呼風喚雨世紀教學設計

作爲一位傑出的教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編幫大家整理的呼風喚雨的世紀教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

呼風喚雨世紀教學設計1

第一課時

學習目標：

1、認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3、能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

4、透過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧祕的興趣。

教學重點：

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

教學難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備：

課件、蒐集20世紀科學技術發展成就的相關資料

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什麼？板書課題，理解課題。

簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。

2、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什麼？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。

三、抓住重點，深悟課文。

1、直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明瞭課文的中心。

學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

2、細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。

3、指導學生自學第三、四自然段。

自學提示（出示課件）：

動筆畫畫：劃出描述人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。

用心想想：課文用了什麼方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什麼好處？

小組交流：把你的學習收穫在小組內與同伴交流分享。

學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。

教師提出彙報要求，學生彙報自學收穫。

教師相機引導學生理解下列問題：

理解農耕社會。

理解重點句子：20世紀的成就，真能夠用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

結合第四段資料，進一步理解“發明”和“發現”。（課件出示相關圖片）

體會比較的說明方法。

教師引導學生聯繫生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。

學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

指導朗讀。

總結寫法和說明方法運用的好處。

4、學習課文最後一段。

（1）齊讀。思考：你認爲20世紀是一個怎樣的世紀呢？

（課件出示）20世紀是一個的世紀。

同桌交流，補充空白。

（2）學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。

四、總結全文。

五、作業超市。

1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和推薦。然後運用這天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

2、做一份名爲《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。

呼風喚雨世紀教學設計2

教學目標

1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。

2、瞭解科學技創造的奇蹟及威力。

3、感受科學技術發展的驚人速度及變化。

4、能聯生活實際，暢談自我的感受及未來。

教學時光

2課時

第一課時

一、談話引入發散思維

1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

2、你還明白哪些科學技術給人們帶來方便？

3、根據學生回答，教師小結，出示課題。

二、自主學習、點撥指導

1、理解詞語：

“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？

2、分組討論：

區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。

3、自主學習生字：

你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4、檢查自學狀況：

抽生認讀，開火車組詞。

5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時

一、細讀課文理解資料

1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

2、抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：

人類靠現代科學技術呼風喚雨

3、自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什麼？說明什麼？師板書：

過去用千里眼順風耳寄託願望

4、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發展之迅速、之神奇、之完美）。

5、默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧祕

電視電話因特網飛機火車遠洋船

6、齊讀第5段，師總結板書：

回顧歷程科學創造神話美化生活

展望未來科技創造奇蹟改善生活

二、聯繫實際討論感受

設問：

1、想想自我家裏都有哪些科技產品？

2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

3、人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

三、暢談收穫總結提高

總結：

1、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”

2、透過這天的學習，你最大的收穫是什麼？

3、20世紀已經過去，二十一世紀屬於我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？

四、佈置作業：（選做）

1、練筆：未來的

2、繪畫：科幻畫

3、辦小報：科技之光

呼風喚雨世紀教學設計3

一、解題釋題導入新課

1、說說生活中有哪些高科技?

2、引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀、

板書課題：呼風喚雨的世紀

3、解題釋題：

什麼叫世紀?(一百年爲一個世紀，2005年屬於2l世紀)

什麼叫呼風喚雨?(原指神仙道土運用法力喚來風雨，那裏是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)

4、過渡引入：讓我們一齊學習看看人們怎樣利用科學來控制、支配自然吧、

二、指導學習生字新詞

1、自讀課文，找出內含生字新詞的句子多讀幾遍、

2、出示生字卡片輪讀生字、

(1)糾正不良讀音

(2)強調讀音；後鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”、

①彙報預習：哪些字容易寫錯?“鞍”右邊不是反文、“幻”不能多一擻、

②字詞意思質疑——透過預習，哪些宇詞你不理解?

