三年級語文帶刺的朋友教學反思

作爲一位剛到崗的教師，教學是我們的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編精心整理的三年級語文帶刺的朋友教學反思，希望對大家有所幫助。

　　三年級語文帶刺的朋友教學反思1

《帶刺的朋友》這篇課文從一個孩子的角度描寫了小刺蝟的靈敏、可愛，比較貼近生活實際，是一篇充滿生活趣味的文章。

上完這節課後，我有了以下一些反思：

一、字詞教學不夠深入新課程標準指出“工具性和人文性的統一，是語文課程的主要特徵。”在二者統一的過程中，語文學科的“工具性”發揮着重要的基礎作用，實現“人文性”必須藉助“工具性”這一階梯。因此在日常的語文教學中，字詞教學務必要成爲課堂教學的重點。教師要採取各種方法使學生熟練掌握本節課的字詞，因爲只有使學生認識詞語，纔有可能使學生進一步去理解它，也纔有可能帶領他們理解整篇文章、感受課文所傳達的情感。

我在上這節課時，預先設計了一張生字幻燈片，將我認爲對學生來說有困難的生字詞歸整在上面，在學生學習課文前以小組開火車的形式解決。這一教學設計雖然表明我認識到了字詞教學在語文課堂上的重要性，但是字詞教學還不夠深入。交流詞語是語文教學的重點，不能僅僅讀過一遍就匆匆結束，要花一定的課堂時間帶領學生去掌握，要把學生的基礎知識打牢固。

二、教學環節目的'性不明顯。這篇課文在教學時有一個重要環節，就是找出小刺蝟偷棗兒的動詞，這是梳理這篇課文的一個重要脈絡。但是，僅僅帶領學生找到小刺蝟偷棗的幾個動詞是遠遠不夠的，找到動詞之後應該做什麼？要有一個清晰明確的目的。這說明我在設計教學環節時根本沒有思考清楚我爲什麼要這樣設計，目的性不明顯。教師在設計教學時，每一步教學環節都應該有明確的教學目的，只有在實現每一教學環節目的的基礎上，才能達成本節課的教學目標，最終取得良好的教學效果。

　　三年級語文帶刺的朋友教學反思2

《帶刺的朋友》是一篇孩子們很感興趣的課文。學生對本文刻畫的小動物刺蝟十分感興趣，對作者筆下的刺蝟背棗、自我防衛的本領尤其感興趣。因此我抓住了刺蝟的可愛及作者對刺蝟的喜愛之情組織教學，讓學生在“讀—找—議—再讀”的過程中體驗。應該說，學生基本走進了文本，理解了文本，通過聲情並茂的朗讀體現出來了。

在閱讀時，學生十分投入，能理解作者對小刺蝟的喜愛之情，朗讀中能讀出情感。作者在本文中很好地運用了環境烘托的寫作方法，特別是課後練習中兩句對比的句子，環境寫得很美，很具體，在交流、討論後，學生豁然開朗，既體會了句子的美感，也知道了比喻、擬人兩種修辭方法的作用。

本單元的知識點之一是概括主要內容，幾篇課文學習以後，學生這方面的能力有不同程度的提高。課文學習中，討論哪幾節分別寫了兩件事時，學生中出現了不同意見，部分學生認爲“我”想和“我”與爸爸的對話不屬於事情之中。可見學生對文章段落的概念不清，劃分段落的能力還需進一步加強。在充分朗讀的基礎上，學生基本能歸納出兩件事的大意。

教學中，我發現學生對“爸爸爲什麼會笑了”等問題，學生的理解比較淺顯，只是“喜歡小動物”。我就以“大自然的奇蹟”爲主要話題，給孩子們講了人與動物相互依存的關係，講了保護自然的道理，這涉及到生態平衡，他們依然似懂非懂。我想，知識的擴展並非語文教學的全部內容，教學中同樣重要的是讓學生懂得人類的保護弱小，愛護自然，珍惜生命……都是對“善”的追求。

整堂課氣氛輕鬆活躍，學生興趣濃厚，積極投入，教學效果良好。