人教版初中語文九年級上冊《楊修之死》教案大綱
《楊修之死》是九年級語文人教版的課文,在教學安排設計中應該怎麼做呢?以下是小編蒐集的人教版初中語文九年級上冊《楊修之死》教案,歡迎閱讀。
教學目的:
1、學習通過故事來展現人物性格的寫作方法。
2、掌握一些重點字詞
3、初步認識分析事物要內因和外因相結合的唯物辯證法觀點。
課時安排:2
教學重點:
1、分析楊修和曹操這兩個人物的性格特點。
2、探討楊修之死的原因。
教學過程:
第一課時
一、介紹有關的文學常識。
二、學生閱讀課文,理解課文內容,教師解決學生的質疑。
三、處理字詞
四、佈置預習題
1、爲複述文中的七個小故事作準備。
2、爲辯論準備材料,男同學持“思考和練習”中的第一個觀點,女同學持第二個觀點。
第二課時
一、複述故事(10分鐘)
1、
女同學的代表複述前三個故事:
①“雞肋”的故事;②“改修花園”;③“一盒酥”。
2、
男同學的代表複述後四個故事:
①“夢中殺人”;②“簏中物”;③“斬吏出門”;④“代作答教”。
二、完成必答題(抽籤選作答的學生)(5分鐘)
1、(男)給下列加點字詞注音並解釋其意義(用幻燈投影)
①雞肋()②將首級號令於轅門外()③數犯曹操三忌()
2、(女)按拼音填漢字並解釋其意義(用幻燈投影)。
①竟取匙與衆食qí()②操因疑修zèn()害曹丕。③延棄弓cao()刀。
三、完成搶答題(爲避免濫答,答錯者倒扣10分)(5分鐘)
1、本文的敘事線索是什麼?
搶答後教師明確答案:“身死因才誤”是本文的敘事線索。
2、敘事的方式有:①順序、②倒敘、③插敘、④補敘。本文屬哪一種方式?
明確:本文的回憶部分是補敘,若放回《水滸傳》中,本文則是插敘。
3、請找出本文的三個通假字,並指出各與哪個字通假。
明確:“當”通“擋”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。
四、展開辯論(20分鐘)
男女同學各選出四個同學分別任主辯、第一副辯、第二副辯、第三副辯。要求提出自己的觀點,擺事實,講道理,證明自己觀點的正確性,並說明對方觀點是不能成立的'。
(男)楊修恃才放曠,終於招致殺身之禍。
(女)曹操借違反軍紀之名處死楊修,以消除隱患。
五、在辯論的基礎上,總結人物性格特徵。
(男)總結楊修的性格特徵。
(女)總結曹操的性格特徵。
(然後教師明確答案並板書)
楊修:恃才放曠、狂妄輕率、好耍小聰明
曹操:虛僞殘詐、老謀深算
六、總結(5分鐘)(教師完成)
1、分出勝負方。
2、明確楊修之死的原因有兩點:既是由於楊修恃才放曠,終於招致殺身之禍,也是由於曹操借違反軍紀之名處死楊修,以消除隱患,兩者缺一不可。唯物辯證法認爲:事物的發展是由於內因和外因共同作用的結果。應該說:前者,即男同學所持觀點是內因;後者,即女同學所持觀點是外因,兩者導致了楊修之死。
七、宣佈結束