漢語拼音一年級語文教案
作爲一位傑出的老師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的漢語拼音一年級語文教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
漢語拼音一年級語文教案1
教學目標：
1、學會3個複韻母ɑoouiu，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀簡單的聲母和ɑoouiu組成的音節,會拼讀三拼音節。
教學重、難點：
1、能正確認讀ɑoouiu，在四線格中正確書寫ɑoouiu。
2、會拼讀簡單的聲母和ɑoouiu組成的音節，會拼讀三拼音節。
教學思路：
1、複習學過的單韻母和三個複韻母。
2、看情境圖，編小故事，引出新授內容（故事中藏着帶有ɑoouiu）。
3、逐一學習ɑoouiu三個複韻母，要讀準音，認清形，正確書寫；會拼讀簡單的聲母和ɑoouiu組成的音節,會拼讀三拼音節。
4、在日常生活中運用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它們組成的音節說什麼。）
5、通過小遊戲鞏固所學的知識。
教學準備：
韻母和音節卡片；籃子，遮布，幾樣蔬菜。
教學過程：
一、複習檢查：
1、（出示單韻母：ɑoeiuü）開火車讀，指名讀。
2、指名讀複韻母：ɑieiui，再齊讀。
〔評：複習韻母爲新授內容作鋪墊。〕
二、看情境圖，編小故事，引出新授內容。
1、（打開課本41頁）師：小朋友們，看，這是一幅北方的冬景圖，圖上都畫了些什麼？你又想到了什麼？和你的同桌說說。
自由觀察情境圖，和同桌交流感受。
（冬天好冷，小朋友們都穿上了棉襖，但是兩個哥哥不怕冷，他們敢在冰冷的水裏游泳，連海鷗都來給他們加油呢。）
〔評：圖文並茂的情境圖能激發學生學習的興趣，讓學生把所看到的、想到的都自由地說出來。〕
2、師：這幅圖的後面還有一個故事呢，你們想聽嗎？
（師講故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起牀後（ou）就覺得特別冷。她和姐姐推開門一看，呵，好大的雪呀!這時牛牛（iu）急匆匆地跑（ɑo）過來，說：“你們快點穿上大棉襖（ɑo），跟我來。”毛毛（ɑo）說：“幹嘛去啊？”“你們就跟着來吧，一定會讓你們大開眼界的。”牛牛（iu）帶着毛毛（ɑo）和姐姐來到海邊浴場，看到兩個哥哥在冰冷的海水裏遊（iu）泳。哇，他們好勇敢呀！一點兒也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐趕緊給他們加油（iu）。這時海鷗（ou）也來爲他們加油（iu）了。小朋友們聽到了嗎，他們說些了什麼？
（讓學生自由說出他們的想法和感受。）
3、師：圖上的這3個就是我們今天要學習的複韻母：ɑoouiu。
〔評：用講故事的形式引出新授內容，順應了小孩子愛聽故事的特點，並在故事中藏着帶有ɑoouiu的音節，學生不知不覺就接觸到了所學的新知識。〕
三、教學複韻母ɑoouiu。
（一）學習複韻母ɑo。
1、小朋友們還記得嗎，剛纔牛牛叫毛毛和姐姐穿上什麼衣服呀？
（大棉襖）
2、小朋友們記性真好。看，這就是我們今天要學的第一個複韻母：ɑo。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型。
（師範讀，指導發音，生跟着讀，同桌互相檢查口型。）
（生個別讀，正音，再齊讀。）
〔評：由故事很自然地過渡到新授的內容，在教學時很注重學生個體發音的指導。〕
3、（師出示：āoáoǎoào）誰來讀ɑo的四聲？
（生個別讀，正音，再齊讀。）
4、你們想用ɑo來說什麼呢？
（棉襖、毛毛穿棉襖、奧運會……）
〔評：教學時讓學生用ɑo來說話，把拼音運用到生活中，增加了學生的印象，也能學以致用。〕
5、請小朋友們觀察ɑo在四線格中的位置，跟同桌說一說。
（師範寫，生描紅。）
6、（師出示:m-ɑo→mɑo）誰會讀這個音節？
（生個別讀，正音，齊讀；再讀mɑo的四聲。）
7、（師出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪個能幹的小朋友會讀這個帶有小i的三拼音呢？
（生個別讀，正音，齊讀；再讀xiɑo的四聲。）
〔評：加強了音節拼讀的教學。〕
（二）學習複韻母ou。
1、師：小朋友們真能幹，給自己加加油吧。剛纔海鷗給哥哥們加油了，我們也請海鷗來給我們加加油怎麼樣？
〔評：這時學生的注意力已經轉向了無意注意，老師很巧妙的利用海鷗來爲小朋友們加油，學生的興致又被很快地調動起來了。〕
2、請看，這就是海鷗的ou。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型有什麼變化。
（師範讀，指導發音，生跟着讀，說說口型的變化，同桌互相檢查口型。）
（生個別讀，正音，再齊讀。）
3、（師出示：ōuóuǒuu）誰來讀ou的四聲？
（生個別讀，正音，再齊讀。）
4、你有什麼辦法記住ou呢？
（海鷗，海鷗ououou……）
5、請小朋友們觀察ou在四線格中的位置，跟同桌說一說。
（師範寫，生描紅。）
6、（師出示:z-ou→zou）誰會讀這個音節？
（生個別讀，正音，齊讀；再讀zou的四聲。）
7、（師出示:zh-ou→zhou）誰又會讀這個音節？
（生個別讀，指導區別平舌音和翹舌音，齊讀,小組比賽讀；再讀zhou的四聲。）
8、你們想用zou或者zhou說些什麼？
（走路、柳州……）
〔評：在教學時老師有意把平舌音節和翹舌音節放到一起讓學生區別，在實踐中區別和運用平舌音節和翹舌音節。〕
（三）學習複韻母iu。
1、海鷗爲什麼來給哥哥們加油呢？
（哥哥們不怕冷，他們敢在冰冷的水裏游泳。）
2、請看，這就是iu。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型有什麼變化。
（師範讀，指導發音，生跟着讀，說說口型的變化，同桌互相檢查口型。）
（生個別讀，正音，再齊讀。）
3、（師出示：iūiúiǔiù）誰來讀iu的四聲？
（生個別讀，正音，再齊讀。）
4、你有什麼辦法記住iu呢？
（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……）
5、請小朋友們觀察iu在四線格中的位置，跟同桌說一說。
（師範寫，生描紅。）
6、（師出示:l-iu→liu和n-iu→niu）誰會讀這兩個音節？
（生個別讀，正音，指導區別聲母l和n,齊讀；再讀liu和niu的四聲。）
7、你們想用liu或者niu說些什麼？
（柳樹、柳州、牛牛、小牛……）
〔評：區別鼻音“n”和邊音“l”對很多人來說都是比較困難的，教學時老師也注重這兩個聲母在音節中的指導。〕
四、拼音遊戲。
師：今天中午老師要給家人做一頓豐盛的午餐。小朋友們猜猜看，老師的籃子裏都買了什麼？如果你們猜猜對了，老師可以請你們到家裏來做客的喲！老師這裏有一些小提示，你們可以拼一拼，讀一讀。（師出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）
生自由拼讀詞語，拼對了就說一說你見過它們嗎？再說說它們分別是什麼樣子的？說對了老師就拿出相應的物品。然後再反過來，老師拿出什麼物品生就拼讀對應的詞語。
這些蔬菜中你最喜歡吃什麼？或是不喜歡吃什麼？它的味道怎麼樣？
〔評：教師設計了與拼音教學有關的遊戲，讓學生在玩中學、樂中學。遊戲是學生最感興趣的活動，通過遊戲讓複習在輕鬆愉快的氛圍中進行，學生在不知不覺中鞏固了拼音知識，還進行了說話的訓練。〕
五、：這節課我們學習了三個新的複韻母：ɑoouiu，大家一起來讀一讀。
〔總評：由於漢語拼音是一些抽象的表音符號，初入學的六、七歲兒童心理過程帶有明顯的具體形象性和無意性，認識活動主要依賴感覺、知覺和表象，教學時教師充分利用生動活潑的教學插圖，編小故事以引出新授內容，適合孩子年齡特點，激發了孩子的學習興趣。注重漢語拼音的拼讀訓練，對易拼錯的音節進行特別指導。把拼音運用到生活中，增加了學生的印象，學以致用。教師設計了與拼音教學有關的遊戲，讓複習在輕鬆愉快的氛圍中進行，也較好地體現了愉快教學的主旨。〕
漢語拼音一年級語文教案2
教學目標
1.讀準聲母b、p，能正確熟練地書寫。
2.學習拼音音節，能準確拼音b、p與單韻母組成的音節。
3.感受學拼音的樂趣。
重點難點
學習拼讀音節。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學過程
一、複習(5)
1.認讀卡片b、p。
2.回憶b、p的發音方法。
二、學習拼音方法(20)
1.認識音節。以b－ɑ→bɑ爲例，聲母b和韻母ɑ碰出了音節bɑ。
2.學習拼音方法。
(1)結合介紹拼讀方法，老師作拼拼讀示範，並用口訣拼讀要領。
(2)老師教讀。
(3)學生練讀。
(4)教師檢查。
3.用以上方法練習其它音節。
充分利用卡片，引導學生在遊戲中學習，如：找朋友、打電話、摘蘋果、爭獎章等。教師注意點撥，將發音方法韻含其中。
三、完成課後練習“讀讀連連”(10)
1.看圖，圖上畫了什麼？
2.老師以一組爲例，點撥帶調音節的拼讀方法。
3.學生嘗試拼讀，老師相機指導。
4.完成連一連，再次練讀。
四、鞏固練習(5)
學生重新拼讀學過的音節。
五、佈置作業(5)
抄寫本節課學的音節。
板書設計
b－ɑ→bɑp－u→pu
bɑbopɑpo
bibupipu
教後感
漢語拼音一年級語文教案3
第一課時
教學目的：
學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，並能正確地進行書寫。
教學重點：
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點：
讀準後鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學過程：
一、談話導入
上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最後一課，在這課中我們要學習4個後鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書：14angengingong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
