一年級語文拼音教案（通用25篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編整理的一年級語文拼音教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一年級語文拼音教案 篇1

一、創設情境，導入新課

利用多媒體，出示熱烈慶祝北京申奧成則（背景是歡慶時放的禮花）

師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們願意讀一讀嗎？有的小朋友爲難了，那書中的字我也不認識呀！怎麼去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要着急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音並閃爍拼音），你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、，還能幫助我們學習電腦打字呢！

師：我們認識了漢語拼音，並知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

設計意圖：設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音並介紹漢

語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的慾望。

二、自主探究，學習新課

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

（一）學習o

1、引導學生觀察。這是什麼季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那麼綠，草地也是綠的，小河裏的水嘩嘩地流着）你能按照一定的順序說說嗎？

2、（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什麼時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

3、（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。

師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母o的發音。

音：出示卡片，講解並範讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是o 的讀音）。學生齊讀後指名讀，並用o說句話。

形：這個o 像什麼？怎樣記住它的形？

（四人一組討論）

［設計目的：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。

寫：①介紹四線格：爲了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）②講解o的位置；（寫在四線格的中格）③講筆順並範寫，生跟着書空；④先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，並出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起牀，走出家門來到草地上，小女孩在幹什麼呢？

師：小女孩這麼早起來練發音，她學習多麼刻苦哇！（師指着小女孩發的a，說：這就是我們要學習拼音字母a）

（二）學習a

音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是a 的發音。

①學生試着發音；②師正音，範讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用a說句話。

［目的在於鞏固a 的同時培養學生的語

言表達能力。

形：①同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與a 的形狀有關係？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什麼方法記住a？（四人一組討論，）。

寫：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順並範寫，生書空；③生指導後獨立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這隻動物是什麼？

（三）學習e

音：①由鵝引出e 的音，師講解e 的讀音。②生試讀→師正音、範讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住e的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答後，師引導還能怎樣記住e。

寫：①觀察e 在四線格中的位置；②師講筆順並板演，生書空；③生獨立寫；

［設計目的：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音，爲引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。

三、趣味遊戲、鞏固新知

1、我會讀。看板書練讀（鞏固音）。

2、摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）

3、猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受後再猜。）

［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。

四、歸納總結，擴展練習

1、師：我們今天學習了什麼？

2、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

一年級語文拼音教案 篇2

教學目標

1、學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。

3。培養學生看圖和讀書的能力。

重點：

學會dtnl的音、形。

難點：

練習dtnl與aeiu相拼的音節。

教學過程

第一課時

一、複習

1、指讀6個單韻母。

2、齊讀4個聲母b p m f

3、認讀音節：b4 b！ p2 m^ f$

二、指導學習聲母

1、學習d

（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什麼？（馬在奔跑）

（2）示範發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙牀，舌尖突然放開就能發出這個音。

（3）學習順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d——b有什麼區別？

2、學習t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什麼？t的形狀像什麼？（傘柄）

（2）示範t的發音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習發音

（4）學習順口溜：傘柄朝下t一t一t

3、學習n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什麼？（一個門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

（3）示範發音：發n音時，用舌尖頂住上牙牀，讓氣從鼻子裏出來。

（4）學生練習發音

4、學習I

（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什麼？（一根小棒）

（2）示範發l音，發音時舌頭頂住上牙牀，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

（3）學生練習發音

（4）學習順口溜：一根小棒l一l一l

5、指導書寫：

d的形狀像什麼？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，佔中格和上格。

t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

I n共兩筆，佔中格。

l豎要寫直，佔中格和上格。

三、鞏固練習

1、認讀聲母d t n l

2、說順口溜猜字母

第二課時

一、複習檢查

1、指讀聲母d t n l

2、區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。

小組討論，指名說。

3、拼讀音節：指名讀、齊讀（板書）

ba bo be bi pa po pe pi

ma mo me mi fa fo fe fi

二、學習拼讀

1、看圖練說，圖上畫了什麼？

2、出示音節d。

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3、出示音節n、t、l，

分小組拼讀、指名拼。

4、教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接着用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節

用同樣方法看圖學習其他音節

da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。

三、出示音節，讓學生練習拼讀或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼讀音節並作比較

naacute； nǚ lugrave； lǘ dǎ duacute； tǎ tugrave；

五、指導學生朗讀課後短文

六、總結

我們學習了四個聲母dtnl，它們發音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。

教學後記：

注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發，引導學生積極參與教學實踐，以參與求體驗，以合作求創新，以探究求發展。以遊戲和活動爲主線，讓全體學生積極動口、動腦、動手，多種感官協同參與。

一年級語文拼音教案 篇3

複習目標：

1、複習漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音認讀漢字。能根據拼音寫出要求學會的漢字。

3、複習鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。

複習重點：

複習鞏固大寫字母。

複習難點：

會用音序查字法查字典

教學方法：

講解法、練習法

複習過程：

一、複習聲母、韻母、整體認讀音節。

關於拼音，我們複習的形式可以有：

1）按順序默寫聲母表或填寫聲母。

2）找出音節中的聲母或韻母。

3）分解音節或合成音節。

4）看圖把音節補充完整。

5）給音節標聲調。

6）在音節中找出整體認讀音節。

7）看圖選擇正確的音節。

8）分別找出聲母、韻母、音節。

二、複習大小寫字母表

1、出示字母表，認讀

2、“找朋友”遊戲，找出相對應的大小寫字母。

3、嘗試背誦字母表

三、複習音序查字法

1、複習音序查字法的步驟

2、複習“音序”

3、出示部分生字，使用方法進行實踐。

一年級語文拼音教案 篇4

第一課時 教學目標

知識與能力目標

1、學習g k h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習g k h與單韻母組成的音節，能正確拼讀。

方法與過程目標

創設情境，採用學生喜歡的生動活潑的形式，讓學生在動眼、動口、動手、動腦 的實踐參與中學好拼音。

情感態度目標

在學習過程中激發學生學習興趣，使他們感受到學拼音的樂趣，培養積極思考、勇於發現、善於表達的品質。

一、複習舊知，引入新課

1、聲母寶寶可想念小朋友了，讓我們開着小火車把它們接過來吧！學生開火車讀已學的10個聲母。

2、聲母寶寶還給我們帶來了一張美麗的照片，我們一起來欣賞吧。（課件出示課文插圖）

3、仔細看圖，說說你看見了什麼。隨機引導學生把話說完整。

4、照片中藏着我們的3個新朋友，你找到了嗎？課件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

二、學習g、k、h

1、過渡：小朋友們願意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子呀！

2、學習g

（1）我們的第一個朋友是鴿子帶來的，發音時把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。

（2）齊讀?，開火車讀

（3）我們怎麼才能記住g的樣子呢？（鼓勵學生從音、形等不同角度來記憶）

（4）師教讀順口溜：鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

（5）書寫指導

g玩累了，讓我們把它送進休息室吧！

a、生觀察g在四線格中位置及筆順，生說筆順，師板書示範

b、生書空訓練

c、指名一名學生上臺寫，其他寫在書上，評價

3、學習k

（1）出示蝌蚪水草圖，我們的第二位是誰帶來的？該怎麼發音？

（2）抽生讀，小組讀

（3）交流記形

（4）師生共編順口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺機槍就是?k?。

（5）書寫指導

4、學習?h（同上）

三、課中操

小朋友學得真棒，g、k、h要送我們一份禮物呢！出示順口溜：

鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。

蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺機槍就是?k?。

喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。

1、跟讀

2、自配動作讀

四、學習g、k、h與單韻母的拼讀

聲母寶寶請來了韻母寶寶，他們發出各種各樣的聲音，我們來讀一讀，猜一猜模仿的是什麼聲音。（依次出示g、k、h與aeu組成的音節）

指名讀、齊讀

五、回顧總結

1、這節課學會了什麼？

2、下節課我們再和聲母寶寶一起玩吧！

一年級語文拼音教案 篇5

教學目標：

1、學會z c s3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫

2、能準確拼讀z c s與音韻母組成的音節

3、學會zi ci si3個整體認讀音節，會讀它們的四聲

4、認識5個生字，會讀兒歌

教學重點：

１、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、學會“zi ci si”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

教學難點：

區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，爲今後能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

教學過程：

一、激發學習興趣

二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？爲什麼呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

二、藉助插圖學習聲母“z c s”的音形

（一）學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在幹什麼？

（２）你能試着讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（３）講：你們可以藉助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師範讀“z”。

（５）學生練讀“z”，體會發音要領。

2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什麼好辦法記住“z”的形呀？

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２z z z。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

（1）問：圖上畫的是什麼呀？

（2）你能試着讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以藉助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（3）教師範讀“c”。

（4）學生練讀，體會發音要領。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什麼好辦法記住它的形呀？

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什麼呀？

（2）你能試着讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以藉助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師範讀“s”。