3、引導解疑—全班討論解答，教師相機點撥。

A、難點詞釋義：奇蹟、出乎意料、依靠、千里眼、順風耳、騰雲駕霧、寄託、洞察，歸根到底，回顧，改善、

B、易混詞區別：發明——發現、(“發現”是本來存在的但我們不瞭解的事物或規律，“發明”是指本來不存在的，是新創造、如電腦電視是人類的發明，而恐龍曾生活在地球上是後人的發現、)

三、初讀課文感悟大意

1、指名分節讀課文，比一比誰讀得最正確最流利。

2、說說讀後給你留下的印象、

生A：科技發展太迅猛，

生B；人類原先生活的環境太差，沒有電燈沒有電視……

生C，人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧祕等是科學創造的奇蹟。

四、課堂小結

這天學習了本課生字、理解了難解字詞，明白了20世紀是一個科技迅猛發展的世紀、

五、佈置作業

1、寫生字、

2、熟讀課文。

呼風喚雨世紀教學設計4

教學目標

1.知識與技能：學會十二個生字，正確理解“呼風喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧祕”、“改觀”、“探索”、“聯繫”、“哲學”等詞語的意思。

2.過程與方法：有感情地朗讀課文，能聯繫生活實際，談自己的感受。

3.情感態度與價值觀：理解課文內容，瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生熱愛科學的情感及探索科學奧祕的興趣。

教學重難點

瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學準備

多媒體課件及相關資料。

教學過程

一、導入新課，揭示主題

1、解讀“呼風喚雨”

同學們請看課題《呼風喚雨的世紀》裏“呼風喚雨”什麼意思？（呼喚風雨，想讓它來，它就來；想要怎麼樣就怎麼樣。

師：說得沒錯，這是神仙藉助法力，支配自然。

我也會呼風喚雨，你信嗎？

拍照，快傳。

我這下你信了吧。我是真的呼風喚雨嗎？不是，我是用手機拍照再用無線網絡把照片傳到計算機上。所以，呼風喚雨在現代社會是指藉助科學技術來實現發展。

2.一個世紀有多少年？（一百年）

呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？（板書：20世紀）

從哪裏知道的？（齊讀）20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

第一自然段，只有一句話，這句話和題目的意思一樣，這個句子告訴我們課文主要要表達的意思就是“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”這樣的寫法叫做開篇點題。也就是課文就是圍繞這句話來寫的。

師：是呀，整整一百年的時間，世界發生了太多了變化，多麼神奇，多麼令人驚歎啊！接下來就讓我們一起走進課文去感受這個神奇的世紀。

二、檢查預習，指導書寫

1、解決會讀的生字。

2、指導書寫。

在這些生字中，你覺得最難寫的哪個，要提醒同學的？

師：耕：同學們觀察得很仔細，這是一個左右結構的會意字，左邊是個“耒”字表示的是掘土的農具，右邊“井”表示的是農田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書寫的時候要左窄右寬。

潛、程、賴、核，有些字位於字或部件的左邊時末筆的捺改成點。

幻：注意和“幼”區分開來。

現在請同學們拿出課堂練習來，完成第一題。（選擇易錯的3個字寫在田字格了。）

寫完的同桌互相檢查。

三、細讀課文，感受奇蹟。

1.同學們剛纔我們說課文是圍繞第一自然的“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”來寫的。也就是強調20世紀人類可以呼風喚雨。那麼第二自然段哪個詞意思和它相近呢？請同學們自由讀第二自然段，圈出和“呼風喚雨”意思相近的詞語。

生：呼風喚雨、奇蹟、出乎意料

師板書：奇蹟

2.哪個句子裏有奇蹟這個詞，請你讀出來？

出示：在20世紀一百年的時間裏，人類利用現代科學及時獲得那麼多奇蹟般的、出乎意料的發現和發明。

3.師：同學們，這一句話裏有兩個詞很接近，是——發明和發現，你們知道這兩個詞語有什麼區別嗎？

板書：發明發現

生1：生2：生3：

PPT出示兩個詞語區別

同學們會理解詞語，一下子就分清了。是呀，發現指經過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規律，強調的是本來存在的；而發明則是創造出了新事物、新方法，強調的是本來就不存在的。

這篇課文中有些發現和發明，誰來區分下，哪些是發現？哪些是發明？

4.這些發現和發明對我們的生活有沒有什麼影響？

有，從那句話看出來？

生讀：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

5.指導朗讀：PPT出示：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

同學們這個句子比較不好讀，我們一起來用斜線來畫出該停頓的地方。

批註功能，師劃節奏，在“人類歷史上百萬年”部分停下來。

正是這些/發現和發明，使/人類的生活/大大改觀，其改變的程度/超過了/人類歷史/上百萬年的總和。

這裏記得把“上百萬年”合在一起讀，因爲它表達的意思是超過百萬年，而不是剛好百萬年。

一起把這句話讀一讀。

6.同學們讀懂這句話的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來這句話不僅不好讀，還不好懂。我們一起來畫個線段圖，就會比較清楚了。