（一）學習韻母ang的音形
1．出示書中第一幅圖，問：這是什麼？
2．出示圖下音節yáng。
3．教師示範讀yáng，學生隨讀。
4．教師範讀ang，學生隨讀ang。
5．師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接着舌頭往後縮，舌根抵往軟齶，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按着鼻樑有些顫動。
6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。
8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什麼？最後出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個由後面向前面翻動的紙片，讓a變爲e、i、o，使複韻母隨之變爲ang、ing、ong便於後面字母的學習。
（二）學習韻母eng的音形
1．出示第二幅圖，說說圖的內容。
2．出示音節dēng，教師範讀，學生隨讀dēng。
3．教師在音節中提出eng，進行範讀，學生隨讀。
4．師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師範讀eng，學生練習體會。
5．請同學讀dēng來鞏固eng的發音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從後邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成爲eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
1．出示書中第三幅圖：
2．出示圖下整體認讀音節ying，教師範讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什麼不同？
3．告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
4．教師範讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎麼記住它的形呀？隨着學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6．採取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（四）學習韻母ong的音形
1．出示圖，這是什麼？
2．出示圖下音節zhōng教師範讀，學生隨讀。
3．教師提出ong進行範讀，學生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什麼不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試着練習抄寫韻母。
2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3．教師強調3個字母要靠攏，不要寫成ang。
四、小結
照着板書把本節課的內容讀一讀就可以了。
附：板書設計
14angengingong
第一課時
教學目的：
學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，並能正確地進行書寫。
教學重點：
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點：
讀準後鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學過程：
一、談話導入
上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最後一課，在這課中我們要學習4個後鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書：14angengingong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
（一）學習韻母ang的音形
1．出示書中第一幅圖，問：這是什麼？
2．出示圖下音節yáng。
3．教師示範讀yáng，學生隨讀。
4．教師範讀ang，學生隨讀ang。
5．師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接着舌頭往後縮，舌根抵往軟齶，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按着鼻樑有些顫動。
6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。
8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什麼？最後出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個由後面向前面翻動的紙片，讓a變爲e、i、o，使複韻母隨之變爲ang、ing、ong便於後面字母的學習。
（二）學習韻母eng的音形
1．出示第二幅圖，說說圖的內容。
2．出示音節dēng，教師範讀，學生隨讀dēng。
3．教師在音節中提出eng，進行範讀，學生隨讀。
4．師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師範讀eng，學生練習體會。
5．請同學讀dēng來鞏固eng的發音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從後邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成爲eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
1．出示書中第三幅圖：
2．出示圖下整體認讀音節ying，教師範讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什麼不同？
3．告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
4．教師範讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎麼記住它的形呀？隨着學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6．採取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（四）學習韻母ong的音形
1．出示圖，這是什麼？
2．出示圖下音節zhōng教師範讀，學生隨讀。
3．教師提出ong進行範讀，學生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什麼不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試着練習抄寫韻母。
2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3．教師強調3個字母要靠攏，不要寫成ang。
四、小結
照着板書把本節課的內容讀一讀就可以了。
附：板書設計
第二課時
教學目的：
1．準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
2．正確規範地書寫shānyáng兩個音節。
教學重點：
1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
2．書寫shānyáng兩個音節。
教學難點：
1．本課的三拼音節。
2．按格式書寫音節。
教學過程：
一、複習
1．複習4個後鼻韻母的讀音。
2．讀4幅圖下面的音節。
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節
1．板書出示音節：
2．自己試着練習拼讀，拼不準的音節問周圍小夥伴。
3．指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。
三、學習看圖拼讀三拼音節
1．出示四幅圖和圖下音節
q—i—1ng→qi1ng
ch—u—2ng→chu2ng
x—i—$ng→xi$ng
x—i—4ng→xi4ng
2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什麼？
3．對照下面的音節自己試着讀一讀。
4．指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行範讀指導，可採取比較讀音的方法進行區別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“牀”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。
5．同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
6．指名讀，比比誰讀得準確。
四、抄寫shānyáng的音節
1．讓學生回憶第10課抄寫音節的格式。
2．學生說說shānyáng音節怎樣佔格，教師範寫。
3．學生照着板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1．讀讀紅色的複韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2．教師放手讓學生自己藉助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。
3．質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。
4．在同學們幫助拼讀音節後，再自己練習讀。
5．指名讀。
6．齊讀兒歌。
六、小結
從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。