（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

（2）學生說記憶順口溜：半個８字s s s。

（3）學生讀記憶兒歌。

三、指導書寫

（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）師範寫後，讓學生觀察這三個字母像什麼？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利於學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

四、小結：這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接着學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

第二課時

教學過程：

一、複習

1、抽讀學過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。

二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節，讓學生自己試着拼一拼。

2、同桌同學互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、創設活動情景學習整體認讀音節

（一）學習音節“zi”

1、請一個學生拿着水搶滋水，讓學生說一句話。

比如：z z同學在滋水。

2、問：“滋”的音節是什麼呢？帶着“z”頭飾的學生說：“z的音節就是我”。說完，教師帶着“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成爲了音節zi ”。教師板書：“zi”

3、教師範讀：聲母“z ”和音節“zi”，讓學生聽聽有什麼區別？

4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

5、學生練習讀，體會它們的區別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發現了什麼？

7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。

8、學生練習讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。

（二）學習音節“ci si ”

1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎麼辦？

2、師板書：“ci si ”。

3、能用學習“zi”的讀音方法試着讀讀“ci si”嗎？

4、學生練習讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學習“ci si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。

四、小結

今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節並能讀準它們的四個聲調，真棒！

第三課時

一、複習

1、出示zi ci si指名讀、齊讀

2、讀z c s與其它字母相拼的的音節二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什麼地方？有什麼人？他們在做什麼？

2、指導學生用字、詞說一句話。

3、拼讀詞卡。

4、提問：說說你在家裏做哪些事？

5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能幹！那老師看看你能不能過橋？

（1）自由打開書本說兒歌

（2）找一找：裏面有哪些是帶z c s的，再讀

（3）、指名讀兒歌

（4）、誰來當小老師。

（5）、邊讀邊自已做動作。

（6）、指名錶演。

6、那老師再考考你們，認不認得這些朋友。出示生字 7、做遊戲認字三、小結：

這節課我們的收穫真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。

四、課外作業：

課後請小朋友們回家把你們今天學習的字告訴你的爸爸媽媽。

五、板書

教學後記：

漢語拼音教學內容枯燥，乏味、影響了學生的學習興趣、在教學聲母ＺＣＳ這節課中，我從創設生活化的情境入手，積極創造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動的方法與學生一起學習、編了順口溜、像個小２z z z，半個圓圈c c c，半個８字s s s

在教學Ｚa Ca Sa的過程中，我利用插圖編了一個故事：一個星期天的早上，媽媽早早起牀，擦玻璃紮好了辮子，準備做早飯、爺爺也早早起來，給花灑灑水、小紅也不甘落後，起牀後就拿起一塊抹布去擦玻璃、這一家人是多麼愛勞動啊！這樣，不僅讓學生學會了這三個音節拼讀，而且還對學生進行了愛勞動的教育、在這節課中，也還存在一些不足：

１、班內學生插嘴現象較多；

２、對發音沒有到位的學生缺少必要的指導；

３、沒有及時板書。

一年級語文拼音教案 篇6

教學目標

a組：周子祥、陳玟皓、郭語軒

1、學會單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲。

2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節。

b組：陳科旭

1、學會單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲。

2、能在指導下找到兒歌中的韻母a和含有a的音節。

c組：黃新怡

能跟着老師讀拼音：a，找出相應的詞卡或圖片，用手指出來。

教學重點

學會單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a。

教學難點

認識四線格，正確書寫字母a。

教具準備

課件、拼音卡片

教學過程

教師行爲

學生行爲

一、談話引入，導入新課

小朋友，你們已經是一年級的小學生了，每天到學校讀書識字學本領，怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音，學好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學很多本領。這節課我們先學習一個單韻母。比比看，誰學得最快最好。

二、觀察圖畫，學習讀音

1、看圖，這個小朋友在幹什麼？（給醫生看牙齒）

2、看牙齒時我們應該怎麼做呢？

3、張着嘴我們來發一發啊的聲音

4、今天我就來認識一個拼音寶寶叫a，跟老師讀。

5、在此基礎上，教師注意採取多種形式，如領讀、齊讀、分組讀等，幫助學生讀準音。

6、小朋友們仔細觀察，這個a字寶寶像什麼？

7、a字寶寶可好了，她有四個好朋友，今天也來到我們教室，你們想認識她們嗎？出示a的四聲

8、她是四個好朋友沒人都戴着一頂帽子，你們上來用手在他們的帽子上劃一劃。

9、他們也有自己的名字，指導學生朗讀，糾正發音。

10、在一組圖片中讓學生找一找a和a的四聲，幫助學生鞏固發音。

三、學習兒歌

1、看圖，說說圖上畫的是什麼?

2、教師範讀。讓學生找找這首兒歌中哪裏含有我們所學的拼音字母“a”。

3、教師教讀兒歌，學生們自己讀、齊讀。

四、欣賞拼音字母歌

學生看圖回答

張開嘴（學生做張嘴狀，發啊的聲音）

學生反覆練讀，體會a的發音

學生觀察想象，說說a的樣子。

學生觀察，他們與a有什麼不同。

學生用手勢筆畫四聲。

板 書 設 計

a

ā á ǎ à

一年級語文拼音教案 篇7

教學目標

1、學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

3、學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節。

教學重、難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

教學方法與手段 示範法、引導法

教學準備教學掛圖、字母卡

教學過程設計

第一課時

一、談話導入

我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示ɑoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國裏再認識四個聲母家族的朋友，你們願意嗎？

二、學習“bpmf”的音形

（一）學習“b”的音形

1、出示“b”的圖

（1）引導學生提問：圖上的小朋友在幹什麼？

（2）問：這個字母念什麼？學生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然後突然放開，讓氣流衝出雙脣就是“b”的音。

（4）教師範讀。

（5）學生學讀，體會發音方法。

（6）開火車讀。

2、學習“b”的形

（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“bbb”。

右下半圓“bbb”。

6字“b”。……

3、指導書寫b

（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？佔什麼格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師範寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

（二）學習“p”的音形

1、出示“p”的圖

（1）學生提問：圖上的小朋友在幹什麼？

（2）學生試讀字母“p”。

（3）講：發“p”音時，雙脣閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示範讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙

放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。

（5）學生隨讀體會發音要領。

（6）發紙條，試驗比較，區別發音。

（7）指名讀。

2、學習“p”的形

（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰願意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“ppp”。

端起臉盆把水潑“ppp”。

路燈“p”。

3、指導書寫“p”

（1）認識基礎筆畫：下豎。

（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？佔什麼格？觀察後同桌同學說一說？

（3）學生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認爲哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師範寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然後再寫右半圓。

（5）學生結合書中的範字進行對照比較，修改！

（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

（三）學習“m”的音形

1、出示“m”的圖

（1）問：圖上的小朋友在幹什麼？你們做過摸人遊戲嗎？

（2）這個字母怎麼讀？

（3）發“m”音時，雙脣閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子裏出來，聲帶

有些顫動。教師示範讀。

（4）學生練習讀，體會發音方法。

（5）開火車讀。

2、學“m”的形

（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”

3、指導書寫“m”

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）學生書空。

（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、佔什麼格？

（4）教師範寫，強調“m”佔中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

（四）學習“f”的音形

1、學習“f”的音

（1）提問：從圖上你知道了什麼？

（2）藉助“佛”的音讀“f”。教師範讀講發音要領。

（3）學生體會讀。

2、學習“f”的形

（1）怎麼記憶“f”的形呀！你們見過柺杖嗎？

教師出示柺杖，幫助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺柺杖“fff”。

一根柺棍“fff”。

3、指導書寫“f”

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？佔什麼格？同桌小夥伴互相說一說。

（3）教師範寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

三、複習

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了！

第二課時

一、複習導入

1、抽讀聲母bpmf。

2、讀這四個聲母時要注意什麼？（讀得輕短些）

3、指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節

1、啓發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成

2、（出示圖片）女孩推着什麼字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什麼？

3、示範拼讀ba

4、學生練讀b－a－ba

5、看圖拼帶調音節：

（1）圖上畫的什麼？

（2）練讀b1b2b3b4

6、分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，並讀讀單韻母帶調音節（方法同上）

三、練習拼讀音節

四、指導朗讀課後短文

1、師範讀，生跟讀。

2、指名讀、齊讀。

五、總結

這四個聲母中bpmf是雙脣音，發音時，P和f都要送氣。f是脣齒音，上脣貼近下脣，讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

