小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案（精選12篇）

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編精心整理的小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案，歡迎大家分享。

小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇1

一、教學目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、改觀”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、初步瞭解作比較的說明方法，感受對比說明的表達效果。瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

二、教學重難點：

1、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

三、教學過程：

一、創設情景，導入新課

（1）同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什麼？（有這些先進的東西很方便，爲什麼會有如此方便的東西呢？這些先進的東西是在什麼時候發明的呢？感受到了科學技術的威力，是在20世紀發明的）那麼今天就讓我們共同來學習這篇課文，感受20世紀科學技術的迅速發展給我們的生活帶來了什麼變化。板書課題：《呼風喚雨的世紀》，齊讀課題。

（2）同學們，當你們看到這個題目時，你們會到誰？（想到神仙呀。因爲他們能呼風喚雨！那誰能我們解釋一下呼風喚雨是什麼意思呢？

呼風喚雨；原指神仙利用法力能使天颳風下雨，現在引申爲“能夠支配自然的一種巨大力量。”

現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。）

二、自讀課文，領會生字

要求：

（1）讀準字音，看清字形。

（2）把讀不好的多讀幾遍。

（3）檢查自讀情況：

1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：

（農耕社會依賴潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網、騰雲駕霧、歸根到底、出乎意料）

2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。（長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準......）

三、初讀課文，感悟課文

1、默讀課文，找出課文圍繞哪句話來寫的？（找中心句）<20世紀是一個呼風喚雨的世紀>是誰來呼風喚雨呢？靠什麼呼風喚雨？用的是什麼修辭方法（以自問自答的方式說明）

2、把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子找出來，畫上橫線。並說說你的體會。（20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。）（體會到了20世紀科學技術給人們帶來了生活和精神上的變化，給人們帶來了很大的便利，體會到了科學技術的巨大威力）

四、精讀課文，領悟變化

1、通讀全文，請同學解釋發現和發明的區別？課文中的這些科技產品那些是科學家發現的發現和發明有區別嗎？哪些是發明的？哪些是發現的？同學自由回答！

（發現：指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了前人不瞭解的事物或規律。

發明：則是創造出的新事物或新方法。）

發現在第4自然段“人類登上月球……天體”。（發現的）

“20世紀，電視、程控電話、因特網……遠洋船舶”。（發明的）

2、精讀第三第四自然段，爲什麼說現在人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族都不敢想的？過去的人們生活在一個什麼樣的世界中？體會比較法的妙處！（因爲現在的科學技術，在王公貴族那個年代是不能達到的。所以他們當然連想都不敢想。過去的人們生活是沒有電燈，沒有收音機，沒有汽車，他們只能用蠟燭照明，馬車代駕，蒲葉代扇，飛鴿傳書等等是一個依賴自然的農耕社會，人們只能在。。。來寄託自己的美好願望。）（比較法的好處：突出20世紀科學技術的迅速發展給人們的生活帶來了巨大的便利，其威力是連過去王公貴族都不敢想象的）

3、課件出示：“人類在上百萬的歷史中……來寄託自己的美好願望。”

（簡介農耕生活的特點：自給自足的封建自然小農經濟，過着日出而作，日落而息的生活，人們順從自然，依賴自然）

雖然他們當時不能改變自然，但他們有美好的願望嗎？（千里眼、順風耳、騰雲駕霧的神仙。）聯繫生活說說“千里眼、順風耳、騰雲駕霧”的神仙都實現了嗎？哪兒實現了？

（A、千里眼是電腦上安的可視屏，可以通過電腦看見對方；

千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方，還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。真厲害！天文望遠鏡看得太遠了。

B、天上的飛機在天上飛就像是騰雲駕霧。

C、電話就是順風耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千裏眼，一邊用上順風耳了。）

小結：我們祖先的這些幻想都實現了，其實，何止這麼一點點幻想變成了現實，誰能再舉出一種嗎？

（實現了祖先想到水底去看一看的願望。還有宇宙飛船，祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用鋤頭，現在用挖土機，用大卡車運。有機器、汽車來幫忙。）

4：在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀利用科學技術實現了祖先那麼多的幻想，實在太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱讚，哪句詩？（“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。）並說說詩的出處和含義？

（這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放。如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，覺得怎樣？（多、大、快，一夜之間，時間很短，發生了巨大的變化。）詩裏面既能讀出快，又能讀出多，難怪作者會說正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷百萬年的總和。）

小結：20世紀我們實現了祖先那麼多的幻想，我們怎能不說（手指板書）。

（齊讀）：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！

五、迴應開頭，突出中心

1、課文學到這兒，你們有沒有發現，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，說說都是在圍繞哪一句話？這句話就是本文的中心句。那現在讓你讀這句話，你會用什麼情感去讀呀？

中心句：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

自豪、激動、高興的心情。

2、帶着對課文的體會，帶着豐富的情感把整篇文章再讀一遍。

六、課外延伸，突發奇想

1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭。羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。”的確，20世紀，讓我們感受到比以往任何時代都要美好的生活，如今我們已經進入二十一世紀了，在新的世紀，現代科學技術必將繼續創造一個個奇蹟，不斷改善我們的生活。你還希望科學技術給我們帶來怎樣的奇蹟？

（我希望汽車把汽油換成太陽能，這樣就能更加美化環境，沒有空氣污染了。很不錯，是個有環保意識的孩子！我能像在飛機上一樣，到宇宙航行，到星球上安家，想什麼時候去就什麼時候去。我覺得現在大都是白煙，希望以後做出摩托車不污染環境。那生活多麼好啊，環境多清潔呀！乘空中客車上月球旅遊；機器人保姆。孩子們，你們太有想象力啦，我相信在不久的將來這些奇蹟會出現的！）

七、總結全文

同學們，法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然後再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們小學生現在能做些什麼呢？思考寫下了！

（應該好好學習，將來長大了鑽研科學，爲祖國作出更大的貢獻。我覺得應該好好學習，長大了成爲國家棟梁之才。

1、你們的志向遠大。讓我們行動起來，讓我們的21世紀也成爲一個呼風喚雨的世紀。

四、作業：

1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，也請他們說說科學技術發展帶來的變化。然後運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

五、板書：呼風喚雨的世紀

20世紀是一個呼風喚雨的世紀

人類自問自答

作比較

科技→發現和發明

小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇2

教學目標：

1、認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀並理解部分詞語“呼風喚雨、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、洞察、探索”。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，根據語言現象，進行語言、說話訓練，以達到積累的目的。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感。