附：板書設計
探究活動
1．看誰聽得清，找得對、讀得準。
黑板上貼着五個前鼻韻母和四個後鼻韻母的卡片，請同學讀其中的一個韻母，再請其他同學猜猜他讀的是什麼字母，到前邊摘下卡片，摘對了，再帶着全班同學讀一遍。
2．猜謎語。
yǒushíwānwān，yǒushíyuányuán，
有時彎彎，有時圓圓，
báitiānbújiàn，wǎnshànglòumiàn。
白天不見，晚上露面。
yuèliàng
月亮
漢語拼音一年級語文教案4
課文標題
漢語拼音3
教學目的
1、學習4個聲明母b、p、m、f的發音及書寫。
2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3、學會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節。
教學重點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學方法情境教學及媒體資源播放
教學用具b、p、m、f字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）
教學時間2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
師：上次課，我們學了6個單韻母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。
這節課我們學習聲母b、p、m、f。
二、學習聲母b
1、字母b的發音
師：第一幅圖畫的是什麼？一個小女孩在收聽廣播。
師：字母b讀廣播的“播”的音。
（教師示範讀，並講解）
發音要領：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開，讓氣流衝出雙脣
口訣：拉開天線聽廣播“bbb”
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母b的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎麼寫“b”？字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？佔哪個格？
注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點像數字6。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
三、學習聲母p
1、字母p的發音
師：第二幅圖畫的是什麼？一個小男孩在爬山。
師：字母p讀爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。
（教師示範讀，並講解）
發音要領：發“p”音時，雙脣閉合，把氣憋住，再突然放開，注意：“b”不送氣，“p”送氣。用一頁紙試試，發“p”時，紙會顫動。
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母p的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎麼寫“p”？字母“p”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？佔哪個格？
注意：從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然後再寫右半圓。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
第二課時
一、學習聲母m
1、字母m的發音
師：第二幅圖畫的是什麼？兩個小朋友在一座拱門，蒙着眼睛玩摸人的的遊戲。
師：字母m讀摸的“摸”的音。
（教師示範讀，並講解）
發音要領：雙脣閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子裏出來，聲帶有些顫動
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母m的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎麼寫“m”？字母“m”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？佔哪個格？
注意：m像兩個門洞，“m”佔中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
二、學習聲母f
1、字母f的發音
師：第四幅圖畫的是什麼？一個老人扶着柺杖在看着一尊大佛。
師：字母f讀扶着柺杖的“扶”、大佛的“佛”的音。
（教師示範讀，並講解）
發音要領：
口訣：
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母f的書寫
師：哪位小朋友能說說，你怎麼寫“f”？
字母“f”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？佔哪個格？
注意：“f”有點像柺棍。第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
學生練習寫，相互糾正，教師巡視。
三、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
四、練習：請把拼音與相應圖片連線
五、複習
這次課主要學習了4個聲母b、p、m、f的發音與書寫。現在來複習一下。
學生集體跟讀、分組讀。
漢語拼音一年級語文教案5
教學目標：
學會aoouiu三個複韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，學會aoouiu的四個聲調並能正確的讀出，激發學生學習拼音的興趣，感受到拼音的用處。
教學重點：能認清形，正確發音，書寫。
教學難點：使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
課時：2課時
第一課時
教學目標：
學會aoou兩個複韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，學會aoou的四個聲調並能正確的讀出。
教學重點：1、書寫2、讀帶調韻母
教學過程：
一、複習
聽寫單韻母a、o、e、i、u、v
認讀單韻母及aieiui的四聲
回憶：aiei的發音方法
二、新授
學習ao
1、學習發音
（1）看圖：奧運會的標誌——五環旗，你們知道這是什麼嗎？進行奧運會知識介紹
（2）認形ao的字母組合。
（3）發音方法：學生試着說一說
練習發音開火車、知名讀
2、指導書寫
書寫位置
注意：不要看一個字母寫一個字母，把兩個字母寫緊湊些。
描紅練習抄寫
3、學習聲調
（1）出示帶調韻母自己小聲試讀
（2）多種形式的練讀，指名讀、分組讀、開火車讀、跳讀
三、學習ou方法同上
四、練習
認讀aoou的四聲
抄寫aoou各三個
五、小結
回憶發音方法
觀察aoou的標調有什麼不同？
六、作業
抄寫aoou各一行
讀aoou的四聲
教學反思：學生經過兩課的學習，對本課的複韻母掌握較好，多數同學對帶調音節基本上能讀出來，但還應多讀多拼。
第二課時
教學目標：
學會iu，能讀準音、認清形，能在四線格中
教案《北京版一年級語文上冊《漢語拼音aoouiu》教案及教學反思》來自網！/JiaoAn/YuWenJA1/99741。html
書寫，學會iu的四個聲調並能正確的讀出。學生對學習漢語拼音產生興趣。
教學重點：
1、認清形，正確書寫
2、學會四個聲調，能正確讀出帶調韻母。
教學過程：
一、複習
認讀6個複韻母及四聲
回憶：複韻母發音方法
二、新授
1、學習發音
看圖導入，圖上的小朋友在幹什麼？
師領讀
生練讀
2、指導書寫
觀察iu
師範寫
生練
三、學習兒歌
看圖，想圖上畫的是什麼？
指名說圖片內容
聽老師讀兒歌，找本課所學韻母
跟老師讀兒歌
自己讀，可加動作
四、鞏固練習
認讀aoouiu四聲
師出口令，生讀四聲
師讀四聲，生打手勢
五、作業：抄iu一行，讀兒歌
板書：4aoouiu
ao的四聲
ou的四聲
iu的四聲
教學反思：學生經過兩課的學習，對本課的複韻母掌握較好，多數同學對帶調音節基本上能讀出來，但還應多讀多拼。
漢語拼音一年級語文教案6
第一課時
教學內容：ｄ、ｔ、ｎ、｜
教學目標：學會ｄ、ｔ、ｎ、｜4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
教學重難點：聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜發音。
教學準備：字母卡片。
教學過程：
一、讀兒歌導入新課。
教師帶領着學生讀兒歌：悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。教師故意把“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學生感知ｄ、ｔ、ｎ、｜四個字母。再指導學生觀察情景圖，引出要學習的聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜。
二、看圖識記ｄ、ｔ、ｎ、｜音和形。
（一）學習ｄ的音
1、圖上畫着什麼。
2、用鼓錘敲鼓會發出什麼聲音？
（會發出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的聲音）
3、教師示範發音，邊讀邊講解ｄ的發音部位和發音方法。
4、觀察圖畫學習ｄ的形。
1、字母ｄ與圖中的什麼很相象？教兒歌；隊鼓鼓錘
（ｄｄｄ）
2、與ｂ進行區別。
5、指導書寫ｄ。
（二）以同樣方法學習ｔ、ｎ、｜。
三、鞏固練習，用實物擺一擺字母。
1、讀字母。
2、讓學生準備一個半圓形和一支鉛筆，擺一擺字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形區別，再通過細心觀察反覆比較ｎ、ｍ、ｔ、ｆ的字形。
第二課時
教學內容：ｄ、ｔ、ｎ、｜
教學目標：學會ｄ、ｔ、ｎ、｜與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學重難點：聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜與韻母拼讀音節。
