四年級語文《呼風喚雨的世紀》教學設計

　　教材說明：

這是一篇介紹二十世紀科學技術迅猛發展的文章。中國科學院院長僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間科學技術發展的歷程，展示了科學技術飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

本課採用總——分——總的寫作方法，不僅層次明晰，同時使得原本枯燥的說明變得條理清楚，有條不紊。在說明方法上，作者運用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學技術發展的百年曆史清晰地展現在讀者面前，篇幅短小，說用力極強，給讀者帶來的影響是深遠的。

　　教學目標：

1、學會本課的生字詞，能夠規範地書寫要求會寫的生字詞。

2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內容，瞭解一百年來科學技術的發展及給人類生活帶來的變化。

3、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，淡出自己的閱讀感受。

4、激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。

　　授課時間：2課時

　　第一學時：

教學過程：

一、直接揭示課題

對於這個課題，你怎樣理解。

（世紀：每一百年稱爲一個世紀。呼風喚雨：在詞典中解釋爲使颳風下雨，原指神仙道士的法力，現在比喻能“支配自然”。“呼風喚雨的世紀”是指人類能利用科學技術來支配自然的二十世紀，即1900年到2000年）

二、初讀課文，整體感知

1、爲什麼說“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”呢？請同學們用自己喜歡的`方式讀讀課文。讀時既要讀準字音、讀順課文，同時還要邊讀邊想，課文主要寫了什麼？

2、指名讀課文，其他同學邊聽邊思考他們讀得是否準確？

3、檢查生字詞

這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？

（指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等）

4、對於這些生字詞，你有沒有需要提醒大家注意的地方？

（從音、形、義上提醒）

5、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什麼，及文章的層次結構。

（本文采用了總——分——總的結構）

三、細讀品悟，入情入境

1、自讀自悟

爲什麼說二十世紀是一個“呼風喚雨的世紀”，文中採用了什麼說明方法來說明的？請同學們靜下心來默讀課文，結合你課前查閱的資料和文中的重點語句細細體會好嗎？如有不明白的地方，可做上標記。

2、導讀品悟

誰能把你的體會對同學們說一說？（重點引導學生邊讀邊理解體會2~4自然段）

第二自然段：

引導從兩個設問句中體會。

它們強調了現代科學技術對於人類呼風喚雨的重要性。

最後一句，在理解、“發現”和“發明”的區別的基礎上，通過“這些發現和發明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”，來體會“呼風喚雨”，體會科技給人類生活帶來的變化之大。

第三自然段

圍繞“二十世紀前後，人們的生活有什麼不一樣？”這一問題展開討論。

結合課前查閱的資料，談談“農耕”社會是怎樣的社會，神話裏的“千里眼”、“順風耳”、“騰雲駕霧”是怎樣的本領，猜想古代人們還有哪些美好的願望、幻想，人們爲什麼要有這些幻想。

再結合課前查閱的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的願望和幻想變爲現實。

體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開“這一引用在本文中的作用。

（這是一過渡句，說明現代科技成就之大，範圍之廣，變化之快。）

通過20世紀前與後進行對比，學生體會“二十世紀爲什麼是一個呼風喚雨的世紀。”

第四自然段

先讀書中例子，再選擇自己瞭解到的例子，和同學交流現代科學技術的成就及其給人類帶來的便利。體會舉例子說明方法的好處。

（每自然段在學生理解課文後，引導他們帶着自己的體會有感情朗讀課文）

四、總結延伸，昇華情感

同學們剛纔隨作者一起，回首了二十世紀的百年曆程，讓我們感受到了二十世紀是一個呼風喚雨的世紀，請看伯特蘭、羅素說的話。

1、你怎樣理解這句話？

2、想象科學技術還將創造怎樣的奇蹟，還將怎樣改變我們的生活？

五、質疑問難，深入探究

你還有什麼不明白的地方？

六、欣賞品味，拓展延伸

1、賞讀

多麼輝煌的二十世紀，讓我們再盡情地讀讀課文，體會科學技術的魅力。

2、小練筆

（任選一題）

① 把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技帶來的變 化，再把他們說的寫下來。

② 想象二十一世紀科技將給我們的社會和生活帶來怎樣的變化，把你的想象寫下來。

③ 把你學完這篇課文的感受寫下來。

板書設計：

29呼風喚雨的世紀

100年

科學技術的發展

人類生活大改觀