【推薦】幼兒園中班科學教案模板合集6篇

作爲一名教師，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的幼兒園中班科學教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園中班科學教案 篇1

活動目標：

1、初步瞭解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等昆蟲利用身體顏色和形狀隱藏自己的本領。

2、感受“保護色”的神奇，對昆蟲及其“保護色”產生興趣，萌發探究動物保護色的願望。

活動重點：

瞭解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等昆蟲利用身體顏色和形狀隱藏自己的本領。

活動難點：

根據對昆蟲“保護色”的認識，幫助昆蟲隱藏在合適的地方。

活動準備：

交互式電子白板、課件、圖片、記錄筆等。

活動過程：

1、談話調動原有經驗，引發探究昆蟲的興趣。

提問：你見過什麼昆蟲？在哪裏見到過？

2、尋找花園裏的昆蟲，初步瞭解“保護色”。

找找看，花園裏都有誰？

爲什麼有的昆蟲一下子就能找到，有的很難發現它？

小結：原來昆蟲躲在與自己身體顏色很像的地方，就不容易被發現。

3、觀看視頻和圖片，感受“保護色”的神奇。

（1）觀看視頻，簡單瞭解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等幾種昆蟲利用顏色和形狀隱藏自己的本領，初步感受“保護色”的神奇。

枯葉蝶：這是什麼？會有什麼變化？——觀察後教師講解枯葉蝶的典型特徵。

尺蠖：猜猜看這裏會有誰？仔細觀察又有什麼新發現？——觀察、猜測後用圖片進行驗證。

花螳螂：猜猜看，美麗的花裏藏着什麼小祕密？——猜測後用圖片進行驗證。

小結：枯葉蝶藏在樹葉中，尺蠖藏在樹枝上，花螳螂藏在花朵裏，這樣藏起來真安全，小鳥根本就找不到。

（2）出示昆蟲圖，請幼兒找出隱藏在各種背景中的昆蟲，進一步感受保護色的神奇。

小結：自然界中有些昆蟲就是這麼奇妙，它們能把自己巧妙地隱藏在周圍的環境中，讓敵人很難發現它。用這樣的本領保護自己，可真了不起。

3、幼兒操作，運用有關“保護色”的'經驗幫助昆蟲藏起來。

玩白板遊戲：昆蟲捉迷藏。請幼兒在白板上操作，根據昆蟲的顏色、形狀將昆蟲藏在背景圖中。

4、觀看視頻，拓展動物保護色的經驗。

除了昆蟲，自然界裏有很多動物也有這樣保護自己的本領，我們一起看一看。

剛纔你看到動物們是怎麼隱藏自己的？它們隱藏自己的本領大不大？

結束語：還有許多動物都有這樣特殊的本領呢！回家以後可以查查資料，找找看，再來跟大家一起分享。

幼兒園中班科學教案 篇2

設計理念：

光在幼兒的生活中無處不在，白天，幼兒享受太陽光的普照，夜晚，燈光爲幼兒照明，生日時，幼兒在蠟燭光下許願，霓虹燈光的閃爍讓幼兒感受夜的絢爛，火光爲幼兒驅走嚴寒，紅綠燈給人們帶來安全……但幼兒往往只知道太陽出來了，所以天亮了，天黑了，開亮電燈家中變亮了，點了火所以感覺暖和了，對於爲什麼太陽出來天會亮，爲什麼燈光能照明、爲什麼火光能取暖卻不瞭解，學習科學活動《明亮的光》能讓幼兒瞭解更多關於光的科學知識。

活動目標：

中班的幼兒年齡小，他們對一些深奧的科學道理還不能理解，本班幼兒又是生活在農村，所以對現代化科技對光的應用都不熟悉，根據《幼兒園工作規程》和《 幼兒園教育指導綱要》，所以我把本活動的目標定爲：