教學準備：字母卡片。
一、學習聲母和韻母。
用卡片複習學過的聲母和韻母，主要複習帶調單韻母要直呼卡片。
二、練習拼音。
1、複習拼音的讀法。
2、以ｄ–ｅ→ｄｅ爲例，邊示範拼讀邊講解拼讀方法。
3、學習反覆練習拼音。
4、出示音節，讓學生分組練讀。
三、看圖讀拼音認字。
1、指導學生看懂圖意。
2、遊戲“組詞大王”。用“大、土、地、馬”口頭組詞，看誰組的詞最多。
3、創設情境進行表演。
1、它們之間到底發生了一件什麼事呢？同桌兩人相互說一說。也可以扮演馬和兔，想象它們的對話並進行表演。
2、指名錶演。
四、指兒歌。
1、出示紅色音節，指名讀ｄｅ、ｔù、｜ｅ、ｎǐ。
2、自由讀兒歌。
3、請學生把喜歡的句子讀聽。
4、引導學生熟讀兒歌，可加上動作。
漢語拼音一年級語文教案7
教學目標
1.學會聲母c、ch，能在四線格中正確書寫。
2.會讀音節ci、chi及其四聲。能準確拼讀帶有c、ch的音節。
3.能借助兒歌區分平翹舌音，幫助學習普通話。
重點難點
重點：讀準聲母c、ch和它們的音節ci、chi。
難點：區分平翹舌音。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學時間
2課時
第一課時
教學目標
1.學會聲母c、ch，能在四線格中正確書寫。
2.會讀音節ci、chi及其四聲。
3.能借助兒歌區分平翹舌音，幫助學習普通話。
重點難點
重點：讀準聲母c、ch和它們的音節ci、chi。
難點：區分平翹舌音。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學過程
一、複習引入(7)
1.出示卡片z、zh、zi、zhi，抽讀、齊讀。
2.比較z－zh、z－zi、zh－zhi，回憶學法。
二、學習新課(15)
1.引導學生運用學法學習c、ci。
(1)觀察圖畫：圖上畫了什麼？“刺”是第幾聲？第一聲怎樣讀？
(2)出示c，領讀，講發音要領（發音方法同z，只是氣流比z強一點）。指名讀。
(3)識記，發揮想像，自編兒歌，相機書空。
(4)引出ci，說說這是什麼？怎樣讀？你怎麼知道的？試讀、領讀。
(5)比較c－ci。
(6)練讀ci的四聲，利用ci的四聲練習組詞、說話。
2.運用學法，自主學習ch、chi。全班交流，老師點撥。
三、看圖學兒歌(8)
1.引導學生看圖：圖上畫了什麼？它們在幹什麼？
2.讓學生自主學習兒歌。
3.老師教讀，小老師教讀，分組讀等多種形式練習。
四、指導書寫(5)
讓學生完成讀讀寫寫記記。
五、佈置作業(5)
抄寫c、ci、ch和chi。
板書設計
cch
ccichchi
教後感
漢語拼音一年級語文教案8
【教材分析】
《ang eng ing ong》這課有五部分內容。
第一部分是後鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節 ying，配有圖畫和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是檯燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鍾，圖下是“鍾”的讀音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是聲母和後鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節。
第三部分是音節詞語tài yáng的書寫格式。
第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在老師的指導下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生藉助音節練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。
【教學策略與設計說明】
本課的教學設計重在通過創設情境、組織多樣的遊戲等方式，讓學生在遊戲中學習、鞏固，動口、動手又動腦，多種感官參與，在輕鬆、民主的氛圍中學習，學得愉快，學得紮實。
【教學目標】
1．學會後鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3．認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
【教學重、難點】
後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。eng ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。
【課時設計】
三課時
【教學過程】
第一課時
一、複習舊知，談話導入
1．複習舊知：同學們，咱們認識了拼音樂園的5個複韻母寶寶，還記得它們嗎？
（1）課件出示：an、en、in、un、ün。
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
2．談話導入：今天讓我們繼續認識拼音樂園裏的朋友吧！
二、藉助插圖，學習後鼻韻母
1．學習後鼻韻母ang：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什麼？(山羊)(課件出示音節)
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發音方法、範讀：發ang時，先a發，然後舌根高擡頂住軟齶，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會後鼻韻母的發音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
2．學習後鼻韻母eng：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什麼？(一盞檯燈)(課件出示音節)
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發音方法、範讀：發eng時，先發e，緊接着舌根後縮，抵住軟齶，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會發音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
3．學習後鼻韻母ing：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什麼？(一隻老鷹) (課件出示音節)
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發音方法、範讀：發ing時，先發i，舌尖向後，舌頭向後縮，舌根擡起並抵住軟齶，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會發音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
4．學習前鼻韻母ong：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什麼？(鍾) (課件出示音節)
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發音方法、範讀：發ong時，先發o，緊接着舌頭後縮，舌根向軟齶靠攏，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會發音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
5．明確概念：
(1)(課件出示)同學們，你們發現了嗎？今天學習的韻母有什麼特點？(都有ng)這四個都是後鼻韻母。(課件出示)
[設計意圖：教師在教學過程中注意引導學生去發現，讓學生自己去觀察、去思考、去比較，在發現中找到規律，擁有的自信與成就感。]
(2)用連續的方法練讀ang eng ing ong。
(3)(課件出示)將前鼻韻母和後鼻韻母相比較，區別發音。
三、學習ang eng ing ong的書寫
1．老師範寫，指導觀察(課件出示)：寫的時候注意什麼？(在書寫時注意把字母靠近些。)
2．學生書寫。
第二課時
一、學習整體認讀音節
1．明確概念：今天，我們要認識最後一個整體認讀音節！
2．認識ying ：
(1)板書ying(課件出示)。
(2)師範讀，你發現了什麼？(發音與ing一樣。)
(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。
(4)練讀四聲(課件出示)。
二、運用方法，練習拼讀
1．練習拼讀三拼音節：
(1)板書(課件出示)：zhuang shuang qiong xiong
(2)這四個都是什麼音節？(三拼音節)
①它的拼讀方法是什麼？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)
②自由練讀，指名拼讀，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
④練習帶調的音節拼讀。
2．學習ang eng ing ong與聲母的拼讀：
(1)板書出示(課件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing
ting cong chong
(2)自由練讀，指名拼讀，相機正音。
(3)開火車讀，齊讀。
(4)練習帶調的音節拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng
měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)
三、學習音節的書寫
1．觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什麼？(音節)寫音節的時候要注意什麼？
2．學生交流，教師範寫。(重點提醒：①每個音節的字母要靠攏；②看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母；③根據前面學過的格式寫正確。)