我們畫一條線段來表示人類歷史長河，上百萬年肯定是在這條線段的大部分，而20世紀只是一個點。20世紀一百年的發現和發明帶給人們的便利超過了上百萬年的發現和發明帶給人們的便利。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀，它帶來了奇蹟。

如果作者就這樣停止了寫作，你會同意他的觀點嗎？嗯，你會覺得有點兒疑惑：真的是這樣的嗎？

7.那麼我們接着來學習，請同學們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然後在練習紙上填上“上百萬年的人類社會”是怎樣的，“ 20世紀的人類社會”是怎樣的。填關鍵詞就可以。

師抓拍學生作業，WIFI快傳至大屏幕。

請展示的同學來說一說：你寫的人類上百萬年的社會是怎樣的？20世紀又是怎樣的？

師板書：上百萬年沒有沒有沒有

通過這張圖表，你感受到了什麼？

生：以前人類的生活太辛苦了。

師：是呀，就在9月份，我們廈門受莫蘭蒂颱風影響，我們似乎回到了農耕社會，沒有電，沒有水，實在太不方便了。

生：20世紀的變化太大了。多，快。

師：是呀，這上百萬年的時間很長，但是人們獲得成就很少，20世紀時間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說——

生接讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

五、關注表達，學習方法

師引導：是呀，我們感受到了20世紀的成就的偉大，作者是怎樣寫的才讓我們感受這麼強烈呢？

1.先請同學們一起讀讀這些詞組，說說你覺得哪些詞語用得好。

登上月球

潛入深海

洞察百億光年外的天體

探索原子核世界的奧祕

學生談體會：登上、潛入感覺比較有勁，要花費一定的.力氣，有技術含量。觀察指的是看的這個動作，沒有表明看的結果，洞察說明已經瞭解的較爲透徹。探索指對事物進行搜查的行爲，或指多方尋求答案的過程。

真好！作者作爲中國科學院院長，他寫起科普類文章可真是用詞講究呀。

2.同學們，20世紀的發現和發明多不多呀？你還知道哪些？（生答）

那作者爲什麼不寫你們說的那些，偏偏要選擇這些呢？爲什麼不多寫一些？

生1：登上月球，是向上的，

生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對比）

生3：洞察的天體是龐大的，遙遠的

生4：探索的原子核世界的奧祕是微小的，深入的

師：所以，作者就選擇典型的事例來說明他的看法，這些事例所涵蓋的範圍非常廣，把20世紀的偉大成就都概況出來了。

不是的，如果都寫出來就太囉嗦了。

那寫上百萬年的社會，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來寫？

是的，也只寫了沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

其實，上百萬年的人類社會沒有的東西是不是太多了，但是，作者沒有一一列舉，也是爲了使表達更簡潔。

3.除了舉典型事例，作者還用了什麼寫法，讓我們感受到20世紀的偉大成就。

生：第三自然段寫的是農耕社會，第四自然段寫的是20世紀，它們形成了鮮明的對比。

生：第三自然段寫農耕社會只寫了“沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車”，只能靠幻想寄託美好願望，20世紀，人們的幻想都實現了。

我們來合作着讀讀這些句子，你就會有更深的感受。

女生：上百萬年的人類社會沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車。（師：人們生活不便，信息閉塞）

男生：20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。（師：人們出行方便，不出門也可知天下事）

女生：上百萬年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）

男生：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕。（師：挑戰一個個不可能，人類真棒！）

女生：上百萬年的人類社會，人們一直生活在一個依賴自然的農耕社會。（師：諸多不便）

男生：20世紀，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過得比過去的王公貴族幸福呀）

師：這麼一讀，你是不是感受到了什麼？（這對比實在太強烈了！）

師：嗯，這對比實在太巧妙了。（板書：巧對比）

3.這麼懸殊的對比，作者是怎麼把它寫到一起的呢？用什麼話把它們連接起來？

生答。

PPT出示：

我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那麼多幻想紛紛變成了現實。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

師：嗯，沒錯，誰來說說，這兩句話在文中的有什麼作用？（承上啓下）

承接上文，啓示下文，上文是？下文是？

師：同學們真厲害！我們把承上啓下的句子叫過渡句。

師：寫作文時如果適當地運用過渡，可以讓我們的作文更嚴謹，更有條理。（板書：巧過渡）

請同學們拿出課堂練習，完成第三題，圈出表示過渡意思的關鍵詞。

（1）這座橋不但堅固，而且美觀。——《趙州橋》

（2）他們都照自己的話做了。十年以後，他們又在水井旁邊相遇了。——《幸福是什麼》

（3）鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。《白鵝》

同學們各個都是學習的小能手。

六、小結課堂，佈置作業。

1.同學們，通過這節課的學習，你有了什麼收穫？

預設：通過把文字轉化爲圖片，感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀，知道了寫作文時要“巧對比，巧過渡”。