教學重、難點：

體會語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，瞭解科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學過程：

一、揭示課題。

1、板書課題：今天我們要學的課文是中國科學院院長路甬祥爺爺特意爲我們四年級小朋友寫的《呼風喚雨的世紀》。

（1）解詞：看到“呼風喚雨”，你想到什麼？爲什麼？

（2）世紀呢？一個世紀多少年嗎？我們現在幾世紀？剛剛過去的是20世紀。從1900——1999年。（你真了不起，知識面還真廣！）

想不想知道路甬祥爺爺寫了些什麼？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標註一下，並且多讀幾遍。

2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞並理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口？）

（1）在20世紀一百年的時間裏，人類利用現代科學技術獲得那麼多奇蹟般的、出乎意料的發現和發明。

（2）正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

這句話到底該怎麼讀，聯繫上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬年以上的纔是上百萬年！

指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫畫哪些是發明，哪些是發現？你知道了嗎？什麼叫發明？什麼叫發現？

指導：長句難讀，但有些句子不長，它的標點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！

出示：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。靠什麼呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。

自由讀——學生問師答——交換讀——學生自問自答——讀出來了嗎？一種什麼情感？板書：設問

在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。

3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺到底寫了些什麼內容？

其實大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。”齊——指——指——指，有問題嗎？“爲什麼說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？”。

三、精讀課文，感受內容。

快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風喚雨”的世紀？學生默讀，點畫文句。

預設一：

出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。

1、自由讀。

2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。

3、這麼一讀，你感受到了什麼？……再來讀一讀，把你們的感受帶進去！

4、你們還發現了什麼？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發現和發明。同桌討論一下。

5、繼續接讀，20世紀，……等，這個等裏還有什麼？預設：舉例

出示讀：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。齊讀。

預設二：

出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）

1、導：是呀，這就是二十世紀，短短100年可以擁有那麼多的成就，真可以用——齊讀。

2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關下大雪後的景象的。齊讀。

3、爲什麼這句詩被作者引用到課文中來了呢？學生說。

4、這是用了詩人的語言來描述，你能不能用咱們自己的話來描述？20世紀的成就，真可以用（）形容。

預設三：

那你們有沒有發現，課文是寫20世紀的這個社會，卻寫了20世紀以前的社會，你們發現了嗎？這是爲什麼？（對比）讀句子，20世紀前的社會是一個什麼社會？板書：農耕社會（耕）

1、農耕社會是一個怎樣的社會？

2、交流拓展：

讀好文中句：那時沒有（電燈），沒有（電視），沒有（收音機），也沒有（汽車）。就直接讓學生接說沒有——沒有——沒有——

想象：孩子們，沒有這樣的東西，你的腦海裏會出現怎樣的畫面，老師給你句式想象：?在農耕社會裏，人們沒有（），只能（）。（日出而作、日落而息，農耕社會什麼都沒有，人們的生活多麼不方便）於是古人充滿了幻想，他們幻想有——

古代有哪些幻想變成了現實？千里眼——順風耳——騰雲駕霧——千里馬——嫦娥奔月

作爲生長在二十一世紀裏的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎麼讀？

四、寫話訓練。

20世紀的科學發明和發現真是奇蹟，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過去的王公貴族想也不敢想，那麼給我們帶來了哪些舒適和方便呢？這兒路甬祥爺爺沒有舉例子，我們來舉個例子說說，活學活用！老師這兒有一個小小的提示：當我看電視時，只需輕輕地按動遙控器，清晰的畫面就會展現在眼前；當我……

交流學生寫話。

小結：回顧20世紀的百年曆程，科學的確創造着一個又一個神話，它爲我們創造着比以往任何時代都要美好的生活！所以說：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。課前我們提的那個問題你明白了嗎？

迴文第一自然段，再讀第一自然段。

（自豪地讀，驕傲地讀）

20世紀已經過去了，那就讓我們帶着憧憬，暢想21世紀吧

小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇3

一、複習導入，鞏固字詞。

1、聽寫部分詞語。

2、同學之間相互批改訂正。

3、我們剛剛送走的20世紀是個科技發達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，請帶着你的理解將課題再讀一讀。

二、品析詞句，感悟科技之奇。

1、回顧上節課學生疑問，指導解決。教師拋出自己疑問：爲什麼20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？

2、學生小組討論，說明理由。

3、學生給老師釋疑：

⑴詩句的本意。

⑵用短暫的“一夜”形容一個世紀的原因。

⑶你能對這“一夜”的“黑暗”，結合課文，發揮想象，做出具體描述嗎？

⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什麼？

⑸結合你查找的資料，你認爲還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧祕”這樣的形式，說得更好一些嗎？

⑹你能用朗讀表現出你的感受，讓老師有所感悟嗎？

4、適時完成板書：20世界呼風喚雨實現願望

〔設計意圖〕

給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學生爭鋒相對地進行辨析。學生的思維火花被激活，他們主動帶着問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學會了解決問題的方法，而且很自然地進行了深層次的探究。

三、暢想未來，激起愛科學之願

1、英國數學家、哲學家羅素怎麼談“科學”？你是怎麼理解的？請用一句話來表述。

2、課前的訪談調查肯定給你很多啓示，那麼如果你是未來的設計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。

