高二下冊語文小說人物形象鑑賞實踐教案設計大綱
[目標設定]
1、引進研究性學習，在初步瞭解人物鑑賞的基本要求和方法的基礎上，通過大運動量的信息衝擊，在實踐中嘗試應用有關人物形象鑑賞的要領與方法，拓展視野，促進人物形象鑑賞的能力的提高。
2、把閱讀和寫作有機結合起來，要求學生在閱讀小說的同時，通過閱讀、收集、摘錄人物鑑賞文章的方法，在體驗名家進行文學鑑賞實踐的同時，學習鑑賞文章的寫作。
3、把閱讀和知識的積累結合起來要求學生在閱讀過程中，通過筆記等形式，注意積累有關作品的背景資料，通過交流等形式，落實文學常識教學任務。
4、輔助：①課外完成鑑賞文章的閱讀與摘錄；②完成怎樣分析細節專題講座。
[教學設計]
第一課時：聽讀《歐也尼·葛朗臺》《林教頭風雪山神廟》；佈置拓展閱讀的讀書筆記要求。
第二課時：《紅樓夢》專題閱讀：《寶玉捱打》、《新語文讀本》關於《紅樓夢》的資料，寫鑑賞筆記。
第三、四課時：擴展閱讀：《新語文讀本》小說選讀，每人2~3篇，寫好讀寫日記。
[教學過程]
第一課時
教學要點
聽讀《歐也尼·葛朗臺》《林教頭風雪山神廟》；佈置拓展閱讀的讀書筆記要求。
課前準備
《歐也尼·葛朗臺》《林教頭風雪山神廟》的錄音資料。
引入課題
明確最近四個課時的任務和總體安排（見上面目標欄）。
明確關於讀書筆記的基本要求（用板書）
1、所讀文章的常規內容（篇名、作者、出處、定評）
2、用100~150字左右概括所讀作品的基本情節梗概
3、給你印象最深的人物形象的介紹（誰？對性格特點描述？爲什麼這樣概括的理由？爲什麼打動你？）
4、反思：你的鑑賞過程你使用的方法是什麼？是否有效？爲什麼？
5、還有什麼值得進一步思考的問題
學生明確上述要求之後，進入學習狀態
聽讀課文
播放：《歐也尼·葛朗臺》，學生聽讀過程中，教師適當走動，瞭解學生的學習狀態。
播放結束，要求學生圍繞上述五個方面談談自己準備怎樣做筆記
播放：《林教頭風雪山神廟》（時間不足改爲本週早自修的內容，但提示學生：對照着第五課閱讀）
作業安排
完成兩篇課文的閱讀筆記；在書上完成閱讀提示的題目
第二課時
教學要點
《紅樓夢》專題閱讀①《寶玉捱打》；②《新語文讀本》關於《紅樓夢》的資料；③嘗試寫鑑賞筆記。
課前準備
借好《新語文讀本》高中第一冊50本。
引入課題
板書：寶玉；提問：誰知道這個人物？他的出處及相關的文學知識回顧。
瞭解一下看過此書的'人有多少？請他們說說這部書的基本知識。
明確：《紅樓夢》是清代文學家曹雪芹畢其一生心血所寫下的不朽名著。與另外三大名作一起形成了中國文學史上一座豐碑。與其他名作相比，《紅樓夢》的特點在於深入到日常生活領域，注重描繪了衆多的日常生活中的人物。寫的豐富多采，栩栩如生。從中展現出封建社會生活的方方面面。成爲中國封建社會的一部百科全書（簡要介紹紅學的情況）。
閱讀資料
請學生閱讀《新語文讀本》中所載魯迅《中國小說史略（節選）》對《紅樓夢》的介紹和鑑賞評論（15分鐘）。
提問：如果寫讀書筆記的常規部分，你會從魯迅的文章中摘取哪些內容？（不必有統一答案）
備用：魯迅評介要點：①《紅樓夢》的成書經過；②《紅樓夢》的人物關係；③《紅樓夢》的基本情節（警幻仙夢紫鵑試探秦雯之死賈府失勢）；④《紅樓夢》的特點。（重點是①②④）
選讀《新語文讀本》所選的其他文章，補充一下自己的筆記。
作業安排
回家仔細閱讀《寶玉捱打》和相關的評論文章，寫一個讀寫筆記
第三、四課時
教學要點
擴展閱讀：《新語文讀本》小說選讀，每人2~3篇，寫好讀寫日記。
課前準備
借出《新語文讀本》的書（初中的第5、6冊、高中的1、2、3、4冊）備用。
印發《人物形象鑑賞擴展閱讀書目》
《人物形象鑑賞》擴展閱讀書目
爲了更好的理解人物形象的鑑賞的規律，鍛鍊鑑賞人物形象的能力，我們從《新語文讀本》所選入的小說中，選取了以下篇目，作爲大家擴展閱讀的內容。在接下去的二節課中，大家應至少讀完其中的23篇（其中加*號的只要讀完本篇即可）。讀完後，要求：作一個500字左右的筆記，表現你讀的作品中最能打動你的內容；寫一篇對作品主人公的性格進行鑑賞的體會。
第五冊：《政治經濟學》；《在橋邊》；《七個銅板》；《遊戲》；《舞會以後》；《象棋的故事》；第六冊：《哦，香雪》；《小男孩》；《寂寞》；《吳召兒》；《變形記》*；《熊》
第一冊：《斷魂槍》；《人物小記》；《英雄的舞蹈》；《李友才板話》；《受戒》第二冊：《伊豆的舞女》*；《白癡阿達達》；《邊城》*；《冬夜》；《將軍族》；《嬰寧》
第三冊：《十八歲出遠門》；《一天》；《溪鰻》；《宜興壺》；《岡布利努斯》*第四冊：《在鄉下》；《苦惱》；《笛夢》；《第三條河流》；《老人與海》*；《杜十娘怒沉百寶箱》（節選）；《快嘴李翠蓮記》
引入課題
結合對《人物形象鑑賞擴展閱讀書目》的簡要說明，明確這兩個課時的任務。
下發《新語文讀本》（採用不對稱方法，每冊書一個班級不超過10本，允許學生自我選擇，讀完後交換）
學生閱讀
教師巡視，瞭解學生閱讀情況，作適當的組織和調節工作。
作業安排
完成讀寫筆記
繼續收集、摘錄有關小說鑑賞的文章