2.師：看來同學們在這一堂課裏收穫滿滿，一起來看看課後作業。

（1）把課文讀給家長聽，讓他們說說感受，再寫下來，最好能做到“巧對比，巧過渡”的其中一點。

（2）閱讀《小牛頓科學館》第19冊《電磁懸浮列車》或其他科普書籍。

呼風喚雨世紀教學設計5

【教學目標】

〖第一課時〗

１、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰雲駕霧、寄託、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯繫、哲學家、歸根到底”等詞語。

２、初讀課文，整體瞭解課文大意。

３、緊扣課題，理解課文一、二自然段。

〖第二課時〗

１、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受。

２、瞭解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

３、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法。

【教學重點】

瞭解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

【教學課時】

２課時。

【課前準備】

１、蒐集、閱讀有關２０世紀重大科技發明的文字和圖片資料，並與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

２、儘可能訪談調查更多的人，瞭解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些願望與夢想。

【教學過程】

第一課時

〖教學過程〗

一、談話引入，發散思維

１、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

２、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

３、根據學生回答，教師小結，出示課題：

呼風喚雨的世紀

二、創設情境，初步感知

１、２０世紀是個神奇的世紀，人類在這１００年間，創造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。

２、播放多媒體課件，學生思考：

課文主要講了什麼？從哪幾個方面來講的？

３、交流感受：

你覺得２０世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？

三、自讀課文，合作學習

１、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：

⑴ 讀讀寫寫：

讀準生字字音，認清字形，自己認爲難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。

⑵ 想想說說：

課文主要講什麼？從哪幾個方面講的？

⑶ 在自學過程中，遇到疑難問題時做好標記。

２、小組檢查交流：

學會了哪些生字新詞？讀懂了什麼內容？有什麼好的讀書識字方法。

３、全班交流反饋：

⑴ 指名說說課文主要寫了什麼。

⑵ 檢查自學情況：

① 你用什麼方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

② 寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

③ 抽生字認讀，開火車組詞。

④ 指名輪讀課文，學生評議。

⑶ 小組代表提出疑難問題，全班討論。

四、緊扣課題，學習第１、２自然段

１、集體朗讀第１自然段，體會語言簡潔的特點：

應讀出“堅定、不容質疑”的語氣。

２、學習第２自然段：

⑴ 指名讀第１句：

“是誰來呼風喚雨？當然是人類；什麼呼風喚雨呢？是現代化科學技術”。

⑵ 出示句式：

是誰來呼風喚雨？當然是人類；什麼呼風喚雨呢？是現代化科學技術。

人類現代科學技術呼風喚雨。

學生比較，感悟設問句的作用。

⑶ 齊讀第二自然段。

⑷ 爲什麼說２０世紀人類現代科學技術能呼風喚雨？

指導朗讀第２、３句，體會感悟。

⑸ 練習：

選詞填空，在語境中理解“發現”和“發明”，“改觀”與“改變”的異同：

① 愛迪生（ ）了電燈。

② 地質學家在這裏（ ）了大油田。

③ 由於下雨，我們（ ）了郊遊計劃。

④ 在大家的努力下，校園環境得到了大大的（ ）。

⑹ 小結：

從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不瞭解的事物或規律；“發明”則是指創造出的新事物或新方法。“發現”的是本來存在的但我們不瞭解的事物或規律；“發明”的是本來不存在的事物，是新的創造。

３、學生結合自己的感受自由口頭填空：

２０世紀是個（ ）的世紀。

〖板書設計〗

２９、呼風喚雨的世紀

改觀 改變

發現 發明

現代科學技術 人類生活

第二課時

〖教學過程〗

一、談話激情，複習導入

我們剛剛送走的２０世紀是個科技發達、創造奇蹟、幻想變成現實、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前後，人們的生活究竟有多麼大的不一樣呢？這節課我們繼續學習，一起探究。