3、根據你們的描繪，和着老師的板書，你能對出一個有關21世紀的下聯嗎？

四、充分準備，應對科學老師挑戰。

1、如科學老師到陣，則先組織學生小組討論，提示可以引經據典，舉例子作對比，甚至運用設問句等方法，結合所查資料，推選代表和科學老師pk。

2、如果科學老師未到陣，則將小組代表們的發言用錄音機錄下，課後和科學老師交鋒。

小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇4

教學目標

1、認識6個生字。

2、默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。

3、和同學就感興趣的課文內容展開討論、交流，感受現代科學技術給人們的生活帶來的舒適和便捷。

4、體會作者按一定順序說明事物的方法。

學習重難點

一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。

學習時間

1課時。

教學過程

一、導入

1、從擇山洞而居，到結茅而往；從土瓦房到今日的高樓大廈，人類的住宅有了翻天覆地的變化，人類的住宅會如何呢？今天讓我們結識一座電腦住宅。

2、引入新課，板題：

電腦住宅

3、讀了課題後，你想知道些什麼？

（師對生提的問題在黑板上板出來）

二、初讀感知

1、你想了解這座電腦住宅嗎？請你自讀課文，讀準課文的字音。

2、檢查生字的讀音：

cāngchǔpēngrèndàozōngpàn

倉庫儲存烹調烹飪防盜綜合判斷

三、默讀理解

默讀課文思考下面的問題：

1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？

2、那裏的電腦有什麼功能？是怎樣工作的？

⑴過度激趣：

剛纔你們都到了電腦住宅裏參觀了，哪個地方的設施給你留下深刻的印象？

⑵指名彙報，指導朗讀。

四、小組合作探究

1、學習小組選擇喜歡的方式進行交流、討論：

以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設施的佈局功能以及使用方法。

2、小組彙報，集體交流：

⑴根據室外的氣象資料進行調節，爲主人提供舒適的家居環境。

⑵大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。

⑶通過電腦，可以調運屋內自己需要的物品。

⑷廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

⑸主人休息時，電腦給人們提供舒適、安全的環境。

⑹浴室裏，可通過電腦“預約”洗澡的時間。

五、導語激勵

同學們，科學技術能帶給人類美好的未來，但是最美好的是能夠創造美的人！你們願意做這樣的人嗎？

那我們該怎樣做呢？

……

六、小結

同學們，今天我們一同走進了電腦住宅，不但領略到它的神奇，還真真切切地感受到它爲我們的生活帶來的舒適與便捷，讓我們努力學習本領，在科技迅猛的21世紀創造出你的神奇。

七、課外拓展

我來當設計師：

如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計電腦住宅、電腦學校、電腦商場、電腦醫院……想一想，看誰的設計能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。

小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇5

一、解題釋題導入新課

1.說說生活中有哪些高科技？

2.引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。

板書課題：呼風喚雨的世紀

3.解題釋題：

什麼叫世紀？（一百年爲一個世紀，20xx年屬於2l世紀）

什麼叫呼風喚雨？（原指神仙道土運用法力喚來風雨，這裏是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）

4。過渡引入：讓我們一起學習看看人們怎麼利用科學來控制、支配自然吧。

二、指導學習生字新詞

1.自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。

2.出示生字卡片輪讀生字。

（1）糾正不良讀音

（2）強調讀音；後鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”。

①彙報預習：哪些字容易寫錯？“鞍”右邊不是反文。“幻”不能多一擻。

②字詞意思質疑——通過預習，哪些宇詞你不理解？

3.引導解疑—全班討論解答，教師相機點撥。

A.難點詞釋義：奇蹟、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰雲駕霧、寄託、洞察，歸根到底，回顧，改善。

B.易混詞區別：發明——發現。（“發現”是本來存在的但我們不瞭解的事物或規律，“發明”是指本來不存在的，是新創造。如電腦電視是人類的發明，而恐龍曾生活在地球上是後人的發現。）

三、初讀課文感悟大意

1.指名分節讀課文，比一比誰讀得最正確最流利。

2.說說讀後給你留下的印象。

生A：科技發展太迅猛，

生B；人類原先生活的環境太差，沒有電燈沒有電視……

生C，人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧祕等是科學創造的奇蹟。

四、課堂小結

今天學習了本課生字。理解了難解字詞，知道了20世紀是一個科技迅猛發展的世紀。

五、佈置作業

1.寫生字。

2.熟讀課文。

教學反思：

這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容爲第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這裏我主要是培養學生利用好工具書和聯繫上下文來理解詞語。並在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節課來看，學生對工具書用的並不太好，有很多同學手裏沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今後的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學生對課文內容理解了。但還有部分同學理解的不是很好，在下節課當中應帶領學生再進一步的理解課文內容。

小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇6

教學目的：

１、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、寄託、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯繫、哲學家、歸根到底”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受。

３、瞭解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱

愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。教學重點：

認識５個生字，會寫１２個生字及相關詞語；正確流暢地朗

讀課文，並能談自己的閱讀感受，瞭解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子；體會文章語言簡潔，條理清楚的表達特點。

教學準備：

課件，收集有關現代科技的新成就。教學過程：

第一課時

一、談話引入，發散思維

1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候你是否感到科學技術的神奇威力。

2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

3.引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥。

出示課題。

理解課題：

什麼叫世紀?(一百年爲一個世紀，2005年屬於2l世紀)

什麼叫呼風喚雨?(原指神仙道土運用法力喚來風雨，這裏是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)

過渡：讓我們一起學習看看人們怎麼利用科學來控制、支配自然吧．

二、自主學習、點撥指導

1.自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍．

2.出示生字卡片輪讀生字．

(1)糾正讀音你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。強調讀音；後鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音

——“程”·哲”：第二聲“潛”．

(2)讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。（長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準）

3.彙報預習：哪些字容易寫錯?“鞍”右邊不是反文．“幻”

不能多一擻，還要注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4.字詞意思質疑——通過預習，哪些詞語你不理解?

釋義：奇蹟、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰雲駕霧、寄託、洞察，歸根到底，回顧，改善．

三、熟讀課文，質疑詞句

1.說說課文給你留下的印象．生a：科技發展太迅猛，

生b：人類原先生活的環境太差，沒有電燈沒有電視

生c：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧祕等是科學創造的奇蹟。

2.思考：這篇課文主要講了什麼？課文主要是圍繞那一段寫的？用“-------”劃出來。第一自然段這句話自成一段，簡要地點明瞭課文的中心。

第二課時

一、細讀課文，理解內容

1．（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

2.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：人類靠現代科

學技術呼風喚雨

a“一百年”和“上百萬年”的區別。

過渡：我們現代生活發生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風喚雨呢?