1、讓幼兒知道各種各樣的光源以及瞭解光對人們生活的好處。

2、向幼兒介紹現代科技對光的應用。

3、激發幼兒對科學的興趣。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

爲了讓幼兒多瞭解光，激發幼兒自主探索的慾望，爲幼兒學習光作好準備，我作如下準備工作：

1、在操作區中投放手電筒、蠟燭、電池、電珠、火柴等，讓幼兒在區域活動中自由探索，自主發展。

2、戶外活動時有意識地讓幼兒感受太陽光的明亮和熱量。

3、聯繫家長讓家長和孩子一起觀察星星，點上蠟燭爲幼兒過生日。

4、在午睡室裏安排一次“停電事故 ”，讓幼兒在有意無意中多和光接觸，爲了解光的來源、光的作用作好準備。

5、收集有關現代科技對光的'應用的錄像片、圖片等。

活動流程：

在活動過程中，我設計以下流程圖：自主探索→觀察比較→共同探討→觀看錄像→遊戲結束。

教學方法：

在本次活動中我主要採用操作法、提問法、討論法、觀察法、遊戲法等。

教學過程：

1、自主探索：探索光的來源

良好的開端是成功的一半，對於中班的幼兒來說，有一個能吸引住孩子的開始能有利於激發幼兒對本活動所授內容的興趣，使幼兒的思維自始至終地圍着活動內容展開。在幼兒自主探索過程中，每個孩子都在積極動手，動腦，讓幼兒在玩中學、試中學、想中學，能體現出幼兒科學活動中的嘗試精神。所以一開始，我採用了操作法，設計“亮亮寶寶找朋友”的探索活動，給幼兒準備了許多實物，如手電筒、火柴、玩具手機、洋娃娃等，讓幼兒找找哪些東西是亮亮寶寶的朋友。找好以後，再讓幼兒想一想還有什麼東西也是亮亮寶寶的朋友，啓發幼兒想出太陽、星星、電燈等，讓幼兒知道各種各樣的光源，

2、觀察比較：比較光的不同

幼兒園中班科學教案 篇3

活動目標

1、在幼兒園實地探尋螞蟻、觀察螞蟻,對螞蟻的生活環境、蟻穴感興趣。

2、感受尋找螞蟻、觀察螞蟻的樂趣

活動準備

1、教師事先找到一處螞蟻較多的地方,準備好一點餅乾屑。

2、螞蟻生活環境的圖片。

3、幼兒用書第3冊第4-6頁。

活動過程

（一）螞蟻在哪裏?

教師提議去幼兒園裏尋找螞蟻、

教師：我們的自然角里有一位新朋友小螞蟻，你們知道螞蟻生活在哪裏嗎？(幼兒自由討論。)

教師：螞蟻到底生活在哪裏呢？今天，我們一起去幼兒園的空地上，找一找螞蟻的家吧!

（二）螞蟻的足跡

1、實地觀察螞蟻

教師：這附近有許許多多的螞蟻，現在請小朋友和自己的同伴一起來找一找小螞蟻，看一看小螞蟻住在哪裏。老師這裏有一些餅乾屑，等下請小朋友們分組找一塊空地，撒在空地上。過會兒，你就能發現螞蟻，並跟蹤到它們的家在哪裏了。

2、幼兒分自由觀察，教師巡迴指導。

3、提醒幼兒愛護小螞蟻，不要踩到小螞蟻。

（三）我的螞蟻朋友

1、回到教室,討論觀察結果

教師：剛纔我們小朋友都發現螞蟻的家了嗎？它們的家到底在哪裏？

2、分組上前介紹自己的觀察結果。(提醒幼兒用完整的句子來講述，並引導幼兒簡單描述螞蟻的生活環境。如：小螞蟻生活在洞裏，洞口是一個拱起的小土士丘，像火山那樣中間有個洞。洞的旁邊都是小草,旁邊的泥土非常乾燥……

3、教師小結：原來，小螞蟻喜歡在地下挖洞築果，它們的.家有好聽的名字叫一蟻穴。它們通常把家安在比較幹十燥的土壤中，我可以在樹根草從、在地方找到它們的家。

（四）螞蟻的家園。

1、 觀察幼兒用用書，進一步認識地下螞蟻王國。

2、 螞蟻在底下的家，到底是麼樣子的呢？我們一起來看看吧!(引導幼兒觀察幼兒用書第6頁,說說蟻穴的內部形狀又如有許多的小房間，鼓勵幼兒大膽猜每個“房間”的不同用途。)