一年級語文拼音教案 篇8

一、導入新課

小朋友們，上週我們學習了兩個拼音寶寶，還記得它們的名字嗎？複習a、o以及它們的四聲。今天我們果果班又來了一個拼音寶寶，你們想認識它嗎？

二、學習單韻母e

1、我們先來看看它長什麼樣子？

（出示e的紙質圖）告訴學生這就是e,並帶領學生讀2兩遍，注意糾正學生的發音。

這個e字寶寶可調皮了，它跑到電視上了，你還認識它嗎？請學生自由讀，再次糾正發音。

2、學習e的四聲

e字寶寶也有四個好朋友，它們分別是誰呢？你們猜猜看。

出示e的四聲，讓學生字試着讀一讀。（貼在黑板上）

ē指導學生朗讀

é出示白鵝的圖片，讓學生說說它的名字，這就是鵝的名字。

我們來聽一首關於鵝古詩《鵝》

鵝，鵝，鵝，

曲項向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥青波。

再出示拼音é，學生認讀。

ě指導朗讀，組詞：噁心。

è指導朗讀，老師提問，小朋友肚子餓不餓，學生回答。餓了，一會兒表現好的小朋友老師獎勵好東西給她吃。

現在我們再來說一說它們的名字，老師帶小朋友們齊讀e的四聲。

請學生個別讀，糾正發音。

三、鞏固

小朋友們記住它們的名字了嗎？現在老師要來考考你們了。

1、課件出示e的四聲，不同順序，請學生辨認。

2、老師發拼音卡片學生認讀（每個學生一張不同拼音的卡片）。

3、老師將四聲都寫在一張卡片上，學生根據老師的讀音找對應的字母。

四、書寫（機動）

1、它們的名字我們都記住了，小朋友們想不想寫一寫呢？

2、出示四線三格，你們還認識這個叫什麼嗎？

3、這裏有三個家，你們猜e字寶寶會住在哪個家？

4、出示四線三格中的e，再次帶學生讀一讀。

5、出示e書寫筆順，帶領學生書空。

6、老師範寫

7、學生描紅仿寫。黃新怡粘貼

學生跟老師讀拼音

學生看着電視屏幕再次讀e。

學生自由猜測

學生根據之前學習的經驗試讀e的四聲。

學生看圖說名稱。

學生跟着讀兒歌

學生跟着老師說詞語。

學生回答老師的問題，說餓還是不餓。

學生跟老師讀

學生個別讀，老師指導

學生認讀老師出示的四聲名稱

學生根據讀音找對應的字母，說的同時可以組成詞語說。

學生回憶四線三格，說出它的名字。

學生猜測

學生書寫

板 書 設 計

e

ē é ě è

一年級語文拼音教案 篇9

教學目標：

1、學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節。

2、學會兒歌《彩虹》。

3、識記生字“兩天橋”

教學過程：

一、複習導入

1、創設“小兔採蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫着美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”後面寫着帶調後鼻韻母，請學生戴上小白兔的頭飾來採蘑菇，帶讀。

2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節，大家想拼嗎？

二、學習二拼音節

1、學習拼讀zh sh與ang組成的音節：

1）學生自由拼讀

2）指名拼讀，齊讀。

2、學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節：beng、meng、geng、heng

1）四人小組互練。

2）開展“四人小組開火車拼讀音節”擂臺賽。

3。學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節。

1）出示音節：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）學生自己練習拼讀，看誰拼的又快又準。

3）學生挑選自己會拼的，當小老師教大家。

4、鞏固練習。

做聽音節猜韻母的'遊戲。老師讀音節，學生聽音節，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、學習兒歌《彩虹》

1、出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什麼？爲什麼？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白雲。

2、學習朗讀兒歌。

1）出示兒歌，學生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。

2）學生看圖聽老師範讀兒歌。

3）領讀，齊讀，表演讀。（適當的加上活潑的動作）

3、識記生字：雨，天，橋。

1）讀準字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節；“雨”是整體認讀音節，要指導學生讀準確。

2）記憶字形。

啓發學生自主識記生字“雨”“天”。（可以聯繫生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什麼字？（天）

比賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。

四、擴展練習

拼讀音節：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zongsong

一年級語文拼音教案 篇10

教學目標：

1、複習鞏固三拼音的方法。

2、能自己拼讀一段話。

3、生字掌握程度達到本課的要求。

教學過程：

一、複習導入

表演讀兒歌《彩虹》。

二、學習三拼音節

1、複習三音節的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。

2、聯繫學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

三、學習音節詞

1、學習音節詞tài yáng

1）練習拼讀。學生試拼：指名讀。

2）指導書寫。

2、擴展練習。

1）比一比，說說每組字母有什麼不同

an——ang en——eng in——ing

2）拼一拼

dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒchóng

3）讀一讀

老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

（四人小組合作練習，教師巡視指導）

四、學習短文

1、談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家藉助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

2、學習朗讀短文。

a學生自由讀短文，教師巡視。

b指名讀，隨機正音。（重點指導朗讀第一句）

c教師範讀，領讀，指名讀，賽讀。

3、瞭解短文意思，問：你讀懂了什麼？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

4、識記生字。

1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

2）在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？

出示句子：

1、天上飄着一朵朵白雲。

2、小朋友們愛老師。

3、一條條金魚在水裏游來游去。

（學生自讀；同桌相互檢查；指名讀）

五、擴展練習

1、學習詞語搭配：

↗（）↗（）

一條→（）一隻→（）

↘（）↘（）

2、謎語

多彩繩子顏色鮮，

兩頭彎彎掛藍天，

要說繩子有多長，

這山掛到那山前。

（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）

板書設計：

13 ang eng ing ong

圖片ang āng áng ǎng àng整體的認讀音節ying

圖片eng ēng éng ěng èng

圖片ing īng íng ǐng ìng

圖片ong ōng óng ǒng òng

an——ang en——eng in——ing

一年級語文拼音教案 篇11

教學目標:

1、學會iu3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

2、掌握iu的四聲,能直接讀出它們帶調的音。

一、複習αoe

1、T:小朋友,上個星期我們認識了拼音王國裏的3個單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。 S:αoe

2、T:你看αoe一叫它們吧! S:áǎàōóǒ

二、學習的iu發音

(一)看圖說話引出

1、T:,你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹,,誰能接下去說說,圖上都有誰?他們在幹什麼 S:

T:,,還能接着說嗎?

他提着一隻小水桶,來到家門前的小河邊喂起了魚,真能幹!

S:小魚跳出水面。

T:小魚見到小男孩來餵魚,都跳出水面來迎接他了。

S:烏鴉在樹上做窩。

T:小河邊的樹上有一隻烏鴉做了一個漂亮又結實的窩。

2、T:小朋友們,其實這幅圖裏面藏着我們今天要學習的3個新的單韻母朋友。看看哪個小朋友的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個韻母朋友。

T:XX小朋友最快舉起了手,你來說一說他們是誰?

S:它們是“iu”。

T:其他小朋友有意見嗎?對,這3個韻母朋友就是“iu,念一遍i u。

3、T:那老師要問一問, S:i

T:小眼睛看得真仔細,i的形狀。

T:找到了小i,?

S: T:對,u的形狀。小眼睛看得真仔細。小也很?

,你來說。

T:對,小魚跳出水面時泡泡就是小的形狀。

三、學習iu的發音

(一)學習i的發音

1、T:小朋友們看得真仔細,很快就找到了iu。那就讓我們和iu來交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。

跟老師來叫一叫它“i i i”,看老師的口形,聽老師的發音。念“i”的時候,嘴角要向兩邊拉開,笑眯眯的,牙齒要對齊。i i XX你來試一試(念得真好),你也來試試(笑得真好看),不錯!

2、T:老師編了一句順口溜來記“i”：牙齒對齊“i i i”,一起來,哪位小朋友也學着老師的樣子來編一句順口溜記記“i”?

S:像支蠟燭“i i i”。

T:比老師還編得好, S:請大家給我讀：1上加點“i i i”。

2、T:我們編順口溜記住了“i”,其實,烏鴉的“u”就是u的發音,念,中間留一個小孔,跟着老師念一念。,念得響亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”張得太大了,,,u的嘴巴要比o更圓更小,嘴巴突出“u u u”。

T:u”,帶大家讀一讀

S:請大家跟我讀：烏鴉唱歌u,u,u。

T:真是聰明的大拇指寶寶。

T:小朋友能編順口溜了,能不能給“u”組個詞呢?

3、T:認識了u,再來叫叫“”吧。小魚的魚就是“”的讀音,念“”的時候就像在吹笛子,看老師的口形“ ”。XX你來念一念,

念得真好,轉過去帶大家念遍。

T:孩子們發現了嗎?剛纔這個和u有什麼聯繫。

S:就是u上面加上兩點。

T:那你能根據這個發現來編一句順口溜嗎?

S:u上加點 。

T:跟老師想的一樣,帶大家讀一讀。

T:誰還能看着這一幅圖再編一句順口溜?