找出句子體會一下.

b理解“發明”和“發現”

發現：原本就存在那裏，只是沒有被人們知道。

發明：原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。用“發現，發明”說話練習。

c瞭解新成就，區別判斷髮明和發現。出示課件

x射線、空調、維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、雜交水稻、移動電話

3.自讀第3段，回憶歷史，集體交流：說說20世紀前人們是怎麼生活的？（理解“依賴自然”、“農耕社會”。）

a請同學們結合自己課外的瞭解說一說，你知道當時的社會還沒有什麼？（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。）如果讓你生活在這樣的一個社會裏，你願意嗎？

b“千里眼”“順風耳”原來指什麼？師：過去用千里眼順風耳寄託願望。

c猜一猜：古時侯的人們還會有哪些美好的願望和幻想？想一想：當時這些願望爲什麼不能實現？

過渡：在最近的一百年當中，他們的那麼多幻想紛紛變成了現實。

d看課件展示（登上月球、潛入深海……）

理解“千里眼”“順風耳”、“騰雲駕霧”，現在指什麼？

e拓展：古代還有哪些幻想已經變成現實了的？（土行僧地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇……）

f同學們交流自己所收集的有關資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

小結：20世紀的成就，真可以用一句詩來形容——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。

a讀句子，說一說願意，在聯繫課文的說一說，你讀懂了什麼？（現代科技發展之快、之多）體會的讀一讀。

師：在這近百年中我們取得了如此巨大的新成就，怎能不說——

齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀

b用心想想：課文用了什麼方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什麼好處？（打比較）

5.默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧祕

電視電話因特網飛機火車遠洋船

a作者是用什麼樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的？（舉例子）

b拓展：你還知道哪些現代科技新成就？（生活、醫療、軍事、航空、交通等方面）出示收集的相關現代科技新成就的圖片

過渡：人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變着人類的精神文化生活、也在改變着人類的物質生活。怎能不說——

齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀

6.齊讀第5段，師總結板書：

回顧歷程科學創造神話美化生

活展望未來科技創造奇蹟改善生活

二、聯繫實際，討論感受設問：

1．想想自己家裏都有哪些科技產品？

2．科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

3．人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

三、暢談收穫，總結提高

過渡：20世紀人們利用科學成就使我們實現了古代人那麼多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下你明日美好的未來。（可以用文字描述，也可以用畫圖表現）你現在就是小小設計師，描繪一下你心中明日的美好前景吧！

總結：這節課你有什麼收穫？

同學們從小愛科學，學科學，用科學，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發現和發明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結束吧。

齊讀：不怕做不到，就怕想不到。

板書設計：（20世紀）呼風喚雨的世紀人類

小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇7

學習目標：

1、認識生字，正確朗讀、理解新詞。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3、讀通課文，能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受。

4、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

教學重點：

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備：

cai課件;學生蒐集20世紀科學技術發展成就的相關資料。

執教人：周偉

教學過程：

一、談話引入、揭題質疑

1、同學們一定都看過《西遊記》吧?你最喜歡裏面的哪個人物呢?爲什麼?

師小結：老師知道了，同學們之所以喜歡這些神仙，是因爲他們法術高強、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個噴嚏，狂風大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風得風，要雨有雨。相機理解“呼風喚雨”。

2、今天，我們就跟隨中國科學院院長路甬祥先生一起走進這“呼風喚雨的世紀”。

3、齊讀課題：看到課題，你心中有什麼疑問?

二、自主學習，整體感知

1、請同學們自由朗讀課文，看看：你能解開心中的什麼疑問?還有什麼不懂的?

要求：讀準生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查課前自學情況，相機理解含義深刻的詞語。

(1)認讀新詞：奇蹟(jì)依賴(lài)潛(qián)入

洞察適(shì)用幻想哲學家因特網

農耕社會程控電話騰雲駕霧出乎意料

(2)理解“農耕社會、程控電話、因特網”

3、生回答前面提出的問題，解決簡單問題(呼風喚雨的世紀是哪個世紀?誰呼風喚雨?靠什麼呼風喚雨?)

三、研讀課文、理解內容

20世紀是一個呼風喚雨的世紀。爲什麼這樣說呢?今天我們就一起去驗證一下吧!

1、齊讀最後一自然段中的“回顧20世紀的百年曆程，科學的確是在創造着一個又一個神話，科學正在爲人類創造着比以往任何時代都要美好的生活。”

2、科學創造了怎樣的神話?創造了怎樣美好的生活?默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關語句。

3、同桌討論後，全班集體交流：

句子①：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那麼多幻想紛紛變成了現實。”

理解：a、讀一讀，說一說：你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什麼?

b、“千里眼”“順風耳”就是指現在的_________________。

c、想一想：古代的人們還有着怎樣的幻想?如今，變成了現實沒有?

句子②“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。”

理解：

a、“等”字可以去掉嗎?爲什麼?

b、除了課文中提到的，你還知道20世紀還擁有哪些科技發展的成果?它給我們的生活帶來了怎樣的變化?學生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學改變人類生活的100個瞬間》，生談感受：你想說點什麼?

c、辨析“發現”和“發明”。說說：哪些是人類的發現?哪些是人類的發明?

d、過去的王公貴族過的是怎樣的生活?你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便?爲什麼說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的?師相應補充相關資料，加深理解。(①集“三千寵愛於一身”的楊貴妃愛吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運長安，也需七天;現代社會空運，7個時辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關告急，京城十天半月後才知曉消息;現代社會，一個電話，一份傳真，幾秒種就知道信息。)

e、對比讀，再次感受一下農耕社會的落後和20世紀的科技的進步，體會“作比較”說明方法的好處。

f、出示課件，展示科學技術給人類的生活帶來的變化和好處，談感受：你想說點什麼?再次有感情地朗讀句子②。

4、現代科學技術變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了一句什麼詩來形容?

a、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。指導有感情地朗讀。

b、你還能說出幾個形容變化快、成就多的詞語嗎?

四、小結收穫、暢談未來

1、文章學到這兒，你又想說點什麼??有感情地朗讀“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”

2、暢談未來，提出希望：請你大膽推測，21世紀，科學技術還將創造出哪些奇蹟?