3、小螞蟻在裏到是怎麼引活的呢？這一個個的小“房間分別是什麼用的呢？請小朋友回家後和爸爸媽媽一起去找找答案，下一次我們來分享答案，好嗎？

幼兒園中班科學教案 篇4

活動目標：

1．知道蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。

2．認真觀察圖片上提供的線索，分辨出哪些是蔬菜。

3．能大膽表達自己的看法。

4．願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5．使幼兒對探索自然現象感興趣。

活動準備：

1．知識準備：事先認識幾種常見的蔬菜。

2．物質準備：豆乾、鴨子、蘿蔔、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜7中食物的幻燈片、圖片、操作卡。

活動過程：

1.出示幻燈片，引導幼兒猜猜這是誰的家。

師：這是誰的家？從哪裏看出來的

幼：我覺得是南瓜爺爺的家。

師：你從那裏看出是南瓜爺爺的家。

幼：我覺得房頂上有個南瓜爺爺，所以覺得是南瓜爺爺的家。

（評析：這個環節主要是尊重孩子的已有經驗的。通過引導和提示幫助孩子從人物的特徵上得到了驗證，知道這是南瓜爺爺的家。）

2.播放幻燈片，鞏固圍合的數數方法。

師： 南瓜爺爺家來了許多客人？你們數一數有幾個客人？

幼：七個客人。

師：你從哪裏開始數的？

幼一：我是從正方形開始數的。

師：正方形還可以數嗎？

幼一：數過了不能再數了。

幼二：我是從雞蛋開始數的，也是數七個。

幼三：我是從鴨子開始數的，一共有七個。

師：這些客人圍成了個圓圈，數圓圈我們以前都學會了，所以大家都會數了。數圓圈時要怎麼數了。要先記住一個物體，然後從它開始數，數到這個物體就要停下來不能數了。

（評析：鞏固圍合的數數方法：找一個有特徵的物體開始數，數過的就不能再數了！幫助孩子在無形中學會一個新知識。）

3.觀察影子，猜猜它們是誰？

師：南瓜爺爺家來了七位客人，老師給它們標上數字，你們說說這些影子可能是誰呢？

幼一：找到一號是正方形。

幼二：二號是小鴨。

幼三：五號是雞蛋。

師：小朋友把這些影子都猜出來了，我們現在來驗證一下小朋友猜的對不對。

（將七位客人逐一進行驗證）

（評析：通過觀察影子圖讓孩子學會了“數一數、猜一猜”，通過這個環節來了解幼兒對以往經驗瞭解有多少。從而使幼兒對教師所提供的影子有了一個深入的思考。）

4.藉助操作卡，找找哪些是蔬菜？

（1）幫助南瓜爺爺找蔬菜鄰居，引導幼兒猜測哪些是蔬菜，並在對應的格子上打鉤。

師：今天南瓜爺爺家請了這麼多客人，要做什麼了？你們想知道嗎？

幼：想

師：南瓜爺爺一個人住，覺得很孤獨，他想找蔬菜做鄰居。小朋友想一想，他的七位客人誰是蔬菜了？等下老師讓小朋友自己動腦筋，自己幫南瓜爺爺找蔬菜鄰居。老師爲每位幼兒準備一個操作卡。操作卡上有南瓜爺爺家的七位客人，第一位是誰？