S:小魚吐泡“”。

T:真是聰明的大拇指寶寶,

四、課中操

T:小朋友們,我們認識了i ,,你們想來學一學嗎?起立,

阿姨 你好 唱歌 u u u 魚兒 吐泡

i u 交上了朋友,它們心裏可高興了,小i就想,變,變,變,小i變完魔術後你不禮儀咜嗎?誰來叫叫它?

T:看來你已經認出了它,誰也認出來了?S

T:全班小朋友一起來叫一叫。

T:小朋友們,剛纔你們發現了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什麼不一樣的地方?

S:它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。

T:老師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌,標調就摘帽。一起念。 T:小i變完了魔術,它還想和小朋友們玩一個“大轉盤”的遊戲,轉盤裏出現了哪個字母,大家就響亮地叫出它的名字,好嗎?

2、學習“u”的四聲

小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù

T:你認出來了,XX

T:小u戴上了帽子,,我們也一起跟着去吧,,

T:汽車平地走 S:ū ū T:

T:小i,小看見他們都變出了漂亮的帽子,他,於是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一,男同學來叫一遍,女同學來叫一遍,小朋友們仔細看一看,小變魔術要不要去掉小圓點?

T:老師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓於。

ǘ ǘ ǘ 小明在餵魚

ǚ ǚ ǚ 天要下大雨

ǜ ǜ ǜ 田裏長玉米(媽媽送我一塊玉)

五、鞏固練習

1、T:認識了戴帽子的i u ,老師要獎勵你們一個遊戲。遊戲的名字叫“拔蘿蔔”,小白兔種了許多蘿蔔,蘿蔔豐收了,可這蘿蔔也太難拔了,她想請小朋友們來幫幫忙,願意嗎?只要你讀對了蘿蔔葉子上的字母,蘿蔔就拔出來了。老師請第X,唸對了,你們就喊兩聲“嗨喲”,聽清楚了嗎?

六、書寫指導

T:蘿蔔都拔出來了,i u 個房間。

S:i住在上格和中格,u,

T:老師先把i,頂住二樓的天花板寫“l”,腳踩在地板上,3樓上去想看看什麼,可不能把,拿起你的鉛筆在書上描一次)

師範寫:頂住二樓的天花板寫豎右彎,再寫豎,一起用手寫一遍,在書上描起來,寫起來。

3、T:最後送回家吧:先寫下面的u,兩個泡泡吹到了3樓去,跑兩豎對齊。

七、小結

T:小朋友把i u 送回了家,他們都舒舒服服地住了下來,小朋友們真能幹,老師心裏也很舒服。

一年級語文拼音教案 篇12

教學目標：

1、複習複韻母，能夠正確區分形近的複韻母。

2、能夠正確拼讀音節，並與相對應的圖片連接起來。

3、複習所學的詞語，並能選詞造句。

4、拼讀兒歌《拼一拼》，發揮學生的創造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什麼圖案。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、複習複韻母，能夠正確區分形近的複韻母。

2、能夠正確拼讀音節，並與相對應的圖片連接起來。

教學過程：

（一）第一題：我會讀。

1、卡片認讀單韻母：i e u r

2、你能把這些單韻母組成複韻母嗎？讀一讀。

3、讀：ie—ei iu—ui ei—er，說一說每一組複韻母有什麼區別。

（二）第二題：我會連。

1、拼讀音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、自己試着把音節和圖片連接起來。

（三）擴展活動。

1、比一比，看誰能認讀。

2、同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的複韻母和整體認讀音節，互相糾正。

3、拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。

cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

第二課時

課時目標：

1、複習所學的詞語，並能選詞造句。

2、拼讀兒歌《拼一拼》，發揮學生的創造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什麼圖案。

教學過程：

（一）第三題：我會認。

1、打亂順序，卡片認讀詞語。

2、誰能用這些詞語來說一句話？

3、這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由。（人稱、動物、動作）

（二）第四題：讀讀拼拼。

1、出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。

2、朗讀兒歌。（指名讀、齊讀）

3、拿出學生自己準備的三個圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。

4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。

教學後記：

本次複習包括四項內容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節，並恰當地和圖連起來。三是認讀詞語。四是讀兒歌並動手拼一拼。

在比較五個形近韻母時，我先用卡片讓學生自己讀讀圖中每個動物舉着的標牌上的兩個字母，我又用四個單韻母（I、e、u、r）卡片變化組合成複韻母和er，再讓學生體會口形體會隨字母的先後而變化，發出不同韻母的讀音。

一年級語文拼音教案 篇13

課文標題

漢語拼音3

教學目的

1、學習4個聲明母b、p、m、f的發音及書寫。

2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

3、學會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節。

教學重點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

教學難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

教學方法情境教學及媒體資源播放

教學用具b、p、m、f字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

師：上次課，我們學了6個單韻母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。

這節課我們學習聲母b、p、m、f。

二、學習聲母b

1、字母b的發音

師：第一幅圖畫的是什麼？一個小女孩在收聽廣播。

師：字母b讀廣播的“播”的音。

（教師示範讀，並講解）

發音要領：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開，讓氣流衝出雙脣

口訣：拉開天線聽廣播“bbb”

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母b的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎麼寫“b”？字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？佔哪個格？

注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點像數字6。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

三、學習聲母p

1、字母p的發音

師：第二幅圖畫的是什麼？一個小男孩在爬山。

師：字母p讀爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。

（教師示範讀，並講解）

發音要領：發“p”音時，雙脣閉合，把氣憋住，再突然放開，注意：“b”不送氣，“p”送氣。用一頁紙試試，發“p”時，紙會顫動。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母p的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎麼寫“p”？字母“p”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？佔哪個格？

注意：從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然後再寫右半圓。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時

一、學習聲母m

1、字母m的發音

師：第二幅圖畫的是什麼？兩個小朋友在一座拱門，蒙着眼睛玩摸人的的遊戲。

師：字母m讀摸的“摸”的音。

（教師示範讀，並講解）

發音要領：雙脣閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子裏出來，聲帶有些顫動

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母m的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎麼寫“m”？字母“m”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？佔哪個格？

注意：m像兩個門洞，“m”佔中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

二、學習聲母f

1、字母f的發音

師：第四幅圖畫的是什麼？一個老人扶着柺杖在看着一尊大佛。

師：字母f讀扶着柺杖的“扶”、大佛的“佛”的音。

（教師示範讀，並講解）

發音要領：

口訣：

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母f的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎麼寫“f”？

字母“f”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？佔哪個格？

注意：“f”有點像柺棍。第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

三、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

四、練習：請把拼音與相應圖片連線

五、複習

這次課主要學習了4個聲母b、p、m、f的發音與書寫。現在來複習一下。

學生集體跟讀、分組讀。

一年級語文拼音教案 篇14

一、教學目標：

學習a e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

認識4個聲調符號，能正確讀出a e的四聲。

認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養正確的寫字姿勢。

二、重點難點：

1、a e的正確發音和書寫。

2、a e的四聲讀法。

三、教學方法

遊戲法、情景法等。

四、課前準備

a e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板。

五、課時安排

兩課時

前置性自學提綱

1、預習課文，觀察課本圖畫你看到什麼？

2、發揮想象力，課本上的三個韻母分別像什麼？

3、做a e的卡片。

4、用毛線頭動手擺一擺a e的形狀。

第一課時

一、創設情境，激發興趣

同學們，在很遠很遠的地方有一個拼音王國。出示圖片，今天，老師要帶你們去"漢語拼音王國"遊玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發吧！

不一會兒，我們就來到拼音王國的大門口，看，門口有三個好朋友在歡迎我們呢！（出示）板書課題。

二、小組合作學習三個單韻母的音

1、學習a e的音

（1）老師或者學生範讀

你們看，（出示）在這裏遇到誰？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我們在讀的時候把音再拖長一些，就是好朋友“a”的發音，誰會讀？指讀，評價。

字母發音口型很重要。師發音，生注意觀察老師的口型。 說一說。（嘴巴張大不動，聲音響長）齊說幾遍。

小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。

評價

e的學習方法同上

（2）的音

過渡：我們來到村子西邊（），又聽到什麼？公雞是怎麼叫的？大公雞喔喔啼，誰能試着讀一讀？指讀，評價（口型，音）。小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。

評價

（3）學習e音

過渡：我們在這個小山村裏，還看到什麼動物在水中游？（）是啊，它是小白鵝，正張着嘴“eee”地叫，好象在誇你們學得真認真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長就是好朋友e的讀音。

小老師領讀——小組合作讀——小組內檢查讀——開火車讀。

評價

三、小組合作學習三個單韻母的形

小組合作觀察課本上的三個韻母分別像什麼？在小組內說一說。嘗試編兒歌記住它們。

（1）圖中的什麼像a？（阿姨的頭）你能編個兒歌記住a嗎？

（2）圖中的什麼像？你能編個兒歌記住嗎？（公雞高聲叫，嘴巴圓圓 ）

（3）圖中的哪兒像e？你能編個兒歌記住e嗎？（一隻小白鵝，嘴吧扁扁eee）

4、小結：

a、、e這3個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學生齊說“單韻母”）

四、練習鞏固

過渡：同學們表現真不錯，熱情的三個好朋友還給我們帶來一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關。（出示）