二、獨立閱讀，擬小標題

１、課前，同學們蒐集了很多資料，進行了調查訪談。這節課，我們就來繼續學習課文的第３、４、５自然段。

２、獨立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個自然段擬個小標題。

３、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。

三、小組合作，研讀課文

１、教師出示三個專題：

⑴ 昨天的幻想（第３自然段）。

⑵ 今天的現實（第４自然段）。

⑶ 明天的暢想（第５自然段）。

２、出示研讀方法：

⑴ 找出最能反映本專題的詞句。

⑵ 細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。

⑶ 討論怎樣讀好這一段落。

⑷ 獨立練讀，再小組朗讀相互評議。

⑸ 小組互相交流，補充各自蒐集、調查到的材料。

３、小組成員商量研讀專題：

你們最想研讀哪個段落？

４、按要求合作研讀、交流、評議。

四、專題彙報，全班交流

１、彙報交流第３自然段──“昨天的幻想”：

⑴ “農耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。

⑵ “千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”是怎樣的本領？結合所看電視節目談認識。

⑶ 猜想古時候人們還會有哪些美好的願望和夢想。

⑷ 結合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的願望和幻想變成了現實。

⑸ 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，並談談自己的理解和感受。

理解重點句子：

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

２、彙報交流４自然段──“今天的現實”：

⑴ 書中舉出了哪些科學技術成就事例，涉及哪些方面？

⑵ 你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便捷？

⑶ 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，並談談自己的理解和感受。

理解重點句子：

科學在改變着人類的精神文化生活，也在改變着人類的物質生活。

３、彙報交流第５自然段──“明天的暢想”：

⑴ 英國數學家、哲學家羅素怎麼談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。

⑵ 說說“我們這個時代不同於以往的任何時代”體現在哪裏？“科學正在爲人類創造着比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪裏？

五、回讀全文，抒發感受

１、爲科學技術創造的奇蹟而自豪，根據自己的體會、感悟，有感情地朗讀全文。

２、師總結全文：

我們在享受20世紀科技成果同時，也應該立志爲２１世紀做點什麼？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成爲一名科學家，最主要的是：對科學的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和蒐集事實的勤勉；一種創造力和豐富的常識。”。

六、選做作業

１、小練筆：

把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。

２、組織“奇思妙想擂臺賽”：

古代的幻想，今天的現實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀裏，科學技術還會創造怎樣的奇蹟？還會怎樣改變我們的生活？現在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！

〖板書設計〗

登上月球 電視

潛入深海 ２０世紀 程控電話

洞察天體 呼風喚雨的世紀 因特網民航飛機

探索原子核 高速火車遠洋船舶

呼風喚雨世紀教學設計6

閱讀要有強烈的參與意識，才能潛沉於文本生動、形象的情景之中。不然，文本生動的情景就易被單個語言文字掩蓋，就不利於學生對文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發學生的參與熱情爲依託。只有參與纔能有更深的體驗，更真切的感受，更豐富的收穫；也只有參與，才能更主動更廣泛地與同伴合作。參與的態度越積極，對文本的認識就越深刻。在《呼風喚雨的世紀》這一課中，注重學生與文本對話，通過系列的板塊運作使學生參與到課堂中來，深入到文本中去，迴應到與同伴、教師的交流中來，以求語文教學的真正有效。

一、緊扣重點詞，切入文本

1．請學生說說“呼風喚雨”的意思。

2．填空

在我國的傳說中，( )就具有這樣神奇的能力。20世紀我們人類靠( )也具有了呼風喚雨的能力。

教師結語：遠古時候，人類日出而作，日落而息，過着完全依賴自然的生活。20世紀現代科學技術的到來，使人類的生活發生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過對課文的學習，來了解科學技術創造的奇蹟，感受科學技術發展的驚人速度。

[設計意圖]“呼風喚雨”這個詞在全文中起着提綱挈領的作用，整篇課文就是圍繞這個詞語展開、深入並結束的。從遠古時代人類創設種種美好幻想開始，到人類利用現代科學技術創造出那麼多的發明，處處有“呼風喚雨”的存在。所以，在第2課時開始，我把這個詞語置在前面，通過解讀、說話的形式打開學生潛在的詞庫，切入文本，使課的展開有一個很清晰的起點。

二、建構有效對比，逐漸深入文本

(一)百萬年來一成不變的生活

1．仔細閱讀課文2-3自然段，完成填空。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有( )，沒有( )，沒有( )，也沒有( )。

2．展開想象，各個語文小組選擇一個話題進行討論。

話題(1)沒有電燈、電視、電話我們的生活會怎樣?

話題(2)沒有飛機、汽車、火車我們的生活會怎樣呢?