五、佈置作業：用《暢想二十一世紀》爲題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。

板書設計：

呼風喚雨的世紀

科學(創造神話創造奇蹟)

幻想——現實

小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇8

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

教學重點：

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學課時：

第二課時

教學過程：

一、談話導入

師：同學們，你們在家已經預習了這篇課文對嗎？今天，老師要帶着大家繼續來學習由中國科學院院士路甬祥爺爺寫的這篇文章。一起走進這呼風喚雨的世紀，一起去感受生活的精彩。

二、初讀課文，學習第一自然段

1、師：請同學們自由讀課文，思考課文寫了什麼？知道這篇課文是圍繞哪句話寫的嗎？（課件出示句子：20世紀是一個呼風喚雨的世紀）

2、請個別同學讀，引導重讀呼風喚雨。全班齊讀。

3、看到呼風喚雨這個詞，你會想到誰？（神仙）那這篇課文中的呼風喚雨指的是神仙的法力嗎？（不是）而是什麼？板書：現代科學技術。

三、直奔重點，感受科學技術給人類帶來的巨大變化

１、學習第四自然段

⑴師：現在我們日常生活中你們認爲所謂高科技的東西有哪些？

生：電視、電腦、電話、電燈……

師：剛纔提到這麼多高科技的東西，真了不起。文章也向我們介紹了很多20世紀的發現和發明，請你們從課文第四自然段中找找相關的句子，畫出來，並讀一讀。

⑵（課件出示第四自然段第一句）

師：這個句子很長，也很難讀。我們自己試着讀讀看。請個別同學讀課文。指導讀準：潛入

師：仔細看看，這句話跟我們平時看到的句子有什麼不同？（引導學生說出句子中的幾個動詞：登上、潛入、洞察、探索並進行語文知識的傳授。）

師：文章中的“等”字說明什麼？能不能舉出其它科技方面的例子呢？

師：這些新科技使我們的生活有了巨大的變化，就讓我們一起通過朗讀來讚美20世紀的人類的科技成就吧。

生齊讀第四自然段第一句。

（3）觀賞科技圖片，感受科技的發展。師：現在，我們就一起來見識一下20世紀的發現和發明。

（4）師：這些發明創造讓人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎麼樣的？（學生各抒己見）那他們平時出門的交通工具是什麼？

生：馬車、轎子。

師：古代有這些東西已經很不錯了。那我們現在的交通工具是什麼？

生：汽車、飛機。

（5）師：光交通工具咱們現在就比以前享受多了。如此多的發明創造競相涌現，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。如果你是過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，你會怎麼說？

（6）師小結：古今對比讓我們知道了是科學改變了我們的生活。我們怎能不說20世紀是一個──

生：呼風喚雨的世紀。

2、學習第三自然段：

（1）師：感受了20世紀讓人眼花繚亂的高科技之後，咱們再來看看20世紀以前的生活又是怎麼樣的呢？大家自由讀第三自然段。

（2）師：農耕社會裏，人們的生活十分貧乏。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。但是，還遠遠不止這些。（課件出示農耕社會的圖片）請同學們結合圖片和自己課外的瞭解說說看，你知道當時的社會還沒有什麼。

出示句式：那時沒有……只能……練習說話

師：如果把你送到農耕社會去過這樣的生活你願意嗎？

師：你的言語中流露着對這樣生活的不滿，那就帶着這些許的不如意讀讀這幾句話吧！（課件出示第三自然段的前四句）

（3）師：面對如此貧乏的生活，人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙來寄託自己美好的願望。但是，在最近的一百年當中，他們的那麼多幻想竟紛紛變成了現實。他們的哪些願望變成了現實？

（4）師：是啊，這麼多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間裏冒出來了。這變化的速度是如此之快，範圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：

生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

師：你怎麼體會這句詩？結合圖片，引導學生體會詩句的意思。（冬天裏，一夜過後，樹上變成了白茫茫的一片。速度是如此之快啊）

師：正如我們20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕，真可謂是——（生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）20世紀，人類發明了電視、程控電話、因特網、民航飛機、高速火車、遠洋船舶，這發明如此之多，真可謂是（生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）

（5）師小結：是啊，20世紀人類把很多幻想變成了現實。我們不能不說20世紀是———生：呼風喚雨的世紀！

四、學習第二自然段

１、師：課文學到這裏，我們不難明白。師──是誰在呼風喚雨？生──當然是人類

師：靠什麼來呼風喚雨呢？生──靠的是現代科學技術。（引導學生學習設問句）

師：20世紀這一百年的時間裏，還有更多值得我們自豪的。

（課件出示：在20世紀一百年的時間裏……歷史上百萬年的總和）學生齊讀。

師：一百年的發明創造大於一百萬年的發明創造，讀到這，你有什麼感受？

2、師：可以說這一百年有着日新月異的變化啊！文中有兩個詞語比較特別，（發明，發現）它們有什麼區別嗎？

生：發現──原本就存在那裏，只是沒有被人們知道。發明──原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。

師：做一個小測試來檢驗一下你們有沒有把它們區分開。課件出示圖片

師：在這段中還有類似的一組詞語嗎？（改觀，改變）你怎麼理解的？

３、師小結：一字之差就有不一樣的意思，我們在遣詞造句的時候一定要像路爺爺一樣仔細琢磨。正是這些發現和發明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們再次自豪的齊讀這一句話。

五、總結昇華情感、暢想未來

１、師：看，對人類的驕傲與自豪，對科學的讚美與感激全都寫在你們的臉上，讓我們再次滿懷激情地告訴世人──生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

2、師：那2１世紀或者未來的世紀又是怎樣的呢？學生自由表達填空。

３、師總結：從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的願望，要實現這些願望還得靠我們，靠現代科技，最後讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）！（課件出示：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。——伯特蘭·羅素）

板書：29呼風喚雨的世紀

改觀 改變

現代科學技術——————人類生活

發現 發明

小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇9

教學目標

1.認識“喚、技”等12個生字，會寫“喚、紀”等15個生字，會寫“呼風喚雨、世紀”等17個詞語。

2.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。【語文要素】

3.能借助問題理解課文內容。【語文要素】

4.能聯繫生活實際理解課文最後一句話的含義。

教學重難點

1.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。

2.能借助問題理解課文內容

教學課時

第一課時

課時目標

1.會認12個生字，會寫15個生字，會寫17個詞語。

2.參照批註，理解分類，並能根據課文內容分類提問。（重點）

一、由詞入題，以題質疑

（一）讀題解詞

板書課題，請同學們齊讀今天的課題。（學生讀題）“呼風喚雨”大家知道是什麼意思嗎？（“呼風喚雨”的意思是比喻具有能夠支配自然或左右某種局面。）

(二)隨題識記

“喚”和“紀”是這篇課文的生字，我們一起來學習。這兩個字都是左右結構。書寫時要注意什麼？（注意左窄右寬）請跟着老師一起寫這兩個字。（教師範寫）

（三）課題提問

我們前面兩節課學習瞭如何提問。讀了這個課題，同學們想問些什麼？

二、參照批註，理解分類

（一）找出批註問題

“一位同學”讀了這篇文章，提出了一些問題，寫在旁邊和文後。請大家把這些問題找出來。（學生找出課文中“一位同學”的問題，讀出來）

（二）問題分類鞏固

大家找得很準確。“一位同學”閱讀了這篇課文一共提了6個問題。你們能把它們分類嗎？

生1：“爲什麼說20世紀是一個‘呼風喚雨’的世紀呢？”“爲什麼‘科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代’？”是根據課文內容提問。

