一年級人教版上冊語文教案(合集15篇)
作爲一名優秀的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那麼應當如何寫教案呢?以下是小編爲大家整理的一年級人教版上冊語文教案,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
一年級人教版上冊語文教案1
教學目標
1、認識 11個生字,會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容,知道四季的特徵,感受各個季節的美麗。
教學重、難點
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特徵,激發對大自然的喜愛之情。
教具準備
生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標
1、認識 11個生字,會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學重點:
認字和練習朗讀。
三、教學難點:要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特徵,激發對大自然的喜愛之情。
四、教學過程:
(一)、導入
師:今天,老師帶來了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?讓我們來看幻燈。
看圖片(連續出現課文中的4幅圖。)。
師:這4幅圖分別畫的是什麼季節?怎麼看出來的?用簡短的話說一說。
生:第一幅圖畫的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從穀穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。
師:這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。(板書課題:四季)
齊讀課文。
(二)、探究新課
1、初讀課文
(1)請同學們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數一數課文中有幾句話。
(2)師:這篇課文中有不少生字,你認爲哪些字的讀音應該注意,能給大家提個醒嗎?
生:“葉”、“圓” 的音節是整體認讀音節。
生:“秋”、“就”的韻母是iu,不是iou。
(3)師:不錯,希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。
(4)師:剛我們讀了課文,讀了生字,現在誰能說說這篇課文有幾句話?(生答)
2、請一位小朋友來讀一讀第一句。(示圖和第一句話的投影。)
(三)、再讀課文,理解內容
1、學習第一句。
師:說一說(板書:說),這句話寫了什麼?
生:寫了,草芽對小鳥說,他是春天。(板書:草芽[圖]。)
2、師:在這句話當中,你有什麼不懂的問題?請你問一問。(板書:問)
(1)生:“草芽”是什麼?
誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?
(“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。)
(2)生:草芽不會說話,課文中爲什麼寫他對小鳥說他是春天?
師:誰來說說看?
生:課文中,把草芽當成人了。
(3)生:爲什麼課文中寫草芽對小鳥說,不寫其他的?
師:因爲草芽、小鳥是春天特有事物。
誰能用“是”說一句話?
(4)師:你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認一認(板書:認)
生:春天燕子飛回來了。
生:春天花開了。
生:春天氣候暖和了……
(5)師;大家說得真好,春天是萬物復甦的季節,讓我們帶着感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書:讀。)
①指名兩位同學,一人讀一、二行,一人讀草芽說的話。
②男、女生分角色讀。
③師生分角色讀。
3、總結。
師:同學們學得真不錯,現在讓我們回憶一下我們是怎麼學的。首先我們說一說,第一句話寫了什麼?然後問一問,還有什麼不懂的問題。接下來,我們認一認,還可以從哪些事物上看出是春天。最後,我們讀一讀,把這句話的感情讀出來。(結合板書總結。)
(四)、學習二、三、四句話,四人一小組,自學開始。
1、師:誰來說一說這三句話各寫了什麼?
生:第二句寫荷葉對青蛙說:他是夏天。
第三句寫穀穗說:他是秋天。
第四句寫雪人說:他是冬天。
2、師:誰來問一問,你有什麼不懂的問題?
(1)生:“穀穗”是什麼?
帥:誰來說?
生:是穀類植物的果實。
(2)生:什麼是“鞠着躬”?
師:請一位小朋友來做一做這個動作。
(3)生:什麼是“一挺”?
大家做一做挺的樣子。
(4)生:什麼是“頑皮”?
師:誰來做個頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調皮。
3、師:認一認,還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
4、師:夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹,你能把這三句話的感情讀出來嗎?願意讀的小朋友站起來讀。
5、課間操。
四、分角色讀課文。
師:現在老師給小朋友一個表現的機會,讓幾個小朋友來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、穀穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、穀穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮,表演起來。
六、作業佈置:回家收集關於四季的資料。
七、板書設計: 春 夏 秋 冬
八、課後反思:
第二課時
一、教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內容,知道四季的特徵,感受各個季節的美麗。
二、教學重點:認字和練習朗讀。
三、教學難點:要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特徵,激發對大自然的喜愛之情。
四、教學過程:
(一)、複習導入
誰能讀一讀課文,讓大家再一次感受四季的美麗,可愛。
實踐活動:以四人小組爲單位,選擇喜歡的小節進行朗讀表演。
(二)、指導背誦
出示四幅圖,學生藉助圖背誦課文。先自由背,再請學生上臺背誦,最後全班一起背誦。
(三)、分組繪畫四季
師:老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》,大家能畫出四季嗎?現在老師給大家分四組,第一組爲“春季”,第二組爲“夏季”,第三組爲“秋季”,第四組爲“冬季”。你願意畫哪個季節,就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學生聽音樂畫畫。
師:音樂停止,小朋友們也停下手中的筆,聽他們說一說。
(四)、總結
師:小朋友們真能幹,不僅畫得好,說得也好。
播放音樂和四季的風景畫面。
師:春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵爲伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那麼開闊、高遠;冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個令人欣慰的開始。
師:你學了這一課懂得了什麼?
生:四季很美。
生:我們要保護自然,使四季更美。
師:最後讓我們齊背課文,每位同學都可以盡情表演。
(五)、指導書寫
1、教師範寫“七”,學生觀察,並說說發現了什麼。(橫有點上揚,豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線)
2、出示“兒”在田字格的位置,學生自己觀察並書寫。
3、出示“九”讓學生觀察,說說自己的發現。(橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線)用紅筆強調。
4、出示“無”,學生自己觀察並書寫。
(六)、練習
1、有感情背誦課文。
2、連一連。
草芽 彎彎
荷葉 尖尖
穀穗 圓圓
3、讀一讀,說一說。
這些話真有意思,你能學着說幾句嗎?
春天草芽尖尖, 春天( )。
夏天荷葉圓圓, 夏天( )。
秋天穀穗彎彎, 秋天( )。
冬天北風呼呼。 冬天( )。
六、作業佈置:回家畫四季。
七、板書設計:草芽 彎彎
荷葉 尖尖
穀穗 圓圓
八、課後反思:
一年級人教版上冊語文教案2
一、教學目的
1、認識12個字,會寫3個字。認識筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現的景色美。
二、教學重難點
重點:認字和寫字。
難點:分辨“八”和“入”。
三、教學方法
比較記憶法、以讀代講法
四、教具準備
課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂磁帶
五、課時安排 2課時
第一課時
一、談話導課
1、談話:前面我們學了漢語拼音。今天開始我們就要乘着漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友,我們就能看書、讀報、學到更多的知識。
2、出示課題:今天我們學習第一課。
3、學生讀課題,解釋“裏”。(長度單位,一里等於500米,相當於繞着我們學校的圍牆走大約一圈.)
4、《一去二三裏》這篇課文講的是什麼呢?請同學們輕輕地打開書本,聽老師讀課文。
二、講授新課
㈠、初讀課文。
1、師範讀課文。
2、你們想不想也把課文讀一遍呢?生練讀,師正音。(重點強調“一”和“亭”的讀音。)(“一”的本音讀“yī”,但在詞語或句子中會變音,有時讀二聲,如“一塊地”、“一片海”;有時讀四聲,如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)
3、學生自由讀課文,教師指名讀。
㈡、看圖說話
1、談話:我們不僅要會讀兒歌,而且還要讀懂它,知道它講了什麼意思。
2、(出示掛圖)圖上畫着誰?(兩個小朋友)這兩個小朋友在路上看到了什麼?(指導學生從遠處往近處看)。(這幅圖上畫的內容比較多,我們一部分一部分地看。先看最遠處。)
3、最遠處有幾座亭子。什麼是“亭子”呢?
