呼風喚雨的世紀教學反思

《呼風喚雨的世紀》是人教版小學語文四年級上冊的一篇科普性文章。下面是小編收集整理的呼風喚雨的世紀教學反思，歡迎閱讀參考！

　　呼風喚雨的世紀教學反思1

《呼風喚雨的世紀》是一篇說明文，主要介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程。本課旨在引導學生圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”展開思考，抓住重點詞語和關鍵句子，理解課文的內容。教學中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，掌握科學知識的同時，凸現語文學科特點。

學完這篇課文，我仔細地反思了一下，本節課我主要注重了以下三點：

1.重視朗讀指導。教學中我採用多種形式的讀書活動：默讀、自由讀、齊讀、分段讀、指名讀等，引導學生讀中感悟，讀中探究，讀中交流，讀中體會課文內容，瞭解作者的表達方式，獲得自我體驗與成長的快樂。

2.注重語言訓練。學習說明文，不僅僅關注介紹的科學知識，更要關注這些知識是用怎樣的語言表達的。所以在教學中，我從文本中選取“發明”“發現”等具有語言學習與品悟價值的重點詞句進行語言訓練：讓文本真正成了例子，學生成了語言學習的主人，提高了語言表達能力。

3.重視方法指導。教學中，對於學法與習慣的引導該講則講。我引導學生閱讀要有疑問，閱讀要讀出自己的見解，這些都是對語文學習習慣與方法的引導，很好地體現了人文性與工具性的統一。

上完本課後，我認識到自己在上課時的語速過快，沒有給足孩子思考的時間，對於說明文裏說明方法的運用沒有落實到教學當中，課堂上有點前鬆後緊。今後我將謙虛努力，“取人之長，補己之短”，爭做一名合格的語文教師。

　　呼風喚雨的世紀教學反思2

課文《呼風喚雨的世紀》是科學常識性說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

圍繞本篇課文的教學，做了以下幾點反思：

一、圍繞中心句進行提問，調動學生思維。

本篇課文中心突出，淺顯易懂，全文圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”來展開說明。圍繞這一中心設置問題，有助於學生深入思考課文內容，做到淺顯課文的深化學習。設置的問題，例如：20世紀以前人類的生活是什麼樣的？20世紀有哪些科學成果？是什麼促使了20世紀科學技術的發展？……學生對這些問題進行了熱烈的討論，討論中加深了對課文的.理解。

二、在語言環境中理解詞語，訓練朗讀。

理解詞語的方式有多種，如查字典、查工具書、根據上下文理解詞語等，本課的學習注重在語言環境中理解詞語。例如，理解“呼風喚雨”一詞，讓同學們閱讀全文來說本詞是什麼意思。區分“發明”和“發現”這兩個詞語，從課文中找出哪些屬於“發明”的科技，哪些屬於“發現”的科技，學生在對這兩個詞語理解的過程中更是加深了對課文的理解。

三、課文與生活實際相聯繫，拓展延伸。

20世紀是一個碩果累累的世紀，我們現在的生活中也有許多的科技發明，讓學生通過留心觀察生活，查找資料等方式，說說書本中沒有講到的一些科學技術。再引導學生大膽想象，一百萬年以後的生活會是什麼樣子，有哪些我們現在幻想的新科技產品的出現。學生思維活躍，踊躍發言，說出了許許多多他們想要的科技產品，如時空穿梭機、傳送門……古人“騰雲駕霧”“千里眼”“順風耳”的夢想到今天都得以實現，孩子們堅信，自己的夢想終有一天也是能夠實現的。課文到這裏，起到了一個思想的昇華的作用。