生2：“‘發現’和‘發明’有什麼區別？”是根據寫作細節進行提問。

生3：“‘千里眼’‘順風耳’和‘騰雲駕霧的神仙’在現代指什麼？”“未來科學技術的發展還會給我們的生活帶來怎樣的變化？”“20世紀的科學技術還創造了哪些神話？”是聯繫生活進行提問。

三、學習課文，分類提問

（一）提問歸類

同學們，上節課我們學習了《夜間飛行的祕密》，知道了可以多角度提問。我們可按課文內容提問、根據寫作方式提問、聯繫生活實際提問。剛纔也瞭解了“一位同學”的提問方法。現在，我們就來完成課題下面的學習提示的要求：“讀課文，寫下你的問題，和同學交流。”大家邊學習課文邊完成提問。

1．第1～2自然段。

（1）請同學們讀第1～2自然段，你們想提出什麼問題呢？

生1：“洞察”和“探索”有什麼不同？（師點評：這是根據寫作細節來提問。）

生2：爲什麼說“其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和？”（師點評：這個問題是需要聯繫實際提問的）

生3：在20世紀100年的時間裏，人類利用現代科學技術獲得了哪些發現和發明？（師點評：這個問題你是聯繫生活實際來提的）

（2）指名學生讀第1～2自然段，學生點評。

2.第3自然段。

（1）20世紀，人類運用現代科學技術改變了自身的生活，變化的速度是如此之快，範圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話、一句詩來形容，那就是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。你怎麼理解這句詩？（20世紀，在整個人類歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的）

（2）朗讀指導。如果請你讀這句詩，你會怎麼讀？誰來試一試。（學生朗讀，教師相機評點）

（3）在上一個自然段中寫道：“使人類的生活大大改觀。”那人類以前是怎樣的.生活？（學生自由說，教師相機評點）

（4）請默讀第3自然段，並進行提問。

預設：在過去的社會裏有沒有“千里眼”“順風耳”呢？

3.第5自然段。

第5自然段爲文章的總結和對未來的展望。請大家默讀後，針對此段提問。（學生默讀，並思考問題）

預設：伯特蘭·羅素說的這句話是什麼意思？爲什麼這句話現在依然適用？（點撥：根據課文內容來提問，要回答這個問題，要到生活中去找答案。）

第二課時

課時目標

1.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。（重點）

2.能借助問題理解課文內容。能聯繫生活實際理解課文最後一句話的含義。（難點）

一、學習課文，分類提問

（一）課後清單

1.上節課的分類方法大家都掌握得很好。老師這裏有一位同學，他也給問題分了類，大家看看他是怎麼分的。（課件出示課後問題清單。）

預設：分爲三類，分別是——不影響我們對課文理解的問題，可以幫助我們理解課文內容的問題，可以引發我們深入思考的問題。

2.師點評：找得很準確，這就是我們今天接觸到的新的問題分類。

問題序號問題類型問題內容

（二）整理清單

1.接下來請四人小組針對剛纔大家提的問題，根據清單表格進行分類整理。（清單表格如右）

2.小組合作整理問題清單。

（三）展示清單

師：老師看到大家認真地整理了問題清單，請兩個小組派代表上來展示你們整理的問題清單。（小組代表上臺，在實物投影上展示問題清單，並將問題的分類說清）

問題序號問題類型問題內容1不影響我們對課文理解的問題。“洞察”和“探索”有什麼不同？2可以幫助我們理解課文內容的問題。“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代”這句話是什麼意思？爲什麼這句話現在依然適用？3可以引發我們深入思考的問題。現代科學的每一個奇蹟都能改善我們的生活嗎？

二、優選問題，設法解決

（一）選擇最具有價值的問題

剛纔，同學們都對大家提出的問題進行了分類。接下來，請四人小組討論，在剛纔的這些問題中評選出最具有價值的問題，並說出理由。（四人小組討論後，各小組代表彙總彙報）

（二）探索解決問題的方法

我們懂得了從不同角度提出問題，接下來就要設法解決問題。大家思考一下，能用什麼方法來解決這些問題呢？

生1：一些問題可以聯繫上下文來解答。

生2：有的可以通過平時的生活經歷來解答問題。

生3：可以查閱書籍或者上網搜索資料進行解答。

小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇10

【教材解讀】

20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。

【教學目標】

1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談自己的感受。

3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧祕的興趣。

【教學重點】

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

【教學難點】

理解文中含義深刻的句子。

【教學準備】

1、學生收集三十年前的老照片。

2、教師製作相關課件。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學內容

熟讀課文，認識5個生字，正確讀寫生字詞語。

〖教學過程

一、導入新課

1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現在有什麼不同?

生舉例說一說(展示老照片)。

2、板書課題：

呼風喚雨的世紀

學生齊讀，說說呼風喚雨這個詞讓你想到了什麼?

3、指導，理解呼風喚雨的意思。

4、再讀課題，簡介作者。

(課件出示路甬詳的生平簡介)

二、初讀課文，學習生字新詞

1、接下來請同學們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準確，把新詞圈畫出來。

2、彙報字詞學習情況：

⑴(課件出示)本課新詞。

⑵指名認讀。

⑶齊讀。

⑷請學生介紹都有哪些理解詞語的好辦法?先說說已經知道的詞的意思。

⑸（課件展示）因特網、原子核農耕社會，相關畫面協助理解詞語的意思。

⑹課件展示本課生字，小組交流學生字。

四、再讀，熟讀課文，提出問題

1、熟讀課文：

⑴提出讀書要求：

把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。

⑵把你認爲讀得最好的段落讀給大家聽。

⑶進行評議。指出不足進行練讀。

⑷把你感受最深的句子畫一畫，並用自己喜歡的方式讀一讀。

⑸全班交流，指名談一談讀後心中的體會。

2、提出問題：

⑴提出不懂的問題，學生可能提到的問題有：

①爲什麼說20世紀是呼風喚雨的世紀?

②發明和發現有什麼不一樣?

③什麼是農耕社會?

④什麼是原子核?

⑤百億光年是什麼?

