小班小蝌蚪找媽媽教學反思大綱

《小蝌蚪找媽媽》一課有兩條線索，一條是明線，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最後看到大青蛙才游過去叫媽媽。下面是本站小編收集整理的小班小蝌蚪找媽媽教學反思，歡迎閱讀參考！

　　小班小蝌蚪找媽媽教學反思1

《小蝌蚪找媽媽》是一篇童話，內容生動有趣，在課堂中我力求激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，注意培養學生上課傾聽的能力，反思本節課的教學，有以下幾個特點：

一、以猜謎語的方法導入，激發學生學習興趣。

興趣是一個人對某件事所表現出來的喜愛的情緒。上課伊始，我神祕地告訴學生，今天，老師帶來了一則謎語，想不想猜猜？同學們異口同聲說：“想。”老師說出了謎語，學生猜出是小蝌蚪。然後，直接進入課題。沒有大費周折的導入語，也沒有頗費時間的練習題，學生就這麼自然而然地進入了課文，進入了角色。

二、讀、說、討論學文，豐富語言的積累

1、讀——分層朗讀，讀出感情

（1）初讀。我有趣導入課文以後，隨即拋出問題，並要求學生仔細聽。a、老師範讀全文，學生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b、小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特徵。學生在讀中瞭解內容梗概，獲得整體感知。

（2）精讀。在學生整體感知課文內容的基礎。我精心導學，引導學生深入理解課文，同時注重對學生進行多種能力的培養。課文第二、第三兩小節，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，我側重指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話，適時分角色朗讀並表演。

2、說——以讀促說，說中理解

（1）說順序。要求學生用上先、再、接着、最後，說小蝌蚪的生長過程。通過學生的說來完成填空題。

（2）說內容。在學生知道青蛙的樣子以後，要求他們在尋人啓事中加入青蛙的特徵。把學到的內容及時與實際應用相結合。

3、討論——形式多樣，深入引導

學生知道青蛙是莊稼的好朋友並且開動腦筋說出了許多保護的措施。增強了學生保護有益動物的意識，促進學生健康成長，體現出育人的本質和實現育人的功能。

教學是一門遺憾的藝術，本節課也有許多遺憾。比如：學生讀懂了課文，但對學生理解課文的方法總結的不及時、不明確。在今後的教學中，我還將堅持把讀的權利留給學生；把問的權利交給學生；讓學生成爲學習的主人。

　　小班小蝌蚪找媽媽教學反思2

本文是一篇科普小童話，以小蝌蚪找媽媽爲線索，介紹了蝌蚪長成青蛙的成長過程，增長學生科普知識的同時，還可以訓練了學生分角色朗讀的能力。

授課過程中，本節課的`優點有：

1、識字教學完成得非常理想，採用多種途徑識字，達成人人都會讀、人人都會認。

2、授課過程中我設置了有趣的猜謎，同時也準備了許多圖片，激發了學生的興趣，在觀察的過程中訓練學生的觀察能力和語言表達能力。

3、寫字教學完成得很好，本課共10個生字，根據結構把他們分組，強調筆畫筆順偏旁，再讓學生數空，然後觀察，尋找關鍵筆，最後描紅練寫。

缺點：

1、再課文的學習中，過於對內容進行深化解讀，從而在讀的方面缺少更多的練習。

2、學生的課堂氣氛不良，及個別同學仍沉浸在玩的境界裏。

改進措施：

1、在以後的教學中儘可能多的去讀，在讀中培養學生的語感從而深化他們的理解。

2、在今後的教學中，更加註重教學的設計，讓所有同學都融入到語文課中。