九年級上冊語文《楊修之死》教案設計大綱

《楊修之死》是九年級上冊的一課文，下面小編爲大家帶來了九年級上冊語文《楊修之死》的教案設計，歡迎大家閱讀!

　　教學目標：

1、知識與技能：分析語言材料，梳理信息，表達感悟認識能力訓練，能夠合作交流自己的思想。

2、過程與方法：處理材料，歸納分析，討論交流。

3、情感與態度：內因與外因的辨證思想認識，正確的人才觀。

　　教學重難點：

通過語言材料洞悉人物心理，感受人物形象。人才觀的交流與表達。

　　教學方法：問題探究，合作交流。 教學媒體：略

　　教學步驟：

　　一、導入：曹操〈〈觀滄海〉〉中句子：日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其裏。

心胸開闊，吞吐宇宙，雄才偉略，霸氣昭然。但也有狹隘與偏見……

　　二、揣度人物心理活動與語言表達：

1、師：上一節課，我們知道了曹操斬殺楊修的.想法是由來已久的，請找出每次楊修觸犯曹操忌諱後，寫曹操心理及行爲反應的句子，並簡要評述曹操對楊修是怎樣由“忌”到“恨”的。教師板書七個事件。

2、生：分組討論交流，並表述，教師板書記錄。

3、師：歸納小結。(在劫難逃)

　　三、人物形象分析

1、師：有人認爲小說節選內容中曹操和楊修個性鮮明，認爲他們(教師幻燈展示)

曹操： 楊修：

不知你是否有同樣的認識，請梳理課文信息，作出評價。

2、生：處理課文語言材料，探究思考，交流表述。

3、教師小結：曹操(陰險狡詐，一代奸雄);楊修(才思過人，恃才放曠)

　　四、擴展延伸，情感態度表達

辯題一：是誰殺死了楊修?曹操，楊修?

師： 對於課文中楊修之死，歷來就有不同見解，有人認爲應歸之於操，有人認爲應歸之於修。

請兩組同學，分別就課文情節事實，有理有據，展開辯論。

生： 稍作研討，輪流展開辨駁……

師小結：對辯論作出評判，歸結“世間萬物均是由內因和外因共同作用的結果”(一個巴掌拍不響就是這個道理)

辯題二：說說你的人才觀?

師： 曹操怒殺楊修，畢竟還是給了我們許多遺憾，曹操怒殺楊修後，強令進軍，結果被蜀軍殺得落荒而逃，同時又失去一個才思過人的主薄，真是“賠了夫人又折兵”，不該不該!

而楊修才思敏捷，卻因恃才放曠，疏於理法，落得個英年早逝，真可謂“一失足，千古恨”，遺憾遺憾!

請你結合歷史與現實社會，如果你是曹操，你將怎樣使用人才;如果你是楊修，怎樣發揮自己的聰明才智。

生：交流表達

師：不管怎麼說，楊修死了不可復生。有人給華山楊修墓題了一幅輓聯，現展示給大家，請大家在課後玩味。在未來的生活裏一路走好。

生：齊讀對聯。

　　五、教師小結後下課 注： 板書略 教學流程略