幼：第一位是豆乾、第二位是鴨子、第三位是蘿蔔……

師：南瓜爺爺要找的是蔬菜鄰居，等下小朋友就從這七位客人中，你覺得誰是蔬菜，你就在它下面的格子中用紅色的筆畫個圓圈，第二格不能畫。

（幼兒坐到自己的位置上操作）

師：你覺得誰是蔬菜了，小朋友要自己動腦筋。（進行個別指導）

師：請一個小朋友起來和大家一起分享他爲南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰。

幼一：我覺得南瓜爺爺的蔬菜鄰居是：白菜、豆乾、蘿蔔、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

師：旖旎小朋友，你要記住你第一次選擇的哦.再請一個小朋友起來分享。

幼二：白菜、豆乾、蘿蔔、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

幼三：白菜、蘿蔔、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

師：你爲什麼覺得鴨子和豆乾不是蔬菜了？

幼四：白菜、蘿蔔、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。

（評析：讓孩子們自己通過以往的經驗和認識，觀察、思考、猜測什麼是蔬菜。）

（2）播放種植蔬菜的視頻，幫助幼兒理解什麼是蔬菜。

師：南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，小朋友都幫他找了好多蔬菜鄰居，那到底對不對了。

師：你覺得蔬菜是從那裏來的？你在哪些地方看見過這些蔬菜？

幼一：超市場買的。

幼二：蔬菜店買的。

幼三：路邊買的。

幼四：種出來的。

師：那裏種出來的。

幼四：幼兒園種出來的。

師：對了，我們幼兒園種了許多蔬菜，老師還經常帶小朋友去觀察了。那我們來看看，蔬菜是不是種出來的。我們現在來看圖片，看看蔬菜是不是種出來的。

幼：蔬菜是從地裏種出來的。

師：老師看厚厚的一本書,書上說，蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。老師再說一遍，蔬菜時種出來的可以做成菜的植物，這句話聽懂了嗎？都聽懂了嗎？那沒問題啦，我們現在再一次幫助南瓜爺爺找鄰居，小朋友看看這七位客人誰是種出來的。你剛剛選的食物是不是有的不是種出來的。如果不是種出來的就不是蔬菜，我們就不要選它了。

師：現在請小朋友找一隻黑色的筆，你覺得誰是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的筆畫個圓圈。

第二次是不是跟第一次不一樣了。

師：小朋友在操作的時候要動腦筋想一想，它是種出來的嗎？

（評析：通過幼兒的經驗思考，老師藉助播放圖片，蔬菜的種植環境，使幼兒的經驗的不斷累積和提升，讓幼兒瞭解了蔬菜的特徵——就是長在地裏的能做成菜的植物！）

（3）驗證操作卡上哪些是蔬菜？

師：豆腐乾是蔬菜嗎?

幼：不是。

師：對了，它不是直接種出來的，它是大豆加工的。

師：胡蘿蔔呢？是種出來的可以做成菜的植物。

師：鴨子呢？

幼：不是，它是鴨媽媽下蛋然後孵出來的。

師：對了，它是肉類食品，我們叫葷菜

師：大白菜呢？是 因爲它是種出來的 可以做成菜的`植物

師：雞蛋 呢？

幼：雞蛋不是蔬菜，它是雞鴨媽媽生的。

師：它是母雞生的，它叫蛋類食品

（評析：這個環節通過個別驗證、集體驗證、共同驗證等方法層層遞進，使幼兒進一步明確：蔬菜是種出來的長在地裏的，能做成菜的植物！）

4.延伸活動。

南瓜爺爺家只有三間房子，可是有四種蔬菜，那麼多蔬菜怎麼住呢?