（1）猜謎語：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。 一個圈，圓又圓。

②看老師口形（不發音），學生猜老師要發哪個音？

③小組合作學習：哪個字母不見。（小組長藏去一個字母：猜猜我藏的是什麼？其他學生齊念不見的字母，生齊說：是xxx嗎？若對，由小組長出示不見的字母，生齊說：“xxx，找到。”）

摘果子游戲：

過渡：同學們真不簡單，一下子就闖過三關，現在我們來分享禮物。

生摘果子，要讀出背面的字母。

五、認識四線格，學習書寫

過渡：拼音寶寶出來玩一天都累，它們想回家，它們的家在哪兒呢？出示四線三格，認識上、中、下格。

指導觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆範寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。注意學生的寫姿。

六、全課總結。

小朋友，在這節課上，我們認識拼音世界中的3個朋友，並和他們交上朋友，我們一起來把它們叫出來。（學生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以後的學習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。回家把今天認識的三個好朋友告訴你的爸爸媽媽。

一年級語文拼音教案 篇15

設計說明

漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學生學得快，掌握得牢，就要變無趣爲有趣。而“遊戲是孩子們快樂求知的源泉”。因此，在本教學設計中，教師努力爲學生創設一種遊戲情境，引導學生調動多種感官，再現腦中已有的生活經驗，將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋樑。學生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動中，口、腦、手多種感官協同參與，輕鬆愉快掌握d、t、n、l四個聲母的發音方法和字形，體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護花草的道理。

課前準備

1、課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個，寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖。(教師)

2、橡皮泥。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

一年級語文拼音教案 篇16

一、創設情景，複習導入

1、摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結着6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導學生仔細看看：這些蘋果分別叫什麼名字？自己輕聲讀一讀。

2、請一名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學生說說爲什麼要這樣分。

預設：因爲ɑ、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號盤子裏，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子裏。

3、開小火車讀1號盤子裏的單韻母。

4、引導學生想一想：讀聲母時要注意什麼？(聲音要短。)

5、指名讀聲母。

6、引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。

設計意圖：興趣總是在一定的情境中產生的。因此，在檢查複習時，爲了避免簡單、枯燥，創設了摘蘋果的情境，學生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學生對學習拼音的興趣。

二、圖文結合，學習音、形

1、課件出示字母d、t、n、l。

2、指名試着讀一讀，然後提問：你們見過它們嗎？

預設：我在幼兒園裏學過d、t、n、l這四個聲母。

我媽媽教過我d的讀法。

我問過奶奶t念什麼。

3、學生同桌互讀d、t、n、l。

4、學生個別讀，教師相機講解發音要領：發d時，感覺不到氣流衝出。發t時，有較強的氣流衝出。發n時，氣流是從鼻腔出來。發l時，氣流從舌頭兩邊出來。

5、教師出示d、t字母卡片，學生開火車認讀d、t，教師及時糾正錯誤口形。

6、學生捏着鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；鬆開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。

7、出示n、l字母卡片，學生開火車認讀。

8、課件出示教材插圖，引導學生觀察發現了什麼？

預設：我發現圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

舞臺上藝術節的彩門像聲母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

9、教師引導學生根據圖畫編一首字母歌。

預設：敲小鼓ddd，小傘把ttt，

一個門洞nnn，小鼓棒lll。

10、課件出示兒歌，指名領讀、同桌對讀、男女生對讀。

11、引導學生說說還有什麼方法能記住它們。

12、課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導學生比較每組字母之間有什麼不同。

13、課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根柺棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll”。學生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

設計意圖：這個部分的設計，巧妙地運用了“情境圖”和“語境歌”。“語境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學生易於接受，也樂於接受，一下子就把所學的字母同已有的口語經驗和生活經驗緊密地聯繫在一起，化難爲易。另外，當單調的拼音字母與學生的實際生活中感興趣的事物結合在一起時，學生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。

三、觀察思考，學習書寫

1、指導學生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

預設：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。

2、指導書寫d。

(1)課件演示聲母d的筆順，學生書空。

(2)指名說說d的筆順。

(3)教師在四線格里範寫d，重點講解半圓要佔滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。

(4)學生在四線格內獨立仿寫兩個d。

(5)投影展示書寫較好的範例，引導學生說說哪裏值得自己學習。

3、指導書寫t、n。

按照指導書寫d的方法“教師範寫——學生仿寫——互相評價——再練寫”指導學生書寫t、n，引導學生注意每個字母的佔格、筆順、筆畫位置等。

4、學生獨立仿寫l。

設計意圖：書寫在低年級起着舉足輕重的作用，因而此環節教師設計時分爲三個層次，指導書寫d時特別細緻，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，佔格等，教師都做了一一的講解；在指導書寫t、n時，教師引導學生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領及方法，讓學生體會到細心觀察在書寫中的重要性；在書寫l時，學生基本掌握觀察方法，又由於這個字母比較簡單，可以完全放手讓學生自己練寫。與此同時，在交流展示作品中，學生進一步體驗到書寫的樂趣。

四、動手操作，鞏固認識

1、捏一捏。操作規則：學生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進行，也可以與同桌討論合作。

2、學生選擇自己喜歡的方式活動。

3、展示捏好的作品，請全體同學欣賞，結束全課。

設計意圖：獨特的教學手段再次激發學生參與實踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成爲學生記憶中永恆的財富。

一年級語文拼音教案 篇17

一、遊戲導入，激發興趣

1、遊戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導學生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相應的房子裏。

2、指學生到前邊逐一送信。

3、集體訂正後齊讀拼音。

4、引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節呢？這節課我們就來學習d、t、n、l和單韻母的拼讀。

設計意圖：遊戲活動能喚起孩子學習的慾望和熱情，有趣的“送信”遊戲，一下激發了學生的求知慾，吸引了學生的注意力，情緒高漲進入角色，愉快接受學習，在輕鬆的氛圍中達到鞏固複習舊知的目的。

二、聯繫生活，學習拼讀

1、學習n的拼讀。

(1)教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節nü，學生自由練習拼讀三遍。

(2)學生領讀、小組賽讀音節nü。

(3)教師板書音節nǚ，學生藉助打手勢自由練習拼讀一遍。

(4)學生個別讀、開火車讀nǚ。

(5)讀這個音節時，你想到了什麼？

預設：我是一個女孩兒。

媽媽是女人。

姥姥有兩個女兒。

(6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節。

(7)指名彙報。

(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。

(9)指名領讀四個音節。

2、學習l的拼讀。

(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節lü，指3名同學試拼。

(2)學生自由讀、同桌互讀、個別讀。

(3)教師板書lǘ音節，學生藉助打手勢自由練習拼讀一遍。

(4)學生開火車讀lǘ。

(5)教師引導學生用lǘ說一句話。

預設：爺爺家有一頭小毛驢。

毛驢在草地上跑。

毛驢的叫聲很大。

(6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節。

(7)指名彙報。注意：當學生提到l和o能組成音節時，教師要予以糾正，把正確的音節寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學生拼出了三拼音節，教師予以鼓勵，但不做重點講解。

(8)課件出示lā、lè、lì、lù四個音節，學生個別讀、領讀、小組開火車讀。

3、學習d、t的拼讀。

(1)學生四人一組，組長任意拿出一張音節卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規定的時間內讀對多的組獲勝。

(2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個音節，指名讀、男女生對讀、開火車讀。

(3)用你喜歡的音節說一句話。

設計意圖：這個環節的設計，意在通過生動有趣的說、講活動，幫助學生將生活與拼音聯繫起來，讓學生知道“生活即是課本，生活即是知識，學爲了用，用爲了促進學”這裏設計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓練了學生口語表達能力，又讓學生學以致用，體現了大語文觀。

三、學習生字，朗讀兒歌

1、課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學生說說。

2、課件出示帶有音節的生字卡片“馬、土、不”，學生藉助拼音讀準字音。

3、指名領讀帶有拼音的生字。

4、教師出示不帶音節的生字卡片，學生開火車讀。

5、教師範讀兒歌。

6、學生自由讀兒歌，藉助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。

7、指2～3名學生朗讀兒歌。

8、男女生對讀兒歌。

9、齊讀兒歌。

設計意圖：“識字教學要遵循由易到難的原則”，在教學漢字時，根據拼音是識字的手段，將學習拼音與識字有機結合在一起，引導學生體會拼音在識字中的作用。

教學反思

在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發學生學習興趣、樂於被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發學生學習拼音的飽滿熱情。遊戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計中穿插了一些遊戲，整堂課下來學生積極性很高，但有個別環節學生由於沉浸在遊戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數，但還是未見成效，遊戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。

