五年級下冊《蛇與莊稼》教學設計

　目的要求

1、認識事物之間存在着相互聯繫，懂得只有掌握例事物之間的相互聯繫，才能把事物做得更好。

2、學習作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯繫。

3、通過理解重點詞、句、段，練習從內容中體會思想。

4、學會本科生字、新詞。

　教學重點

通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有複雜聯繫，從內容中體會思想。

　教學難點

通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有複雜聯繫，從內容中體會思想。

　　教具學具

自制幻燈片

　教學時間

2課時

　　教學過程

　　第1課時

　　一、閱讀“導讀”部分，弄懂本組內容及要求。

　　二、檢查預習。

1、幻燈出示生字:(開火車讀、指導讀音)

2、說說預習課文後，你懂得了什麼?

3、預習時還有那些不懂得問題?(講課文時講解)

　三、講讀課文。

　　(一)講讀第一段

1、指名讀課文幻燈出示:這一段主要講什麼?

是分幾層意思來講的?

2、同位討論、集體訂正

3、指導理解每層的意思

重點理解詞語:海嘯 風調雨順 說破了 起色

4、用自己的話說說蛇與莊稼的關係

5、練習朗讀本段

　(二)講讀第二段

1、默讀思考:(幻燈出示)這一段講的是什麼?

貓與苜蓿是什麼關係?

爲什麼貓養的多苜蓿就長得好?

2、討論解答思考題

3、用簡圖表示“貓”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之間的關係。

　　(三)激活練習

1、默讀課文提出不懂得問題，看誰提得好。

2、教師指導解答疑難問題

3、用見圖表示“貓”與“苜蓿”、“蛇”與“莊稼”的關係。

洪水來了-蛇被淹死---田鼠逃命

洪水退了-蛇沒有了---田鼠糟踏莊稼-歉收

買了蛇-田鼠少了-糧食豐收

捉 吃 傳播花粉

貓-----田鼠----土蜂---- ----苜蓿

　　(四)朗讀課文理清聯繫

　　(五)作業

1、抄寫生字

2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯繫

3、預習課文第三段

　　第2課時

　　(一)複習鞏固

1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什麼?

2、理解:“因此貓多少竟和苜蓿的收穫有密切的關係”這句話中，從“竟”字中你體會到了什麼?

　　(二)講解第三段

1、出示自學提綱:

1)、本段講了幾層意思?

2)、課文講了那些事物之間的簡單聯繫?爲什麼說這些聯繫是簡單的?

3)、課文是怎樣由簡單聯繫過渡到複雜聯繫的?

4)、課文具了那些事物之間的複雜聯繫?爲什麼說是複雜的聯繫?

5)、學習了這篇課文你懂得了什麼道理?

2、學生默讀課文，思考問題

3、討論解答以上問題弄懂詞語:顯而易見甚至呻吟

4、前面講的“貓與苜蓿”、“蛇與莊稼”的聯繫是簡單聯繫還是複雜聯繫?爲什麼?

5、你還能舉出複雜聯繫的事例嗎?

　　(三)概括中心思想

1、齊讀第三段

思考:課文那些句子試點命中新的?

2、討論:

指名說出中心句

“規律”?這兩句話告訴我們什麼道理?

用上“因爲……所以”、“只有……才……”把句子換個說法。

3、最後兩句話與前面的內容有什麼關係?它告訴我們什麼道理?

4、概括中心思想:

　(四)完成課後第三題

1、讀詞語說說帶點詞的意思

2、指導學生抄寫詞語

　　(五)作業

1、聯繫寫生字、詞

2、預習《跳水》

　　板書設計：

5 蛇與莊稼

吃 糟踏

蛇---田鼠----莊稼

捉 吃 傳播花粉

貓---田鼠---土蜂----苜蓿

　教學札記：

本文所指的規律是指事物之間的內在的必然的聯繫，讓學生在理解的基礎上明白規律不以人的意志爲轉移的，是不可人爲改變的。講授課文時，學生對課文中所講的關係都能弄懂，個別學生因充分預習課文，理解時有些困難。