蘇教版六上《學與問》教學設計

　一、故事導入，激趣揭題

1、師：古時候有一個很有學問的人家，得到了當朝宰相贈送的金匾上面刻有“學問”兩個金字。這家主人過世後，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學問的金匾，互不相讓。結果兩人只好找來工匠把匾從中一分爲二。老大得到了有“學”字的半塊。於是他就到處求學，見什麼學什麼，從不多問。老二得到了有“問”字的半塊。他就扛着這半塊匾到處問，見誰問誰，見什麼問什麼，從不學習。幾年下來，兩個兒子都一無所獲。一天他們在街上遇到了一位智者。智者告訴了他們一個道理。一個文人聽說了這個故事，就寫下了一篇學與問的文章，這節課我們就來學習這篇課文。

2、完成板書，齊讀課題。

　二、檢查預習

1、小組讀書。

2、聽寫詞語。(作業本中)

　　三、討論預習導案，精讀課文

1、找出作者的觀點。 (板書：觀點)

2、師：作者爲了說明自己的觀點，向我們介紹了中外兩個名人的事例。

(板書：事例) (板書：哥白尼 沈括)

哥白尼：

(1)指名讀，思考預習導案中思考題

(2)哥白尼真是一位偉大的天文學家!他從小就非常喜歡問，從課文哪些詞句可以看出呢?

指名彙報

你還會提哪些問題呢?

(3)小哥白尼成爲偉大的天文學家，通過這一事例，你認爲他成功的原因是什麼?

(齊讀最後一句)

(4)作者用哥白尼的事例告訴了我們：

(板書：學是從問開始的)

名人的成功都是離不開問，所以說(引讀“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。)

沈括：(出示詩句，理解詩句的意思)

(1)沈括的問題是什麼?從哪裏來?

(2)能從短短的一句詩中就發現問題，的確可以看出他的勤學好問。那他又是怎樣解開這個疑團的呢?

(3)沈括的事例告訴我們“學”與“問”有什麼關係?

(板書：問從學中來)

3、從哥白尼、沈括的事例中，你們認爲“學”與“問”有什麼關係?

(學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。)學與問就像兩隻翅膀，讓你自由的翱翔在知識的天空，真正成爲學習的主人。

(板書：相輔相成)

　　四、總結全文，深化中心

1、談收穫。

讓我們再回到老師開始講的那個故事，智者告訴他們：……(學生回答)

(智者告訴他們：“你們一個光問不學，一個光學不問，當然不會有什麼成就，只有將學與問結合起來，才學到真正的知識。)

2、學與問能分開嗎?

3、其實古今中外名人勤學好問的故事很多，也有很多關於“學”與“問”的成語、俗語、名言警句等，下面請同學們相互交流一下自己的資料。

　五、課外作業，拓展實踐

選擇你喜歡的勤學好問名言摘抄下來，做成書籤，送給自己或同學。