一年級語文拼音教案 篇18

一、教學要求

1、學會i、u、ü 3個單韻母和y、w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是三個單韻母i、u、ü，兩個聲母y、w，三個整體認讀音節yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的鈕釦構成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形。一隻烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂的形狀提示w的形。一條翹着尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示ü和yu的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構成的圖形提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時學習y和ü組成音節時，ü上兩點省寫的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節ｙī ｗū ｙú和音節yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點，讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學的難點。

三、教學建議

（一）教學準備

配合學習i、u、ü、y、w和yi、wu、yu發音的錄音帶；

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及帶聲調i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

(二)字母教學和整體認讀音節教學

教學i、u、ü，要重點指導發音方法。教師根據發音方法做好示範，學生觀察、模仿，反覆練讀。可以利用插圖，藉助“衣”“烏”“魚”讀準i、u、ü的音。要告訴學生髮i、u、ü時口形不能變動。

利用插圖幫助學生記憶i、u、ü的形，可讓學生仔細觀察圖畫，說說圖畫與字形相似的部分。

教學i、u、ü的四聲，可以先讓學生反覆讀帶調韻母，再放錄音正音正調。教師要有針對性地進行重點指導。還要告訴學生，i 上邊標聲調符號時，不寫點，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。

教學y、w應與yi、wu、yu結合起來，可藉助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準它們的音。告訴學生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認讀音節，讀得稍響且長。

整體認讀音節可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應整體認記。

比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，讓學生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認讀音節，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認讀音節，由大w和小u組成。ü和ｙｕ的讀音相同，ü是韻母，yu是整體認讀音節。yu中的u實際上是ü，y和ü組成音節，ü

上兩點省寫。可以用兒歌幫助記憶：“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。”或“小ü見大y，去掉兩點還讀ü。”

教學帶調整體認讀音節yī、yú、wū和音節yā可放在比較字母和整體認讀音節之後，以鞏固本課所學內容。

(三)書寫指導

先觀察i、u、ü、y、w在四線格中所佔的位置，再指導書寫，弄清筆畫筆順。

i占上中格，先寫豎“”，寫在中格，上下頂格；再寫點“、”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

u佔中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”。兩筆寫成。

ü占上中格，兩點最後寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

y佔中下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

重點指導寫w。w由兩個“”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“”叫斜下斜上。

(四)擴展活動

1、在老師的指導下，用帶調單韻母i、u、ü口頭組詞。

ī 衣服 第一 醫生 í 移動 阿姨 懷疑 ǐ 已經 螞蟻 可以

ì 意見 益蟲 文藝

ū 房屋 烏雲 污水 ú無數 蜈蚣 無用 ǔ五月 跳舞 中午

ù 大霧 動物 錯誤

ǖ 淤泥 ǘ 小魚 愉快 ǚ 下雨 語文 羽毛 ǜ 體育 遇見 玉米

2、比一比，看誰讀得又準又快。

ā ē í ǒ ù ǘ ě á

ō ū é ī ǚ ǎ ò ú

à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ

3、做字母卡片，再和同學一起讀一讀。

i ī í ǐ ì

u ū ú ǔ ù

ü ǖ ǘ ǚ ǜ

4、讀一讀，用音節口頭組詞。

yī 衣服 醫生 一年級 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已經 以後 yì 容易 意見

wū 烏雲 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹 wǔ 跳舞 中午 五星

wù大霧 服務

yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

5、讀一讀，找出聲母、韻母和音節。

yi i y u w u w ü yu

(五)課時安排

教學本課可用3課時。

四、教學設計舉例

第一課時

(一)複習ａ、o、e及帶調的ａ、o、e

(二)學習單韻母i

1、看圖，學習發i的音，認識i的形。

2、教師示範i的發音，學生觀察模仿，練習發音，體會i的發音要領。

3、練讀i的四聲。

(三)學習單韻母u(方法同上)

(四)學習單韻母ü(方法同上)

(五)指導書寫i、u、ü

(六)複習鞏固i、u、ü，熟讀帶調的i、u、ü

第二課時

(一)複習六個單韻母，並帶調認讀

(二)學習聲母y

1、看圖，學習發y的音，認識y的形。

2、比較區別y和i。

3、認識yi，練讀yi的四聲。

(三)學習發w的音，認識w的形(方法同上)

(四)指導書寫y、w

第三課時

(一)複習i、u、ü、y、w、yi、wu和帶調的i、u、ü、yi、wu

(二)學習整體認讀音節yu，練讀yu的四聲

(三)比較y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y與ü組成音節，ü上兩點省寫規則

(四)看圖讀帶調音節

(五)複習鞏固

熟讀帶調的i、u、ü、yi、wu、yu。

五、參考資料

i、u、ü的發音方法發i時，口開得很小，舌面前部擡高，嘴角向兩邊展開。發u時，雙脣盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭後縮。發ü時，雙脣成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。

y和wy(名稱叫“呀”)和w(名稱叫“哇”)是起隔音作用的字母。小學語文拼音教材把y、w當作聲母教學。y讀音同i，w讀音同u，用來跟後面的韻母拼成音節。

一年級語文拼音教案 篇19

複習目標：

1、複習漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音認讀漢字。能根據拼音寫出要求學會的漢字。

3、複習鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。

複習重點：

複習鞏固大寫字母。

複習難點：

會用音序查字法查字典

教學方法：

講解法、練習法

複習過程：

一、複習聲母、韻母、整體認讀音節。

關於拼音，我們複習的形式可以有：

1）按順序默寫聲母表或填寫聲母。

2）找出音節中的聲母或韻母。

3）分解音節或合成音節。

4）看圖把音節補充完整。

5）給音節標聲調。

6）在音節中找出整體認讀音節。

7）看圖選擇正確的音節。

8）分別找出聲母、韻母、音節。

二、複習大小寫字母表

1、出示字母表，認讀

2、“找朋友”遊戲，找出相對應的大小寫字母。

3、嘗試背誦字母表

三、複習音序查字法

1、複習音序查字法的步驟

2、複習“音序”

3、出示部分生字，使用方法進行實踐。

一年級語文拼音教案 篇20

教學目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式複習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、瞭解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什麼。

4、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

5、拼讀音節，並將同一類的事物連起來。

6、能夠認讀所學的生字，並能給生字組詞。

教學重難點：

拼讀音節練習和同類連線

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式複習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、瞭解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什麼。

教學過程：

（一）第一題：我會連。

1、卡片認讀23個聲母。

2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。

3、問：你是怎麼連的？（什麼字母和什麼字母相連）

4、連成了什麼動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

（二）第二題：我會擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什麼字母？

2、你能學着他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎？（鼓勵發揮想象）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

（三）第三題：我會想。

1、你叫什麼名字？你知道同學們的名字嗎？

2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓後面的就是你的名，如：……。

3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？

4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓裏有這些字母。

5、遊戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。

第二課時

教學過程：

（一）第四題：我會讀。

1、以組爲單位出示音節，指名讀。

2、說說每組音節有什麼區別？讀和寫的時候要注意什麼？

3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節。

（二）第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

2、看看書上連線的一組詞語，爲什麼把它們連在一起？

3、學生試着自己連接剩下的詞語，並說說理由，教師校對。

4、說話練習：我把bō luoacute;和yā liacute;連在一起，因爲它們都屬於水果。

（三）第六題：我會認。

1、做摘蘋果遊戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，並把這個帶生字的蘋果送給學生。

2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、誰能給這些蘋果找找朋友？

教學後記：

從開學，聲母教學我們已經學完了。複習二就是複習前面所學的23個聲母。第一題；按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式複習聲母。第二題我會擺，通過先猜，再自己動手擺，加深了聲母字形的記憶。第三題我會想，通過遊戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。第四題我會讀，通過多種形式的讀識記音節。第五題我會連，先把詞語讀通順，再把同一類的連起來。第六題我會認，通過做摘蘋果遊戲，把一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，認出後再大聲的把它念出來，念正確了就把帶生字的蘋果送給學生。

一年級語文拼音教案 篇21

教學目標

1、能讀準聲母、韻母、整體認讀音節，能熟練記憶聲母、韻母、整體認讀音節。

2、能區分形近聲母、韻母及間近整體認讀音節。

3、樂於記憶聲母、韻母、整體認讀音節，有小組合作意識和集體榮譽感。

教學重點目標1

教學難點目標2

教學準備教師拼音卡片

學生拼音卡片

教學過程

備註

一、創設情境導入：

師：孩子們，今天拼音家族爲了你們吵得可厲害啦！聲母、韻母、整體認讀音節都說是你們的老朋友，爭着要來和你們見面。結果還是智慧王子阻止了這場爭吵。智慧王子說：孩子們認不認識你們還不一定呢？我建議你們設置聲母關、韻母關、整體認讀音節關，讓孩子們來闖關，過關了就封他們爲智慧王，表示他們認識你們，大家看怎麼樣？聲母、韻母、整體認讀音節都同意了。孩子們，你們同意嗎？看看哪一組的同學會是智慧王？