4、出示掛圖:亭臺
這就是“亭臺”,也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什麼用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的,面積比較小,只有頂,沒有牆。)
5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?----生齊讀:“亭臺六七座。”
6、再往近一點畫着什麼呢?(一樹盛開的花。)
7、幾樹紅花點綴着村莊,使村莊變得更美了,哪句詩是描寫圖中的花的?---(生齊讀)“八九十枝花。”
8、你從近處看到了什麼?(幾座房子)同學們知道這是什麼地方嗎?(一個小村莊)
那你知道現在大概是什麼時候?(吃飯的時間)爲什麼呢?(因爲家家房頂上都飄着做飯時冒出的煙。)
9、是呀,煮飯的炊煙繞着整個村子,所以詩人就把村子稱爲“煙村”。
10、這個村子離兩個小朋友遠不遠呢?(不遠)所以詩人說---(生齊讀)“一去二三裏。”
11、一路走去,在不遠處有個小村莊,四五戶人家升起了裊裊炊煙,這就是書上說的----(生齊讀)“一去二三裏,煙村四五家。”
12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚繞着,簡直就象在神話中,那六七座亭臺又爲村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中,使小村莊變得更美了!
㈢、生練讀
1你覺得這樣的景色怎麼樣?(美)請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景,你有什麼感覺?你心裏會怎麼想?你的心情怎麼樣?(輕鬆、喜悅)下面,就請大家帶着這樣的心情美美的讀一讀這首詩。
2、師範讀,學生感悟讀法。
3、學生自己練讀。
4、指名讀,集體評價。
5、教師與學生賽讀,男女生賽讀,小組賽讀。
㈣、自學生字
1、談話:同學們讀得都不錯。下面老師請同學們看一幅畫。
2、出示課文插圖2。圖上畫的誰?他們在幹什麼?你還發現了什麼?(每一位小隊員衣服上的號碼都對應我們今天學的一個生字。)下面請同學們拿起鉛筆把課文再讀一遍,一邊讀,一邊用鉛筆把生字畫出來。(對照板書)
3、自己讀生字,讀準確後,再把它讀給同桌聽。
㈤、檢查自學情況
1、抽讀生字卡片,開火車讀。
2、談話:我們自己學了生字,也知道了我們今天的十個生字是表示數字的漢字。下面,老師要讓同學們來做一個“找朋友”的遊戲,看看同學們是不是真的記住了他們。
3、做遊戲:找朋友。
三、擴展活動
1、談話:清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學的十個漢字,請大家試着讀一讀。
2、教讀生字:蘆、總。(強調“不”的讀音)
3、出示小黑板:《詠雪詩》
四、作業設計
1、今天我們學了10個表示數字的漢字。請大家課後找一找,說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字,比如教室裏的課程表、座次表、教室門上的班級標牌,家裏的日曆、報紙……比比看,看誰找得多。
2、課後找一找帶有本課生字的詩或兒歌讀一讀。
五、板書設計
插 1、一去二三裏
一去二三裏,
煙村四五家。
亭臺六七座,
圖 八九十枝花。
第二課時
一、複習
1、出示生字卡片:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、裏、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。
2、出示“八”和“入”,比較。
二、指導寫字
1、出示田字格,講解。
2、出示:一、二、三。師示範寫,學生觀察:老師寫字的筆順怎樣?
3、教學筆畫“一”(橫)。
4、指導學生先描紅,發現字的特點。
5、學生在生字本上練習。
三、背誦課文
1、同學們,我們來到了郊外,看到了什麼?請你按照由遠到近的順序說一說。
(我們來到郊外,一眼望去,二三裏遠的地方有一座小村莊,只有四五戶人家,樹林裏有幾座亭臺,路邊開滿了粉紅色的桃花,真美呀!)
2、發揮想象說說看到的畫面,爲背誦做鋪墊。
3、練習邊背誦古詩邊想象山村的畫面。
4、指名背誦。
5、集體背誦。
四、試編兒歌
1、今天我們學習了一首古詩,詩裏一共有十個數字。你能用數字編一首兒歌嗎?
2、小組合作編兒歌。
3、小組彙報。
五、作業設計
1、練習寫字。
2、找一找,哪些兒歌或古詩裏有數字?
一年級人教版上冊語文教案3
教學要求:
1、學會a o e三個韻母,能讀準音,認清形,正確書寫。
2、指導單韻母有四個聲調,認識聲調符號,能直接讀出帶調a o e的音。
認識書寫漢語拼音的四線格,正確掌握a o e的筆順,正確使用四線格。
教學重點:
1、讀準a o e三個單韻母的音。
2、認清a o e三個單韻母的形。
教學難點:
掌握o e的發音,學會a o e的四聲,並能讀出帶調韻母的音,尤其要讀準第二聲和第三聲。
教學用具:
字母卡片、投影
課時安排:
兩課時。
第一課時
一、導課。
老師寫“靶”,你們認識這個字嗎?老師再寫拼音“bǎ”,誰知道這個字怎樣讀?你們看,漢語拼音的用處大不大呀?他不僅可以幫我們識字,還可以幫助我們學好普通話,幫助我們查字典,打電腦。你們願意學習漢語拼音嗎?
今天,老師就帶小朋友到拼音王國去旅遊。拼音王國裏有三個家庭:單韻母複韻母聲母。單韻母家有6個孩子。現在,咱們就到他家去參觀一下,看看你們認識了他們中的哪幾個?
二、認識課題。
1、左上角有4個字,誰認識?
2、今天咱們就學習漢語拼音的第1課。
三、指導看圖,學習單韻母a。
1、圖上都畫了什麼?用“圖上有…、、、…、、、和…”說話
2、圖上的小女孩在幹什麼?他是怎樣發聲的?
3、出示卡片,讀音。領讀,指名讀,開火車讀。
4、學習四聲。
⑴單韻母a最愛美了,他每天出去都要選擇一頂不同的帽子。看,他今天帶了一頂什麼帽子?
出示:ā(小平帽)
他戴上小平帽該怎樣讀呢?老師範讀,打手勢。生讀。
第二天,他又換了一種什麼帽子呢?
出示:á老師範讀,生跟讀。
用同樣方法學習三聲、四聲。
小結:單韻母a帶上不同的帽子是不是讀音就不同了?他的這四頂帽子就是漢語拼音中的四個聲調。
學兒歌:一聲平,二聲揚,三聲拐彎四升降。
邊讀邊做手勢。
練讀四聲。也可以結合書上的小汽車圖練習讀。
指名讀,開火車讀,老師髮卡片,讀音,生拿相應的卡片走出來,並讀音。
認形。版畫演示a像小女孩的頭型與髮型。
6、指導書寫。
觀察第7頁四線格中的a佔哪一格?有幾筆組成?老師板書:要把中格佔滿,但不要出格。生練寫。
一年級人教版上冊語文教案4
教學要求:
1.比較形近韻母.熟練拼讀音節。
2.正確、熟練地認讀詞浯,進行初步的邏輯思維訓練。
3.正確朗讀兒歌,動手拼各種圖案,培養創新意識和動手能力教學準備:
多媒體課件、音節卡片、詞語卡片;三個鐵圓圈,三條直線。
教學安排:2課時
第一課時
一、演示多媒體課件:茂密的大森林。
1.談話激趣:一個陽光明媚的星期天,森林裏可熱鬧了!動物們正在舉行-場生動的運動會呢!瞧,運動員們舉着牌子雄赳赳地走來了!
2.課件出示兔子、企鵝、小熊舉着韻母牌子。
3.你們認識他們的名字嗎?能準確地讀出來嗎?
在小組中試一試。教師巡視。
4.拼讀音節練習:這些複韻母馬上就要和聲母交朋友了,大家認得它們嗎?-起來試試!
