的內容？這個句子在課文中起什麼作用？(承上啓下)

給句子換兩個關聯詞，使句子意思不變，作用也不變。

圓明園不僅建築宏偉，也收藏着最珍貴的歷史文物。圓明園不但建築宏偉，還收藏着最珍貴的歷史文物。

(二)想象宏偉的建築，學習寫法

1.理解宏偉的意思。(規模、雄壯偉大。)

(1)默讀第三段，你從哪些句子中感受到了宏偉？

(2)課件出示句子。

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象徵着熱鬧街市的“買賣街”，也有象徵着田園風光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的`，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峯夕照；還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建築，還有西洋景觀。

③數一數作者用了多少個“有”字？引導學生從中體會建築物種類多，數量多。

2.想象園中的景象，引導背誦。

3.模仿寫法，說話寫話。

校園裏，有_________的，也有的_________。不但有_________，還有_________。

()，有_________的_________，也有_________的_________。不但有_________，還有_________。

.園中的風景如此美妙，大家還能想出來嗎？

指導有感情地朗讀。“漫步園內，有如漫遊在天南海北，飽覽着中外風景名勝；流連其間，彷彿置身在幻想的境界裏。”

(三)“最珍貴的文物”

1.課件出示句子。

上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。

2.從先秦時代、到清朝，足足有三千八百多年，那時候有多少珍貴的歷史文物呀？你能用一個詞語形容？

3.課件出示相關文物圖片。

4.當看到這些讓我們目不暇接的文物珍寶時，同學們的心情怎樣？指導學生用自豪的語氣朗讀第四段。

(四)品讀毀滅，領悟表達特點，激發感情

1.這座舉世聞名的皇家園林，這座世界上最大的博物館、藝術館，我們再也看不到它的輝煌了。

2.課件出示第五段話，學生默讀第五段話，在句子旁邊寫下心情、感受。

3.你讀到哪個地方產生了怎樣的感受？

引導學生交流對“闖入”“凡是”“統統”“實在”“任意”“銷燬”等詞語的理解。

4.看看侵略軍犯下的罪行，我們把他們叫做“英法聯軍”行嗎？現在請大家用朗讀揭露這些強盜的無恥行徑。

5.全班有感情地朗讀第五段。

(五)再讀第一段，總結

我國這一園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。宏偉的建築還在嗎？珍貴的文物還有嗎？這座舉世聞名的園林，就這樣消失了，這個損失太大了。我們再來【山草香】讀讀課文的第一句。