高二下語文《人物形象的鑑賞》教學設計

　　[目標設定]

基本目標

1、初步進入鑑賞學習，瞭解人物形象在記敘類文學作品中的地位和作用，體會理解和鑑賞的異同。

2、引進研究性學習方法，通過一定數量作品的閱讀、鑑賞，學習從情節、環境兩個方面切入，運用比較法、言行法等方法鑑賞人物性格，提高鑑賞文學作品的能力。

3、瞭解人物性格常識，懂得人物性格複雜化的原因；瞭解敘事類文學作品中細節和人物語言的作用。

輔助目標

1、積累文學常識魯迅的小說的歷史地位；巴爾扎克及其生平創作；方苞與桐城派散文；曹雪芹及《紅樓夢》；曹禺及其《雷雨》歷史地位；《水滸》的人物描寫的特點；茅盾在文學評論方面功績；戲劇文學的基本常識。

2、開拓學生視野採用主題讀書擴展讀書的形式，充分利用《新語文讀本》等資源，放手讓學生閱讀課外的敘事類文學作品；組織怎樣分析細節和怎樣分析人物語言專題講座，提供分析的思路和方法。

3、嘗試以寫帶讀通過收集、閱讀典型範文，試寫人物鑑賞一得，互動交流等多種形式，調動學生的學習積極性和主動性，讓學生在讀讀寫寫中學會鑑賞。以此爲突破口，進一步訓練學生自讀自析課文的能力。

目標鏈接

1、與文言文基本過關計劃鏈接：爲鑑賞、讀寫並重背景下提高學生文言理解能力探索和實驗提供支撐。

2、與本學期寫作教學實現鏈接：將細節與鑑賞聯繫起來進行教學，注意讀寫的結合。

　　[過程設計]

△準備

完成《左忠毅公逸事》和《鴻門宴》的文言語言教學。

初步瞭解《新語文讀本》等教學資源的情況，作好使用的準備。

△實施

第一課時：以《左忠毅公逸事》爲例，介紹人物形象鑑賞的常識

第二課時：以《鴻門宴》爲例，進行人物形象鑑賞方法指導

第三課時：《紅樓夢》專題閱讀：《寶玉捱打》+《新語文讀本》關於《紅樓夢》的資料+寫鑑賞筆記

第四課時：課內小說作品的聽讀《歐也尼·葛朗臺》《林教頭風雪山神廟》+寫讀書筆記

第五課時：擴展閱讀：《新語文讀本》小說選讀1：（每人2~3篇）+讀寫筆記（課外：自讀鑑賞文章）

第六課時：擴展閱讀：《新語文讀本》小說選讀2：（每人2~3篇）+讀寫日記（課外：摘讀鑑賞文章）

第七課時：專題講座：怎樣分析細節？

第八課時：交流：我對《XXX》小說的鑑賞一得（與寫作同步）

第九課時：主題閱讀：認識魯迅（同時佈置《祝福》學習要求（書面））

第十課時：《阿Q正傳》的互動式學習

第十一課時：《雷雨》背景與基本內容介紹

第十二課時：專題講座：怎樣分析人物的語言

第十三課時：交流：從《阿Q正傳》《祝福》，看魯迅小說的特點（與寫作同步）

第十四課時：《雷雨》的人物形象討論交流會

第十五課時：第一、二單元教學總結

△並行

文言專題教學（見專題教案）、本冊書的宋詞和中國古代遊記的教學（見專門教案）

以學生上述閱讀和寫作的表現爲依據給分（包括閱讀和寫作）

目前，本方案正在實施之中。到今天爲止，已經實施到第五課時，學生們很歡迎這種形式當然，最後效果還要等到全部實施以後。這裏貼出來，徵求大家意見。