師：我們現在來數一數，我們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜啊！

幼：1、2、3、4，一共有四樣蔬菜，那我們來看看南瓜爺爺家旁邊有幾間房子？

幼：南瓜爺爺家有三間房子。

師：三座房子，四樣蔬菜，小朋友覺得那該怎麼住啊？現在小朋友想辦法啊？

幼一：我覺得紅蘿蔔和青瓜可以住在一起。

師：爲什麼呢？

幼一：因爲紅蘿蔔和青瓜它們兩個都是瘦瘦長長的。

幼二：我覺得白菜和青瓜在一起比較好，因爲它們都是綠色的。

幼三：我覺得馬鈴薯和南瓜爺爺住一起，因爲都是圓圓的。

幼四：我覺得白菜和土豆住在一起，因爲它們兩個比較小。

師：老師覺得馬鈴薯和黃瓜也可以住一起，爲什麼？我們回去好好想一想。

（評析：這個環節，通過分房子住，讓孩子學會從蔬菜的顏色、外形、種類、大小等特徵對蔬菜進行分類、合理匹配。）

活動反思：

這個教材是結合班級主題“秋天的蔬菜”而選擇開展的，內容及創意是來之名師的教學課例，在此基礎上，課題組老師也給了很多建議和意見。

活動開始我讓幼兒猜猜從影子裏看出它會是誰，通過這個環節來了解幼兒對的以往經驗瞭解有多少。從而使幼兒對教師所提供的影子有了一個深入的思考。由於本班幼兒經常在區角玩找影子的遊戲，所以幼兒很快就從影子中找出各種實物。在數南瓜爺爺家來了幾個客人這個環節中，我特意設計了一個圍合的數數方法。讓幼兒學會了圍成圈的東西也可以數的。並從中得出個結論：數圓圈時，要先找一個有特徵的開始數，數過的就不能再數了！無形中又讓孩子學會了一個新知識。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個環節，幼兒對教師提供的物體來選擇蔬菜時，在瞭解了物體的形狀、大小後，幼兒對於豆腐乾是不是蔬菜的討論成了一個難點。最後老師通過提供一些蔬菜生長環境的圖片，讓幼兒觀察，最後得出一個概念：蔬菜是種在地裏的可以用來做成菜的植物，所以幼兒按照教師提供的線索得出了結論豆腐乾不是蔬菜。在多次的選擇中，大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由於對蔬菜認識不夠透徹，還沒有清晰的辨認豆乾和雞蛋不是蔬菜。

在這個活動中，我爲什麼要這麼設計兩次操作？主要目的是讓幼兒分別在概念出現的前後，瞭解幼兒對蔬菜的瞭解程度，尊重幼兒已有的經驗。第一次操作表現出來的是幼兒的經驗，第二次操作表現出來的就是知識了，由經驗上升爲知識。

在活動的延伸部分我先讓幼兒猜想：南瓜爺爺家旁邊只有三間房子，可是蔬菜有四種，它們要怎麼住？幼兒在認真觀察和思維的基礎上，將蔬菜按顏色、形狀、大小、種類進行了分家。最後我把馬鈴薯和青瓜放在一起請幼兒說說爲什麼把土豆和黃瓜放一起住？（因爲它們都要削皮）這種思維訓練方式打破了原先的經驗性的分類方法。讓幼兒從不同的角度進行分析分類，從而得到經驗的啓發。這種分類方法打破了原先我們所認爲的按形狀、顏色、大小進行分類的方式。

小百科：鄰居，指家或住處與另一人的家或住處靠緊或鄰近的人；住在隔壁另外一家的或附近的人。

幼兒園中班科學教案 篇5

活動目標：

1、認識四中常見蔬菜的外形特徵，按食用部分進行歸類。

2、知道蔬菜營養豐富，教育幼兒要多吃蔬菜。

活動重點：知道從蔬菜的食用部分，比較異同點，形成蔬菜概念。

活動準備：

與內容有關的課件

西紅柿、白菜、土豆、蘿蔔等實物若干、展板一張

蔬菜圖片與幼兒相等

活動過程：

1、今天有趙老師與小朋友們一起來上課，小朋友們高興嗎？（高興）

2、剛纔老師接到了一個電話，小朋友想不想知道是誰給老師打來的？（想）是蔬菜王國的國王給老師打來的，它告訴老師說他們蔬菜王國給咱們小朋友寄來了許多東西，放在了咱們活動室裏，小朋友想不想去看看是什麼？（想）那咱們一起去看看吧？

3、展板、實物（各種蔬菜）：提問：你看到了什麼？有那些蔬菜？你喜歡吃哪一種蔬菜？你知道你是吃它的哪一部分？

4、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的？（大屏幕）（根、莖、葉、花、果實、種子）

5、小朋友知道了蔬菜都是有那幾部分組成，那麼小朋友就該回答老師的問題了。

6、猜謎語：又紅又圓象蘋果，酸酸甜甜營養多，既能做菜吃，又能當水果。（西紅柿）誰能說一說西紅柿是什麼樣子的？（顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃）那我們應該吃西紅柿的哪一部分？（果實）還有什麼蔬菜是吃它的果實部分？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、鬍子）。