出示音節:bei、bie、mei、mie,diu、dui。
(開火車讀,男同學、女同學讀,全班讀)
這些可愛的音節在森林裏迷了路,誰能把它們送回家?把音節貼在相對應的韻母下面,並領着大家讀一讀。(領讀、齊讀)
5.小結:剛纔這些複韻母長得可相像了,不仔細辨認很容易出差錯,如果你仔細看,認真學,就一定能讀準它、記牢它。不信,我們來試試。
出示複韻母:ai一ao,ou一iu ei er,ui-iu一er。(同桌互相讀、指名讀、全班讀)
6.拼讀音節練習。(自由讀、領讀、全班讀)複習兩拼和三拼方法。
二、拼讀音節:
1.過渡:運動員個個你爭我奪,它們的啦啦隊也不甘示弱。看看,他們都是準?出示課件。
2.看圖說說它們的名字:烏龜、袋鼠、鴕鳥、柳樹、梅花、小橋。
3.出示音節,在小組長的帶領下快速讀出音節。
4.檢查交流。(個人讀、開火車讀、全班讀)
5.出示課件。(演示音節與圖連線)你們也能像老師這樣把音節和對應的圖連成線嗎?動筆在書上試試看。
6.交流檢查,全班齊讀。
三、課間休息
邊背字形歌,邊做手指操。
aaa,a和i組成ai iii,i和u組成iu
aaa,a和o組成ao iii,i和e組成ie
eee,e和i組成ei u u u,u和i組成ui
eee,e和r組成er üüü和e組成üe
四、遊戲
1.謎語:
身上揹着鍋
鍋上花紋多
你若欺負它
頭兒往裏縮
2.圈齣兒歌中你會拼的音節,讀給同桌或你的好朋友聽。
第二課時
一、複習
1.聽老師讀,找出手中的卡片。
2.同桌互相讀一讀,找一找,看誰找得對。
3.拼拼讀讀,看誰讀得又準又快
二、認讀詞語
1.過渡:昨天,森林裏那場緊張而激烈的比賽吸引了不少朋友,森林主人也高興地通過發出,請我們拿着請柬去做客,他還請我轉告大家,森林裏危險重重,小朋友可別迷路啊!
2.卡片分發給各個小組.小組裏自由認讀。
3.學生拿着卡片找門牌,對號入座。
人物:爸爸、媽媽、哥哥、弟弟
動物:小雞、小魚、河馬、水牛
動作:讀書、畫畫、騎車、洗衣服
4.這麼多小客人一下子就找到了森林工人,真了不起,我們一起讀讀這些詞語。
5.小結:原來小朋友按一定的規則來找人,怪不得速度這麼快!你們還能幫森林主人想想這樣的客人還有誰嗎?(學生交流)
6.一起來當文明的小觀衆,讀讀這些詞語,注意該輕聲的要輕聲。(全班讀)
三、讀讀拼拼
1.過渡:運動會馬上就要進入最緊張最激動的時候了,大家快來做好準備。
2.看看書。放聲讀讀兒歌,不會讀的音節向同學或老師請教。
3.檢查交流:個人讀一小組讀一全班讀。(生生評議、師生評議)
4.比賽正式開了,拿出鐵圓圈和直線,各個小組動手拼一拼,看看誰的腦袋最聰明,誰的小手最靈巧。
5.展示學生成果,再讀兒歌。
四、擴展活動
時間過得真快,有趣、緊張、激烈的森林運動會結束了。小動物們依依不捨地離開了美麗的大森林,登上回家的車。讀準音節,我們就能上車了。
一年級人教版上冊語文教案5
第三課時(識字寫字)
教學目標:
1、複習音序查字法。
2、複習偏旁部首,能給字加、去、換偏旁,掌握識字方法。
教學過程;
一、複習音序查字法。
1、回憶音序查字法的步驟。
2、練習:按音序查字法查字,並填表。(總複習二第3題)
二、複習偏旁部首:
1、回憶本冊學過那些新偏旁。
如:
2、寫出同偏旁的字。(總複習一第4題)
3、加偏旁成字,再組詞。(總複習一第3題)
4、換偏旁成字,再組詞。
補充:
鋒、挺、操、玲、樣、記、祖
三、聽寫三單元詞語。
第四課時(識字寫字)
教學目標:
1、能區分音近字、形近字、同音字。
2、能正確、端正、整潔地書寫漢字。
教學過程;
一、區分音近字、形近字、同音字。
1、區分音近字與同音字,說說它們的不同用法。
例:氣與汽、檢與撿、生與聲、戴與帶、備與背、圓與園
2、注意形近字的比較。看清字形。
練習:比一比,再組詞。(總複習二第4題)
二、按筆順把字寫得端正正確。
1、說說下列字的筆順。
引、蜜、衡、傻、戴、肅、切、鷹、卵、世、假
2、在田字格中寫一寫。
3、看看生字表中有哪些難寫的字,把你認爲難寫的字寫一寫。
三、聽寫第四單元詞語。
一年級人教版上冊語文教案6
教學目標
1、認識“爺”、“棵”等十個生字,認識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。
2、 正確、流利地朗讀課文,並能讀出一定的語氣。
3、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什麼,初步知道人與樹的關係,知道人與自然應該和諧發展。
教學重、難點
1、激發學生主動識字的興趣,引導學生髮現識字規律。
2、正確、流利地朗讀課文,並能讀出一定的語氣。
教學準備
學生:觀察生活環境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準備張貼。
結合自己的觀察,向爸爸媽媽瞭解人們爲保護樹木做了哪些事。
教師:查找有關樹木的資料,以及人類保護樹木的各種方法。
課時安排 3課時
第一課時
一、教學目標:
1、認識“爺”、“棵”等十個生字,認識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。
2、 正確、流利地朗讀課文,並能讀出一定的語氣。
二、教學重點:激發學生主動識字的興趣,引導學生髮現識字規律。
三、教學難點:正確、流利地朗讀課文,並能讀出一定的語氣。
四、教學過程:
(一)、創設情境導入
1、學生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?一起朗誦。
2、出示課題。談話:大家這麼愛護小草,又是怎樣對待樹木的,齊讀課題。
3、啓發學生質疑:看了課題,你想知道什麼?
(二)、讀課文
1、學生自讀課文。藉助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。
2、出示生字卡片,指名認讀,開火車讀,重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文,把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
(1)認識自然段。
(2)指名分段朗讀課文,相機指導。
教師通過範讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。
指導學生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
(三)、認記生字
1複習“木、日、 、穴”4個偏旁。(指名認讀)
2指導認識“ 、 、 、 、 ”5個新偏旁。
3交流識記字形的方法。
(四)、指導書寫生字“不、開”
1、指導學生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨立寫兩個。
2、展評:學生自查字糾。
五、作業佈置: 把“不、開”每個字
六、板書設計: 不、開
七、課後反思:
第二課時
一、教學目標:
1、 正確、流利地朗讀課文,並能讀出一定的語氣。
2、 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什麼,初步知道人與樹的關係,知道人與自然應該和諧發展。
二、教學重點:激發學生主動識字的興趣,引導學生髮現識字規律。
三、教學過程:正確、流利地朗讀課文,並能讀出一定的語氣。
四、教學過程:
(一)、複習導入
1、做“開火車”遊戲,認讀要求會寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
(二)、學習課文、指導朗讀
1、學習第一段。
(1)指名讀第一段,交流讀懂了什麼?
(2)指導朗讀,注意停頓。
2、討論第二段。
(1)出示“掉光葉子的小樹”圖,引導學生觀察說話。問:小樹發生了什麼變化?爲什麼?
(2)出示“爺爺爲小樹穿衣服”圖,引導學生觀察說話。問:爺爺在做什麼?爲什麼這樣做?
(3)讀第二段,找出寫爺爺保護小樹的句子,引導學生質疑。問:你還有什麼不明白的地方?
(4)引導學生看圖,理解“暖和的衣裳”指什麼。啓發想象:這時候,小樹的心情怎樣?如果你是小樹,會對爺爺說什麼?
(5)指導朗讀,師範讀,學生模仿。
3、學習第三段。
(1)看圖說話。出示“枝繁葉茂的.小樹”圖,指導學生觀察。問:這是什麼季節,小樹有什麼變化?
(2)討論過渡:小樹爲什麼會有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺的?