⑵若是問題比較容易理解，引導學生解決如③、④、⑤;有價值的問題留待下一節課解決如①、②。

五、指導寫生字

1、出示本課生字：

師：請同學說一說寫這些字要注意什麼?

2、指導書寫：

重點指導：潛、幻、懶。

3、自由練寫三遍，全班評議展示。

第二課時

〖教學內容

1、有感情地朗讀課文，體會語言表達特點。

2、理解課文，瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生愛科學的情感。

〖教學過程

一、激情導入

1、齊讀課題。

2、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來?或呼風喚雨的世紀是哪個世紀?

生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

師：爲什麼說20世紀是一個呼風喚雨的世紀，接下來繼續學習這篇課文。

二、圍繞重點研讀課文

1、學生快速朗讀課文，用把特別能感受到20世紀的呼風喚雨的句子畫出來。

2、全班交流：

學生可能會回答：

⑴我從20世紀，電視，程控電把人類居住的星球變成緊密的地球村這一句看出來的。

(在此環節，播放古代送信驛差圖片，與現通訊相對比引導學生切體會到科技所帶來的成就。)

⑵我從20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，這一句看出。

(引導學生將課文與嫦娥奔月、海底龍宮、雲霄寶殿這些神話傳說相對比，感受20世紀的成就。)

⑶我從第4自然段最後一句連王公貴族也不敢想感受到的。

(引導學生想象王公貴族的生活與現代生活相比較，感受現代生活的方便。)

3、學習第3自然段：

⑴結合課文，說說20世紀前人們過着怎樣的生活?

⑵找出人類幻想的句子。

⑶分組交流，人們的幻想，在20世紀成爲現實了嗎?能找出與之相對的物品嗎?

⑷彙報交流。

⑸引導學生體會忽如一夜春風來的含義，簡介出處，並有感情讀。師用這句話來形容20世紀的變化，使你想到了什麼?

⑹引導學生知道科學與人類進步的關係。

⑺理解發現與發明：

①舉書中例子，哪些是發現，哪些是發明?

②試着用發現與發明說一句話。

(此環節教師要給學生足夠的時間讓學生說說理由，在彙報交流中根據學生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。)

三、體悟寫法，有感情朗讀課文

1、快速瀏覽課文：

找一找課文哪些地方用到了對比。

2、這樣做有什麼好處?

3、除了對比，作者還用了什麼方法?

4、說說全文圍繞哪一句話寫的。

5、小組合作有感情地讀課文。

四、延伸

1、在你的幻想中未來還會有什麼變化。

2、爲了實現這些願望，小學生們應該做些什麼?

五、作業

抄寫自己喜歡的句子。

小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇11

【教學目標】

１、認識５個生字，會寫１２個生字，正確讀寫本課詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，讀出自己的閱讀感受。

３、瞭解２０世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

【教學重難點】

１、瞭解20世紀的科學技術給人類帶來的巨大變化。

２、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

【教學準備】

詞語卡片、多媒體課件。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭題

１、師寫詞“呼風喚雨”：

呼風喚雨

問：

誰認識，讀一讀。

這個詞什麼意思呢？藉助字典老師來幫忙。

２、導入：

今天我們學習的課文題目就叫……

完成課題板書：

呼風喚雨的世紀

３、讀課題。

４、讀了課題，你有什麼問題嗎？

⑴呼風喚雨的世紀是哪個世紀？

⑵是誰呼風喚雨？

（隨機板書）

⑶什麼呼風喚雨？

二、初讀課文

１、自由讀文：

讀準字音，讀通課文，劃出自然段序號及生字詞，遇到不明白的詞語可以藉助字典老師來幫忙，再想想課文主要講了什麼，能找到黑板上問題的答案嗎？

２、檢查生字詞讀音。

（出示，認讀）

３、課文主要講了什麼，找到剛纔所提問題的答案了嗎？

三、學習課文１、２自然段

同學們真會讀書，一下子就把剛纔提的問題的答案找出來了。

出示１、２自然段內容。

（問題的答案用紅筆寫出）

自由地讀一讀。

點紅“發現”、“發明”。

你們看，這兩個詞有什麼區別？

藉助字典來幫忙。

指導朗讀１、２自然段。

四、學習課文３、４自然段

是呀，*現代科學技術，２０世紀前後，人們的生活有什麼不一樣？

選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段，劃出相關語句。

彙報：

生：以前的生活很不好，沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。現在就很好，人類登上月球，潛入深海，洞察有億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕……“地球村”。

師：真會讀書！把問題的前後相比較找出了答案。

是呀，人類在上百年的歷史中……（引讀至“美好願望”）

“農耕社會”是個怎麼樣的社會？

生１：只能*種田來生活。

生２：只能*大自然來掌握命運。

……

師引讀“那時沒有……願望”。

讀到這你想說什麼？

生１：２０世紀以前真是太不發達了。

生２：生活很艱難，也很單調。

……

師：那麼能把這種感覺放進聲音中讀出來嗎？

生齊讀：“人類上百萬年的歷史中……美好願望”。

師：想一想：“千里眼”、“順風耳”、“騰雲駕霧”有什麼樣的本領？

猜想一下古時候的人們還有哪些美好的願望？

生１：“千里眼”可以看到很遠，“順風耳”可以聽到很遠的聲音，“騰雲駕霧”就是可以在天空中自由飛翔，想去哪便去哪。

生２：我想他們那時會想晚上回家能看看電視該多好呀！

……

師：這些幻想大多已經變成現實了。

引讀“２０世紀，人類登上……‘地球村’”。

師：點出分號，這是什麼標點？

生齊：分號。

師：再讀分號前後兩部分，看看你發現了什麼？

小結：

分號前講的是新發現，分號後講的是新發明。

點到第二自然段：怪不得課文說：正是這些出乎意料的、奇蹟般的發現和發明使用人類的生活大大改觀。……

談談你還知道哪些新的發現和發明。

的確，２０世紀的科技成就太大了，難怪課文中說……

出示：

我們的祖先……來形容

你瞭解這兩句詩嗎？

（生普遍反映不瞭解）

順勢講解

讀一讀這兩句話。

引讀“人類生活的舒適和方便……物質生活。”

最後讓我們有感情地朗讀課文３、４自然段。

小學四年級語文《呼風喚雨的世紀》教案 篇12

【教學目標】：

1.認識5個生字，會寫12個生字，運用字理識字的方法認識“耕”，運用形近字區分“幻”。結合泡泡裏的“‘發現’和‘發明’有什麼區別”來區分發明、發現，改變、改觀這兩組詞語，並能在具體的語言環境中運用。