3．學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
第三課時
一、讀懂短文，學習生字
1．(課件出示)試讀短文，不認識的字藉助拼音讀。
2．檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。
3．指導朗讀短文，提醒讀出標點符號的停頓。
4．認讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你認識嗎？
二、學習兒歌，認識生字
1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。
2．用鉛筆圈出紅色的音節，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。
4．摘蘋果遊戲(課件出示)：雨、天、橋，認讀、組詞。
5．師範讀兒歌，並提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
【板書設計】
漢語拼音
ang eng ing ong yin
漢語拼音一年級語文教案9
9 ɑi ei ui
教材解析
本課有 6 部分內容。
第一部分是 3 個複韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。放學了，孩子們一 個挨着一個，圍坐在一位白頭髮、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上放着一 杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ɑi 的音，“杯、圍”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。
第二部分是複韻母 ɑi、ei、ui 的四聲。
第三部分是聲母與 ɑi、ei、ui 的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。 第四部分是詞語，配有一幅情境圖。奶奶帶着小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向
奶奶。圖的右邊是兩個帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關係，其中“妹、 奶”是本課要認的生字。
第五部分是兒歌《小白兔》。其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本課新學的音節，“白、皮” 是本課要認的生字。
第六部分是本課要求會認的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書寫的音節詞“pái duì”。
教學目標
1. 正確認讀複韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準音，認清形。
2. 正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節。瞭解複韻母的標調規則。能在四線格中正 確書寫音節詞“pái duì”。
3. 藉助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2 個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。
4. 認識“妹、奶、白、皮”4 個生字。
【教學重點】 複韻母 ɑi、ei、ui 的正確認讀；聲母和 ɑi、ei、ui 組成音節的正確拼讀。 【教學難點】 瞭解複韻母的標調規則。
教學建議
一、複韻母教學
1. 讀準音。 情境圖中隱含着複韻母的讀音，複韻母讀音的教學要充分利用情境圖。要引導學生仔
細觀察情境圖，讓學生用完整的句子說說圖中有什麼。在學生說到“挨、奶、白、戴、杯、 水、圍”等讀音的時候，相機出示 ɑi、ei、ui。圖中還有很多細節可以提示本課複韻母的讀 音，如，圖中有 3 個女“孩”、3 個男“孩”，他們都是“黑”色的頭髮，有的“背”着書 包，有的穿着“灰”色的衣服，圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學的時候，也可以 用提問的方式引導學生更細緻地觀察畫面，說出更多與本課複韻母相關的音節。
複韻母的發音是本課教學的難點。除了利用情境圖學習發音，還可以引導學生聯繫生 活發好這些音。如，藉助語氣詞“唉”發 ɑi 的音，模仿和別人打招呼發出的“欸”音練習 ei 的發音，藉助“揮手”的“揮”的發音練習“ui”的音。教師要儘可能地創設情境，在 不同的情境中示範發音，讓學生模仿跟讀、反覆練習，直至能讀準這幾個複韻母。
鞏固練習時，教師可以出示 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 3 組字母，讓學生對比着讀，在比較中 讀準韻母，體會複韻母和單韻母發音方法的不同：複韻母的發音是從前一個字母快速地滑 向後一個字母，口形是變化的`，而單韻母在發音時口形保持不變。
2. 識記形。
本課是學生第一次接觸複韻母。教學前可以先複習 6 個打亂順序的單韻母，提示學生 有的單韻母在一起做朋友，形成了複韻母。
可以通過比較 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 這 3 組韻母來進行復韻母的字形教學，幫助學生記住 複韻母。
3. 四聲練習。
ɑi、ei、ui 四聲的教學要儘可能聯繫學生平時熟悉的事物，編一些兒歌或朗朗上口的 順口溜，幫助學生掌握韻母的發音。
教學時可以出示帶調的複韻母卡片，同時輔助一些表示“唉、挨、矮、愛”等意思的 情境圖，先讓學生自己試着讀複韻母的四聲，然後採用開小火車讀、小老師帶讀、男女生 賽讀等多種形式來鞏固帶調複韻母的讀音。引導學生邊做動作邊讀，鼓勵學生自編順口溜 反覆練習。
教學時還要引導學生觀察複韻母的調號位置，瞭解標調規則。可以出示帶有聲調的復 韻母卡片，讓學生自己發現標調的規律，然後利用故事引出標調規則：ɑi 的聲調標在 ɑ 上， ei 的聲調標在 e 上，ui 的聲調標在 i 上，i 上的點去掉。爲了便於學生記住規則，通過朗讀 複韻母標調兒歌進行鞏固。需要注意的是，標調方法不要求學生掌握，只需要瞭解，以幫 助正確抄寫音節。
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二、拼讀教學
拼讀聲母和複韻母組成的音節，可以鼓勵學生運用已經掌握的聲母與單韻母的拼讀方 法大膽嘗試。爲了避免拼讀不到位，可以讓學生圈出帶調的複韻母，先把複韻母讀準，然 後再把聲母和複韻母放在一起拼讀。提醒學生不能把複韻母拆開拼讀。
在拼讀音節時，要聯繫學生的口語經驗，調動學生的生活積累，把音節和學生熟悉的 事物對應起來。如，拼讀 tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī 等音節，可以結合相應的動 作展開教學，拼讀 lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ 等音節，可以藉助實物或圖片展開教學。有的 音節可以直接在上面的情境圖中找到相應的事物，如 bēi、shuǐ，
教學時可以充分利用這 些已有的資源。此外，學生每拼出一個音節，都可以讓他們說一說、用一用，如，學生拼 出 g?āi gāi，教師可以追問：這是什麼 gāi ？學生回答：“該睡覺”的“gāi”，“不應該 打人”的“gāi”。
三、詞語和兒歌教學
1. 詞語。 “妹妹、奶奶”兩個詞語中都包含本課新學的音節。教師要引導學生進行自主拼讀，
可以先看圖再借助拼音讀詞語，也可以先拼讀音節再看圖印證，藉助圖瞭解人物關係。引 導學生藉助學過的“爸爸、媽媽”等詞語，讀好“妹妹、奶奶”兩個詞語中的輕聲。
2. 兒歌。 兒歌描摹了一隻外形可愛的小白兔。教師要充分發揮學生的自主性，除了拼讀標紅
的、本課新學的音節，還可以讓學生自行圈畫，發現隱藏在兒歌中的已經學過的音節。引 導學生自圈自讀、比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節的方法。
這首兒歌的節奏感很強，前三行都是三字一停頓，最後一行“一動一動總在笑”則是 前四後三的節奏，朗讀指導時教師要充分發揮範讀的作用。
四、識字教學 妹 教學時除了利用課文插圖，還可以結合學生的家庭生活練習說話，如“我的妹
妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。
奶 結合家庭生活，引導學生簡單說說自己的奶奶是誰。還可以在不同的詞語中體會 “奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。
白 教學時除了利用課文插圖中的小白兔，還可結合學生的生活經驗，讓學生說說生 活中有哪些白色的事物。
皮 可以讓學生摸摸自己身上的皮膚，並引導學生拓展和“皮”有關的詞語，如“皮 衣、皮鞋、皮帶、皮球、樹皮”。
五、書寫指導
本課是初次要求學生在四線格中寫音節詞，教學中，教師要做好示範，提醒學生： 這些複韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書寫的時候要靠近一些，寫得儘量緊湊、 勻稱，形成一個整體。還要提醒學生：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字 母后再標聲調；不要看一個字母寫一個字母，而是看一個音節寫一個音節，要養成書寫 的好習慣。
實踐活動
1. 拼一拼，讀一讀。
? chái dài chuí bèi féi gài guì
? kuī nèi pāi pèi sāi shài shéi
? shuì suì tài wāi wěi zéi zhuī
2. 讀一讀，比一比。
? bǎi-běi lái-léi mǎi-měi wài-wèi
? huī-hēi zài?zuì guài-kuài guāi-shuāi
3. 把音節和圖連起來。
bái cài? cǎi qí? dài shǔ? pí dài? wū ɡuī