7、還有一個謎語猜猜看：一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠巾穿紅褂，夏天播種秋天拔，我們人人都愛它。（蘿蔔）說一說蘿蔔的樣子？（形狀、顏色、可以生吃也可以做菜）老師告訴小朋友蘿蔔還有“土人蔘”之說。因爲蘿蔔中含有澱粉酶，能助消化，有利於人的身體健康，民間自古就有“蘿蔔是土人蔘”之說。我們應該吃它的.哪一部分？（根）

還有什麼蔬菜我們可以吃它的根？

8、看圖中有哪些蔬菜？（白菜、菠菜、油菜）老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分？（葉）還有什麼蔬菜我們吃它的葉。

9、這是什麼？（土豆也叫地蛋或馬鈴薯）土豆的樣子。土豆發了芽時有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削乾淨，纔可以吃。我們吃它的莖。老師還有一個關於土豆的兒歌：老師說一遍，課下再教小朋友說。

10、考考小朋友：小朋友們，平時吃我的哪一部分（屏幕）

11、誰在一拽老師的衣角，摸出來瞧一瞧，哦，是一一封信，看看上面寫的什麼？是蔬菜王國給小朋友的信：（我想考考小朋友對我們蔬菜的瞭解，呀，還有小獎品呢？誰答對了給誰一個）看看都有什麼問題？

12、問題：

（1）哪些蔬菜既能生吃又能熟吃？

（2）哪些蔬菜既能當水果吃又能當蔬菜吃？

（3）爲什麼稱蘿蔔爲土人蔘？

（4）發芽的土豆爲什麼不能吃？

（5）爲什麼要小朋友們多吃蔬菜？

13、小朋友都累了咱們來休息一下，做個遊戲：找朋友

小朋友拿着自己手中的圖片找自己的朋友。（老師講評）

14、小朋友看這是什麼？（出示蔬菜拼盤）回家和爸爸媽媽一起來製作蔬菜拼盤。

幼兒園中班科學教案 篇6

設計思想：小朋友都喜歡照鏡子，每次到盥洗室洗手的時候，總有幾個孩子左照右照不願離開，我通過本次活動引導幼兒發現一些科學現象，引起孩子探索思考的興趣。

活動目標：

1．通過對鏡子的操作活動,使幼兒知道鏡子可以照人和物，會反光的現象。

2. 引導幼兒萌發探索鏡子的興趣和愛好。

3. 體驗遊戲活動的樂趣。

活動準備：

1.老師一面大鏡子，上面貼貓的圖案，幼兒每人一面小鏡子

2.《鏡子總動員》多媒體課件

3.找一個天氣晴朗、陽光充足的天氣

活動過程：

一.自由探索，瞭解鏡子的特徵

1.每個小朋友一面小鏡子，請幼兒自由玩耍。

要求：觀察你的鏡子是什麼形狀的？摸上去感覺怎麼樣？鏡子是用什麼做的？

小結：鏡子有圓形的、有方形的，摸上去感覺涼涼的、滑滑的，鏡子是用玻璃和水銀做的.。

2.請幼兒說一說玩鏡子時發現什麼有趣現象。

提問：你是怎麼玩鏡子的？你發現鏡子有什麼本領？

小結：鏡子能照出人和物，還能反光

二.通過觀看多媒體課件，瞭解各種各樣的鏡子

1.導語“我們生活中除了照人的平面鏡，還有許多鏡子，我們一起看一看還有哪些奇妙的鏡子”。

2.通過觀看課件，讓幼兒知道還有凹透鏡和凸透鏡，對人們有很大貢獻。

三.遊戲《貓捉老鼠》，瞭解鏡子可以反光

把幼兒帶到室外，找一面正對陽光的牆壁。

1.用遊戲的口吻激發幼兒活動的興趣。

“老師的鏡子反射到牆上，你們看象什麼？”（貓）“你們也用鏡子反射光當老鼠，我們一起做一個《貓捉老鼠》的遊戲”。

2.一起玩遊戲，使幼兒體驗到鏡子反光的有趣現象。

活動延伸：

找一找日常生活中什麼東西可以當作鏡子使用。