《人物形象的鑑賞》教學設計

我是這樣設計“人物形象鑑賞”單元（主要是小說）教學的——

　　☆基本目標

1、初步進入鑑賞學習，瞭解人物形象在記敘類文學作品中的地位和作用，體會理解和鑑賞的異同。

2、引進研究性學習方法，通過一定數量作品的閱讀、鑑賞，學習從情節、環境兩個方面切入，運用比較法、言行法等方法鑑賞人物性格，提高鑑賞文學作品的能力。

3、瞭解人物性格常識，懂得人物性格複雜化的原因；瞭解敘事類文學作品中細節和人物語言的作用。

　　☆輔助目標

1、積累文學常識——魯迅的小說的歷史地位；巴爾扎克及其生平創作；方苞與桐城派散文；曹雪芹及《紅樓夢》；曹禺及其《雷雨》歷史地位；《水滸》的人物描寫的特點；茅盾在文學評論方面功績；戲劇文學的基本常識。

2、開拓學生視野——採用“主題讀書”“擴展讀書”的形式，充分利用《新語文讀本》等資源，放手讓學生閱讀課外的敘事類文學作品；組織“怎樣分析細節”和“怎樣分析人物語言”專題講座，提供分析的思路和方法。

3、嘗試以寫帶讀——通過收集、閱讀典型範文，試寫人物鑑賞一得，互動交流等多種形式，調動學生的學習積極性和主動性，讓學生在讀讀寫寫中學會鑑賞。以此爲突破口，進一步訓練學生自讀自析課文的能力。

　　☆目標鏈接

1、與“文言文基本過關.計劃”鏈接：爲“鑑賞、讀寫並重背景下提高學生文言理解能力”探索和實驗提供支撐。

2、與本學期.寫作教學實現鏈接：將“細節”與鑑賞聯繫起來進行教學，注意讀寫的結合。

　　△準備

——完成《左忠毅公逸事》和《鴻門宴》的文言語言教學。

——初步瞭解《新語文讀本》等教學資源的情況，作好使用的準備。

　　△實施

第一課時：以《左忠毅公逸事》爲例，介紹人物形象鑑賞的常識

第二課時：以《鴻門宴》爲例，進行人物形象鑑賞方法指導

第三課時：《紅樓夢》專題閱讀：《寶玉捱打》+《新語文讀本》關於《紅樓夢》的資料+寫鑑賞筆記

第四課時：課內小說作品的聽讀《歐也尼·葛朗臺》《林教頭風雪山神廟》+寫讀書筆記

第五課時：擴展閱讀：《新語文讀本》小說選讀1：（每人2~3篇）+讀寫筆記（課外：自讀鑑賞文章）

第六課時：擴展閱讀：《新語文讀本》小說選讀2：（每人2~3篇）+讀寫日記（課外：摘讀鑑賞文章）

第七課時：專題講座：怎樣分析細節？

第八課時：交流：“我對《XXX》小說的鑑賞一得”（與.寫作同步）

第九課時：主題閱讀：認識魯迅（同時佈置《祝福》學習要求（書面））

第十課時：《阿Q正傳》的互動式學習

第十一課時：《雷雨》背景與基本內容介紹

第十二課時：專題講座：怎樣分析人物的語言

第十三課時：交流：“從《阿Q正傳》《祝福》，看魯迅小說的特點”（與.寫作同步）

第十四課時：《雷雨》的人物形象討論交流會

第十五課時：第一、二單元教學.總結

　　△並行

——文言專題教學（見專題.教案）、本冊書的“宋詞”和“中國古代遊記”的教學（見專門.教案）

——以學生上述閱讀和.寫作的表現爲依據給分（包括閱讀和.寫作）