(3)四人小組自讀第三段。看圖體會爺爺和“我“的心情,讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。
(三)、指導書寫生字“四、五”
1、引導學生觀察發現,認識“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置,引導學生書空筆畫筆順,先描紅再獨立寫。
3、展評:學生自查自糾。
(四)、擴展活動
瞭解人們爲保護樹木做哪些事,樹木又爲人類做了哪些事。
五、作業佈置: 把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設計: 四、五
七、課後反思:
第三課時
一、教學目標: 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什麼,初步知道人與樹的關係,知道人與自然應該和諧發展。
二、教學重點:激發學生主動識字的興趣,引導學生髮現識字規律。
三、教學難點:正確、流利地朗讀課文,並能讀出一定的語氣。
四、教學過程:
(一)、複習導入。
1、聽寫生字“四、五”
2、朗讀課文比賽。
(二)、實踐活動。
1、引導學生積累詞彙。
(1)出示課後“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的雲朵。指名讀,並用這些詞組練習說話。
(2)出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。
教師引導學生完成“暖和的( )。問:還有什麼是暖和的?
四人小組補充完成“綠色的( )。漂亮的( )。雪白的( )”
交流,教師相機指導。
選擇自己喜歡的詞組練習說話。
(3)擴展練習。
完成詞語搭配:清清的 高大的
彎彎的 可愛的
四人小組練說“什麼樣的什麼”形式的詞組。
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導學生根據課文內容編課本劇,在全班表演。
3、開展“小記者採訪“的活動,瞭解人們爲保護樹木做了哪些事,樹木又爲人類做了哪些事?
挑選幾名“小記者“在班中自由採訪,教師巡視點撥。
挑選幾對在班中展示採訪過程,引導學生評價。
(三)、練習
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。
—( ) 人—( )
—( ) 父—( )
—( )
2、寫出反義詞。
冷—( ) 關(guan)—( )
3、組詞。
爺( ) 棵( ) 穿( )
爸( ) 課( ) 窗( )
五、作業佈置: 練習說話:人與自然。
六、板書設計:和諧
七、課後反思:
一年級人教版上冊語文教案7
第一課時
教學目標:
1.學會6個生字,認識1個偏旁“八字頭”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.會認9個字。
教學重點:
1.學會6個生字的音形義。
2.正確、流利地朗讀課文,理解課文內容。
教學難點:
1.按筆順正確地書寫“出”字。
2.朗讀課文,理解課文。
教學過程:
一、談話導入,引出課題。
同學們,新年馬上就要到了!你們打算怎樣慶祝新年呢!說說自己的想法。我們一起看書中的小朋友們是怎樣慶祝新年的?教師板書課題:
13.老公公。學生齊讀課題。
二、初讀課文。
1.聽錄音朗讀課文,邊聽邊思考:
1)課文寫的是什麼事?
2)“老公公”是誰呀?
三、學習生字和會認字的讀音。
1.藉助拼音自己輕聲讀課文,邊讀邊畫出生字和會認的字。
2.同桌同學互讀生字和會認字,比比誰讀得最準確。
3.抽讀生字和會認字的卡片。(帶拼音的卡片)
4.做“拼音和字”的找朋友遊戲。
四、巧記字形,理解字義。
1.學生自學本課的生字。
2.組內交流,比比誰記憶字形的辦法最好,組的詞語最多。
3.小組彙報:
公:上下結構的字。用偏旁加筆畫的方法記,告訴學生上面的“八”是八字頭。也可以用“去”來記,把上面的“土”換成“八”
就是“公”字。組詞:公民、老公公、公雞、公共汽車……
毛:獨體字。可以用“手”字來記,把“手”字的最後一筆“豎鉤”改成“豎彎鉤”就是“毛”字。組詞:毛衣、眉毛、毛線……
老:上下結構的字。可以用熟字加筆畫的方法記憶,“土”字加一筆長撇,再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字。組詞:老人、老師、老公公……
出:上下結構的字。用數筆畫的方法記憶:。學生書空。組詞:出門、出來、出口……
年:獨體字,可以按筆畫筆順記憶:。學生書空,組詞:新年,過年……
來:獨體字。可以用“米”來記,“米”字上面加一筆橫就是“來”字。組詞:出來。
4.抽讀詞語卡片,鞏固生字和會認字。
五、正確地書寫生字。
1.學生自己觀察每個生字的重點筆畫位置。
2.讓學生逐個字說說重點筆畫的位置。
3.學生在觀察、說的基礎上把課後練習2進行描紅,邊描邊記住重點筆畫的位置。
4.學生試着把每個字獨立書寫一遍。
5.教師重點指導“老和年”字的書寫。
6.學生練習書寫“老和年”字,寫後進行評改!
7.其它幾個字學生獨立在書上書寫,教師巡視個別輔導。
一年級人教版上冊語文教案8
教學目標:
1.會認天地人你我他6個生字。
2.正確、流利地讀6個生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學重點、難點:知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。 教學準備:生字卡片,相關的課件。
教 法:培優輔差
學 法:小組合作
教學課時:2課時
第一課時
一、談話導入
從這節課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真爲你們高興!現在,讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!
二、觀察圖畫,揭示課題
1.看圖說話,分別出示天地人你我他的圖片。
2.指名讀:誰能讀讀?你是怎麼認識這幾個字的?
3.結合具體實例,引導學生理解裏。
三、圖文結合,學習生字
1.圖文結合,引導學生進一步說圖上小朋友看到了什麼,並在本子上寫一寫。
2.教師放慢語速範讀,學生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準字音。
1.學生自由讀生字,同桌交流。
2.全班交流:在這篇課文裏,你已經認識了哪些字?
3.讀一讀。出示6個生字,指名讀、開火車讀,全班齊讀。
五、認識生字。
1.出示表示相應文字的圖片,提問誰能說說這是什麼?能做什麼?
六、認識田字格,指導書寫一
1.認識田字格。
2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
4.指導書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫,範寫一,邊寫邊講述書寫要領:起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
七、佈置作業
1.找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。
2、學寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1.我會認。
變序抽取字卡,學生開火車讀,全班齊讀。
做找朋友遊戲。
2.我會記。
你是怎麼記住這些字的?
全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3.我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
三、指導書寫天地人
1.觀察課本中田字格里的範字。
2.說一說:通過觀察,你發現了什麼?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3.教師範寫二三,邊寫邊講述書寫要領。
4.學生分別描一個、寫一個,寫完後與範字對比。教師巡視,個別指導。
5.講評:講評後,學生繼續練寫。
四、課堂小結
板書設計:
課後反思:
一年級人教版上冊語文教案9
教材簡析:
這是一篇韻文,講的是一羣“小畫家”在雪地裏“畫畫”的事,課文形象的講述了四種動物爪(蹄)的形狀和蛙冬眠的特點,課文語言簡練,內容淺顯易懂,充溢童趣。
教學理念:
依據課標精神,本節課的學習活動建立在同學的認知水平和已有的知識基礎之上,充沛調動同學的學習積極性,激發他們的求知慾,給學一提供充沛的參與活動時空,協助他們在自主探索與合作交流的過程中,學會生字,自讀自悟課文,提高認字,閱讀的能力,培養同學自主探究,團結合作精神,以及熱愛大自然的情感。
教學目標:
1、認讀11個生字和2個偏旁,學寫一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容,培養熱愛大自然的情感。
教學重點:
認讀生字和朗讀課文。
教學難點:
識記生字。
教學準備:
投影儀,錄音機,情境圖,各種圖片。
教學流程:
一、創設情境:
出示小雪花模型,有小雪花的語氣說話)俺是小雪花,小朋友們好,秋去冬來,俺又回到你們身身邊了,你們高興嗎?那你們願意和俺一起到雪地裏去玩嗎?快看,俺們到了!(出示情境圖)
誰能說說你眼前的世界是什麼樣的?(同學看圖描述)
(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀,飄在房子上,房子白了;飄在樹枝上,樹枝白了;飄在大地上,大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界裏,走來了幾位小動物,大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞,小狗,小鴨和小馬的圖片。)
猜猜他們來幹什麼?(板書課題)
二、自主識字:
1、想知道課文中是怎麼說的嗎?打開書,看課文。說說,在讀課文時,遇見不認知的字該怎麼辦呢?
2、藉助拼音,試讀課文。說說你知道了什麼?