小組內先認一認，記一記。

二、教學活動設計：

活動一

聲母關。

1、分小組按聲母排列順序讀聲母。

2、開火車看老師手中的拼音卡片讀。

3、區別形近的聲母： b-p b-d b-q p-d p-q d-q q-g f-t h-n n-m。

4、小結闖關結果，頒發智慧星。

活動二

韻母關。

1、分小組按韻母排列順序讀韻母。

2、指名讀老師手中的拼音卡片。

3、區別形近的韻母： ei-ie ui-iu un-un an-ang in-ing en-eng。

4、小結闖關結果，頒發智慧星。

活動三

整體認讀關。

1、分小組按整體認讀音節的排列順序讀整體認讀音節。

2、指名讀老師手中的拼音卡片。

3、區別形近的整體認讀音節： zi-zhi ci-chi si-shi yin-ying。

4、小結闖關結果，頒發智慧星。

活動四

風險關。

開火車讀讀一讀的內容。都讀對了有兩個智慧星，讀錯了要減去一個智慧星。小結闖關結果，頒發智慧星。

活動五

總結。

總結：評出智慧王。

三、學習效果測評：用拼音認一認同學的名字。

一年級語文拼音教案 篇22

一、教學要求

1、學會ｚ、ｃ、ｓ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

3、學會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是三個聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個整體認讀音節ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。

第二幅圖用小刺蝟的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺蝟的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。

第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習以及三拼音練習。

第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。

第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等着小學生“過橋”。

ｚ、ｃ、ｓ的發音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。

三、教學建議

(一)教學準備

1、配合學習ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字卡片。

(二)字母教學

學生髮ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬着舌尖發音。教師要做好示範，讓學生反覆練習，掌握髮音要領。

教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ。”

(三)整體認讀音節教學

整體認讀音節前面已出現過。教學ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時，只需告訴學生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。可以對比着發音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反覆練習。結合四聲練習，告訴學生ｉ上標調時要去掉上面的點。

(四)拼音練習

讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然後指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個音節。最後利用情境圖，練習帶調拼

讀音節。

(五)書寫指導

ｚ、ｃ、ｓ三個聲母都是一筆寫成。着重指導寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

(六)認讀字詞，讀兒歌

本課五個生字集中出現在兒歌裏，教學時要利用這個語言環境幫助學生認字。可按以下步驟進行。

1、鞏固音節，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導下讀通兒歌。

2、學生畫出生字讀讀，啓發質疑。如：題目上怎麼有標點符號?“了”的音節爲什麼不同?“一”的調號怎麼不一樣?

3、老師解疑。

(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。

(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對了、錯了、過了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以後會學到，現在可先記住讀ｌｉǎｏ，過不了的“了”。

(3)“一”的聲調會隨着後一個字的聲調而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調讀。

4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區別“了—樂”的音形義。

5、熟讀兒歌。

(七)擴展活動

1、學生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，並讀給家裏人聽。

2、讀一讀，比一比。

ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ

ｚｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ

3、數一數，今天你在數學課上過了幾座橋。

(八)課時安排

教學本課可用3課時。

四、參考資料

ｚ、ｃ、ｓ的發音方法發ｚ時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然後舌尖稍微放鬆，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發ｃ時，發音動作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發ｓ時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

ｚ、ｃ、ｓ的發音部位都是舌尖和上門齒背，發音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

一年級語文拼音教案 篇23

教材解析

本課有5部分內容。

第一部分是3個複韻母和兩個整體認讀音節，配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來，兩位海島姑娘在椰樹下休息，其中坐着的姑娘戴着耳機在聽音樂，站着的姑娘戴着耳環，正在歌唱。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韻母er的音。

第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅雪夜情境圖。兩個詞語“夜色、雪花”中，都包含着本課

新學的音節，其中“雪”是本課要認的生字。

第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中yuè、ér是本課新學的音節，“兒”是本課要認的生字。

第五部分是本課要求會認的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節詞“xiězuòyè”。

教學目標

1、正確認讀複韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue，讀準音，認清形。

2、正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。能在四線格中正確書寫音節詞“xiězuòyè”。

3、藉助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

4、認識“雪、兒”2個生字。

【教學重點】複韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue的正確認讀；聲母和ie、üe組成音節的正確拼讀。

【教學難點】er的正確發音；知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。

教學建議

一、韻母及整體認讀音節的教學

1、讀準音。

複韻母ie、üe、er和整體認讀音節的發音要充分利用情境圖。引導學生觀察情境圖，讓學生在觀察後按照一定的順序介紹圖畫中的內容。結合看圖說話，讓學生髮現“椰、月、耳”的讀音，相機出示ie、üe、er3個韻母以及整體認讀音節ye、yue。

複韻母ie、üe、er的發音是本課教學的難點，除了藉助情境圖學習發音，還可以藉助學生平時熟悉的事物，幫助學生掌握3個複韻母的發音，如“爺爺、音樂、兒子”。

ie和üe在發音時，i和ü的音較短，e響亮而長。教師要反覆示範，讓學生整體模仿跟讀，反覆練習發音。鞏固練習時，教師可以藉助手勢幫助學生掌握要領。

捲舌音er的發音，可以借用熟字“耳”引入，藉助“手伸平，四指上翹，表示捲舌”的手勢幫助學生正確發音。在練習時，引導學生通過觀察老師的口形發現：要捲起舌頭，兩個音一起發出來。還可以藉助er的有關詞語，如ér（兒童）、ěr（耳朵）、èr（一二一），來幫助把音發準。er是一個特殊韻母，教學可以通過創編童話故事，讓學生明白er這個韻母的特殊性。

2、識記形。

特殊韻母

er只能單獨做音節，不能和聲母相拼，它的用法很特別，我們把它叫作

“特殊韻母”。

重點區分ie和ei的字形，教學時可以藉助i和e兩個單韻母的卡片，不斷輪換位置讓學生認讀，區分兩個複韻母的字形。提醒學生注意藉助讀音分辨字形，只要把複韻母中第一個字母的音讀準，就可以很容易地把這兩個形近複韻母區分開來。

3、整體認讀音節ye和yue的教學。

先對比複習單韻母和整體認讀音節iyi、üyu，提示學生i、ü不能自成音節，需要y來幫忙，然後藉助熟字“月、樂”和韻母ie、üe引出整體認讀音節。

整體認讀音節ye、yue的教學可以與複韻母ie、üe的教學結合進行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i，需要與聲母相拼才能組成音節；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，需要與聲母相拼才能組成音節；yue是整體認讀音節，由y和üe組成，二者組成音節時，ü上兩點省寫。可藉助“字形變換歌”引導學生體會複韻母和整體認讀音節的不同。

二、拼讀教學

教學聲母和韻母ie、üe組成的音節時，可以先複習拼讀方法。ie的拼讀比較容易，

可以放手讓學生自主拼讀。j、q、x和üe相拼ü上兩點省略是難點，學生拼讀之前，可以先

對比出示兩組音節，複習n、l以及j、q、x和ü相拼的時候有什麼不同。nüènüèjüéjué

lüèlüèqüéquéxüéxué

教師引導學生觀察，讓學生自主發現：j、q、x和üe相拼時，ü也要去掉兩點。可以採用同桌互讀、指名讀、開火車讀等形式反覆拼讀，也可以安排小組合作，讓學生在遊戲中練習拼讀，直到學生能熟練拼讀爲止。拼讀的過程是再次複習聲母的好時機，特別是形近聲母和音近聲母，要指導學生認清、讀準。還要引導學生將拼讀出來的音節與自己的生活聯繫起來，用這些音節說說生活中熟知的事物。

三、詞語和兒歌教學

1、詞語。“夜色、雪花”這兩個詞語中都包含着本課新學的音節，要引導學生一邊拼讀，一邊

觀察圖畫，藉助圖畫理解詞語，運用詞語描繪圖畫。學生讀詞語的時候，要提醒學生特別注意整體認讀音節ye的讀法。

2、兒歌。兒歌排比式的語句讀來朗朗上口，教師可藉助簡筆畫或圖片，讓學生直觀感受兒歌描

寫的景象，感受兒歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字，可讓學生自主圈畫進行復習。yuèér是本課新學的音節，在兒歌中不是兒化的讀法，而應該是yuè和ér一字一頓地分開讀。可以採用師生接讀、男女接讀等形式開展朗讀教學。對學習能力較強的學生，還可以用“什麼彎彎去哪裏”“什麼彎彎在幹什麼”等句式說話，鼓勵學生創編兒歌。