教學資源
1. ɑi、ei、ui 的發音方法。
ɑi 從前元音 ɑ 開始，舌尖可抵下齒背，ɑ 清晰響亮，然後舌面向 i 的方向滑動升高， 大體停在接近於 i，但舌位要略低的位置。口形由開到微合。
ei 先發舌位比 e 靠前一些的音［@］，聲音清晰響亮，然後舌面向 i 的方向滑動。大 體停在接近於 i，但舌位要略低的位置。口形由半開變閉合。
ui 在《漢語拼音方案》中是 uei 的省寫式，由 u 和 ei 結合而成。在發音時，先發元 音 u，然後舌位滑向 ei。ui 不能自成音節，必須和聲母相拼才能成爲音節。ɑi 和 ei 可以自 成音節，直接給漢字注音。
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2. 標調的故事。
單韻母家族有一頂會變聲調的帽子，但 6 個單韻母兄弟 ɑ、o、e、i、u、ü 從來不會 因爲只有一頂帽子而吵架，因爲他們有這麼一個規定：有 ɑ 在，給老大 ɑ 戴，老大 ɑ 不在， 給老二 o 戴，老二不在給老三 e 戴；要是 i、u 一起來，誰在後面就誰戴。
3. 四聲調順口溜舉例。
? ɑi 的四聲調 āi、āi、āi 捱得近， ái、ái、ái 捱餓了， ǎi、ǎi、ǎi 矮個子， ài、ài、ài 愛學習。
4. 複韻母的標調規則兒歌。
ɑ o e，i u ü，聲調按序標。 小 i 有禮貌，標調就摘帽。
i、u 在一起，聲調往後標。
ui 的四聲調 uī、uī、uī 危險啊， uí、uí、uí 違規啦， uǐ、uǐ、uǐ 小尾巴， uì、uì、uì 餵飽了。
5. 拼音節，讀詞語。
ɡuì huā huí jiā wěi bɑ huǒ tuǐ nǎi zuǐ
桂 花 回 家 尾 巴 火 腿 奶 嘴
hài pà bǐ sài cāi mí yǔ chuī lǎ bɑ
害 怕 比 賽 猜 謎 語 吹 喇 叭
6. 兒歌。
xiǎo ɡuāi ɡuāi zì jǐ shuì
小 乖 乖，自 己 睡，
tuō diào yī fu ɡài hǎo bèi
脫 掉 衣 服 蓋 好 被，
xié zi chuánɡ qián bǎi zhěnɡ qí
鞋 子 牀 前 擺 整 齊，
shuì jiào bú yònɡ mā mɑ péi
睡 覺 不 用 媽 媽 陪。
漢語拼音一年級語文教案10
教學目標：
知識技能
學會i、u、ü三個單韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，認識聲調符號學會i、u、ü的四個聲調並能正確的讀出帶調韻母。激發學生興趣能感受到拼音的用處
教學重點：學會三個單韻母及四聲。
教學難點：四聲讀法。
課時：2課時
第一課時
教學目標：學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫，學會讀Iuu三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學重點：學會iu的音、形，能正確書寫，掌握iu的四聲。
教學難點：i在標調時頭上去點。
教學過程：
一、複習檢查
讀a、o、e
認讀a、o、e的四聲
二、新授
（一）教學i
1、看圖
圖上畫的是什麼？衣服上有什麼？
師板書i後告訴學生韻母i的讀音與上衣的衣發音相同
認讀
練習讀，兒歌：牙齒對齊i、i、i
2、學習書寫
記字形兒歌：
練習寫
學習四聲強調標調時，i上不寫點。
練習讀四聲並書空
練習a、o、e、i的四聲
（二）、學習u
1、出示圖片
圖上畫的是什麼？
2、教u的讀音，u的讀音與烏鴉的讀音相同。
3、生練讀u，記口形兒歌，嘴巴突出u、u、u，學習寫u，記字形兒歌：豎彎加豎u、u、u，強調寫法
（1）學習u的四聲
（2）範讀，範寫
生練讀書空
三、鞏固練習
1、認讀i、u
認讀i、u四聲
四、作業：課堂訓練
教學反思：個別學生對u和v的書寫掌握不好，書寫的不美觀，i的四個聲調書寫有難點，很多學生不去掉點，今後要見到錯誤及時糾正。
第二課時
教學目標：學韻母ü能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。
教學重點：ü的四聲和寫法
教學過程：
一、複習檢查
認讀i、u背兒歌
認讀i、u的四聲
二、新授
1、看投影
圖上畫的是什麼？
教發音，韻母ü的發音和小魚的魚讀音接近
生認讀
生練習讀ü，記口形兒歌
2、學習寫ü，記字形兒歌：u帶兩點ü、ü、ü，強調寫法
3、學習ü的四聲
三、鞏固練習
認讀ü和u及四聲
四、小結：6個單韻母的共同特點
1、發音清楚，響亮，能拉長聲音讀，再讀音過程中保持固定口形。
2、單韻母a、o、e、i、u、ü是按口形從大道小排列
練習讀四聲
五、作業：課堂練習
六、板書2、iuü
i的四聲u的四聲ü的四聲
教學反思：
多數學生對漢語拼音的學習興趣較濃，由於強調了i的四聲要去掉點，個別學生在ü的四聲的書寫中學生也去掉了點，今後多指導。
漢語拼音一年級語文教案11
一、教學要求
1、學會複韻母ａｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ａｏ、ｏｕ、ｉｕ組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個複韻母ａｏ、ｏｕ、ｉｕ及它們的四聲，每個複韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標誌——五環旗，奧運會的“奧”提示ａｏ的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ｏｕ的音。第三幅圖用游泳的“遊”提示ｉｕ的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀拼音識字，配有幾個句子。使學生在鞏固音節、認讀漢字的同時，瞭解一些有關動物的常識。
第四部分是一首兒歌，配有圖畫。
ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的發音、聲母與它們組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ａｏ、ｏｕ、ｉｕ發音的錄音帶；字母卡片；帶聲調ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的抽拉式卡片。
2、本課的生字卡片和掛圖。
(二)字母教學
教學ａｏ、ｏｕ、ｉｕ時，可先從圖畫入手，並讓學生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發音要領邊示範，學生邊練邊體會。教學ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的形，可指導學生用字母組成的方法記憶。ｉｕ與ｕｉ容易混淆，可指導學生用發音方法、口形變化來區別。
提醒學生注意：ａｏ的聲調標在ａ上，ｏｕ的聲調標在ｏ上，ｉｕ的聲調
標在ｕ上。標調方法不要求學生掌握，只需要瞭解，以幫助正確抄寫音節。
(三)拼音教學
聲母與ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音練習，要先複習拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。在句子和兒歌中
讀音節，要指導學生看清帶調韻母，準確拼讀音節。
(四)認讀字詞，讀句子、兒歌
生字中要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”與“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點點，水流彎彎。”有的可出示古文字引發興趣，加深記憶，如：魚、牛。認字主要應採用反覆見“面”的方法來整體認識，可分以下幾步進行。(1)看圖說說有哪些動物，它們在幹什麼。在掛圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚”，讓學生讀一讀。(2)讀句子。學生自己讀，同桌相互讀，全班交流讀，教師指導讀好句子。“小馬和小牛”後稍加停頓。(3)畫出句中的生字，想辦法認識它。(4)指導認字。可由學生先說自己認識了哪個字，是怎麼認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。(5)鞏固認讀。
兒歌中有一個要認識的字“好”，可在會讀兒歌之後再提出來認識，“女”和“子”合一塊爲“好”，再連成詞“問好”。還可以讓學生說說公雞怎樣向太陽問好，意在加深對詞語的印象，不必在內容上講解。
(五)擴展活動
1、自制ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的卡片，同桌互相認讀。
2、讀一讀，再用音節口頭組詞。
ｂǎｏ寶寶 ｌǎｏ老師 ｄｕ大豆 ｔóｕ頭腦
ｊｉù就是 ｌｉú河流 ｈóｕ猴子 ｇāｏ高興 ｑｉū秋天
3、讀讀說說。(也可用卡片填空。)
小 ｇǒｕ狗 愛 吃 ｒｕ肉。
愛吃魚。和愛吃。
4、你還知道哪些動物愛吃什麼，說給大家聽。
(六)課時安排
教學本課可用2課時。
四、參考資料
ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的發音方法發ａｏ時，先發ａ，比單念ａ時舌位靠後，要發得長而響亮，接着舌頭逐漸擡高，口形收攏、變圓，發出近似ｕ的音(不是ｏ的音)，要輕短。發ｏｕ時，先發ｏ的音，接着嘴脣逐漸收攏，發出ｕ的音，ｏ念得長而響亮，ｕ念得輕短模糊。ｉｕ是ｉ和ｏｕ的結合，它是《漢語拼音方案》中ｉｏｕ的省寫式。ｉｕ不能自成音節，必須和聲母相拼組成音節。ａｏ、ｏｕ可以自成音節，直接給漢字注音。
標調方法如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音(開口度最大、發音最響亮的母音)上。標調歌：“ａ母出現別放過，沒有ａ母找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ並列標在後，ｉ字標調點去掉。”
漢語拼音一年級語文教案12
一、複習檢查
1.聽音節、指韻母、說聲調。
xiě xiè xuě xué ěr
2.找整體認讀音節。