3、自同學字:
(1)比一比,誰是“火眼金睛”,找出藏在課文中的認讀生字,藉助拼音讀準字音。
(2)同桌互相讀字,糾正字音。
(3)用投影出示所有生字,齊讀。
(4)請你們來當小老師,提出容易讀錯的字,請同學們注意。
(5)哪些字,你以前就認知,你是怎麼認知的?
(6)想方法把你不認知的字記下來,同桌間互相交流。
(7)彙報記字方法,提出不好記的字。
4、檢測自學情況:用小雪花出示不注音的字,讓生認讀。
三、朗讀感悟:
1、自由練讀課文,要求:讀正確,流利。
2、指導讀,評價。
(1)師範讀課文,同桌練讀。
(2)指名讀。
A誰能勇敢地說,俺讀得好!
B誰能老實地說:俺讀得還不夠好!
(3)齊讀課文。
3、演示,感悟課文內容。
(1)師用圖片在情境圖中進行演示。(發出小動物的叫聲,隨之留下腳印。)
(2)彙報:你知道了什麼?還有什麼問題要問嗎?
(3)啓發想象:還有哪些小動物會到雪地裏畫畫呢?(引發同學想象)
4、啓發談話,再讀課文。
小動物們在雪地裏跑來跪去,多開心呀,你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪後,你們的心情怎樣?你們都幹些什麼?
(引導同學帶着高興的心情再讀課文)
四、指導書寫。(略)
一年級人教版上冊語文教案10
教學目標
1.認識12個生字。會寫5個字,認識豎勾和提兩個筆畫和草頭偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.瞭解課文內容,知道江南是美麗、富饒的地方,萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學重難點
正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
瞭解課文內容,知道江南是美麗、富饒的地方,萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學過程
一、創設情景 導入新課
聽錄音第3課《小小竹排畫中游》3,在這裏河中小魚兒成羣,河岸上樹木茂密,禾苗綠油油,小燕子在空中鳴叫着,風景這般美,你們知道這是什麼地方嗎? 欣賞風景圖片
走進大自然 播放江南風景圖片3小小竹排畫中游.ppt
二、初讀課文,整體感知
一邊看圖,一邊聽音樂。看了這幅圖,你有什麼感受?
出示課題,生齊讀。讀了課題,你想知道什麼?有什麼不懂的地方?
1、自由讀課文,遇到不認識的字先圈起來,想想怎樣才能認識它?(提示:可以藉助拼音,也可以問老師或同學。)師巡視檢查。
2、小組內齊讀,個別讀,當小老師教讀,評選出參賽選手。
3、參賽選手讀,其他學生評議、正音。
4、認讀生字詞。
(1)、出示生字詞卡,學生自由讀生字詞。並用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語。
(2)、同桌互讀並交流記字詞的方法。
(3)、全班交流。
(4)、認識3個偏旁,找找帶有該偏旁的字。(課文中學過的、自己知道的)。
三、自讀自悟,悟中感知
通過朗讀文本知道江南美如畫,誰能說一說?
(1)結合看圖,理解“竹排”是用竹子紮成的,是江南水鄉的交通工具。
(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨着一棵,而且樹木特別密又特別綠.
(3)指出圖中的禾苗。
引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒遊)哪個地方告訴我們這兒稻米多,稻米香?(禾苗綠油油)
播放《小小竹排畫中游》兒歌小竹排3
展示交流 1、指圖上竹排的右岸,問:河岸上還有什麼?什麼是禾苗?(禾苗)稻子、麥子、玉米、穀子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗(板書:禾苗)。
2、(“綠油油”講禾苗
很綠,長得好) 讀第2句。兩岸/樹木密,禾苗/綠油油。 出示有關植物圖片
點撥昇華 江南一帶小魚多,河裏有許多魚蝦,那裏還種了許多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因爲江南魚米鄉很美,就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
交流:小小竹排順水流,如果你坐在上面會看到哪些美麗的景物?看到這些美景,你會說些什麼?
臨淄有許多美麗的風景,蒐集有關圖片或畫片,選一處最美的風景,向家人介紹。臨淄風光.ppt
四、學習寫字
1、比一比:口-日-中
2、認識筆畫橫折和橫折鉤並書寫。
3、課件出示寫在田字格中的字,引導觀察要寫的字在田字格中的佔位。師範寫。
4、讀一讀:口字要寫好,上大下要小。
5、描紅、書寫。
讓學生把字詞卡片貼到圖中相應的位置,這樣充分利用課程資源, 藉助課文插圖鞏固字音,理解字義
五、擴展延伸
1、出示“綠油油”齊讀,請學生自由說說“綠油油的什麼”。
2、照樣子說說“abb的什麼”,幫助學生積累詞語。
3、請學生展示蒐集的有關旅遊資料和照片,進行介紹,感受祖國山水的美麗。
板書設計
小小竹排畫中游
江南景如畫
鳥兒唱 魚兒遊 樹木密 禾苗綠
魚米鄉
一年級人教版上冊語文教案11
一、素質教育目標:
(一)知識教學點。
1、學會“日、上、頭、鄉”這四個生字,能讀準字音,辨清字形,並理解詩中的詞語
2、認識“夜、牀、前、光、低、故”
3、朗讀並背誦這首古詩
(二)能力訓練點。
1、通過看圖,讀詩,加深對生字字義的理解
2、啓發學生利用學過的偏旁,熟字自己分析記憶字形,培養學生自學能力。
(三)德育滲透點。
圖文結合,讓學生理解一個孤身在外的遊子,思念故鄉的強烈思想感情。
古詩的教學不同於課文教學,古詩中精煉的語言,需要學生在教師的循循善誘,一步一步解釋指導下,理解詞意,詩句含義
二、重點、難點及解決方法。
1、重點:理解詩句意思。
2、難點:爲什麼作者通過一輪明月就會表達自己的思鄉之情。
3、解決方法:教師指導學生反覆朗讀,注意詩句之間的停頓,再結合圖片,以及背景資料,使學生明白詩句中蘊含的意思。
三、課時安排。
2課時。
四、學生活動設計。
創新和實踐能力的體現。
1、教師可通過範讀,教給學生朗讀古詩的方法,指導學生讀準字音,讀出節奏。
2、激發學生學習古詩的興趣,指導學生分組朗讀,交流朗讀體會。
五、教學步驟。
(一)明確目標。
對生字的練習要重點指導字形和字義
(二)整體感知。
1、教學古詩,要先指導學生理解每個詞在句子裏的意思,再把詞連起來理解每行詩句的意思
2、在理解詩句的基礎上,理解全詩的內容和感情
(三)重點難點的學習與目標完成過程。
第一課時:
(一)導入新課。
釋題、簡介作者。
1、導語。今天我們共同學習一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉的思念。全詩表達了作者身處異鄉,夜半夢醒,獨對皓月時那種孤苦的思鄉之情
2、簡介作者。李白,字太白,唐代著名詩人
(二)教師範讀全詩,試讀生字
1、教師範讀,學生注意聽準字音,初步感知課文
2、學生根據注音試讀詩文。
(三)藉助書上插圖。解釋詩意
1、引導學生觀察插圖:圖上都有什麼?
2、讀全詩,品味詩意。
3、複習檢查。
(1)出示生字卡片,指名認讀
(2)指名說一說詩的大意
4、品詞析句,領悟詩意。
(1)第一句,解釋“牀前,明月,光”的意思
(2)第二句,理解“疑”,詩人把什麼當成了“霜”?理解前兩句意思
(3)第三句,理解“舉”與現在所說的舉的區別,理解後兩句意思
5、總結全詩意思。
討論:
①詩人望着明月,怎麼就思念起故鄉來了呢?
②第三句與第四句在內容上有聯繫嗎?
