初一語文社戲教案(4篇)

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作爲一位傑出的老師，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編收集整理的初一語文社戲教案，歡迎大家分享。

初一語文社戲教案1

一、教學目標

1、品味富於表現力的語言;培養快速閱讀課文的能力。

2、理解本文景物描寫對錶達中心思想的作用。

3、感悟課文所表達對勞動人民的深厚真摯的思想感情。

二、教學重點、難點

重點：1、引導學生體會景物描寫對錶達中心的作用。

2、瞭解人物性格，理解表現勞動人民的純樸可愛和懷念社戲的關係。

難點：本文結尾對“豆”與“戲”的評價、讚美的理解。

課時：三課時

第一課時

教學重點：

瞭解作者，理清課文脈絡，整體感知課文。

三、教學過程：

一、創設情境導入

1、多媒體播放《童年》MTV

師：一首輕鬆活潑的歌曲，把我們帶到了天真爛漫的童年，童年有很多美好的回憶，今天我們來學習魯迅先生的一篇小說《社戲》，從中看出魯迅對童年美好生活的回憶和留戀的心情。

2、簡介作者魯迅。

二、初讀課文，整體感知

1、放課文朗讀的錄音磁帶，學生輕聲跟讀，熟悉課文內容。

2、解決課文的生字詞。

3、學生速讀課文，進一步熟悉課文內容，用一句簡潔的話來概括全文內容。

4、文中的“迅哥兒”是魯迅自己本人嗎?

三、理清文章層次：

1、思考：本篇課題爲《社戲》——主要敘寫“我”隨母歸省小住平橋村時，夜晚航船去趙莊看戲。，由此可見小說的中心情節是“看社戲”但是除了看社戲以外，前前後後還寫了哪些活動?(提示：請同學們注意開頭和結尾的內容)

明確：

“看社戲”——中心情節〔詳寫〕

隨母親省親小住平橋村;釣魚放牛的鄉間生活。

(平橋村是“我”的樂土)——開頭

六一公公送豆——結尾

2、既然中心情節是“看社戲”。那麼，圍繞這一中心又寫了幾件事?

明確：看社戲前的波折

夜航去看社戲途中

趙莊看社戲

看社戲後歸航偷豆

3、整體感知課文的思想內涵。

思考：本文課題《社戲》，但真正寫社戲的內容又不多，我們是否把標題改爲“平橋村一夜”?你同意嗎?爲什麼?

學生小組討論交流，在組內發言，說一說自己對這篇課文意圖的感悟。然後組內推薦一位代表全班交流。教師以平等的方式，發表自己對課文的感悟與理解。

初一語文社戲教案2

《社戲》全文原有前後兩個局部，課文節選自後一局部，描寫作者幼時一段看社戲的往事，表示對童年美好生活的回憶和留戀的心情。

童年對許多人來說，是快樂美好的，是一段難忘的體驗。在成人後回憶往事時，對當時的人和事，更是懷着一種浪漫的情感。本文作者塑造了一羣憨厚可愛的農村小朋友的形象，如雙喜、阿發、桂生等。這些小夥伴聰明活潑、膽大心細、熱情友愛。“我”看不成戲，“他們都嘆息而且表同情”；開船時“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”以防萬一；看戲時桂生殷勤地爲“我”買豆漿舀水；回家的路上阿發以“我們的大得多”爲由，建議去“偷”自家的豆。這些都是他們純潔童心的突出表示。

雙喜是小夥伴中“最聰明的”，好像小夥伴的小領袖一般，他的性格也表示得最爲突出：他心細如髮，聰明伶俐，當“我”看不成戲，“急得要哭”時，雙喜馬上能想出“好主意”，並且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由；鐵頭老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，雙喜又用“誰肯顯身手給白地看”來撫慰“我”，表示了大哥哥般的親切體貼；他能拿主意，當老旦唱個沒完沒了，大家都已經厭倦但又不好說回去的時候，又是他提議回家；回程時大家偷阿發家的豆，雙喜後又勸止大家“再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的”，說明他善於爲他人着想。

本文的景物描寫極具特色。作者採用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，情景交融，充溢水鄉特色。色彩如豆麥的“碧綠”，遠山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如船行的“潺潺”聲，小朋友們的笑聲，橫笛的“宛轉，悠揚”，諸方面寫得簡潔乾淨，生動傳神。作者還運用各種比喻、擬人等手法，如表示船行之快，用遠山來陪襯，“淡黑的起伏的連山，彷彿是踊躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”；直接描寫船，“那航船，就像一條大白魚揹着一羣小朋友在浪花裏躥”，化靜爲動，增強了景物描寫的效果。