2.正確流利的朗讀課文。在自讀自悟中，運用聯繫上下文，聯繫生活實際，結合重點語句談自己閱讀感受，激發自豪，激動的情感。

3.在理解、品味、運用語言中，結合具體的實例體會第三、四段農耕社會和20世紀的古今不同，通過品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會農耕社會的落後，瞭解20世紀科學技術創造的奇蹟和威力，感受科學技術發展的驚人速度，及給人類帶來的巨大變化。

4.通過對聯系生活世紀瞭解20世紀的科學成就之多，加深對“二十一世紀是一個呼風喚雨的世紀。”這一中心句的理解，激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

【教學重點】：

通過聯繫生活實際、品讀的重點段落，瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

【教學難點】：

結合上下文，理解文中一些含義深刻的詞語和句子。

【教學準備】：

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【教學流程】：

一、揭題，質疑，激方案的發閱讀期待。

1．看到“呼風喚雨”，你想到了誰？對“世紀”這個詞有哪些瞭解？

2、課文的題目是“呼風喚雨的世紀”，你想了解些什麼呢？

（學生質疑）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀一讀課文。

2、生讀課文

3、讀過一遍課文後，你讀懂了什麼？交流。整理課文主要內容。

【設計意圖】用自由朗讀的方式先整體感知課文，學生在讀中能對整篇有個大致瞭解，爲後面的學習打下了基礎。閱讀心理學告訴我們，一個人讀一篇，就會產生初步的閱讀感受，通稱“閱讀初感”，它是閱讀者在沒有受到外界任何影響的情況下產生的，雖不免膚淺雜亂，卻是閱讀者獨特的體驗。

三、再讀課文，激趣質疑，深入探究。

1、再次質疑：爲什麼說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

2、默讀課文，畫出20世紀是一個了不起的世紀的語句，並批註感受。

【設計意圖】：帶着問題讀，學生有目的的讀，有價值地獲取，是語文教學中不可或缺少的一個環節，注意培養學生良好的學習習慣，“不動筆墨不讀書”，讀書動筆，能夠幫助記憶，要求學生默讀，讓學生深入體會。

四、細讀品悟，體會巨大成就。

1、交流。

A、20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。

（1）讀句子，談感受。（一讀，旨在讀出個人感受）

（2）這裏有這麼多的發現和發明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧祕等。）

（3）20世紀除了這些發明外，還有哪寫發明創造呢？

這些發明創造，不僅改變了我們的物質生活，也改變了我們的精神文化生活。

生活在這樣科技發達的新世紀，你的心情怎麼樣？（愉快、高興、激動、興奮）

（三讀：練讀、指名讀、齊讀）

繼續交流找到的句子。

B、“在20世紀一百年的時間裏，人類利用現代科學技術獲得那麼多奇蹟般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。”

（1）讀句子，談感受。

（2）結合“總和、奇蹟般的、出乎意料”等詞語談感受。

體會20世紀科技成就的偉大與迅速。

C、對比農耕社會“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”體會農耕社會的貧窮與落後。

1、品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”當時的農耕社會還沒有什麼呢？更進一步體會20世紀科技發展的迅速，以及爲人類生活帶來的變化。

2、上百萬年中人們從沒有停止過幻想和對美好未來的憧憬，在20世紀，一切都變爲了現實。請大家聯繫生活實際，想一想，千里眼、順風耳、騰雲駕霧的神仙就是現在的——-。

“千里眼”成了現在的（望遠鏡、視頻、可視電話）。

“順風耳”，成了現在的（電話、手機）。

“騰雲駕霧”靠（飛機、宇宙飛船）實現幻想。

D、理解詩句。

師：這麼多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間裏創造出來了。這變化的速度是如此之快，範圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句詩來形容，那就是——

（1）生齊讀：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

（2）從字面上談對詩句的理解。

（3）結合《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。這句話借春風吹開無數雪白梨花寫塞外雪後的壯觀景象，想像多奇特呀，誰願意再來讀讀這句詩？齊讀多好的詩呀，再來讀一讀吧，以後就可以用它來形容日新月異的變化了。

（4）感情朗讀，讀出詩情。

【設計意圖】：依讀定教，設計有層次地讀書，尊重學生的閱讀體驗，培養讀、思、悟的讀書習慣。在多種形式的閱讀中，體會古今生活鮮明的對比，感受科學技術的偉大。

五、昇華主題。

1、孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀的精彩瞬間吧!（播放）

2、用羅素的話總結。難怪1923年數學家、哲學家羅素說——歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。

六、總結，留下思考。

同學們，這篇課文是中國科學院的院長路甬祥爺爺寫的，僅僅用了幾百字就將20世紀的科技成就寫得這樣清楚明白，他是怎樣寫的呢？用了什麼樣的方法呢？下節課我們繼續學習交流。

七、積累詞句，指導書寫。

1、積累詞語。

（1）出示帶有認字的詞語，試着讀一讀。文中像“遠洋船舶”這樣的科學術語文中還有很多，讓我們把它們快快找到並積累下來吧！生彙報。

（2）出示：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

區分：“發現、發明 改變、改觀”並嘗試運用詞語填空。

“發現”和“發明”的區別是什麼？（發現：本來存在的，經過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規律。發明：本來不存在的，創造新的事物或方法。）

【設計意圖】：討論區別“發現”和“發明”的不同意思，在具體的語言環境中學會使用語言，拓展了練習，語文學習落到實處；

2、積累詩句、名言。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”

“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。”

3、學習寫字。

重點指導：幻、改、耕。

交流易錯點，學生書寫。

八、拓展閱讀。

最後，老師要向大家推薦一本書《科學改變人類生活的100個瞬間》這本書也是路甬祥爺爺所寫，本書內容豐富，圖文並茂，語言簡明，通俗易懂，是一本極佳的少年兒童自然科學科普讀物，同學們可以瞭解更多20世紀世界上最偉大的科學發現和科學發明。

【設計意圖】：通過拓展閱讀增加學生的文化積澱,拓寬視野，對20世紀的成就達到更多的瞭解，從而激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

板書：

29、呼風喚雨的世紀

20世紀是一個呼風喚雨的世紀

人類

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科技→發現和發明