交流。
(四)佈置作業。
感情朗讀全詩。
第二課時:
(一)複習導入。
朗讀全詩。
(二)出示生字卡片讓學生認讀
(三)教師指導寫字。
“頭”筆順是一“鄉”新部首“”
(四)朗讀背誦,體會意境。
1、教師範讀,學生體會停頓與節奏。
牀前/明月/光,疑是/地上霜
舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉
2、自由朗讀。
3、指導背誦。
(1)回憶全詩意思,反覆誦讀。
(2)參照插圖試背。
(3)指名背誦。
一年級人教版上冊語文教案12
人教版一年級上冊語文教案第一課
本課的教學目標:能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特徵,激發對大自然的喜愛之情。
教學重點是學習朗讀課文,在課文中識字。
學情分析:
我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子,學生缺乏生活經驗,對兒歌中所涉及到的“穀穗彎彎”不太容易理解,最好結合實物進行教學,直觀明瞭;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等動作,與表演相結合,既有趣有生動,符合低年級兒童好動、好玩的特點,讓學生在玩中學,在樂中學,這樣能增強學生學習語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。
教學要求:
1、認識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容,知道四季的特徵,感受各個季節的美麗。
學習重難點:
1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特徵,激發對大自然的喜愛之情。
2、表演時動作的準確運用。
教具:
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾
教學過程:
一、激趣導入
師:你知道一年有哪四個季節?咱們來玩個遊戲吧!遊戲的名字叫“猜四季”,認真觀察畫面,根據你的生活經驗來猜一猜這是什麼季節?
師:請看大屏幕!(課件以連環形式出現春、夏、秋、冬四幅圖畫,最後定格。)
師:這四幅圖畫分別畫的是什麼季節?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學生髮言,師適時點評)
師:那麼春、夏、秋、冬就構成了我們一年的——四季。(師板書課題,生齊讀。)
過渡:同學們,春、夏、秋、冬四個季節各有各的景色,都很美,老師給它配上最美的詩歌,你們想看看嗎?(出示四季詩歌,教師伴隨音樂美美地朗讀)
師:怎麼樣?想讀嗎?這就是我們今天要學習的課文《四季》(出示課題生讀)
二、自主識字
(一)初讀課文,讀準字音。
師:你們想讀嗎?
生:想!
師:請你們在朋友的幫助下讀讀課文,注意讀準字音!
(生自由朗讀課文,師巡視)
(二)再讀課文,自學生字。
師:同學們,你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那麼,你以前認識他們中的哪些字?是在哪認識的?我們請小老師教一教,指名領讀已經認識的字。還有幾個字我們不認識,沒關係,到詩歌中找一找,藉助拼音認識它。
請大家趕快把它們找出來,多叫它們幾聲,好嗎?(學生邊找出生字邊讀,師巡視指導)
師:和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教,看誰讀的準?(同桌互相教學生字)
師:誰有信心把這些生字寶寶都讀準了?
生:我有!
師:那你來當小老師領着大家讀!
(指名一學生領讀,其他學生跟讀)
(三)遊戲檢查生字認讀
師:真是一個不錯的小老師!看來同學們已經和我們的生字寶寶熟悉了,那麼我們的火車誰來開!
生:我來開!
師:你來開!向後開!(生開火車認讀生字,師出示生字卡片)
師:真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字,師貼生字花)
師:同學們,快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生:想)那可要讀準上面的生字寶寶喲!誰來摘!
生:我來摘!
(請11名學生上臺摘下生字花,並讀出上面的生字)
過渡:同學們已經和生字寶寶成爲好朋友了,那麼,它們現在要回到課文裏了,你們還認識嗎?(生:認識!)
三、再讀課文,理解內容,有感情的朗讀課文。
過渡:生字寶寶這一關,你們已經挑戰成功了!看啊!生字寶寶它們走了,我們可以到四季媽媽家去做客了。
師:“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門,它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗,我們能看到每間房子的景色,四季媽媽說了,請小朋友們選擇一個最喜歡的季節進去吧!去看看這個季節的美景,大聲並美美地讀一讀這個季節的詩歌。忘了告訴你們了,詩歌在我們小朋友的語文書上藏着呢!好了,抓緊時間,快去你最喜歡的季節家做客吧!
生:自由選擇自己喜歡的季節讀一讀
師:剛纔老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神,臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節。你們這麼美,我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客,可我沒時間啊,只能去一個季節!到底去哪個季節呢?沒辦法只好請你們幫忙了,請小朋友來給我介紹一下你去過的季節,誰介紹的季節最美,我就跟誰一起去。
(1)生介紹(朗讀)
(2)生生評價——師生評價(朗讀指導)
(3)再讀並配上動作
師:聽了小朋友的介紹,我感覺每個季節都很美!但最吸引我的是可愛的雪人,我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜歡的段落)
人教版一年級上冊語文教案第二課
教學要求:
1、通過觀察圖畫和學習課文,理解詩句的意思,受到美的薰陶。
2、學會本課的6個生字,3個部首,理解文中的反義詞;會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
教學重難點:
1、重點:理解詩句的意思。
2.難點:學會本課的生字和部首。
教具準備:投影儀、生字卡片、掛圖。
課時安排:兩課時
教學過程:
第一課時
一、聯繫生活導入新課。
1、談話導入。
同學們,平時我們看了許多畫,今天請同學們仔細地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什麼?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什麼季節?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景,要求學生回答下面的問題。
(1)想一想,如果從遠處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流,從近處聽,會有什麼聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過了開花的季節就會怎樣?(不再開了,看不到花)
(4)鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎麼樣?(鳥就會受驚,會飛走)
小結:我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的,那麼畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創設情境、補充詩句。
1、請一位同學站在教室的最後排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。(板書:遠看有色。)
2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。(板書:近聽無聲。)
3、請一個同學說說,圖上面的是什麼花?(桃花)桃花是在什麼季節開的?(春天)現在是什麼季節了,爲什麼它還開着?
(板書:春去還在。)
4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書:人來不驚。
三、齊讀詩句,板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關係。(謎底謎面)
四、自讀課文,讀準生字的字音。
1、自由讀課文,藉助拼音多讀幾遍
2、找出生字並劃上線,多讀幾遍,記住字音。
3、誰願意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、願意讀的站起來讀。
五、齊讀課文,試着背誦。
1、齊讀課文。
2、試着背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字爲線索來背。
人教版一年級上冊語文教案第三課
第一課時
切入舉偶
1、談話創境:同學們,你們喜歡旅遊嗎?我們一起去一個美麗的地方遊覽一番,好不好?懷着陽光般的心情,我們快樂出發!(播放音樂,引導學生閉上眼睛。)看,這就是我們遊覽的地方——江南魚米鄉。
【掛圖的運用,教師富有激情的話語,將學生帶入意境中,增強了主體感受,調動了學生的情感參與。】
2.觀察描繪:呈現掛圖,引導學生按順序觀察,說一說圖上有什麼?
對話平臺
初讀。(整體感知,提出問題。)
1、教師範讀課文(配樂)
2、學生自讀,要求:讀懂字音,讀通句子;
3、同桌互讀、相互評價;
4、指名讀、伺機指導:如“綠油油”中的“油”應讀you……
5、輕聲讀文,學生質疑,引導學生善於發現問題並獨立解決問題。
識字。(自主活動,適時調控,培養能力。)
1、自讀:在課文中圈出生字;
2、逐個呈現生字:學生先讀句,再說出句中的生字;
3、指讀;
4、同桌討論學習:怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;
【及時交流識字方法,能使每一位學生掌握更多的方法,達到資源共享的目的】
5、彙報:教師適當總結識字方法,如用部件法記“排”,用動作發記“遊”“唱”,用奇特聯想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……
【有層次性地把識字放在一定的語言環境中,與認識事物結合起來,提高識字能力。“語言環境中學到的字詞是活的,帶着感情去記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。】
6、鞏固:
小老師帶讀(有注音)
集體讀(無注音)
看卡片、開火車讀(無注音)
7、朗讀詞語(課後“我會讀“中的詞)
8、“一字開花”遊戲:用生字組詞說話
寫字。(認真指導、重在激勵)
1、看筆順圖,描紅;
2、試寫感悟:說一說你發現了什麼?(如“中“的最後一筆寫在豎中線上)
3、示範指導、學生練寫
4、引導欣賞:自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞
第二課時
對話平臺
回顧。
1、出示生字詞;
2、開火車讀、小老師帶讀;
3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料,換環境識字).