出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整體認讀音節，並領讀。
3.拼讀音節。
tiě niè xuě ué ěr
二、拼讀音節
1.出示音節：
2.對比兩組音節，你有什麼發現？
3.引導學生總結、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規則，教師再次強調。
4.組織學生分小組練習拼讀，並在小組內進行糾音、正音。
5.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。
6.練習lüe、nüe、ue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)
三、拼讀音節，認識生字
1.看插圖，說說圖上畫的是什麼？分別是什麼樣子的？
2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節，你能用這些詞語各說一句話嗎？
è sè xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字：雪。
這個生字你認識嗎？你在哪裏見過？你是怎樣把它記住的？
預設：“雪”：雨點落到倒山上。
4.擴詞練習，給這個生字找找朋友。
四、拼讀兒歌，認識生字
1.出示兒歌《月兒彎彎》。
2.認讀兒歌，請學生獨立進行拼讀。
3.指名讀紅色的音節。(範讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
4.你會拼讀哪些音節？做拼讀小老師。
出示兒歌：
uè ér 5
漢語拼音一年級語文教案13
一、教學要求
1、學會後鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認讀音節ｙｉｎɡ，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內容。
第一部分是後鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認
讀音節ｙｉｎｇ。每個後鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節。
第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅圖是檯燈，圖下是“燈”的讀音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。
第三幅圖是老鷹，
圖下是“鷹”的讀音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅圖是鍾，圖下是“鍾”的讀音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。
第二部分是聲母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。
第三部分是音節ｔàｉ ｙáｎｇ的書寫格式。
第四部分是一篇短文，講小學生在老師的指導下，學會用計算機畫各種圖形。隨短文認六個生字。
短文沒有配圖，讓學生運用學過的音節練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫，隨兒歌認三個生字。
後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ｅｎｇ、ｉｎｇ的發音和三拼音節的拼讀是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ發音的錄音帶；
字母卡片；聲母和後鼻韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
(二)字母教學和整體認讀音節教學
教學新課前，可先複習前鼻韻母和部分三拼音節，爲學習新課作準備。
教學ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節，再分析音節，教學後鼻韻母。
要着重指導後鼻韻母的發音方法，教師示範，學生觀察、模仿，反覆練習。
可引導學生比較四個後鼻韻母的組成(它們都是由一個單韻母和後鼻音ｎｇ組成的)
學會ｎｇ的發音(舌根擡起，抵住軟齶，鼻子出氣)，然後用連讀的方法練習發ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。
掌握後鼻韻母以後，可將前鼻韻母與後鼻韻母進行對照、比較(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以區別並進一步掌握前鼻韻母和後鼻韻母。
整體認讀音節ｙｉｎｇ可以和後鼻韻母ｉｎｇ對比識記。
(三)拼音教學
拼音練習應儘量讓學生自己實踐，教師適當指導。三拼音節的練習，可先複習三拼連讀的方法，再讓學生自己拼讀，教師注意對有困難的同學進行輔導。
(四)書寫指導
在讀準音、記住形的基礎上練習書寫。注意：(1)每個音節的字母要靠攏；(2)看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母；(3)根據前面學過的格式寫正確。
(五)認讀字詞，讀短文、兒歌
認讀生字時要提醒學生，整體認讀音節的字“雨、師”要直接帶調讀出，不要拼讀；三拼音節的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。
認記生字是難點，可在短文、兒歌中分散進行。
學到本課，學生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學生自己試讀短文和兒歌。試讀時，能認識的字儘量不依賴拼音，不認識的請拼音“幫助”。
兒歌中幾個紅色音節爲本課新內容，可提出來先行拼讀。短文第一句爲長句，可重點指導：老師教我們/用計算機／畫畫。
(六)擴展活動
1、看誰聽得清，找得對，讀得準。
黑板上貼着五個前鼻韻母和四個後鼻韻母的卡片，老師或一名同學讀其中的一個韻母，請一名同學上臺摘下它，並帶領全班同學讀一遍。
2、比一比，說說每組字母有什麼不同。
ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ
3、看誰拼得又快又對。
ｄà ｘｉàｎｇｂāｎｇ ｍáｎｇｘìｎ ｆēｎｇ
ｆēｎｇ ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ
ｙíｎｇ ｈｕǒ ｃｈóｎｇ
4、讀一讀。
白鵝白雲白天
小文小雨小橋
5、說一說。
(七)課時安排
教學本課可用2—3課時。
漢語拼音一年級語文教案14
漢語拼音11 ie üe er
一、教學要求
1、學會複韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節ye、yue。
3、學習聲母與複韻母ie、üe組成的音節，能準確拼讀。
4、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內容。
第一部分是複韻母ie、üe，整體認讀音節ye、yue，特殊韻母er及其四聲。每個韻母各配一幅圖。第一幅圖用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅圖用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅圖用耳朵的“耳”提示er的音。
第二部分是聲母和üe的拼音練習。
第三部分是看圖拼讀音節。
第四部分是看圖認字讀句子。句子表述了圖意，啓發學生開展有意義的課外活動。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有4個要認識的字。
ie、üe、er的發音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，er的發音是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ie、üe、er發音的錄音帶;複韻母ie、üe、er及整體認讀音節ye、yue的字母卡片。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學和整體認讀音節教學
複韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的教學可以結合進行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節時，ü上兩點省寫。
er的發音，可配以手勢(手平伸，四指上翹，表示捲舌)幫助發音，藉助口語中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準字母的音。
(三)拼音教學
拼音練習時，要注意區別鼻音n和邊音l。學習j、q、x與üe相拼的音節，可先複習ü上兩點省寫規則。鼓勵學生大膽實踐，自己拼讀;教師巡查，個別輔導，培養學生的拼音能力。
學習看圖拼讀音節，可先指導看圖：院子裏有些什麼?老爺爺在幹什麼?然後出示音節，進行拼讀。
(四)認讀字詞，讀句子、兒歌
識字教學要結合語言環境隨句子、兒歌進行，並儘可能與熟字連成詞讀讀以加深記憶，如家(大家、畫家)，河(大河、河水)，入(出入)。
“兒”的讀音要告訴學生和“子”一樣，單獨出現或在詞頭讀ér，如“兒童、兒女”;在詞尾讀輕聲er，如“花兒、魚兒、月兒”。“機—雞、河—和”讀音相同要組成詞比較區別。帶水(氵)的字學過“洗”，這課要啓發學生認清“河”的左邊也有水(氵)，右邊是“哥”的一半。
句子中每個字的音節都學過，要放手讓學生自己拼拼讀讀，把句子讀通，並引導學生對照畫面，體會“有趣極了”。
(五)擴展活動
1、做遊戲“看誰聽得清，找得快”。
拿出自制的複韻母卡片，老師或一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
2、比一比，讀一讀。
ei—ieei—eriu—uiie—üe
3、讀一讀，用音節口頭組詞。
yē椰子 yé爺爺 yě 田野 yè樹葉
ér兒童 ěr耳朵 èr一二
4、回家製作ie、üe、er、ye、yue的卡片，然後讀給爸爸媽媽聽。
5、選合適的字，畫“?”