初一語文社戲教案3

教學目標：

1、理解課文所表現的童趣，理解兒童之間的純真的情誼。

2、體會課文中各種描寫方法，理解這些描寫的作用。

3、讀寫結合，進行描寫性作文訓練，提高描寫能力。

教學重點：

1、學習小說三要素。理解人物和環境對錶現小說主題的作用。

2、理清文章的思路，把握文章的內容。

3、學習生動流暢的語言。

教學難點：

1、景物描寫對抒發感情、烘托人物形象的作用。

2、人物刻畫對推動情節發展、表達作者感情的作用。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、激發興趣導入

多媒體mp3顯示：（欣賞歌曲羅大佑的《童年》）（鏈接在酷狗音樂）

童年對許多人來說，是美好的、快樂的，是充滿好奇的、幻想的。在成人之後回憶這段往事，對於當時的人和事，更有一種永生難忘的體驗。讓魯迅先生的《社戲》點燃我們追憶童年的情感之火吧！

（板書文題、作者）

二、解題、簡介作者及背景

1、解題

什麼是社戲？社，指土地神及祭祀土地神的活動；同時，又是古代的一個地區單位。

社戲，指在社中進行的有關宗教、風俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經有“太平處處是優場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成爲亂彈戲劇的主要演出形式。

2、作者簡介

魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。中國現代文學的'奠基人。代表作有我國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》，雜文集《墳》等。

3、文學體裁——小說

回顧小說有關知識：小說的三要素，小說的情節結構。

4、寫作背景簡介

5、檢查預習

（1）生字讀音

歸省xǐng 行輩háng 攛掇cuān duo 鳧水fú

憚dàn 踱duó 棹zhào

（2）詞語解釋

歸省：指出嫁的女兒回孃家看望父母。

自失：（聽得出神）忘了自己。

攛掇：從旁鼓動人做某事。

行輩：排行和輩分。

絮叨：翻來覆去地說。

依稀：隱隱約約。

憚：怕，畏懼。

三、速度課文，整體感知

1、本文的人物有誰？

人物：迅哥兒、雙喜、阿發、桂生、六一公公、外祖母

2、本文的線索是什麼？

線索——社戲

3、圍繞“社戲”這條線索，文章主要寫了哪幾件事情？

⑴ 隨母親歸省小住平橋村。

⑵ 釣蝦放牛的鄉間生活。

⑶ 看社戲前的波折。

⑷ 夜航去看社戲途中。

⑸ 趙莊看社戲。

⑹ 看社戲後歸航偷豆。

⑺ 六一公公送豆。

4、課文以“社戲”爲線索，貫穿全文，作者是怎樣安排所寫的幾件事的？

看戲前（1——3）看戲中（4——30）看戲後（31——40）

四、細讀課文，感知內容

（一）分析第一部分——看戲前（1——3）

1、平橋村是一個怎樣的村莊？

明確：平橋村離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。

2、這樣的一個小村莊，在“我”心中卻留有深刻的印象，並且包含着深厚的情感，爲什麼呢？請同學們在文中找出答案。

“但在我是樂土”（指安樂的地方）

3、爲什麼說平橋村是“我”的樂土？（用原文回答）

明確：因爲我在這裏不但得到優待；又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。

4、我得到了怎樣的優待？

明確：（1）許多小朋友伴我來遊戲；

（2）“我”在這裏是公共的客；

（3）大家去釣蝦，釣的蝦“照例是歸我吃的”

5、除此之外，還有其他樂事嗎？

明確：一同去放牛；還有後文寫到的一起去趙莊看社戲。

6、第一部分與第二部分寫看社戲有什麼關係？

（1）交代了看社戲的時間、地點、

（2）引出了同去看社戲的人物——鄉間生活的小朋友；

（3）還交代了在平橋村的樂事，爲下文寫到趙莊去看戲做鋪墊。

7、文章是怎樣引出第二部分寫看社戲的？在文中找出答案。

“至於我在那裏所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲。”

第4段是過渡段，起到承上啓下的作用。

課堂練習（多媒體顯示）

填寫關聯詞：我們年紀都相仿，（）論起行輩來，（）至少是叔子，有幾個還是太公，（）他們合村都同姓，是本家，（）我們是朋友，（）偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，（）決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來，（）他們也百分之九十九不識字。

第二課時

一、複習上節課所學的第一部分內容導入新課。

二、分析第二部分——看戲中（4——30）

請同學們默讀課文（5—30），並思考問題：

1、第二部分是寫到趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事？並據此劃分好這部分的層次。

明確：

第一層（5—9段）：戲前波折；

第二層（10—13段）：月夜行船；