夏天,我坐上小竹排,去江南遊玩。看,小河兩岸的景色多美。樹木茂盛,花兒盛開,綠色的禾田,唱歌的小鳥,河水靜靜地流淌,水中的魚兒游來游去,這就好像一幅畫,江南魚米鄉真美啊!我們愛江南。
朗讀。(品詞析句,體會無限美感。)
1、自讀:你都看到了那些美麗的景物?
2、彙報:先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下,什麼樣的鳥兒,什麼樣的魚兒……
點撥:看着這麼美麗的景物,“我”的心情怎麼樣
(學生回答:高興、快樂……)
教師伺機板書
3、美讀:讓我們懷着高興、快樂的心情讀課文,把你的美麗心情讀出來。學生練讀
4、彙報讀:指讀、對讀.。
5.交流討論:大家的朗讀使人心情舒暢!看着這美景,你想說些什麼?用一句話讚美江南。爲什麼說小小竹排是在畫中游呢?
【教師要充分了解各小組的討論情況,注意引導、誘導、輔導,使學生主動思考、學習。】
誦讀。
1.教師配樂詩朗誦;
2.生模仿練讀;
3.指讀、輪讀;
4.你問我答:引導學生看板書回答。師問:什麼順水流?(小竹排順水流)誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什麼?(兩岸樹木密)什麼綠油油?(禾苗綠油油)……
5.背誦:注意學生自己悟出背誦的方法,如看圖背誦、看板書背誦等,引導學學會巧背。
6.朗誦會:評選未來的主持人。
小結。(引導學生表達對祖國的讚美之情。)
教學建議:教師創設優美的情境,有助於激發學生的學習興趣。語文是讀出來的,形式多樣的讀會促進學生語言的發展。豐富多彩的識字活動把課堂變。
一年級人教版上冊語文教案13
教學目標
★理解課文內容,學習小公雞與小鴨子團結友愛,互相幫助的精神。
★藉助漢語拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。
★理解本課的7 個新詞,學會組成這些詞的7個生字和一個新部首:“又”(又字旁)。
教學重點
認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。
教學難點
看圖認識事物,理解字詞,培養學生的觀察和認識能力。
教學道具
教學掛圖(或投影片)、生字卡片、頭飾。
教學時間
三課時。
第一課時
一、導入新課
在以前學過的課文裏,我們學過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文,知道了不同的動物有不同的生活習性。今天我們再來學習一篇講小公雞和小鴨子的新課文。
(板書課題)
學了這篇課文以後,我們應該懂得朋友有了困難後要怎樣做,瞭解它們各有什麼本領。
二、解題。
請同學們讀題。
從題目上看,這篇課文講的是誰和誰的事呢?
(小公雞和小鴨子的事)
講了他們之間的什麼事呢?請同學們看這5幅圖,把5幅圖的意思連起來說一說。
(引導學生概括瞭解圖意,說圖意)
三、初讀課文,識生字字音,標明自然段。
1.自由練讀。
要求:對照拼音讀準字音,把田字格中的生字在課文中畫出來,多讀幾遍,記住字音。
2.朗讀課文。
3.認讀生字卡片,檢查字音識記情況。
4.找5個學生每人朗讀一個自然段,把自然段在書上標明。
5.說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什麼事?
(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃,小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水裏救出來的事)
使學生從整體上粗知課文大意。
第二課時
一、複習。
1.認讀生字卡片。
2.朗讀課文。
二、一段一段學習課文,結合看圖,理解課文內容。
1.讀第一段。
(1)小公雞和小鴨子去做什麼?
(2)觀察第一幅圖,注意他們走在什麼地方?身邊有什麼?他們的心情怎麼樣?
(通過讀第一段和看圖,體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情)
朗讀第一段。
2.讀第二段。
(1)他們來到什麼地方?
(草堆旁)(在圖上指出草堆,認識草堆。)
它們在草堆裏幹什麼?
(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)
(2)引導學生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。
(3)小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什麼意思?
(指導學生觀察圖上小公雞叼着一隻蟲送給小鴨子吃的情形,理解這句話是說:小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條,捉到幾條就給小鴨子吃幾條)
(4)小公雞看見什麼就捉蟲給小鴨子吃呢?引導學生聯繫前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思
(是一個勁地叫喚的意思)
再分析小鴨子當時的心情怎樣?
(非常着急)
(5)小公雞爲什麼捉到蟲子就給小鴨子吃呢?
(要引導學生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什麼不同,想一想這與捉蟲有什麼關係?使學生懂得小鴨子扁扁的嘴,帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯繫小鴨子十分着急直叫喚的樣子分析思考,理解小公雞看到小鴨子乾着急捉不到蟲子,就想到要幫助小鴨子解決困難,所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德)
3. 讀第三段。
(1)他們來到小河邊做什麼?
(小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水)
(2)畫出小鴨子幫助小公雞的句子。
(3)朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子爲什麼一連說了兩個“不行”?
(他知道小公雞不會游泳,看到小公雞要下水,怕他淹着非常着急,所以才說了兩個不行)
應該怎樣朗讀小鴨子的話呢?
指導朗讀。
小公雞聽了小鴨子的話以後怎樣做的?
(偷偷地下了水)
什麼是“偷偷地下水”呢?
(沒有讓小鴨子知道就下水了)
你們想一想,這樣做會有什麼後果呢?
(會被淹着、出危險。)
4.讀第四段。
(1)觀察第四幅圖,注意圖上小鴨子和小公雞各在做什麼?
(小鴨子正在捉魚,小公雞在水中撲騰着在呼救)
(2)小鴨子正在水中捉魚聽到了什麼?
(聽到小公雞喊“救命”)
小鴨子是怎樣做的?畫出講小鴨子動作的詞語。
(3)“飛快地遊”是怎樣遊?
(游水的動作特別快)
誰能做個動作表演一下?小鴨子爲什麼飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞爬到自己的背上呢?
指導學生結合看圖,聯繫前一句話,弄清小公雞不會游泳,正在水中掙扎,情況十分危急,爲了救小公雞,小鴨子才這樣做的,從中認識小鴨子搶救小夥伴的可貴精神。
請同學們體會一下當時的情況,讀一讀,指導朗讀。
5.讀第五段。
(1)故事的結果怎樣?
(小公雞得救了,他感謝小鴨子)
(2)小公雞對小鴨子說了什麼?
(讀課文中的句子)
他是怎樣說的?
(指導學生體會小公雞的心情,讀出感謝和不好意思的語氣)
小公雞爲什麼這樣說?
(引導學生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水,低下頭的表情,聯繫前文偷偷下水的做法,體會其後悔的心情。)
三、朗讀全文,說說讀了這個故事以後,你喜歡小公雞還是小鴨子?說說理由?
(引導學生聯繫全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質,談自己的感受)
第三課時
一、識記字形,組詞,練習書寫。
蟲:“中”下面加一提一點。指導書空,寫字頭。組詞:蟲子、飛蟲、小蟲等。
河:左右結構。左邊之所以是三點水,是因爲河與水有關。組詞:小河、河水、河邊、河岸等。
面:筆順:橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。 組詞:後面、前面、右面、左面等。 理解學義。
對:左右結構。左邊的“又”是新部首,要指導學生掌握。對,在本課當作“跟”、“與”講。可以採取換詞的方法理解詞義。 兩個字寫端正。
二、指導書寫。
三、指導完成課後作業 。
四、找同學戴上頭飾,表演童話劇。加深對課文的理解。
一年級人教版上冊語文教案14
學習目標:
1、學生通過觀察情境圖認識ai ei ui,並通過相近漢字的發音,識記ai ei ui 的發音和四聲,並掌握複韻母的發音方法,達到讀準音、認清形。
2、學生通過“找朋友”的學習活動,能夠準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節。
3、學生通過觀察ai ei ui的聲調,能夠發現聲調位置不同,並通過聲調歌掌握聲調位置。
4、學生能夠通過描紅,書空等活動,正確、規範書寫音節。
學習重點難點:
1、學生識記ai ei ui 的發音和四聲。
2、正確掌握聲調的不同位置。
學習過程:
第一課時
一、創設情境,激趣導入。
1、師生談話:同學們,今天老師要帶大家參觀一個神祕而有趣的地方——漢語拼音果園。秋天到了,看,果園裏的果子成熟了,你們想得到這些豐收的果實嗎?(生:想。)告訴你們,這些蘋果的後面藏着許多拼音寶寶,如果誰能準確地讀出來,這個大蘋果就屬於誰。
2、教師引學:學生摘蘋果讀拼音。(拼音內容爲聲母和單韻母。)
3、教師引學:我們給拼音蘋果分類,這些蘋果可以分兩類,應該怎麼分呢?先和同桌研究一下,然後說給大家聽。
二、合作交流,學習韻母。
1、教學複韻母ɑi。
(1)孩子們,生活中,你最愛的人是誰?