四、識字教學雪除了觀察課文插圖，還可以引導學生結合生活實際，談談下雪的情景。不易見到

雪的地區可以給學生出示相關的圖片或視頻資料。通過讀詞語加深記憶，在不同的詞語中復現生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。

兒結合“兒童、兒子、女兒、兒孫”等詞語，引導學生讀準字音，識記字形。

五、書寫教學

音節詞的書寫，仍要提醒學生注意：音節中字母與字母的間隔要緊湊。整體認讀音節yè中的大y，要注意在四線格中的位置。

實踐活動

1、拼一拼，讀一讀。

biē dié jiè liè miè niē

qié tiě xiě què xuē xuè

2、藉助拼音讀詞語。

má què xiǎo xué dà jiē

麻雀小學大街

qié zi xiě zì nǚ ér yuè lái yuè hǎo

茄子寫字女兒越來越好

3、比一比，讀一讀。

ei和ie

wèi dào tiē huà bēi zi biē qì

味道貼畫杯子憋氣

ie和üe

xiè xie qiē cài xué xí quē shǎo

謝謝切菜學習缺少

4、認一認，讀一讀。

雪花白雪月兒兒子鳥兒

教學資源

1、er的發音方法。

發er的音時要注意，e表示舌頭的位置，r表示捲舌的動作。在發出e的同時，把舌頭捲起來對着硬齶，就發出了er的音。

2、字形變換歌。

ie、ie、ie，真調皮，

非要小i換大y，

整體認讀ye、ye、ye。

üe、üe、üe，真害羞，

非要大y走前頭，

擦掉眼淚yue、yue、yue。

3、教學遊戲。遊戲一：編兒歌。

目的：幫助學生認記ie、üe、er這3個韻母的音和形。準備：初讀3個韻母。

方法：引導學生根據以前所學的方法自編兒歌。如，“一棵椰樹，ieieie；一輪彎月，

üeüeüe；一隻耳朵，ererer。”

遊戲二：給音節找家。目的：培養學生的觀察能力，提高拼讀音節的能力。

準備：把相應的圖片投影在屏幕上，製作一些音節詞的卡片，並用吸鐵石固定在黑板上，卡片包括yé ye、jiě jie、ěr jī、èr yuè、hú dié、xué xí等。

方法：（1）請學生自由拼讀這些音節詞。

（2）老師一邊出示圖片，一邊引導：“小朋友，快快來，快來幫‘他們’找到家！”點名請學生上臺指明音節詞和相應的事物，並帶領大家拼讀。

遊戲三：轉轉盤。

目的：學習üe與j、q、x相拼時ü上兩點要省略的拼寫規則。準備：用別針和紙板製作一個大轉盤。

方法：

（1）圍繞üe，轉動j、q、x、n、l，組成相應音節，請學生反覆拼讀。（2）請學生上臺試着寫出相關音節，引導學生了解j、q、x和üe相拼時ü上的兩點也要省掉的拼寫規則。

一年級語文拼音教案 篇24

教學目標：

1、學會複韻母ɑi、ei、ui，能認清字形，讀準字音，會正確讀出它們的四聲。

2、會看圖拼讀這四個複韻母構成的音節。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

學會複韻母ɑi、ei、ui，能認清字形，讀準字音，會正確讀出它們的四聲。

教學過程：

一、複習檢查。

1、卡片認讀ɑ、、e、i、u、ü的四聲。

2、這六個叫什麼韻母？（單韻母）

二、揭示課題。

今天學習由兩個單韻母合成的新韻母，叫複韻母。

三、教學複韻母ɑi。

1、看圖說話引出ɑi。

圖上畫着一隻長頸鹿和一隻梅花鹿。長頸鹿的個子高，梅花鹿的個子矮。

也可讓班上兩個同學上來比高矮，讓學生說：“╳╳和╳╳比高矮，╳╳高，╳╳矮。”

矮（ǎi）的第一聲怎麼念？出示卡片ɑi。

2、教學ɑi的發音，認清字形。

（1）教師範讀、領讀。

（2）發音要領：先發ɑ，緊接着把舌頭的位置向i移動。ɑ讀重些，i讀輕些，合成一個ɑi。訓練學生從慢讀到快讀。

1、讓學生對比聽辨ɑ—ɑi。

ɑ的發音從開始到結束，口形始終不變。ɑi是先念ɑ，接着很快滑到i，口形要動，讓學生反覆練讀。

4、四聲練習。

讓學生注意，ɑi的調號標在上ɑ。結合口語訓練進行四聲練習。如：

āi：我挨着你，你挨着我。

ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

一年級語文拼音教案 篇25

教學要求：

1、指導學生學會聲母j q x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、輔導學生學習拼讀j q x與韻母i相拼的音節。

3、學習j q x與ü相拼時去點的規則，正確拼讀ju qu xu

4、繼續練習讀帶i的聲介和母和後隨韻母相拼的音節。

5、練習看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個字。

教學重點：

1、掌握j q x的讀音、字形和書寫。

2、瞭解j q x與ü相拼時去點的規則。

3、認讀"西、瓜、下、木"四個字。

教學重點

1、q與p在字形上的區分。

2、j q x與ü相拼時去點的規則的掌握。

教學準備：

1、學過聲母及韻母的認讀卡片。

2、"西、瓜、下、木"四個字的生字卡片。

3、課件、計算機。

4、j q x的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學生用人手一份）

教學時間：兩課時。

第一課時

一、談話導入

師：小朋友喜歡吃水果嗎？

師：喜歡吃什麼水果？

師：想知道龍老師喜歡吃什麼水果嗎？

師：老師喜歡吃西瓜。

（出示西瓜圖）

師：老師就帶着小朋友去西瓜地裏逛逛。

（出示圖1）

二、看圖說話

（一）教學jqx

師：小朋友在西瓜地裏看見了什麼？它們都在幹什麼？

（我在西瓜地裏看見了……在幹……）

1、教學x

（引出詞語xīguā）

師：小朋友跟老師讀xīguā，怎樣的西瓜呢？

（又大又圓）

師：西瓜X就是我們今天認識的拼音寶寶。

（出示X字）

師範讀，生跟讀。

師：學會了嗎？

（指名讀—分小組讀—全班讀）

師：用小朋友的火眼睛睛看看X像圖上的什麼？

（板書X）

師：它的讀音我們會了，那哪個小朋友來想個辦法記住它的樣子？

（一個小叉XXX）

2、教學J

師：小朋友還在西瓜地裏看見了什麼？

（引出詞語mǔjī）

師：小朋友跟老師讀mǔjī

（板書mǔjī）

生跟讀

網

師：小朋友看看這組音節詞裏哪個是我們之前沒有學過的拼音寶寶？

（出示J）

師範讀，生跟讀。

師：會了嗎？誰來讀？

（指名讀—開火車讀—齊讀）

師：小朋友記住了J的讀音了嗎？

師：誰能在圖中找出和J很像的圖案？

師：小朋友能不能想個聰明的辦法記住它的樣子？

（小i加鉤jjj）

3、教學q

師：小朋友繼續觀察這幅圖你還看到什麼？

（引出詞語qìxiàqí）

師：這組音詞裏哪個是我們沒學過的拼音寶寶？

（出示q）

師：先聽聽老師怎麼讀的。

師：會了嗎？哪個小勇士來大聲讀出來？

（指名讀—男女生讀—齊讀）

師：q像西瓜地裏的哪幅圖？

師：老師請小朋友編個順口溜記住它。

（9字站直qqq）

三、課中操

師：現在我們放鬆一下，跟老師做一個有趣的課中操。

拍拍手1/2伸伸手1/2拍拍肩1/2扭扭腰1/2跺跺腳1/2

點點頭1/2坐坐好1/2

師：短短課中操結束了，接下來繼續跟隨老師走進拼音樂園。

四、教學jqx與i的拼讀

師：有個老朋友來看我們了，我們一起看看它是誰。

（出示I）

師：小朋友還認識它嗎？

師：大聲叫出它的名字？

師：小I寶寶也想和jqx寶寶交朋友，我們來幫助它好嗎？

師：小朋友把jqxi卡片拿出來，把jqx分別和i組合在一起，拼拼看你會哪個？

1、遊戲演練，拼讀音節

師：現在小I寶寶要和我們做一個遊戲，小朋友想不想玩？

（找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，我是J，我是I，我們在一起就讀jī）

2、拼讀四聲

師：這會兒，小I寶寶上了四頂漂亮的帽子，看看誰能認出它？

（出示聲調圖片）

師：現在老師來考考小朋友，小朋友有沒有信心接受老師的考驗？

師：老師叫到哪個聲調小朋友就把卡片舉起來。

3、返回圖片，拼讀音節詞

師：我們回到西瓜地，小朋友會拼上面的音節詞嗎？