飛(雞、機)(河、和)水
小(雞、機)(河、和)好
(六)課時安排
教學本課可用2課時。
四、參考資料
ie、üe、er的發音方法發ie時，由發i開始，接着發e，口腔半開，中間氣不斷。ie中e的讀音與單唸的e不同，這裏的e念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發üe時，由ü開始，然後向e滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這裏e的發音與ie中e的發音相同。發er時，e表示發音時舌頭的位置，r表示捲舌動作。在發出單韻母e的同時，把舌頭捲起來對着硬齶，就成了er。
漢語拼音一年級語文教案15
教學目的
1、學習3個單韻母ａ、o、e的發音及書寫。
2、學習ａ、o、e四個聲調的發音。
教學重點
準確掌握單韻母a、o、e發音及書寫方法
教學難點
準確掌握單韻母a、o、e發音及書寫方法
教學方法
情境教學及媒體資源播放
教學用具
字母卡片、動畫、PPT
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、激發情境，導入新課
師：小朋友們，今天我們一起來學習漢語拼音。
學會了漢語拼音，只要漢字注有音，我們就能讀了。
（出示字母卡片a、o、e）其實，這三個漢語拼音我們小朋友們都會發。
師：（出示字母卡片a），這個字母最常見了。我們平時經常用到它。
請大家想想，感冒了到醫院去看病，醫生讓你張開嘴，看看發炎了沒有，醫生讓你怎麼做？（擬聲）啊——（板書：a）
師：（出示字母卡片o）大家有沒有聽到過公雞叫，它是怎麼叫的？（擬聲）哦——（板書：o）
師：（出示字母卡片e）有時候，吃得太飽了，會怎麼樣啊？有時會打（擬聲）“呃——”（板書：e）
師：這就是我們今天要學習的三個字母a、o、e。
二、學習字母a、o、e的發音
師：我們一起來學習這3個字母。大家來看動畫。
師：看動畫裏，這個小女孩在做什麼呀？
（學生回答）
師：她在唱歌。她怎麼唱的？
（學生回答）
啊啊啊——我們一起來唱歌吧。注意老師的嘴是怎麼樣張開的，“張大嘴巴”a——
師：小朋友們再看，河這邊有什麼呀？有隻公雞。它在做什麼呢？
（學生回答）
師：它聽到小女孩在唱歌，它說：“我也要唱，我唱得最好聽”，它怎麼唱的？
（學生回答）
師：公雞這樣唱：喔喔喔——我們大家一起來，注意老師的嘴是怎麼樣張開的，嘴巴圓圓的，來，0——
師：小女孩和公雞在這裏唱歌，可熱鬧了。小朋友們再看看，河裏有一隻鵝游過來了。它也很想唱歌，它怎麼唱的呀？
（學生回答）
師：她是張大嘴唱的嗎？還是嘴圓圓地唱？
（學生回答）
師：哦，不是，鵝的嘴巴扁扁的，它扁着嘴，這樣唱，e——注意老師的嘴是怎麼樣張開的，讓嘴巴扁扁的，e——
三、複習
字母a、o、e的發音及練習
師：小朋友們，剛纔我們已經學了三個字母ａ、o、e。我們來複習一下。
師：小女孩唱歌怎麼唱？
生：a、a、a
師：公雞唱歌怎麼唱？
生：o、o、o
師：白鵝唱歌怎麼唱？
生：e、e、e
師：小朋友們，剛纔我們已經聽到一個小女孩、一隻公雞、一隻白鵝在一起唱歌，你覺得誰唱得最好聽？現在，我們再來看動畫，哪位小朋友來說說，這三個字母a、o、e是誰唱的，把字母拖到圖片上。拖動一個字母就請小朋友來教教大家，嘴是怎麼張的。
四、單韻母ａ、o、e的書寫
下面我們來寫這3個單韻母ａ、o、e。
師：小朋友們先看看，這一共有幾根線啊？四根線。這叫四線格。這四根線建起了三層樓。一、二、三層。這3個字母喜歡住在中間，第二層。
（1）字母“a”的書寫
師：小朋友們請注意看：先寫哪一筆，再寫哪一筆，用幾筆寫完。
師：首先在左邊劃一個半圓，然後豎右彎，這就寫成了一個a。大家一起寫。
（學生練習、老師檢查）
（2）字母“o”的書寫
師：這個o有點像個圓，有點象豎起來的雞蛋。我們從從左上起筆，一口氣把它寫完，把這個圓封口。這個o只有一筆。大家一起寫。
（學生練習、老師檢查）
（3）字母“e”的書寫
師：先寫中間的一橫，接着連寫半圓。這個e也只有一筆，一口氣寫完。
（學生練習、老師檢查）
師：下面，要請3位小朋友來試試，到黑板上把這3個字母寫下來。大家要注意看小朋友的筆畫的順序對不對。
第二課時
一、複習ａ、o、e的發音及書寫，並讓學生互相檢查
二、練習ａ、o、e四個聲調的發音這三個單韻母a、o、e的發音一共有4聲。我們一起來做手勢，練習讀ａ、o、e的四聲。
教師每念一句口訣，就念一個字母的聲調並板書。依此唸完3個字母的4個聲調。
ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè
三、以多種方式檢查學生對聲調的掌握
（1）每一組小組念一個聲調；
（2）交叉抽查學生念不同聲調；
（3）同桌學生互相檢查；
（4）一位學生念不同聲調，一位學生在黑板上寫字母，並標上聲調。
四、課程小結
師：這節課我們學習3個單韻母ａ、o、e的發音及書寫，還讀了這3個單韻母的4個聲調。