(2)教學ɑi的發音,認清字形。
①你發現了嗎?這位朋友和我們以前學過的單韻母有什麼不同?(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫複韻母,跟老師說:複韻母。
②教師引學:讀複韻母跟單韻母一樣,也有發音方法。現在,老師來讀ɑi,請小朋友們豎起小耳朵認真聽,睜大眼睛仔細看,看看你能發現什麼?準備好了嗎?(教師示範發ɑi的音。)你發現了什麼?
③教師指導學生髮音。
(3)四聲練習。
注意ɑi的調號標在ɑ上,結合口語訓練進行四聲練習。
教師指導讀。
āi:我挨着你,你挨着我。
ái:冬天來了,到處都是皚皚的白雪。
ǎi:姐姐高,弟弟矮。
ài:我愛爸爸,爸爸也愛我。
(4)兒歌律動,深化讀音。
2、遷移方法,學習ei。
(1)引出ei。
(2)教學ei的發音,認清字形。
①仔細聽,你好像還聽見了什麼?(師:說得多好啊,你連他砍柴的樣子都做出來了。)
②教師引導學生髮音。
(3)四聲練習。
注意ei的調號標在e上。結合口語訓練進行四聲練習。
我們也邊砍柴邊讀吧!
(4)拼讀練習。
教師導學:ei也有許多聲母朋友,哪個聲母能和ei拼成一個音節?自己先大聲地練一練,然後開火車讀。
3、運用規律,合作學習。
(1)教師引學:打電話引出ui。
(2)教會發音方法。
有些小朋友真聰明,看到ui就想到了複韻母的發音方法,怎麼讀?(指名說:先準備發u的音,馬上滑到i的音,就是ui。)
(3)四聲練習。
4、結合語言,鞏固運用。
5、自主探究,總結規律。
6、示範指導、練習書寫。
三、遊戲活動,學習音節。
1、在拼音森林裏長滿了蘑菇,這些蘑菇可漂亮了!小兔見了,高興極了,它想摘一些蘑菇孝敬媽媽,可是要摘這些蘑菇可不容易,因爲這些是音節蘑菇。蘑菇上都有哪些音節?誰會拼?(b—ɑi—bɑi)
2、只要你能拼出蘑菇上的音節,就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。
四、趣讀兒歌,總結收穫。
這節課,我們一起來到了漢語拼音果園,與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還學到了一首聲調歌:有ɑ在,把帽戴,ɑ要不在o、e戴,要是i、u一起來,誰在後邊給誰戴。
一年級人教版上冊語文教案15
教學目標
1、在熟讀課文中認識漢字,並引導孩子發現構字規律,認識“筆尖、鮮花”等8個詞語,會寫本課生字“力、手、水”。
2、正確朗讀課文,初步感受漢字的構字規律。
3、通過小組合作學習,調動團隊合作的意識,提高識字效率。
4、通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。
5、讓學生感悟漢字的構字規律,培養主動學習漢字的濃厚興趣,激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教學重點難點
幫助學生了解一些會意字的構字特點,培養學生初步的認字能力。
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、師:小朋友,通過學習我們已經認識了很多漢字,能自己讀書,看報,還能自己寫句子,真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國裏認識一些有趣的朋友。
出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片
師:請小朋友仔細觀察畫面,說說你看到了什麼?
學生回答,如:紅日高照,光芒四射,非常明亮。月亮也很明亮。
2、師:太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個新的字——明。
板書:日月明,開火車讀,正音。齊讀。
3、師:你能根據畫面說說“明”的意思嗎?
指名答。
4、師:你還在什麼地方見過“明”,能不能用“明”組詞?
學生回答:光明、明白、明亮等。
5、師:“日”和“月”這兩個老朋友住在一起,,相處得很融洽,特別是“日”,作爲老大哥讓着小弟弟,它把大部分位子讓給了“月”,這樣組起來的字纔好看。
【說明】:以生動形象的圖片引導,使小學生聯想到生活的體驗,能激發小學生學習的情趣,把“日”和“月”稱之爲兩個老朋友,充滿了人文色彩。
二、看圖識字
1、師:另外有兩個老朋友聽說"日"和"
月"交了朋友,它們也飛了出來,一個是"魚",一個是"羊"。
讓學生觀察,說說如何記住“鮮”字。
2、鼓勵學生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示範,如:
(1)有魚又有羊,這事真新鮮。
(2)桌上有魚,有羊,味兒真鮮美等等。
3、師:你能通過看圖猜猜“鮮”字的意思嗎?
學生思考、回答,如:"魚"和"羊"味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。
4、生齊讀,並給“鮮”字組詞。
5、舉一反三,自學生字
(1)師:小朋友,像這樣的字還有很多,你們能不能根據黑板上的圖片,用老師剛纔的認字方法猜猜這些圖片表示什麼生字?
(本課生字用圖畫出來,如人靠樹木休息的圖畫,二棵樹,三棵樹靠在一起的圖畫等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。)
(2)學生看圖猜字,並用該字組詞。
(3)指名說。
例:“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林,森林的林。”
“林就是樹林的林。”
“林可以是人的姓。
“我老家有很多很多的竹子,很多的竹子在一起叫竹林。”
“很多很多的樹木在一起叫林海,因爲這些樹林很多很多,看不到邊,像大海一樣看不到邊,所以叫林海。”
“人靠在樹下休息,就是‘休’字。”
“‘看’字就像孫悟空看妖怪的動作。”
……
(4)生看圖猜字義,並組詞,帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。
6、生字卡出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”,引導學生想象畫面、理解字義。
塵:細小的塵土。
尖:想象身邊的哪些東西是尖的,看看這些尖的東西都是什麼樣,比如鉛筆。
滅:這一橫就像滅火的樹枝。
男:男人在田裏出力
7、開火車讀要求認識的字、齊讀。
【說明】:採用直觀、形象的手段讓學生認字,猜字義,加強了識記效果,提高識字效率,使字義的理解變得生動有趣。
三、朗讀課文
1、師:今天,我們學的這些生字,都是由二個或二個以上漢字組成,它的意思是這幾個漢字意思的組合。剛纔你們都認讀得很好,給它們挪個地方還認識吧?請小朋友們打開課本第97頁,讀課文,注意讀準字音,讀順課文。
學生自由讀課文,師巡視指導。
2、播放媒體資源中的範讀動畫,指導朗讀。
3、小組合作讀。
4、男女生賽讀。
5、齊讀,拍手讀。
6、指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀。
【說明】:本課韻文讀起來琅琅上口,加上學生富有節奏感的拍手,使課堂充滿了情趣。
四、擴展活動
1、學生拿出自己蒐集的包裝紙、包裝袋等,在四人小組內交流自己認識的生字。
2、指名上展示臺交流、展示。
【說明】:把識字延伸到生活中,讓生活成爲學生識字的大舞臺,培養學生養成隨時隨地識字的習慣。
第二課時
一、導入新課
1、師:小朋友,上節課我們認識了13個生字,你還記得它們的名字嗎?老師想考一考大家。
出示要求認識的生字卡片,指名讀,齊讀。
2、師:這節課我們不但要把字詞和課文讀好,還要把字寫好,有信心嗎?生答。
二、熟讀課文