話題(3)如果讓你生活在那樣一個時代，你該怎麼辦呢?

3．每個小組推選一個代表進行交流，在交流中鼓勵同學之間互相補充，互提建議，然後填空。

人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有( )，沒有( )，沒有( )，也沒有( )，真是( )！

4．教師小結：聽了大家來自內心的發言，我明白了農耕社會人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒法子過啊!可儘管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國古代的神話傳說中，有了很多表達人們這種願望的人和事。

[設計意圖]光憑課文中這麼簡單的一段話：“沒有……沒有……沒有……也沒有……”學生是很難體會到農耕社會人類物質生活的貧乏，而物質生活的貧乏又勢必影響人的精神生活。如果學生沒有體會到這一點，也就無法領略科學技術的無窮魅力，也感受不到科學技術給人類社會造成的巨大變化。因此，這一環節的設計，讓學生選擇話題進行討論，讓每個學生在想象中“親歷”農耕時代人類生活的情況。這樣全方位地參與文本，參與課堂，使每個學生都有了自己的體會。

(二)寄託人類夢想的美好願望

1．爲了寄託自己美好的願望，說說古時候的人類想出了一些怎樣的神話故事，創造了一些怎樣的神話人物。鼓勵學生能調動大腦儲備，說出一些在課外看到的神話人物或傳說。

2．學生交流，然後教師根據學生的回答出示填空，請學生展開想象完成。

“嫦娥奔月”寄託着人類( )的美好願望

“葫蘆小金剛”寄託着人類( )的美好願望

“隱身娃”寄託着人類( )的美好願望

( )寄託着人類( )的美好願望

3．我們的祖先大概做夢也不會想到，這些美好的願望如今都實現了。靠的是什麼?是現代科學技術。

[設計意圖]這一環節的設置，一方面是讓學生感受到祖先豐富的想象力；另一方面是讓學生明白科學技術真的可以把“不可能”變成“可能”。所以，在設計中，我鼓勵學生從古時候的傳說中去理解人們美好的願望，爲學生體會科技巨大的力量進一步鋪墊。

(三)一百年來翻天覆地的變化

1．在短短一世紀中，我們的生活因爲科學技術的利用和科學技術的不斷創新發生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。

2．朗讀詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，體會詩句原來的意思。聯繫課文理解後填空

“春風”指的是——(科學技術)“梨花”指的是——(利用科學技術獲得的許多奇蹟般的發現和發明。如電視……)在課外蒐集資料的前提下，鼓勵學生說出更多更好的新發明和新發現。

3．朗讀句子“在20世紀一百年的時間裏，人類利用現代科學技術獲得那麼多奇蹟般的、出乎意料的發現和發明。”體會“發現”和“發明”的意思，感受文章用詞的準確性。

4．體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學生相互之間討論，然後進行交流。在交流中教師補充說明，從而明白科學技術使一世紀的改變超過了人類上百萬年的總和。

5．補充一份關於20世紀其他發明和21世紀初的新發明或新發現的材料，學生閱讀、體悟，然後說說讀後感受。

[設計意圖]從遠古時代人類完全依賴自然的農耕生活到人類利用科學技術實現的現代化生活，人們的生活發生了巨大的變化。在這看似平淡的三個環節中，建構了兩個有效的對比：一個對比是古時候人類只能利用想象創造一個又一個神話，如今人類利用科學技術創造了一個又一個真實的神話；另一個是從時間上進行對比，人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過一系列設計，讓全體學生參與到理解文本、感悟文本、深入文本的過程中來。在這實在的參與過程中，學生自然明確了是20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，也自然激發起熱愛科學的情感，以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。

三、有效練習，擴展文本

1．科學技術的利用，使得人類很多美好的夢想都成爲現實。仔細思考，將下列兩組中表述同一理論的內容連好線。

千里眼 宇宙飛船上月球

隱身娃 手機

嫦娥奔月 進行僞裝的迷彩服

騰雲駕霧 視頻

順風耳 直上雲霄的飛機

2．在科學技術給人類帶來巨大的物質財富和精神財富的時候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢?請學生討論，做簡要交流。

佈置作業：以小組爲單位。要求每組成員共同合作，查找資料，然後選擇題目，完成一篇科學小論文。選擇題目如下，也可以自擬。

《新世紀，怎樣使科學更好地爲人類服務》

《人類能完全改變自然嗎?》

《科學應該使生活更加美好》

《我對核技術的看法》

《我心目中的未來地球》